《测量平均速度》课标解读_初中物理

测量平均速度第一章 第4节1.能用刻度尺和停表正确地测量物体运动的距离和所用的时间，并根据公式 v= st，计算出物体在这段时间内运动的平均速度。

2.能写出简单的实验报告。

没有，只能间接测量。

v = s t ，要知道物体的速度就必须知道路程和时间。

要测量路程可以用刻度尺直接测量，要测量时间可以用秒表直接测量，那么有没有直接可以测量速度的工具？想一想：汽车仪表盘上的车速是怎么来的？实验原理:测出路程s 和时间t ，根据v = s t 求出平均速度。

在测量平均速度的实验中，测量的物理量有______和_______，分别用_________和_______测量，然后由公式______计算出运动物体在某一段时间内的平均速度。

路程s 和时间t 必须_____，即选定某路程s ，必须用______________所用的时间t 。

刻度尺停表对应通过这一段路程路程时间知识点 测量物体运动的平均速度v = s t实验器材：小车、斜面、刻度尺、停表、木块、金属片。

实验装置：如图所示，斜面的一端用木块垫起，使它保持较小的坡度，在斜面的底部或中部固定金属片。

s1金属片s21.使倾斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端。

正确测量小车的运动距离的方法是从车头量到车头。

实验步骤s 1金属片2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t l ，把小车通过的路程s 1和所用的时间t 1填入表中。

5.整理器材。

3.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s 2和所用时间t 2 ，将数据填入表中。

4.根据测得的s 1、t 1，利用公式v 1= s 1t 1 算出小车通过斜面全程的平均速度v l 。

同理算出小车通过上半段路程的平均速度v 2= s 2t 2。

实验记录表路程运动时间平均速度s1=1m t1=3s v1=0.33m/s s2=0.5m t2=1.8s v2=0.28m/s后半段的路程：s 3=s 1-s 2=1m-0.5m=0.5m 后半段的时间：t 3= t 1- t 2=3s-1.8s=1.2s 后半段的平均速度：v 1= s 3t 3=0.5m 1.2s =0.42m/s 平均速度要与相应的路程或时间段相对应，可利用 计算后半段的平均速度。

《测量平均速度》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家介绍《测量平均速度》这一课的教学设计。

本课是物理学中运动学部分的重要内容，旨在通过实践活动，让学生理解平均速度的概念，掌握测量平均速度的方法，并培养实验操作和数据处理的能力。

以下是我对本课的说课内容。

一、教材分析《测量平均速度》一课，是在学生已经学习了速度的基本概念和计算公式的基础上，进一步通过实验操作来测量和计算物体的平均速度。

这一内容不仅巩固了学生对速度概念的理解，还培养了学生的实验技能和科学探究精神。

同时，通过测量平均速度，学生可以更直观地感受到物理学知识与日常生活的紧密联系。

二、学情分析初中学生好奇心强，对动手实验有浓厚的兴趣。

他们已经具备了一定的物理基础知识，但对于如何将理论知识应用于实际操作中还存在一定的困难。

因此，本课的教学设计应注重引导学生将理论知识与实验操作相结合，通过亲身实践来加深对平均速度概念的理解。

三、教学目标1、物理观念：学会使用刻度尺和停表正确地测量时间和距离，并求出平均速度。

加深对平均速度概念的理解，掌握其计算公式v=s/t（s为路程，t为时间）。

2、科学思维：通过实验探究，掌握测量平均速度的实验步骤和方法。

3、科学探究：体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

4、科学态度与责任：激发学生对物理实验的兴趣，培养认真仔细的科学态度。

培养学生实事求是、正确记录数据的良好作风，以及与他人合作的精神。

四、教学方法本课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合。

首先通过讲授法介绍平均速度的概念和测量方法；然后通过实验法引导学生亲自测量物体的平均速度；最后通过讨论法分析实验结果，总结测量过程中的注意事项和改进方法。

五、教学过程导入新课：通过展示一段物体运动的视频或图片，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而引出平均速度的概念。

讲授新知：详细讲解平均速度的定义、计算公式及单位，强调平均速度是描述物体在某段时间内运动快慢的平均值。

1.4 测量平均速度（考点解读）（原卷版）1、速度公式及其应用（4）应用：a：火车完全在桥上所走路程=桥长-车长；b: 火车过桥经过的路程=桥长+车长。

a．出租车的速度表示车辆行驶过程中的行进速度，指针指示的数值就是该时刻的速度值，采用的单位为km/h；b．里程示数窗表示该车行驶的总路程，某段时间的路程就等于这段时间内两个示数的差；c．出租车票据上给出的上车、下车时间间隔为车行驶时间，里程就是这段时间内出租车通过的路程．利用这些信息，可以解决与出租车有关的多种问题。

2、变速运动与平均速度速度有正负，正代表速度是增加的，负代表速度是降低的！非匀变速运动呢就是速度在单位时间内的变化不固定！（2）平均速度是指在某段时间内，物体运动的位移，与所用时间的比值，反映的是某段路3、测量“小车平均速度”实验 （1）实验器材：小车、斜坡（长木板）、小木块、金属片挡板、刻度尺、停表（秒表）； （2）实验原理：ts v =； （3）实验步骤：步骤①选材，将所需要器材准备好，置于水平桌面；步骤②记录刻度尺的量程和分度值；步骤③组装斜面（将小木板垫于长木板一头，使长木板形成斜面）；步骤④小车试滑（调整斜面倾斜度，使小车下滑速度不能过快，便于测量时间）；步骤⑤实验开始，使小车多次在斜面上段滑到下端，记录时间，时间的平均值为小车运动的时间t 。

步骤⑥利用公式ts v =求出小车运动的平均速度； 步骤⑦整理器材。

【考点1 速度公式及其应用】【典例1-1】（2022秋•西安期末）为了践行“绿色环保”理念，甲、乙、丙三人从同一地点A 沿同一道路同时同向出发，最终都到达地点B 。

甲骑自行车以30km/h 的速度匀速前进，乙以5m/s 的速度跑步匀速前进，丙以每分钟通过0.6km 的速度驾驶电瓶车匀速前进则（ ）A ．甲先到达B 地 B ．乙先到达B 地C ．丙先到达B 地D ．三人同时到达B 地【典例1-2】（2023春•霍邱县期中）一列长为200m 的火车，以20m/s 的速度通过600m 长的大桥。

八年级上册物理《测量平均速度》知识点解析八年级上册物理《测量平均速度》知识点解析1、平均速度的定义及计算公式：v=s/t其中s为一段路程，t为通过这段路程所用时间。

探究平均速度的实验，注意两点：实验中斜面应保持较小的坡度，这是为了便于测量时间;实验中金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确测量小车移动的距离。

2、进行实验(实验知识点及注意事项)注意事项:①小车的前端对齐起始线，静止释放②计时开始与小车释放应该是同时的发生碰撞时马上停表。

必须专人操作。

正式实验前应该练习几次, 熟练之后会使测量的数据更准确。

③让小车走得慢一点，路程适当长一点, 则测量的误差可以小一点。

④小车从斜面滑下时，一定要做直线运动, 否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。

实验步骤:①调整斜面装置，保持较小的'合适的倾角。

②将金属片卡放在底端，小车放在顶端。

标好起点，测出小车将要通过的路程s1，计入表格。

③释放小车同时用停表计时, 到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格。

④将小车重新放到顶点，重复测量两次，记入表格。

⑤将金属片移到斜面中部，再测量三次路程s2和时间t2,记入表格。

⑥由测出的数据，依据公式算出各个速度，求出平均值，得到结果。

⑦整理回收器材。

3、实验结论①小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。

②小车在不同的路段，平均速度不同，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系(v2③如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度?根据平均速度的公式可算出小车后半段的平均速度。

④小车在任意一段路程中的平均速度都小于最末端速度。

⑤各小组的测量值不同：不是误差。

其原因是：一是斜面倾角不同，快慢不一;二是路程不一致，故得到的速度互不相同。

⑥减小误差的方法：A、安装置时,斜面倾角要小一点，但不能过小, 过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。

起止点距离适当大一点好。

测量平均速度的说课稿《测量平均速度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《测量平均速度》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“测量平均速度”是人教版八年级上册第一章机械运动中的第四节内容。

这一节是对速度概念的进一步深化和应用，通过实验测量物体运动的平均速度，不仅能让学生更深入地理解速度的概念，还能培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

教材在这一节安排了测量小车在斜面上运动的平均速度的实验，通过这个实验，学生可以亲身体验如何测量速度，以及如何处理实验数据得出结论。

同时，教材还通过一些实例和习题，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。

二、学情分析八年级的学生已经学习了速度的概念和公式，对速度有了一定的理解，但对于如何测量速度以及如何分析处理实验数据，还缺乏实践经验。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和动手能力，喜欢通过实验来探究问题，但在实验操作和数据处理方面还需要教师的引导和帮助。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学会使用刻度尺和停表测量物体运动的路程和时间。

（2）理解平均速度的概念，能用公式计算物体运动的平均速度。

2、过程与方法目标（1）通过实验测量物体运动的平均速度，经历测量过程，学会实验数据的记录和处理方法。

（2）通过对实验数据的分析和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生认真细致的科学态度和实事求是的精神。

（2）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）测量物体运动的路程和时间。

（2）平均速度的计算和理解。

2、教学难点（1）实验数据的记录和处理。

（2）对平均速度概念的理解。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解测量平均速度的原理、实验步骤和注意事项。

人教版初中物理讲义第一章《机械运动》（学生版）第4节测量平均速度一、要点梳理1．测量物体运动的平均速度实验目的：测量变速运动物体的平均速度实验原理：v=s t测量器材：________、________2．实验步骤：（1）使斜面保持____________的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。

（2）测量出小车从斜面顶端滑下到__________的时间t1。

（3）根据测得的s1和t1，利用公式v=st，算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

（4）将挡板移至斜面的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

3．常见机械运动的图象：___________ ______________________ 变速直线运动二、重点解读一、测量平均速度实验【例题1】如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2 s闪拍一次.分析照片可知：（1）小球在做____________直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：______________________ ____________________________________；（2）小球从B点运动到D点的平均速度____________（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A点运动到F点的平均速度；（3）小球在____________两点间的平均速度最大；（选填图中的选项字母）二、匀速直线运动图象描述匀速直线运动的图象有两种，路程—时间图象和速度—时间图象。

【例题2】如图是某汽车通过一平直公路时记录的v–t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【例题3】甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中不正确的是（）A．甲同学比乙同学晚出发4 sB．4 s~8 s内，甲、乙同学都做匀速直线运动C．0 s~8 s内，甲、乙两同学通过的路程相等D．8 s末甲、乙两同学速度相等三、同步练习一、基础题一、选择题（每题3分，共9分）1．如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）A．甲与乙B．甲与丙C．丙与丁D．乙与丙2．一辆汽车沿平直公路行驶的路程s与运动时间t的关系如图所示，汽车运动的平均速度最大的是（）A．ab段B．bc段C．cd段D．de段3．甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动，它们的s﹣t图象分别如图所示，根据图象分析可知（）A．v甲=0.6 m/s，v乙=0.4 m/sB．经过6 s两小车一定相距6.0 mC．经过6 s两小车一定相距4.8 mD．经过6 s两小车可能相距2.4 m二、实验题（每空1分，共10分）4．在测平均速度的实验中(如图)，斜面应选择较小坡度，这样设计是为了实验中便于测量________。

第4节 测量平均速度教学目标1、知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解，会用平均速度知识解决问题。

2、过程与方法：通过实验，体会整个实验过程3、情感态度与价值观：学习科学的实验方法，激发学习物理的兴趣。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：实验操作过程、用平均速度解决问题。

教具准备斜面、刻度尺、小车、停表、金属片教学过程一、情境导入用高速公路上区间测速的资料，引出思考问题：某一路段区间限速80km/h ，请问小汽车的速度必须一直小于80km/h 才不会违章吗？以此来吸引同学们的注意力、激发思考，并带着问题进入本节课的实验。

二、课堂导学探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。

结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。

思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。

思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。

（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。

2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。

小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。

2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。

3、选两个优秀小组展示汇报。

学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。

然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。

测量平均速度的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“测量平均速度”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“测量平均速度”是初中物理八年级上册第一章机械运动中的重要内容。

这部分知识既是对速度概念的深化，又为后续学习变速运动和牛顿第一定律打下基础。

在教材中，通过实验探究的方式，引导学生测量小车在斜面上运动的平均速度，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

同时，教材还注重将物理知识与实际生活相结合，让学生体会物理知识在生活中的应用。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，但对于科学探究的方法和过程还不够熟悉。

他们在学习速度概念时，对匀速直线运动有了初步的了解，但对于变速运动的理解还存在一定的困难。

此外，学生在实验操作中可能会出现一些不规范的行为，需要教师及时指导和纠正。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解平均速度的概念，知道平均速度的计算公式。

（2）学会用刻度尺和停表测量运动物体的路程和时间，从而计算平均速度。

（3）能分析实验数据，得出小车在斜面上运动的平均速度。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，体验科学探究的过程，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证、评估与交流的能力。

（2）通过对实验数据的分析，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）平均速度的概念和计算公式。

（2）用刻度尺和停表测量运动物体的路程和时间。

2、教学难点（1）实验数据的分析与处理。

（2）对变速运动平均速度的理解。

五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

测量平均速度【学习目标】1.掌握用停表和刻度尺正确地测量时间、距离；2.会算平均速度，加深对平均速度的理解；3.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

【要点梳理】要点一、平均速度1、如果测出了物体运动的距离s和通过这段距离所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。

2、平均速度的计算：s vt =要点诠释：1、生活中变速运动比较常见，我们所说的速度，多数情况下指的是平均速度。

2、平均速度表示运动物体在某段时间内（或某段路程内）的快慢程度。

要点二、平均速度的测量1、实验器材：斜面、小车、停表、刻度尺2、实验原理：s vt =3、实验过程：（1）使斜面保持很小的坡度；（2）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的底端，测量小车要通过的路程S；（3）测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t；（4）根据公式：svt=算出平均速度。

（5）将金属片移至斜面的中点，再次测量小车到金属片的距离，小车从斜面的顶端滑下，撞到金属片的时间。

然后算出小车通过上半段路程时的平均速度。

4、1、要使斜面保持较小的斜度，这样小车加速下滑的速度较慢方便计时。

2、小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。

【典型例题】类型一、平均速度1.（2015春•涪陵区校级月考）小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面．它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点．在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是（ ）A ．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B ．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C ．在整个运动过程中，兔子始终比乌龟跑得快D ．在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度等于乌龟的平均速度 【答案】A【解析】AB 选项、已知乌龟和兔子同时出发，同时到达终点，说明它们通过的路程和所用时间相同，由速度公式 可知，它们全程的平均速度相同。

《测平均速度》教材分析《测平均速度》是在学生学习了运动学的基本概念————长度和时间、运动的快慢，为巩固学生的实际测量能力————长度和时间的测量，及学习利用间接测量的方法测量物体的平均速度的理念基础上安排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用秒表测时间，用刻度尺测长度。

选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，利用放在斜面上金属片来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。

教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。

为了让学生能顺利的进行平均速度的测量，教学时，应让学生熟练掌握秒表、刻度尺的使用方法。

《测量平均速度》同步试题一、选择题1．某同学百米赛跑成绩为10s，以下说法正确的是（）A．他每秒通过的路程是10mB．他赛跑时做匀速直线运动C．他在百米内平均速度为100m/sD．他在冲刺时的速度可能大于10m/s2．用同一张底片对着小球运动的路径每隔0．1s拍一次照，得到的照片如图1所示，则小球运动的平均速度是（）图1A．0．25m/s B．0．2m/s C．0．17m/s D．无法确定二、填空题3．小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）图3（1）该实验是根据公式________进行速度计算的。

（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较________（填“大”或“小”）。

（3）请根据图中信息回答s AB＝________cm；t BC＝________s；v AB＝________m/s；v BC ＝________m/s。

（4）由实验看出，小车在下滑过程速度越来越________，是在做________运动。