英语课堂教学中存在问题及反思

当前英语课堂教学中存在的问题及其思考
1、存在问题
(1课堂教学中迫于完成任务,灌输的多,让学生思考、记忆、训练巩固的少。

(2 差生群体较大, 有些教师不注意调动差生的学习积极性, 导致差生跟不上, 越来越没兴趣,成绩越来越差。

(3教材较深,词汇量大,学生普遍感到英语难。

由于其他学科也挤时间,学生就没有多少自由支配的时间来完成口头作业、记忆作业的任务。

2、几点思考
(1教师要帮助学生理清和归纳必须掌握的词汇和语言知识,多进行一些专项性的训练,这样能提高学生运用词汇和语言知识的能力。

(2注重抓好起始年级,宁可把时间多花一些在差生身上。

不能忽视调动差生的学习兴趣和积极性。

要大面积提高教学质量, 挖掘差生的潜力才能达到此目的。

初一至初三年级我认为初一最重要。

学习习惯的培养, 学习方法的掌握, 入门时语音、拼读规则等基础性内容千万不能丢掉。

(3英语教学质量是练出来的,不是讲出来的。

课堂教学师生互动、生生互动既能增强课堂气氛又能让学生在语言情景中掌握和运用语言知识。

有针对性的专项训练能强化学生的记忆,使之在归纳和运用中掌握。

(4不能拔高要求,也不能减低目标
到底学生要掌握那些东西, 掌握到什么程度, 教师要有数, 在对学生测试中也用这一个度来衡量。

拔高要求了,学生畏难而退,降低标准了,不能达到教学目标,因此教师在必须把握好新的课程标准,系统地掌握教材的体系、内容,从而确定教学的方法,教学的重点和难点,朝着应达到的目标迈进。

小学英语教学反思不足之处和改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语老师工作反思总结不足之处英语老师工作反思总结不足之处篇1因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。

两个班学生的情况也存在着差距。

十四班相对于十三班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。

十三班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。

所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。

如何备好一堂课是上好一堂课的关键。

备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。

因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。

英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。

那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“mr.bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr.bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的.句型、单词。

过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。

英语课堂教学反思与改进措施
在英语教学领域，课堂教学一直是关注的热点之一。

通过对英语课堂教学的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果是每位英语教师的追求。

本文将探讨英语课堂教学中存在的问题和可行的改进措施。

问题分析
1.学生参与度不高：在英语课堂上，许多学生缺乏积极性，表现出对
课程内容的兴趣不高，缺乏互动。

2.课堂氛围单调：部分英语课堂缺少活动设计，氛围单调枯燥，影响
学生学习兴趣。

3.听说读写能力不平衡：有些学生在英语听力和口语方面较弱，而在
阅读和写作方面较强。

改进措施
1.增加互动环节：设置小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生参与热
情，提高课堂互动性。

2.多媒体辅助教学：引入多媒体教学辅助工具，如视频、音频等，丰
富课堂内容，活跃氛围。

3.听说读写全面发展：通过组织口语演练、阅读分享、写作指导等活
动，促进学生听说读写能力的平衡发展。

4.评价反馈及时性：及时对学生学习情况进行反馈和评价，帮助学生
发现问题，及时调整学习方法。

改进效果
通过以上改进措施的实施，可以有效提高英语课堂教学的效果。

学生的参与度明显提升，课堂氛围更加活跃，学生听说读写能力全面发展。

同时，定期评价反馈可以让学生及时调整学习状态，形成良好的学习习惯。

在实践中，英语教师应当根据实际情况灵活运用各种改进措施，根据学生的特点和需求不断优化教学方法，以提高英语教学的实效性和吸引力。

通过反思教学实践，不断改进教学方式，促进学生全面发展，提高英语教学质量。

教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。

很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。

由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有岀来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。

因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。

认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。

于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。

导致英语课被上成了语法课，语言知识课。

学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。

这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。

很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。

认为只有重视了知识讲解，中考才会岀成绩，才会对得起学生，对得起家长。

因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。

”因此培养岀来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。

这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。

2、只重教法，忽略学法指导。

新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。

譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。

于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。

如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学(将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次)。

那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。

小学英语课堂教学中存在的问题及对策小学阶段是学生学习、积累知识的关键时期，英语教育课程的开展能让学生尽快接受新的语言，为学生以后的学习奠定基础。

可以说，小学英语教育是小学教育中不可缺少的一部分。

随着社会经济的迅速发展，世界各国之间的交流越来越频繁，不同国家使用的语言存在极大的差异性，英语作为一门世界性的语言，对国际交流有着重要影响。

二、小学英语教学中存在的问题（一）重视语法教育，忽视口语能力小学至高中属于我国的基本教育阶段，这一阶段内，我国英语教学大多将主要精力投入英语语法的中，这样虽然很好地培养了学生的语法，却忽略了培养学生的英语口语能力。

学生在小学阶段学习语法的目的就是为了锻炼口语，这样看来我国的英语教学侧重点产生了很大的偏差。

（二）不重视写作训练现实中，写作能力的培养在小学英语教学中的受重视程度不够，而任何一门语言的学习都需要听说读写训练。

写作虽然是在听说读之后进行的，但是其重要性却不可忽视。

在小学英语教学中，语法学习和词汇积累是教学的重点，这两方面的培养效果明显且操作更容易，因此更受到教师的重视。

（三）教学方式单一英语教学方式缺乏多样性是现阶段我国英语教学存在的重要问题，有的教师在教学时都是照本宣科，同时采用传统的方法让学生对英语单词和语法死记硬背，甚至还要求学生抄写和背诵全文。

这样的方法对一些基础差的学生来说是可行的，但是却不能让所有学生感受到学习英语的快乐。

（四）英语课堂缺乏趣味性，学生学习兴趣不高英语的学习不能急于一时，应该循序渐进。

尤其是对小学生的英语教学应从培养英语学习兴趣开始。

但在日常的英语教学中，有些教师对语法和单词过分强调，忽视了对学生学习兴趣的培养，没有通过兴趣培养的方式来降低学生英语学习的抵触情绪。

二、针对英语教学问题的解决对策（一）培养学生的学习兴趣，树立学习英语的信心在以往的英语课堂中，教师是课堂的主体，学生作为客体，教师向学生传授英语知识。

但是每个学生的综合素质都是不一样的，其吸收理解知识的能力和学习兴趣也有着很大的差别，所以这种教学模式下就会导致一些问题的发生。

英语反思精选21篇英语反思篇1新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。

教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成积极主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。

学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。

在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。

可是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。

课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。

三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。

教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。

吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的.时候，就会马虎，注意力不集中。

四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。

有些教师就责怪学生，并所以加强反复训练。

于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。

而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。

绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

所以，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。

经过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。

针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。

本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。

一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。

把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。

（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。

只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。

最大限度地优化英语课堂教学效果。

只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。

在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。

然后有针对性地和学生交流。

英语教师要改变批评学生的方式、方法。

和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。

1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。

英语课堂教学反思优缺点和改进一、优点1.1 师生互动频繁在英语课堂教学中，师生互动频繁是其一大优点。

老师可以随时与学生互动，询问学生对知识的理解程度，及时纠正学生的错误，促进学生的主动参与和思考，有利于知识的掌握和运用。

1.2 多样化的教学手段英语课堂教学采用了多样化的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实践演练等。

这些教学手段可以激发学生学习的兴趣，增加课堂的活跃性，有助于提高学生学习的效果。

1.3 激励学生学习英语的动力英语课堂教学通过给予学生奖励、表扬等激励措施，激励学生学习英语。

这种积极的激励措施可以提高学生学习英语的积极性和主动性，促进学生的学习动力。

二、缺点2.1 缺乏个性化教学英语课堂教学存在着缺乏个性化教学的问题，往往采用统一的教学方式和节奏，不考虑学生个体差异，导致部分学生学习兴趣不高，学习效果不理想。

2.2 学习压力过大英语课堂教学有时候会给学生带来学习压力过大的问题，特别是对于那些学习成绩不好的学生。

学生可能因为学习压力过大而产生逆反心理，影响学习效果。

2.3 学生被动接受知识在英语课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动学习的机会。

这种被动接受容易导致学习兴趣下降，学习效果不明显。

三、改进建议3.1 引入个性化教学为了解决缺乏个性化教学的问题，可以引入个性化教学方法，根据每个学生的学习特点和需求，采用不同的教学方式和节奏，满足学生个体化学习需求。

3.2 减轻学生学习压力为了减轻学生学习压力，可以在英语课堂教学中适当减少学习负担，合理设置学习目标，鼓励学生放松心态，从而更好地提高学生学习效果。

3.3 鼓励学生主动参与为了解决学生被动接受知识的问题，可以设立学生互动环节，鼓励学生主动参与，提升学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。

以上是英语课堂教学反思的优缺点及改进建议，希望在今后的教学实践中能够不断完善教学方式，提高教学质量。