记叙文中的心理描写教案

记叙文写作技巧之心理描写作者：汪一凡来源：《作文周刊(初一版)》2008年第06期【知识梳理】心理描写就是对人物在特定环境中的心理状态和思想活动进行的描写。

如对感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。

心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段之一。

通常我们所说的人物的心理活动描写，就是通过人物的语言行动等描写，把人物刻画清楚。

在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，其目的是揭示人物的内在精神和思想感情，让读者洞悉人物的内心隐秘和感情起伏，从而刻画出人物的性格特征，突显文章的中心思想。

对人物在特定环境中的内心活动进行描绘，其方法多种多样。

在中学课本中我们学到的心理描写的方法主要可分为两大类：直接描写和间接描写。

通过人物对话、内心独白、行动、姿态和面部表情等直接深入到人物的内心去描述，这就是直接描写。

人物的言行，包括人物的衣着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是从另一面揭示人物的心理。

借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面进行烘托，这就是间接描写。

【技法指导】1.直接刻画，展现人物心理。

直接描写包括内心独白、梦境幻觉描写等。

内心独白就是将自己在特定状态下的心理活动，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。

如法国著名作家都德的《最后一课》里有这样一段心理描写：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！”这是主人公小弗郎士——一个将失去祖国的孩子的内心独白。

当他知道这是“最后一课”时，内心悔恨万分，懂得了“最后一课”的意义，对“最后一课”倍加珍惜。

此处的心理描写具体细腻，形象可感。

人在特定的状态下，眼前或耳边就会出现虚幻的画面或声音，将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。

这种描写也称幻觉描写。

如鲁迅先生的《藤野先生》一文的结尾是这样的：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。

心理描写教案初中一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的把握。

3. 引导学生运用心理描写手法，丰富写作内容，提高写作水平。

二、教学内容：1. 心理描写的概念与作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用4. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀心理描写文章，引发学生对心理描写的兴趣，导入新课。

2. 讲解心理描写的概念与作用：介绍心理描写是指对人物内心活动、情感变化等进行具体描绘的一种写作手法，强调心理描写在揭示人物性格、表达情感等方面的重要作用。

3. 讲解心理描写的基本技巧：a. 直接心理描写：通过对人物内心活动的直接描述，展示人物的心理状态。

b. 间接心理描写：通过人物的行为、表情、语言等外在表现，暗示其内心活动。

c. 内心独白：让人物在内心深处倾诉自己的思考、感受和愿望。

d. 心理剖析：对人物的内心世界进行深入剖析，揭示其性格特点和心理轨迹。

4. 心理描写在写作中的应用：引导学生关注生活中的点滴细节，观察人物的情感变化，运用心理描写手法丰富写作内容。

5. 写作实践与评价：布置一道心理描写写作题目，让学生进行写作实践。

教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的概念、作用和基本技巧。

2. 示例法：分享优秀心理描写文章，让学生直观感受心理描写的效果。

3. 实践法：让学生进行写作实践，培养实际操作能力。

4. 评价法：对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学准备：1. 准备优秀心理描写文章示例。

2. 准备心理描写写作题目。

3. 准备评价标准和反馈建议。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对心理描写的理解和运用能力。

同时，关注学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创作潜能。

【记叙文写作指导】心理活动描写之内心独白法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1心理活动描写之内心独白法_记叙文中的心里活动心理活动描写之内心独白法_记叙文中的心里活动对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。

那么怎样来描写人物的心理呢方法很多如内心独白法，景物衬托法，人物行为暗示法等，这里我们重点讲讲内心独白法的运用。

内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。

内心独白法形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，这叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。

我慌慌张张地向家里跑去。

一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。

也可以零散地分布在一段话当中，例如：《大扫除》放学后，我参加了卫生大扫除。

我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。

忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。

这笔是谁的呢我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。

我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。

这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。

我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。

忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。

我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。

内心独白的内容可以通过几种方式来表达。

一，让人物自己跟自己说话。

例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。

老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。

”她接着问同学在家干不干家务活。

不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。

想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢!在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢什么事不是妈妈干的完了，今天老师提问，我看你怎么回答2二，在心里和别人说话。

心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。

三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。

2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。

解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。

3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。

通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。

4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。

鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。

5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。

6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。

四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。

五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。

通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。

在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。

如何写好记叙文类作文中的心理描写心理描写在记叙文类作文中起着至关重要的作用，能够深化角色形象，增强故事情节的感染力，让读者更好地参与其中。

本文将就如何写好记叙文类作文中的心理描写展开讨论。

一、抓住角色情感在写作中，我们应该紧紧抓住角色的情感，通过细致入微的描写来表达角色的内心感受。

例如，我们可以通过人物的语言、行为、面部表情等方式来展现其内心的喜怒哀乐，使读者能够感同身受。

例如，当角色经历了失去亲人的痛苦时，我们可以描写他们的呼喊、哭泣、颤抖等身体反应，同时通过角色的对话或独白来表现出内心的痛苦和绝望。

二、运用比喻、拟人等修辞手法除了直接描写外，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的心理状态。

通过将抽象的情感转化为具体的形象进行描写，能够更生动地展现角色的内心体验。

例如，当角色感到恐惧时，我们可以用比喻来描写，如“寒风如魔爪般扯过脸颊，使人心生恐惧”；或者使用拟人来表达，如“黑暗弥漫在四周，宛如一只凶猛的怪兽，使人不寒而栗”。

三、注重细节描写细节描写是烘托氛围和情感的重要手段，能够使读者更加真实地感受到角色的心理状态。

在描写心理细节时，我们应该注重角色的感官体验，通过描写物体的外观、声音、气味等细节，来间接地呈现角色的内心活动。

例如，当角色表现出害怕的情绪时，我们可以描写他们的心跳声如鼓槌一般震荡在耳边，额头上是冷汗弥漫的感觉，通过这些细节描写让读者真切地感受到角色的恐惧。

四、运用心理描写的适度和节奏感在文章中，我们应该适度地运用心理描写，不宜过分沉湎于描写，要保持故事情节的推进和读者的阅读兴趣。

描写的节奏感要和整体叙事的节奏相呼应，以保持读者的阅读体验。

例如，在一个紧张刺激的情节中，我们可以适当加入一些简练而有力的心理描写，以突出角色的紧张情绪，加强故事的紧迫感，使读者更加投入。

综上所述，写好记叙文类作文中的心理描写需要我们抓住角色情感，运用比喻、拟人等修辞手法，注重细节描写，并注意适度和节奏感。

初中心理描写说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份关于初中心理描写的说课稿。

在这个阶段，学生们正处于青春期的初期，他们的心理变化迅速且复杂。

因此，本次课程的设计旨在帮助学生更好地理解自己的内心世界，学会表达和调控情绪，以及培养同理心。

一、教学目标本次课程的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够了解基本的心理描写手法，掌握如何通过语言和行为来表现人物的内心活动。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作练习，培养学生分析文本和创作故事的能力。

3. 情感、态度与价值观：引导学生认识到理解他人心理的重要性，激发他们的同理心，促进人际交往能力的发展。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 心理描写的定义及其在文学作品中的作用。

2. 心理描写的常见手法，如内心独白、情感描绘、心理活动的细节描写等。

3. 通过分析经典文学作品中的心理描写片段，让学生体会不同作者的写作风格和技巧。

4. 指导学生进行创作练习，尝试在自己的故事中运用心理描写。

三、教学方法为了达到教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 导入法：通过播放一段相关的视频或讲述一个引人入胜的故事，激发学生的兴趣。

2. 讨论法：组织学生围绕特定的主题进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。

3. 分析法：引导学生分析文本，挖掘人物的心理活动，理解作者的写作意图。

4. 实践法：安排写作练习，让学生动手尝试，通过实践来巩固所学知识和技能。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描述青少年心理变化的视频，引起学生的共鸣，为后续的教学内容做铺垫。

2. 知识讲解（15分钟）讲解心理描写的基本概念和技巧，结合具体的文学例子进行说明。

3. 文本分析（20分钟）选取几段经典文学作品中的心理描写片段，引导学生分析并讨论作者的写作手法。

4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论自己在阅读或生活中遇到的相关心理现象，分享对心理描写的理解和感受。

2021年中考语文热点专题记叙文写作之心理描写教学案知识点详解训练教学案设计（示例）：【教学目标】1.让学生理解并掌握心理描写的定义、作用及常见手法。

2.学会运用内心独白、梦境描绘、环境衬托等方法进行心理描写，以增强记叙文的深度和感染力。

3.通过实例分析和实战练习，提高学生在记叙文中进行有效心理描写的技巧。

【教学重点与难点】重点：心理描写的各类方法及其在记叙文中的应用难点：如何通过细腻的心理刻画展示人物性格特征，推动情节发展【知识详解】一、心理描写的定义心理描写是指通过对人物内心世界的揭示，展现其思想活动、情感波动以及意志冲突的过程。

二、心理描写的常见手法1.内心独白：直接表达人物内心的所思所感，让读者直接了解人物的内在世界。

2.梦境描绘：通过描述人物的梦境，反映其潜意识的情感需求或内心矛盾。

3.行动暗示：通过人物的行为动作间接揭示其内心状态。

4.环境衬托：利用周围环境的变化映射人物的情绪变化，如天气阴晴、景物明暗等。

5.对话反应：通过人物对话时的表情、语气、沉默等细节表现其内心活动。

三、心理描写在记叙文中的作用•塑造丰满的人物形象•推动故事情节发展•提高文章的艺术感染力•增强作品的真实性和生活气息【训练环节】1.分析经典文学作品中的心理描写片段，探讨作者是如何运用不同手法展现人物心理的。

2.设定特定情境，让学生尝试编写包含丰富心理描写的短篇记叙文，并在课堂上分享交流，教师予以点评指导。

3.组织小组讨论，针对同学间的习作互评，深化对心理描写的理解和运用。

【课后作业】布置一篇以心理描写为重点的记叙文写作任务，要求学生结合本节课所学，真实而生动地刻画人物内心世界。

以上仅为教学案的设计框架，具体内容需根据实际情况调整优化。