《7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案共3篇《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案1一、教学目标1. 知识目标：掌握电阻的概念和特点，能够正确描述电阻上的电流和电阻两端电压的关系。

2. 技能目标：能够通过实验进行电阻上电流和两端电压的测量，能够使用欧姆定律计算电阻的大小。

3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，增强实验过程中的观察能力和动手能力，理解实验数据的分析和处理过程。

二、教学重难点重点：电阻上的电流和两端电压的关系难点：欧姆定律的应用三、教学过程1. 导入老师通过提问或者演示电路，引导学生思考电路中的电流和电压的关系，导入欧姆定律和电阻的概念。

2. 实验操作（1）使用基础电路进行实验，将一根电线连接电源正极，另一端连接电流表，在电流表的另一端连接一根电线，将其连接至电阻，并将电阻的另一端连接至电源负极。

（2）使用电压表对电阻两端电压进行测量，记录实验数据。

（3）在实验中，可以更换不同的电阻器，测量不同参数下的电流和电压值。

3. 数据处理与分析（1）通过实验测得电流和电压值，绘制电路中电流和电压的图表，分析电路中的电路特性。

（2）根据欧姆定律，计算出电阻的大小，帮助理解电阻的概念。

（3）在实验过程中，观察不同电阻器的阻值及其他性能，和不同面积和材料的导线的电阻值，深入了解电阻器的特点及其应用。

4. 思考探究根据实验结果，通过提问和解答方式，帮助学生深入思考电阻在电路中的作用，电路中电流和电压的关系，欧姆定律的应用及限制等问题。

5. 总结反思总结实验结果和思考结果，帮助学生增强对电阻的理解和掌握欧姆定律的应用，同时引导学生思考更多关于电路的问题，为下一步深入学习探索铺路。

四、教学方法本课程采用实验探究的教学方法，操作实验让学生亲自体验电阻上的电流和两端电压的关系，自主发现和探索规律，提高自己的科学素养。

在教学过程中注重引导学生思考和发掘实验过程中的问题和解决方法，帮助学生自主发现和探索规律。

§7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。

2、使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。

3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

二、过程与方法：1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系。

学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

2、通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。

三、情感态度与价值观：1、通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

2、在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。

3、在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。

教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。

教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。

教学方法：探究法、实验法、观察法。

教具准备：干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干。

学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。

课时安排:1课时教学过程一、引入新课［教师活动］简称［师］；［学生活动］简称［生］1、［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。

今天请同学们先看老师的这组实验。

［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。

演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。

演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。

演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。

同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。

2、［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？二、进行新课1、［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？（电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；也许其中的两个相除或相乘会等于第三个；电压不变时，电阻大，电流就小。

学生活动方案设计
课题：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》（依据21中李素华写的教案改编）
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
----21中李素华
【学习目标】
1、理解电阻上的电流跟两端电压的关系。

2、通过绘制图像、分析实验数据，形成归纳概括和利用数学知识解决物理问题的能力。

3、经历实验探究的过程，掌握科学探究的方法，养成乐于实验、积极与他人合作的优良品质和实事求是的严谨科学态度。

【学习重点】
实验探究电阻上的电流跟两端电压关系的过程。

【学习难点】
实验探究过程的设计和利用函数图象定量分析电流跟电压和电阻的关系。

【学习资源】
电源（6V）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器（1A 50Ω）、电压表和电流表。

【学习方法】
启发、小组合作、实验探究。

【学习过程】
【板书设计】。

人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案教学目标：通过实验探究电阻上的电流跟两端的电压的关系。

教学重点：教学目标。

教学器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。

教学过程：一、复习提问1．电压是由什么提供的？它的作用是什么？2．什么是电阻？电阻的大小由哪些因素决定？二、导入新课在现代化社会生活里，电灯、电话、电视机……等等电器中，都有电路。

各种电器在工作时，电流在电路中静静地“流淌”……你是否想过，电流的流动遵循着怎样的规则？电流、电压电阻各自扮演着怎样的角色？它们之间又有怎样的关系呢？现在就让我们来揭开其中的奥秘。

第七章欧姆定律第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系三、进行新课通过前面的学习，同学们一定已经意识到：电压是形成的电流的原因，加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

现在，我们想进一步了解，如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出通过它的电流呢？换句话说，电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？现在我们就用实验的方法来探究电阻上的电流跟两端电压的关系提出问题电阻上的电流跟两端电压有什么关系？猜想或假设电阻上的电压随着两端的电压增大而增大（或减小）。

设计实验实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。

对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这三者之间的关系。

实验器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。

画出电路图。

进行实验按图连接电路，测量并记下几组电压和电流的值。

换接另一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。

分析和论证画出每个电阻的U-I关系图象。

电流I、电压U的关系可以表示为：结论：电流、电压、电阻的关系可以表示为：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。

在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。

7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系1.通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3.会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压4.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析二、课前预习导学1．电荷在导体中发生定向移动会形成；是使电荷发生定向移动形成电流的原因，是提供电压的装置；是表示导体对电流阻碍作用的大小的物理量。

2.在右图所示电路中如何改变通过定值电阻的电流？三、课堂合作探究探究一：探究电阻上的电流与两端电压的关系（I与U的关系）【提出问题】：电阻上的电流与两端的电压有没有什么定量关系呢？如果有，会是怎样的定量关系？【猜想或假设】：【设计实验】：1.实验方法：想探究电路中导体的电流与其两端电压的关系时，要保持不变，只改变，观察的变化。

这种研究问题的方法叫。

2．有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？哪一种运用在实验中更好？3．确定实验器材，尝试画出电路图【进行实验】实验注意事项：1.连接电路时，开关应处于状态，电流表应于被测电阻，电压表应于被测电阻，滑动变阻器的滑片应移到2.每次测量通电时间不宜过长，以免导体发热影响数据的准确性3．实验时，通过移动滑动变阻器尽量使定值电阻两端的电压成倍数的变化（并及时记录所对应的电流值），以便分析数据，如：0.4V，0.8V，1.2V….按照电路图摆好实验所用元件，然后连接电路，进行实验，并记录实验数据【分析和论证】1.分析实验表格中的数据，当电压成倍数的变化时，电流是怎样变化的？-关系图像，结合你绘制的图像，你能得出电阻上的电流跟两端电2.在课本25页绘制U I压有什么关系？能不能用数学计算公式的方法表示电流、电压和电阻的关系呢？得出结论：探究二：探究电阻上的电流跟电阻的关系（I与R的关系）【设计实验】1. 探究电流大小跟电阻的关系，应保持不变，改变，测量。

2.如何保持定值电阻两端的电压不变？3.尝试画出电路图【【得出结论：反思：1.实验中我们收集的数据是否严格符合我们总结的规律呢？不符合的原因是什么？ 2.在实验中你出现了哪些失误？你是如何改正的?四、课堂巩固训练1．一个用电器两端的电压增大到原来的2倍，则通过该用电器的电流（ ） A ．增大到原来的4倍 B ．增大到原来的2倍 C ．减小到原来的1/4 D ．减小到原来的1/2 2．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 （ ） A ．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变B ．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R 两端的电压保持不变C ．使电阻R 两端电压成倍数变化D ．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化3. 当电路中的电阻阻值为5Ω时，通过的电流为0.6A ，保持电阻两端的电压不变，若要使电流变为0.2A ，则应换用 Ω的电阻。

初中物理教案--《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计7.1《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计肥城范明利张传平刘功金肖富华★说明我们想借助本教学设计，学习如何“基于课程理念进行教学设计”，同时更期待专家、同行对这种“预习、导学”性实验探究教学活动的开展给予指导。

★主题探究电阻上电流跟两端电压的关系（人教版8年级下册第七章第一节）★课程标准通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

《义务教育物理课程标准（2011版）》★内容与学情分析“探究电阻上电流跟两端电压的关系”是按科学探究的程序展现的，安排了比较完整的探究活动，涵盖探究的七个要素，力图使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路I与U、R的关系的同时，进一步体会科学探究的方法，提高学生研究物理问题的能力，故本节课在知识学习和培养学生运用知识解决实际问题的能力两方面都具有十分重要的作用。

本节综合性较强，一是对前面所学电路中的电流、电压和电阻概念的理解应用，二是用到电流表、电压表和滑动变阻器等，对学生的操作技能要求较高。

学生要通过实验探究出I与U、R的关系最关键的是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点更是难点，难点主要在实验的设计、实验的操作、数据的分析与处理等方面。

★设计思路本节课知识与实验技能两方面都可以看作是前面所学知识与能力的综合与延伸，故本节课力求通过“问题导学、活动导探究”，引导学生通过个体与小组等形式，在开展活动、解决问题中落实自主与合作，在点拨与评价中展现教师的参与、指导，在“做中学”，从而落实课程标准要求。

学前预习部分是本节课程学习的基础，以学生自学为主，定位在“不看不讲”，老师基本上不讲，讲也是学生不能解决的问题，设计问题突出层次性，以“知识问题化，问题层次化”依据逐步引导深入课程学习容。

课中探究学习部分是本节课程学习的核心，立足通过问题引导学生明白做什么？怎样做？完成什么任务？达到什么目标？教师指导评价定位于“不议不讲”。

探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案一、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。

这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。

学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。

学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。

课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。

这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。

有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。

在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。

因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。

所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。

二、教学目标1．知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

2．过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。

②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。

探究电阻上的电流跟两端电压的关系（人教新课标版）一、教材分析本课编排在电流、电压、电阻等概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。

作为规律性的知识，教材的内容程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现运动变化规律，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。

这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力和科学素养。

因此，本节课十分重视科学方法的教育，重视科学探究的过程。

让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解实验的全过程，为学习欧姆定律奠定了必要的基础知识。

二、学生现状的分析1、学生已经了解电路、电流、电压、电阻的涵义，也已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。

具备了实验探究的知识和技能，但对电流、电压、电阻的关系认识肤浅，没有上升为理性认识。

2、初二学生刚刚接触用数学方法认识物理规律的发展过程，容易与数学混淆，要注意理解其物理意义。

三、教学目标知识和能力：1、使学生理解电流、电压和电阻的关系，为解决一些简单的问题奠定基础。

2、使学生学会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流3、会记录实验数据，知道简单的数据处理及方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。

方法和过程：1、初步了解科学实验的设计过程，培养设计实验的能力2、培养学生提出问题的能力及收集信息和交流的能力，3、使学生感受“控制变量法”科学探究的方法及探究过程。

情感、态度与价值观：让学生经历科学探究过程，学习探究方法，培养学生实事求是的科学态度。

四、教学重点和难点教学重点：利用实验和数学方法建立电阻、电流、电压三者的关系，理解其涵义。

教学难点：实验探究方法和运用数学方法处理实验数据得出结论五、教学方法本节的教法主要采用引导、实验探究法。

六、教学准备教师准备：大屏幕投影仪及实物展示台。