苏教版生物七上第四节《 植物茎的输导功能》word教案三

提咨询导入组织讨论出示预备好的枝条展现枝芽的纵切面：挂图、模型〔用白菜心,制作成〝芽纵剖教具〞，用来讲明枝芽各部分的结构和名称用伸缩教鞭示意枝芽舒展情形引导学生观看针对性的提出咨询题〔一〕导入新课：植物要吸取的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这讲明茎具有什么功能?(输导功能)植物体的茎是如何样产生的？〔茎是由芽发育而成的。

〕〔二〕新课讲授：一、枝芽发育成茎1．芽的种类鳞芽〔杨树等植物的芽外有些鳞片爱护着，这种芽又叫鳞芽〕裸芽〔没有鳞片的芽又叫裸芽〕顶芽〔位于枝条的顶端〕侧芽〔位于枝条的侧面〕2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的差不多结构观看：木本植物茎的实物1．环割新奇杨树茎的树皮——观看内外有什么不同？2．用手摸剩下的木质部——感知形成层的存在。

3．用探针试探木质部和髓的硬度——摸索它们的不同的功能。

摸索：木本植物的茎是由哪几部分构成的？木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？观看：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图摸索：草本植物的茎什么缘故不能像木本植物的茎一样逐年加粗？木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，依旧远离髓的木质部先形成？学生读第68页题图——参天大树，摸索咨询题通过观看，讲出不同的芽观看枝芽的纵切面，试着讲出各部分的结构和名称学生体会到枝芽确实是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构按一定顺序观看摸索、讨论、得出第四节《植物茎的输导功能》教案（苏教版初一上）(4)。

甘肃省白银市会宁县新添回民中学《植物茎的输导功能》教案3一、教学目标：知识性目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

（重点）2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。

（重点、难点）3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。

情感性目标：知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

二、教学重点：重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

三、教学准备：1、学生准备带有芽的枝条。

2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。

3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。

4、导管、筛管的模型。

5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。

7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。

8、视频：（1）茎；（2）年轮。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（第1课时）导入新课：1.世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m。

2.世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有55m左右。

3.世界上体积最大的树是仔细阅读小资料。

生长在美国的一株巨杉，教学内容教师活动学生活动枝芽发育成茎又称世界爷。

人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。

：从小资料中你发现了什么问题？：植物根吸收的水分和无机盐是通过什么器官到达枝叶的？：这说明茎具有什么功能？：在学习茎的功能之前，我们先来认识茎。

茎是多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。

茎也称为枝或枝条，是由芽发育而来的。

：带芽的枝条。

：P68页课文及枝芽的结构示意图。

：1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的？2.芽有几种类型？3.枝芽由哪些部分组成？它们将来发育成什么？：各种类型芽的挂图。

：悬铃木的芽。

：芽的外面覆盖着两片鳞片，表面密生茸毛，能防止水的丧失和严寒的冻伤。

用刀片把芽纵切，可以看到中间有一芽轴，提出疑问：树为什么能长得这样高大、粗壮？为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？迅速回答：茎。

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案一、教学内容本节课主要介绍植物茎的输导功能。

通过学习，学生能够了解植物茎的结构和功能，了解水分和营养物质在植物体内的运输方式及机制。

二、教学目标1.知道植物茎的主要结构，并掌握其功能。

2.学会水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。

3.学会观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。

三、教学重点1.植物茎的结构和功能。

2.水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。

3.观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。

四、教学难点1.掌握水分和营养物质运输的原理和机制。

2.理解植物茎结构和功能之间的联系。

五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解植物茎的主要结构和功能，并掌握水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。

2.实验法：通过观察和实验，让学生能够观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。

六、教学过程1.教学准备：•准备植物茎、刀具、显微镜、盐水和墨汁等实验工具。

•写出本节课的教学目标和教学重点。

2.导入学习：•通过与学生的互动，调查学生对植物体结构的了解程度。

•激发学生学习的兴趣，并引入本节课的主题。

3.知识讲授：•讲解植物茎的主要结构和功能，并掌握水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。

•在讲解之间，可以通过问答等形式与学生互动，促进学生积极思考和讨论。

4.实验操作：•利用显微镜观察植物茎的结构，包括细胞、组织和器官等。

•制作salt-ink涂层，通过实验观察水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制，理解植物茎结构和功能之间的联系。

5.学生总结：•让学生通过本课的知识点，总结植物茎的结构和功能。

•学生可以通过手抄笔记或课堂笔记的方式，记录本节课的内容。

七、教学评价1.学生评价：•通过调查问卷等方式，询问学生对本节课教学效果的评价。

•评价内容包括：学科知识掌握程度、教学方式、讲解内容等。

2.教师评价：•通过观察、听课等方式，对学生的学习情况进行评价。

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案探究】七年级生物上册的3.5.4植物茎的输导功能是一节涉及到植物茎的基本结构和运作机理的重要课程。

在本次课程中，我们将探究植物茎在营养分子与水分输送中起到的重要作用，同时也会了解到植物结构与功能的相互关系。

【教学目标】1.了解植物茎的结构和功能。

2.认识植物茎在维持生命活动和生长发育中的重要作用。

3.掌握植物茎的输导功能和吸水作用的基本原理，以及它们对植物生长发育的影响。

【教学内容】一、植物茎的结构1.植物茎的主要组成：表皮、木质部、韧皮部、中柱、髓腔。

2.每个部分的功能：表皮：防止水分和养分的蒸发；木质部：承受植物的重量，运输水分；韧皮部：保护木质部不受损伤；中柱：支撑植物；髓腔：储存水分。

二、植物茎的输送作用1.植物茎的输送作用：通过木质部运输水分和营养物质。

2.植物茎输送的原理：根、茎、叶之间交换水分、营养物质。

3.影响植物茎输送的因素：气温、光照、湿度、土壤水分等环境因素。

三、吸水作用1.吸水作用和生长发育的关系：吸水作用对于植物的生长发育至关重要。

2.吸水作用的原理：水分分子的扩散、渗透作用。

3.影响吸水作用的因素：温度、湿度、土壤养分等环境因素。

【教学过程】一、引导学生了解“植物茎的结构”1.查看一张植物茎的剖析图，询问学生每一个部分的名称和功能。

2.根据学生回答，呈现相关的例子或图片。

3.总结每个部分的功能。

二、介绍植物茎的输送作用1.概述植物茎的输送作用，强调它对维持植物生命活动的重要性。

2.通过图片和模型向学生展示植物茎的输送作用原理。

3.让学生思考，不同的环境因素是如何影响这些作用的。

三、解释植物的吸水作用1.简要介绍吸水作用和它对植物生长发育的重要性。

2.用贴纸和日记纸模拟水分在植物体内运输的原理。

四、课堂练习1.让学生用自己的话解释植物茎的输送功能。

2.设计一些问题，检验学生对课程内容的理解。

3.设计课堂实验，让学生亲身体验和观察植物茎的输送功能和吸水作用。

苏教版初一上第3单元5一、背景与意义分析“植物茎的输导功能”要紧通过对演示实验分析明白得茎具有输导作用：了解爱护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。

通过设计茎的输导作用的实验，培养学生的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。

通过讨论“茎的输导作用”，引导学生明白得爱护树木、爱护树皮的重要性，进而进行绿化美化、爱护环境的思想教育。

二、学习与导学目标1、知识积存与疏导：通过实验“茎的输导功能”说出导管和筛管的位置和功能。

认知率达100%2、技能把握与指导：运用实验观看讨论等方法获得以上知识。

利用率达100%3、智能提高与训导：运用观看讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。

互动率达100%4、情意修炼与开导：在自然现象中发觉问题，提出问题，解决问题的积极性高。

投入率达95%5、观念确认与引导：生物知识来源于生活，又必须回来到生活。

认同率达100%三、障碍与生成关注通过演示实验，学生会依照差不多把握的知识和自己的“亲眼所见”，通过整理、分析、得出正确的结论。

即茎里的导管能够把从根吸取的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。

四、学程和导程活动教具预备：带叶的木本植物的枝条、红墨水、放大镜等。

导入新课：1、关于引言：因为在上节的教学中，学生差不多学习了茎的结构，明白茎是具备输导作用的条件的。

教师能够举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分应该是从根处吸取来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应该是叶子制造出来的。

在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。

讲完这些，教师可问学生：我们可采纳什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（能够先让学生讨论）。

2、关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学。

教师在学生讨论的基础上，讲清晰演示实验的预备过程、方法、要达到的目的等，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，再用放大镜观看，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，说明什么问题？在学生回答问题的过程中，教师能够发觉学生对茎的结构把握得如何，对茎的横、纵切认识得如何样？有条件的学校能够用实物投影仪把枝条横、纵切后投放到大屏幕上，关心学生辨认被染红的部分的结构特点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，因为只有木质部中的导管是上下相通的。

《植物茎的输导功能》教学设计【教材分析】本节内容是是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来讲难度不大，但学生在实际的生活中对植物的茎的结构缺乏仔细的观察和近距离的接触，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生通过探究和观察以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。

同时通过实物观察、实验探究，采访活动等实践活动，加深对学生植物茎的结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

【教学目标】知识目标1.通过实物与切片观察导管和筛管的位置。

2.用实验探究的方法探究导管和筛管的输导功能。

3.能以学生熟悉的几种植物为例认识植物茎的主要功能。

过程与方法1.通过探究活动了解导管和筛管的位置和功能。

2.培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。

情感、态度和价值观1.培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

2.知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

【教学重点】导管和筛管的位置和功能。

【教学难点】导管和筛管的位置和功能。

【学情分析】本节的重难点是认识导管和筛管的位置和功能，但这些内容的观察的研究需要以将宏观与微观两方面相结合进行。

微观方面，在学生已经掌握显微镜操作的基础上学习并尝试使用数码显微镜进行茎的横切面标本切片的观察。

宏观方面，需要老师指导学生通过动手实验去进行观察与体验。

【教学媒体的选择和设计】多媒体课件、数码显微镜、学生实验器材、木本植物茎、木本植物茎横切面玻片标本等。

【教学过程】巩固 总结引导学生谈本节课的收获。

谈本节课的收获和感悟。

培养学生归纳总结的能力。

【板书设计】第四节 植物茎的输导功能三、茎的输导功能结构功能输导 支持 贮藏生殖导管木质部筛管 韧皮部水、无机盐有机养料变态茎。

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案演示教案演示一、教学目标1.知道植物茎的结构和组织形态；2.了解植物茎的输导功能及其作用；3.通过观察杂交水稻茎横切面，了解植物茎细胞的组成；4.培养同学的观察能力、思维能力和实验能力。

二、教学重难点1.植物茎的结构和组织形态；2.植物茎的输导功能及其作用。

三、教学过程1.通过课堂讲解，让同学们了解植物茎的基本结构，包括表皮、皮层、韧皮层、木质部和髓部。

2.通过视频展示和图片解说，让同学们了解植物茎的输导功能及其作用。

3.通过观察杂交水稻茎横切面，让同学们了解植物茎细胞的组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。

4.结合实验，让同学们亲自动手操作，观察植物茎的结构与组织形态，感受植物茎的输导功能。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解法，让同学们了解植物茎的基本结构和输导功能及其作用。

2.图片视频法：通过图片和视频的方式，让同学们直观地了解植物茎的结构和组织形态。

3.实验法：通过实验的方式，让同学们亲自动手操作，观察植物茎的结构和组织形态，从而学习植物茎的输导功能。

五、教学设备1.杂交水稻茎2.显微镜3.切片钳4.未染色玻片5.碘酒6.过滤纸7.植物染色8.留声机扩音器9.布条、绸缎等10.数码相机六、教学评价1.通过检查同学们的观察记录和实验记录，了解他们对植物茎的结构和组织形态、输导功能的掌握情况。

2.通过提问、讨论、实验等方式，考查同学们的观察能力、思维能力和实验能力。

3.通过对同学的评价，及时纠正错误，加强学习效果。

七、教学体会植物茎的输导功能是植物生长发育、代谢过程中的重要组成部分，通过本节课的教学，同学们了解了植物茎的结构、组织形态以及输导功能及其作用，更好地了解植物生长发育过程，同时也培养了同学们的实验能力和观察能力。

在今后的学习过程中，同学们一定要通过观察生活中的植物，加深对植物的了解和认识。