16.1 分子热运动导学案

《分子热运动》导学案精讲展示一、物质是由分子组成的：探究发现，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m。

①1cm3水大约有×1022个水分子，若把它平均洒在地球表面，平均每平方厘米有6000多个水分子。

②若把水分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。

③1标准大气压下，1cm3的任何气体约有×1019个分子，让这些气体分子从容器中跑出，如果1s跑出1亿个，约需9000年才能跑完。

二、扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

录像：NO2气体与空气间的扩散过程（flash课件）录像：硫酸铜扩散过程。

录象：锌在铜表面的扩散过程。

分子的运动与温度有关，所以分子的无规则运动叫分子的热运动，温度越高，分子运动的越剧烈学生设计：红墨水在冷水和热水中的扩散比较。

三、分子间存在相互作用力学生举例用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住测力计的读数。

使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板。

弹簧测力计的读数有什么变化？解释产生这个现象的原因。

小组讨论，解决组内疑难，准备展示师生精讲培养学生观察分析能力、探究能力板书设计1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。

2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。

温度越高，热运动越剧烈。

4、分子间存在相互的引力和斥力。

学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移同学们写作业时，常会用透明胶带把错误处揭去，操作时往往要把胶带用手抹几下使之与纸贴紧，才能揭干净，这是为什么？独立思考小组讨论小组订正答案展示教后反思分子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发了学生学习的兴趣，并通过类比的方法，让学生理解分子运动的特点、掌握分子动理论的内容。

由于本节课通过大量的实验和例题，使学生对分子运动有了很深刻的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。

整个教学活动重点突出学生为主体，同时培养学生分析和解决问题的能力，掌握物理学中研究问题的方法。

第40课时
课题：§16·1（热与能）分子热运动
教学时数：1课时
教学目标：
1、知道分子动理论的有关知识；
2、能运用分子动理论解决简单问题及现象；
3、让学生分组探究分子的行为，学会合作，学会探究；知识准备：
1、宇宙；物质；分子。

2、物质有哪些状态？
导学达标：
活动一：分子在干什么？（依据）；由闻到气味！
科学探究：
1、目的；
2、设计实验
3、进行实验；（气、液、固）渗入生活：
4、评估交流；
5、得出结论：
活动二
想想议议：
1、前面实验说明……
2、分子的运动快慢跟温度有关吗？
3、你对分子的行为还有什么推测？为什么？
热运动：分子无规则运动！（与中华文化）
活动三
1、目的；
2、设计实验
3、进行实验；相关定义扩散
4、分析；
5、总结：
当堂训练：
Ⅰ、小结“分子动理论”并各举一例；Ⅱ、双动；
作业：
破镜重圆的解释！
教学反思：
用（点）做一次单元过关！。

《分子热运动》说课稿一.教材分析本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。

本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。

分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。

学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。

为本章的学习做了知识准备。

二.学情分析学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。

三.教学目标的制定：根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下：1.知识与技能<（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。

（4）知道分子之间存在相互作用力。

2.过程与方法（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。

（2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。

3.情感态度与价值观。

用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。

4.教学重点由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。

本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。

所以分子热运动教学是本节课的重点。

5.教学难点由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点.四.说教法与学法本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。

16.1、分子热运动课时：1课时【学习目标】1.知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。

2.知道分子之间存在相互作用力。

3.能识别扩散现象，并能用分子运动的观点进行解释。

【重点难点】1．重点是分子的热运动。

2．难点是通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

【导学指导】知识链接：我们已经知道世间万物都是由物质组成的，而物质又是由分子组成的，那么构成物质的分子是静止不动的还是不停地运动呢？思考：构成物质的分子是静止的还是运动的，我们无法用肉眼直接观察到（因为分子的直径很小，大约只有10-10m），那么你是否有较好的方法来认识分子的运动情况呢？请写出你的方法：扩散现象：仔细阅读课本124页的内容直到125页第一段，并回答下面的问题：1.为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是什么？答：2.在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面？此实验说明了什么？答：3.在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。

此实验说明了什么？答：4.紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。

此实验说明了什么？答：小结：不同物质在互相接触时，由于构成物质的分子在，所以会出现彼此进入对方的现象，这种现象叫扩散。

从扩散现象可得到的结论有：⑴分子在不停地。

⑵分子之间有。

分子热运动的快慢与温度的关系：阅读课本125页中间部分,并完成下面的探究任务.提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？猜想：。

设计实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。

用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象。

请猜测一下哪杯水中扩散现象快？。

你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?答：小结：温度越高，分子无规则运动越，扩散得。

分子间的作用力：阅读课本125—126页有关分子间的作用力内容，并回答下面的问题。

九年级物理《16.1分子热运动》教学设计第一篇：九年级物理《16.1分子热运动》教学设计教材分析：教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。

教学目标： 1.知识与技能（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系（4）知道分子之间存在相互作用力引力和斥力． 2.过程与方法（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．（2）通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．（3）通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 3.情感态度与价值观用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力．教学重点与难点：重点：分子的热运动．难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．教学器材：二氧化氮气体的广口瓶，空瓶，香水，冷热水，烧杯，墨水，铅圆柱教学课时：1课时教学过程：引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。

而对于物质是怎样构成的，通过我们化学的学习我们已科学地认识到物质是由分子组成的。

进行新课(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。

如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。

由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。

通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。

②演示实验：扩散现象出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。

说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。

再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。

将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。

第十六章《分子热运动》（备课者:刘景云）【学习目标】1、知识与技能知道物质是市分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；知道分子热运动的快慢与温度的关系；知道分子之间存在相互作用力；2、过程与方法从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。

【学习过程】一、导入新课我们生活的世界屮，充满着各种各样的物质。

在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。

现代的科学技术已证实古人的猜想，物质是由分子组成的。

分子的体积很小，我们用肉眼看不到。

那我们怎么能知道分子是否运动？（学生讨论，老师点评）我们打开桌子上放的香水瓶或打开酒瓶，有什么感觉？（学生回答）为什么能闻到香水的香味或酒味？（学生回答，点评）这个现彖说明分子是_____________ 。

二、导学1、扩散现象下面我们再来通过实验证实分子是运动的。

往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到_______________________ 现象。

我们上面做的实验是一种扩散现象。

即不同的物质在接触吋彼此进入对方的现象，叫做扩散。

在我们tl常生活中，扩散现象很常见。

请举出儿个例子，看谁观察得细致。

在一个烧杯屮装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。

用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分了的热运动。

2、分子间的作用力一个铅块，我们知道它是由_________ 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?［演示实验］将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起,如图（G两块铅就会结合起来，下血吊一个重物都不能把它们分开。

这个实验表明______________________ O分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗？为什么？（学生讨论）因为分子之间还存在另一种作用力一一斥力。

《16.1分子热运动》教案一、课程背景作为物理学科的一门重要内容，热力学在高中教育中占有重要地位。

作为热力学的一个基础概念，分子热运动是学生掌握热力学的关键。

因此，本教案旨在通过理论授课及实验操作，帮助高中学生全面了解分子热运动的特性和规律。

二、教学目标1.掌握分子热运动的基本概念，理解分子热运动是物体内能的表现形式。

2.了解分子热运动对物体的宏观性质的影响。

3.通过实验操作，探究分子热运动对物体的影响。

4.提高学生的实验操作技能，增强学生观察问题和解决问题的能力。

三、教学内容1.分子热运动的基本概念2.分子热运动与温度的关系3.分子热运动对物体的性质（如体积、压强等）的影响4.实验操作：热胀冷缩实验四、教学重点和难点1.如何清晰准确地描述分子热运动的概念和规律；2.如何引导学生观察实验现象和归纳出规律。

五、教学方法1.讲授法2.实验探究法3.讨论交流法六、教学过程1.分子热运动的基本概念导入：通过插入一段描述粒子运动的视频，引导学生探究微观粒子的运动规律，并在互动中引出分子热运动的概念。

讲授：对分子热运动的概念和性质进行讲解，其中包括分子热运动对物质的内能的贡献、与温度的关系等。

2.分子热运动与温度的关系导入：通过将温度计浸入不同温度的水中来引导学生理解分子热运动与温度的关系。

讲授：讲解分子热运动与温度之间的关系，引导学生理解分子热运动是温度的表现形式，温度的高低是由物体分子热运动的快慢所决定的。

3.分子热运动对物体性质的影响导入：通过实验操作，呈现热胀冷缩的现象，引导学生思考热胀冷缩是由什么引起的。

讲授：通过讲解实验中的现象和规律，引导学生理解分子热运动对物体性质的影响，如体积、压强等。

4.实验探究：热胀冷缩实验实验目的：通过对物体在不同温度下的长度变化的观察，探究分子热运动对物体的影响。

实验步骤：1.准备热水和冷水两个水槽，分别将向钢质棒直接加热后，浸入冷水。

2.调整热水和冷水的温度，使两个水槽的水温分别为60°C和10°C。

初中物理《分子热运动》导学案课题：分子热运动班级____________姓名____________学号____________学习目的：1、知道一切物质的分子都在不停地做无规那么运动运动，能用分子热运动解释生活中分散现象。

3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4、知道分子间存在相互作用力。

学习重难点：分子热运动的基本内容及分子热运动的快慢与温度的关系课堂导学：知识点一、物质的组成：阅读教材思索物质是由下面组成的？______________________________________知识点二、分散现象实验一：翻开一盒香皂，很快就会闻到香味，实验思索是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的缘由是______________________________________实验二：在课本图16.1—2的气体分散实验中，为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过去行吗?此实验说明了什么？______________________________________实验三：在课本图16.1—3的液体分散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。

此实验说明了什么？______________________________________实验四：紧压在一同的铅片和金片在放置了5年后会相互渗入约1mm 深。

此实验说明了什么？______________________________________思索讨论：什么样的现象是分散现象？________________________________________________________为什么固体之间、液体之间、气体之间都能发作分散现象？___________________________________________________________________________分散现象说明了什么？____________________________________________________________________________先生设计实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个异样的烧杯中装等量的凉水。