人教版四年级下册数学《观察物体(二)》教案

人教版数学四年级下册第５课观察物体二教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。

板书：观察物体1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。

班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。

在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。

2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。

本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。

3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。

活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。

这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。

3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。

学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。

这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。

3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。

我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。

3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。

我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。

这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。

4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。

每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。

5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生从不同角度观察物体的能力。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现物体的不同特点，培养学生用数学的眼光观察和思考。

二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上，已经初步建立了空间观念，对简单的几何图形有了初步的认识。

但部分学生在观察物体时，仍存在一定的困难，不能很好地从不同角度观察和描述物体。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学手段，帮助他们提高观察和描述物体的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的特点。

2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

2.教学难点：引导学生发现物体的不同特点，培养空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生观察和描述物体。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题的答案。

六. 教学准备1.准备一些图片和实物，用于引导学生观察和描述物体。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体，并提问：“你们观察到了什么？从哪个角度观察到的？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和实物，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

教师在这个过程中，引导学生发现物体的不同特点，并板书重点。

3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。

题目要求学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

教案：人教版四年级下册数学教案观察物体（二）第1课时摆一摆(1)教学内容在本节课中，学生将学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

本节课的主要内容包括：1. 学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 学习使用简单的几何图形来表示物体的摆放和变换。

教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解物体的摆放和变换。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用几何图形表示物体摆放和变换的能力。

教学难点1. 如何让学生理解物体的摆放和变换。

2. 如何培养学生的观察能力和空间想象力。

教具学具准备1. 教具：课件、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程一、导入（5分钟）教师通过展示一些实物的摆放和变换，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（15分钟）教师引导学生观察一些物体的摆放和变换，让学生通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

三、课堂练习（10分钟）教师给出一些物体的摆放和变换，让学生用几何图形来表示，并解释其摆放和变换的原理。

四、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方法。

板书设计板书设计如下：一、观察物体摆放和变换1. 观察实物的摆放和变换2. 用几何图形表示物体的摆放和变换作业设计教师可以根据本节课所学的内容，设计一些有关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学的内容。

课后反思在本节课中，教师可以通过观察学生的学习情况，反思自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进的方法，以提高教学效果。

同时，教师也可以引导学生进行反思，让他们提出自己在学习过程中的优点和不足，以及改进的方法。

重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生梳理和理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

在本节课中，板书设计应该突出观察物体摆放和变换的重点内容，简洁明了地呈现知识点，便于学生理解和记忆。

人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。

【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。

【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。

2．培养学生的空间观念。

【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。

难点：深化实物和视图关系的认识。

【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。

(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。

师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。

学生操作，教师巡视。

2．观察立体图形。

师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。

②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。

3．交流反馈。

出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。

师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。

【巩固应用】教材第13页“做一做”。

学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。

人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》教学内容：《观察物体二》是新课标四年级下册数学教学单元，旨在引导学生进一步学习观察物体，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容主要包括：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征，理解物体的空间位置和方向，掌握观察和描述物体的方法。

教学目标：1. 能通过观察，描述物体的大小、形状、颜色、质地等特征。

2. 能理解并描述物体的空间位置和方向。

3. 学会从不同角度观察物体，并能用语言、图画等方式表达观察结果。

4. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 如何引导学生从不同角度观察物体。

2. 如何帮助学生建立空间概念，理解物体的空间位置和方向。

3. 如何指导学生用恰当的语言和方式表达观察结果。

教具学具准备：1. 教具：实物模型、图片、视频等。

2. 学具：观察记录表、画图工具等。

教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生关注物体的特征，激发学生的观察兴趣。

2. 新课导入：讲解观察物体的方法，引导学生从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会用恰当的语言和方式表达观察结果。

4. 实践操作：分组进行观察实践活动，让学生在实践中提高观察能力。

5. 总结讲解：总结观察物体的方法和技巧，强调观察的重要性。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，检查学生对知识点的掌握情况。

板书设计：1. 板书《观察物体二》2. 板书内容：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征；理解物体的空间位置和方向；观察和描述物体的方法。

作业设计：1. 观察身边的物体，用语言描述其特征，并记录在观察记录表上。

2. 选择一个物体，从不同角度进行观察，用图画表达观察结果。

课后反思：1. 教学过程中，是否充分激发了学生的观察兴趣。

2. 学生是否能从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。

3. 学生在表达观察结果时，是否存在困难，如何进行指导。

观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。

教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。

教具、学具：课件、小正方体。

教学过程：一、创设情境提出问题。

1.引出课题。

上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。

谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。

这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。

（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。

（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。

）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。

请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。

提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。

3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。

【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。

二、自主学习，小组探究。

1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。

预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。