续写《小木偶的故事》教案

小学语文《小木偶的故事》的优秀教案小学语文《小木偶的故事》的优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文《小木偶的故事》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文《小木偶的故事》的优秀教案篇1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。

但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。

板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。

(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。

《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。

《小木偶的故事》续写
当小木偶从小女巫那里得到人类所有的表情后，小木偶放声大哭，哭过之后，它觉得心里舒服多了，就决定先回老木匠的家。

在回家的路上，小木偶又碰见了小红狐。

小红狐边走边哼着小曲：“小木瓜，小木瓜！”
“我不是木瓜。

”小木偶生气地说。

小红狐说着把小木偶的帽子抢走了，小木偶追上了它，拽着小红狐的
尾巴说：“把帽子还给我。

”小红狐呲牙咧嘴地说：“你别拽着我的尾巴了”，警官来
了，把小木偶和小红狐分开了。

“它抢我的帽子”小红狐说。

“还恶人先告状”小木偶
哭着说。

“有什么证据可以证明这顶帽子是你的？”小红狐得意洋洋地说。

熊警官说“是的，你有什么证据？”
小木偶说：“你看，这顶帽子的颜色新旧和我的衣服都一样，是老木匠用最后的一点儿布料给我做的。

”
熊警官摸了摸小木偶的衣服，“的确一样，你为什么要骗人”，熊警官生气地说。

小红狐满脸通红，低下了头。

小木偶微笑地说：“熊警官，请你不要把小红狐关起来”，
熊警官严厉说：“你以后不要欺骗别人了，做个诚实的小红狐”
小木偶回到了老木匠的家，“小木偶你怎么回来了”老木匠说。

“你只给了我一种表情（笑），害的我差点没命呢！、、、、、、”小木偶说。

从此小木偶过上了幸福的生活。

《小木偶的故事》优秀教学设计《小木偶的故事》优秀教学设计《小木偶的故事》这篇课文的教学要让学生理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。

以下是店铺精心为大家整理的《小木偶的故事》优秀教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文。

2，理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。

3，学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。

教学重难点：理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。

教学过程：一，游戏导入1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。

2，积累词语：生气放声大哭委屈板着脸亲热愤怒笑嘻嘻温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》二，初读课文，整体感知1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?2，指名说，齐说。

师板书。

三，再读课文，深度体会1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。

2，指名学生说3，出示课件：因为小木偶只会笑，得不到熊警官的信任;因为小木偶只会笑，得不到小白兔的同情;因为小木偶只会笑，得不到老婆婆的帮助;所以————让学生齐答：只会笑，是远远不够的。

4，小组讨论，交流，谈谈对“只会笑，是远远不够的。

”这句话的体会。

5，小组派代表回答6，出示课件，读一读，将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语，再读一读。

四，小练笔1，要求：小木偶有了人类所有的表情之后,在小木偶身上又发生了什么事情呢?接着编下去……2，写前指导3，学生写作4，交流五，总结笑，是很重要的。

可是，要是只有笑是远远不够的。

生活中还有除了笑之外丰富的表情，只有体验了酸甜苦辣，才是完整的。

六，作业布置(1) 《小木偶的故事》续写(2) 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》。

《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

小木偶的故事序章小木偶小木偶时间已经过去了几个月，小木偶在老匠人的温暖工作室里度过了愉快的时光。

他听着老匠人抚琴弄笛的声音，品味着工作室弥漫的木屑和清香。

然而，他对外面的世界充满了好奇。

他渴望去看看大自然的美丽，聆听花草的声音，触摸大海的涟漪。

有一天，小木偶下定决心，要离开工作室，展开自己的冒险之旅。

第一章：离开工作室小木偶兴高采烈地站在工作室门口，准备出发。

老匠人紧握着小木偶的手，温情地说道：“孩子，记住你的任务。

你要去探索世界，积累经验，成为一位真正的勇者。

但永远记得，保持善良和正义，不要迷失自己。

”小木偶充满感激地点点头，下定决心要成为一位能够帮助他人和解决问题的勇者。

他给老匠人一个深情的拥抱，然后转身离开工作室。

第二章：遇见花仙子小木偶缓缓走进一片茂密的花园。

鲜花绽放，花朵散发出令人陶醉的香气。

小木偶被这美丽的景象所吸引，不小心迷了路。

正当他迷茫的时候，突然出现了一位婀娜多姿的花仙子。

花仙子看着小木偶，笑容满面地说道：“看来你是个迷路的孩子。

不用担心，我可以帮助你找到回家的路。

”小木偶感激地点点头，接受了花仙子的帮助。

花仙子引领着小木偶穿过花园的迷宫，一路上向他解说各种花卉的特点和传说。

小木偶越听越感兴趣，对花卉的世界有了更深的了解。

最终，花仙子送他到花园的出口，并告诉他：“勇者，这是你的冒险旅程的起点。

去吧，实现你的梦想！”第三章：冒险旅程的开始小木偶走出花园，看到了远处的森林。

他心中充满了对冒险的渴望，毫不犹豫地踏入了森林深处。

树木茂密，光线被过滤得斑斓而柔和，小鸟在枝头跳跃，歌声回荡在整个森林。

突然，他听到了一个哀怨的声音。

小木偶跟着声音的来源，找到了一只落水的小鸟。

小鸟正在挣扎，无法自救。

小木偶没有犹豫，立刻伸出手，把小鸟从水中救了出来。

小鸟感激地对小木偶说道：“你救了我的命，我可以帮你一次。

”小木偶微笑着说：“我并不求回报，只是尽自己的一份力而已。

”小鸟被小木偶的善良所感动，拉着他的手飞向天空，带他穿越森林，继续冒险旅程的脚步。

小木偶的故事教学设计【优秀8篇】《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。

（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

）3．朗读你喜欢的对话部分。

续写《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的基本情节，理解故事的主题。

（2）学会用拼音和文字续写故事，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。

（2）引导学生运用想象和创造，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。

（2）通过续写故事，培养学生的同情心、友善品质和正义感。

二、教学内容1. 回顾《小木偶的故事》原文，总结故事主题。

2. 分析故事中的人物形象，了解小木偶的成长过程。

3. 学生分组讨论，每组选定一个续写主题。

4. 各组成员共同创作，用拼音和文字续写故事。

5. 分享各组续写的故事，进行评价和交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）通过讨论、分享，总结《小木偶的故事》的主题。

（2）学会用拼音和文字续写故事，提高学生的写作能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度思考问题，创造具有个性的故事。

（2）如何在续写过程中，保持故事情节的连贯性和合理性。

四、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨续写主题。

2. 分享法：鼓励学生分享自己的创作，进行评价和交流。

3. 指导法：在学生写作过程中，给予适当的指导和鼓励。

五、教学准备1. 准备《小木偶的故事》原文，方便学生回顾和总结。

2. 准备写作纸张、铅笔等学习用品，方便学生创作。

3. 准备评价表，方便对学生的写作进行评价。

六、教学过程1. 导入：回顾《小木偶的故事》原文，引导学生思考故事主题和人物成长。

2. 分组讨论：学生分组，每组选定一个续写主题，讨论故事情节和人物设定。

3. 创作环节：各组成员根据讨论结果，用拼音和文字续写故事。

4. 分享与评价：各组分享续写的故事，全班同学进行评价和交流。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程。

七、教学评价1. 评价内容：故事情节的连贯性、人物形象的塑造、文字表达的准确性。

小木偶的故事教学设计范文（通用3篇）小木偶的故事教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的小木偶的故事教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的.词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。