作文点评课教案

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入（5分钟）。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。

教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置（15分钟）。

学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。

作文评析教案一、引言作文是学生写作能力的重要体现，也是国家教育考试中的必考科目。

为了帮助学生提高作文写作水平，本教案将对作文进行评析，提供一些有效的写作技巧和指导，以便学生能够更好地应对作文考试。

二、作文评析1. 文体分析作文可以分为记叙文、说明文、议论文等不同的文体。

每一种文体都有其独特的写作方式和结构，学生需要根据题目要求选择合适的文体进行写作，同时注意文体转换时的过渡方法。

2. 语言运用作文中的语言运用决定了文章的表达能力和观点的清晰程度。

学生需要注意使用恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦的表达方式。

同时要注意语法和标点的正确运用，以确保文章的流畅度和准确性。

3. 逻辑结构作文的逻辑结构应当合理清晰，包括引子、承接、转折和总结。

学生需要注意段落之间的过渡，在文章整体上保持逻辑的连贯性。

同时，要注意论点的有力支撑，以及合理的论证结构和论证方法。

4. 内容关联作文的内容应与题目要求紧密相关，学生需要在阅读题目时准确理解题目的含义，并根据题目要求展开论述。

同时要注意在文章中统一观点，避免不相关的内容干扰文章的逻辑。

5. 章节转换文章的章节转换应当自然流畅，学生需要根据不同的论点或思路进行自然过渡。

可以使用合适的过渡词或句子来连接不同的章节，以确保文章的层次感和连贯性。

三、写作指导1. 提供范文为了帮助学生更好地理解作文评析的要求，可以提供一篇优秀的范文进行分析和学习。

学生可以从范文中学习到合适的论证方法、引用技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。

2. 组织练习为了帮助学生提高作文写作能力，可以组织一些写作训练活动。

可以选择不同的题目和文体，让学生进行写作练习，并对他们的作文进行评析和指导。

这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。

3. 个性化辅导每个学生的写作能力和水平都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。

可以针对学生在写作中存在的问题，提供相应的指导和建议，帮助他们一步步提高写作水平。

初中作文点评课教案课程目标：1. 帮助学生了解自己的作文水平，认识到自己在写作中的优点和不足。

2. 引导学生通过点评他人的作文，提高自己的写作技巧。

3. 培养学生的批判性思维和表达能力。

教学内容：1. 作文点评的基本原则和方法。

2. 如何给出有建设性的反馈。

3. 学生互评和自评的实践。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文点评的重要性，引导学生认识到点评对于提高写作能力的重要性。

2. 提问：你们觉得在写作中遇到过哪些困难？对于提高写作能力有什么好的方法？二、讲解作文点评的基本原则和方法（10分钟）1. 教师讲解作文点评的基本原则，如客观、公正、具体、有建设性等。

2. 介绍作文点评的方法，如关注文章结构、语言表达、内容逻辑等方面。

三、学生互评和自评实践（15分钟）1. 学生分组，每组四人，互相交换作文。

2. 学生按照作文点评的基本原则和方法，对他人作文进行点评，给出有建设性的反馈。

3. 学生对自己的作文进行自评，总结自己在写作中的优点和不足。

四、总结和反馈（10分钟）1. 教师收集学生互评和自评的结果，进行总结。

2. 针对学生的作文和点评反馈，给出指导意见和建议。

3. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用点评中学到的方法，提高自己的写作能力。

教学评价：1. 学生作文的提升程度。

2. 学生点评的准确性和建设性。

3. 学生对写作技巧的掌握程度。

教学反思：本节课通过让学生互相点评作文，提高了学生的写作技巧和批判性思维能力。

在实践过程中，教师应引导学生关注作文的各个方面，给出具体、有建设性的反馈。

同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够真正从点评中受益，提高自己的写作能力。

写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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怎么对作文进行讲评课教案教案标题：怎么对作文进行讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解讲评课的重要性，以及对作文进行讲评的目的和意义。

2. 学生能够分析作文中的优点和不足之处，提出合理的建议和修改意见。

3. 学生能够运用所学的写作技巧和知识，改进自己的作文水平。

教学准备：1. 一篇学生写的作文样本（最好是匿名），包含一些明显的优点和不足之处。

2. 讲评课教案板书：讲评的目的、分析作文的要点、提出建议和修改意见的方法。

3. 评价标准和评分表格。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释讲评课的目的和意义，即帮助他们提高写作水平，发现自己的不足之处，并给予合理的建议和指导。

2. 引导学生思考，他们认为作文讲评的重要性是什么，为什么需要对作文进行讲评。

讲解（10分钟）：1. 将一篇学生写的作文样本展示给学生，并请他们注意作文中的优点和不足之处。

2. 解释分析作文的要点，包括内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确、逻辑是否严密等。

3. 介绍提出建议和修改意见的方法，如给予肯定和鼓励、指出不足之处、提供改进的具体建议等。

示范（15分钟）：1. 选择作文中的一个优点进行肯定和鼓励，并解释为什么这个优点是值得表扬的。

2. 选择作文中的一个不足之处进行指出，并解释为什么这个不足之处需要改进。

3. 提供具体的改进建议，如增加细节、调整句子结构、使用更准确的词汇等。

练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行讲评。

2. 学生在小组内分析作文的优点和不足之处，并提出合理的建议和修改意见。

3. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讲评结果。

总结（5分钟）：1. 回顾讲评课的目标和意义，确保学生理解讲评的重要性。

2. 强调学生在写作过程中应该注意的要点和技巧。

3. 鼓励学生在日常写作中运用所学的知识和技巧，不断提高自己的作文水平。

拓展活动：1. 学生可以互相交换作文，进行讲评，并根据讲评结果进行修改和改进。

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。

2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。

3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。

二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。

2. 分析优秀作文的特点和亮点。

3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。

4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。

5. 布置课后写作练习。

三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。

2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。

3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。

4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。

5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。

6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。

2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。

3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。

3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。

六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。

2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。

3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。

初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。

2. 引导学生通过自我评价和同伴评价，发现自己的作文优点和不足。

3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 作文讲评的基本原则和方法。

2. 作文评分标准及注意事项。

3. 学生作文中的常见问题及解决方法。

4. 修改作文的技巧与策略。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作文讲评的目的和意义。

2. 作文展示：选取几篇学生作文进行展示，让学生了解作文评分标准。

3. 讲评分析：针对展示的作文，分析其优点和不足，讲解作文评分标准。

4. 自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足。

5. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流心得体会。

6. 修改作文：指导学生根据讲评意见和同伴评价，修改自己的作文。

四、教学方法1. 实例分析法：通过展示学生作文，让学生直观地了解作文评分标准和讲评方法。

2. 讨论交流法：引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生之间的互动和思考。

3. 指导法：教师对学生进行针对性的指导，帮助学生发现和解决问题。

五、教学评价1. 学生作文的改进程度：观察学生在讲评课后的作文，看其是否能根据讲评意见进行修改。

2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看其是否能积极进行自我评价和同伴评价。

3. 学生反馈：收集学生对讲评课的反馈意见，了解其对作文讲评的认同度和满意度。

六、教学准备1. 收集学生作文样本，准备用于讲评和分析。

2. 制定作文评分标准，明确各项要求的分值。

3. 准备修改作文的示范性指导材料。

4. 准备课堂讨论和反馈的模板或问题列表。

七、教学资源1. 作文样本：包括不同水平的学生作文。

2. 评分标准：细化评分标准，让学生明白每个分数段的要求。

3. 修改指南：提供作文修改的步骤和方法。

4. 反馈表格：用于学生自我评价和同伴评价的模板。

八、教学实践1. 课堂活动：按照教学过程的步骤进行作文讲评。

作文讲评课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中学生三、授课时间45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够理解并掌握作文的基本结构和要素；- 学生能够运用修辞手法和丰富的词汇表达思想；- 学生能够正确使用标点符号，书写规范、清晰。

2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，学会互相评价和修改作文；- 学生通过写作练习，掌握作文构思、草稿、修改、定稿的过程；- 学生通过教师点评和优秀作文展示，学会借鉴他人优点，提高自身写作水平。

3、情感态度价值观目标- 培养学生对写作的兴趣，激发创作热情；- 培养学生独立思考和创新能力；- 培养学生正确的价值观，关注生活，关爱自然，尊重他人。

六、教学重占和难点1、教学重点- 作文基本结构和要素的讲解与运用；- 修辞手法和词汇的积累与应用；- 标点符号的正确使用和书写规范。

2、教学难点- 学生对作文构思和表达技巧的掌握；- 学生在合作探究中如何提出有建设性的修改意见；- 教师如何针对不同水平的学生进行有效指导。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用经典文学作品中的精彩片段，激发学生的兴趣，引导学生关注作文的魅力和重要性。

- 通过提问方式回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，以及如何围绕主题进行构思和选材。

- 分析并举例讲解修辞手法和词汇的运用，如比喻、拟人、排比等，以及如何积累和运用丰富词汇。

- 强调标点符号的正确使用和书写规范，通过实例演示常见错误和改正方法。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选取一篇作文进行讨论和评价，要求小组成员提出具体的修改意见和建议。

- 教师巡回指导，提供必要的帮助和指导，引导学生从结构、内容、表达等方面进行评价。

4、巩固练习（10分钟）- 教师布置一篇作文题目，要求学生在课堂上进行构思和草稿写作，鼓励学生运用新学的写作技巧和词汇。

初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。

2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。

教学内容：1. 作文评价标准和方法。

2. 学生互评、自评作文。

3. 教师总结评价。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。

2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。

二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。

2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。

3. 每组选出一篇修改后的作文。

三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。

2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。

四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。

3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。

2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。

教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。

2. 学生互相评价和自评作文的能力。

3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。

教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。

同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。

2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。

3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。

总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文点评，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考和批判性思维，学会如何自我修改和提高作文水平。

二、教学内容1. 选取学生作文样本，涵盖不同题材和风格。

2. 针对每个作文样本，分析其优点和不足之处。

3. 引导学生思考如何改进作文中的问题，并提供具体的修改建议。

4. 讨论和分享写作技巧和经验，促进学生之间的相互学习和交流。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作文点评的目的和重要性。

2. 展示作文样本：挑选几篇学生的作文样本，展示给全班同学。

3. 分析作文优点和不足：针对每篇作文，引导学生分析其优点和不足之处，让学生学会如何评价作文。

4. 修改建议：针对每个作文样本，提出具体的修改建议，引导学生思考如何改进作文中的问题。

5. 学生互动：鼓励学生提出自己的观点和意见，进行讨论和交流，共同提高写作水平。

四、教学评价1. 学生作文评价：根据学生在课堂上的作文点评，对其写作能力进行评价，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、合作等方面，以评价其积极性和合作能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和取得的进步，以及如何进一步提高写作能力。

五、教学资源1. 学生作文样本：收集一些学生写的作文，涵盖不同题材和风格。

2. 作文点评指导资料：提供一些作文点评的指导资料，包括作文评价标准、修改建议等。

3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学工具，用于展示和讲解作文样本。

六、教学活动1. 作文展示：学生在课堂上展示自己的作文，分享写作心得和经验。

2. 点评与讨论：学生互相点评对方的作文，提出优点和不足之处，并进行讨论和交流。

3. 作文修改：根据点评和讨论的结果，学生对自己的作文进行修改和完善。

4. 作文分享：学生将修改后的作文分享给全班同学，共同学习和提高。

八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过点评学生的作文，引导学生自我发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 作文点评：选取学生优秀作文进行点评，分析其优点和不足之处。

2. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。

3. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文，提高写作水平。

三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2. 作文点评：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。

3. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。

4. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。

四、教学评价1. 学生作文：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文水平。

2. 学生反馈：了解学生对写作技巧掌握情况，及时调整教学方法。

五、教学资源1. 学生作文：收集学生作文，用于点评和分析。

2. 写作技巧资料：整理相关写作技巧和方法，以便于讲解和学生自学。

六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 案例分析法：通过分析学生作文，引导学生发现和解决问题。

2. 讲解法：讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。

3. 实践法：学生动手修改作文，巩固所学知识。

八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的写作技巧。

2. 作文点评（10分钟）：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。

3. 写作技巧讲解（10分钟）：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。

4. 学生实践（10分钟）：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。

5. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。

作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。

2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。

3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。

二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。

2. 分析学生作文中的共性问题。

3. 针对共性问题，给出修改建议。

4. 学生互评互改，提升作文质量。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。

2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。

3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。

4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。

四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。

2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。

3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。

五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。

2. 作文评价标准和相关参考资料。

3. 投影仪、白板等教学设备。

六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。

2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。

3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。

4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。

七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。

2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。

3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。

4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。

八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。

2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。

3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。

评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。

水的性格——灵动，山的性格——稳重。

水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。

然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。

材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。

这指出我们思考的起点与方向。

同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。

当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。

这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。

话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。

材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。

山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。

透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。

1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。

“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。

这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。

生活万花筒作文点评教案《捉蚊趣事》夏天到了，蚊子特别多。

晚上，我正躺在床上做着美梦，突然，耳边传来一阵“嗡嗡”声。

我知道，讨厌的蚊子来了！我被这声音吵醒，打开灯，准备和蚊子大战一场。

我睁大眼睛，四处寻找蚊子的踪影。

终于，我在墙角发现了一只黑黑的、肚子鼓鼓的蚊子。

我悄悄地走过去，举起手，猛地一拍，可是蚊子太狡猾了，一下子就飞走了。

我不甘心，继续寻找。

这次，我发现蚊子停在了天花板上。

我够不着，就拿起一本书，跳起来打，结果还是没打着。

正当我累得气喘吁吁的时候，蚊子却悠闲地在我面前飞来飞去，好像在嘲笑我。

我生气极了，心想：一定要把你抓住！我灵机一动，想到了一个好办法。

我拿来蚊香，点着后放在房间里。

不一会儿，蚊子就像喝醉了酒一样，飞得越来越慢。

我看准时机，拿起电蚊拍，一下子就把蚊子电死了。

看着蚊子的尸体，我高兴极了，终于可以睡个安稳觉啦！《一件烦心事》最近，我遇到了一件烦心事，那就是我的牙齿掉了，可是新牙却迟迟长不出来。

每天照镜子的时候，我都会看到那个空空的牙洞，心里特别着急。

我还担心新牙长不出来，会变得很难看。

我问妈妈：“为什么新牙还不长出来呀？”妈妈说：“别着急，可能是还没到时候呢。

”我又去问奶奶，奶奶说：“多吃点有营养的东西，新牙就会长出来啦。

”于是，我每天都乖乖地吃饭，还吃了很多水果和蔬菜，可是新牙还是没有动静。

这可真是一件让我烦恼的事情，我多么希望新牙能快点长出来啊！《捉蚊趣事》作文点评教案一、教学目标1. 让学生了解如何通过生动的描写和有趣的情节来讲述生活中的趣事。

2. 帮助学生学会评价和修改自己的作文，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点引导学生分析作文中有趣的情节和生动的描写。

指导学生如何使作文的叙述更清晰、更有条理。

2. 难点如何让学生理解并运用恰当的写作技巧，使作文更精彩。

三、教学过程1. 导入回顾作文《捉蚊趣事》的内容，提问学生对这篇作文的整体印象。

2. 分析作文内容情节方面提问：作者是怎样描述捉蚊的过程的？（引导学生关注作者依次尝试的不同方法）描写方面提问：文中哪些描写让你觉得特别生动？（如“蚊子太狡猾了，一下子就飞走了”“蚊子却悠闲地在我面前飞来飞去，好像在嘲笑我”）3. 提出修改建议逻辑方面提问：有没有觉得作文中某些地方的叙述不太连贯？建议：在描述捉蚊过程时，可以按照时间顺序或者捉蚊方法的难易程度来安排，使逻辑更清晰。

作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

八年级语文作文点评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过点评学生的作文，让学生学会自我修改和提高。

3. 情感态度与价值观：激发学生写作的兴趣，培养学生的创新精神。

二、教学内容：1. 点评学生的作文，找出优点和不足。

2. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。

3. 针对问题提出修改意见和建议。

三、教学重点：1. 学会点评作文，找出优点和不足。

2. 掌握作文修改的方法和技巧。

四、教学难点：1. 如何准确地评价作文。

2. 如何提出具有针对性的修改意见。

五、教学过程：1. 准备阶段：收集学生的作文，进行初步浏览，了解学生的写作水平。

2. 实施阶段：a. 选取具有代表性的作文进行点评，找出优点和不足。

b. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。

c. 针对问题提出修改意见和建议。

d. 让学生对自己的作文进行自我评价和修改。

3. 巩固阶段：组织学生进行作文交流，分享修改心得。

4. 拓展阶段：布置课后作文练习，要求学生在下次课上展示。

5. 总结阶段：对本次作文点评课进行小结，鼓励学生继续努力。

六、教学评价：1. 学生作文的改进情况。

2. 学生对作文修改方法和技巧的掌握程度。

3. 学生对作文点评课的反馈意见。

六、教学准备：1. 收集学生作文样本，确保涵盖不同的写作水平和风格。

2. 准备作文点评的标准和常见问题清单。

3. 准备PPT或黑板，用于展示作文片段和点评要点。

4. 准备反馈表格或评价问卷，用于收集学生的反馈。

七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，鼓励学生积极参与作文点评过程。

2. 案例分析：通过具体作文案例，引导学生学会识别和分析作文中的问题。

3. 实践操作：让学生在小组内互相评改作文，提高他们的实践能力。

4. 反馈与指导：为学生提供个性化的反馈，指导他们如何改进作文。

八、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍作文点评的重要性和目的。

一、教学目标1. 让学生掌握作文点评的基本方法，提高作文鉴赏能力。

2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

3. 增强学生的自信心，激发写作兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：作文点评的方法和技巧。

2. 教学难点：如何运用点评方法对作文进行客观、公正的评价。

三、教学过程1. 导入（1）提问：同学们，你们在写作文时，是否遇到过以下问题？A. 写作思路不清，内容空洞。

B. 语言表达不流畅，缺乏文采。

C. 结构不完整，层次感差。

（2）引导学生思考：如何解决这些问题？2. 讲解作文点评方法（1）从结构、内容、语言、文采四个方面进行点评。

（2）点评时，注意以下几点：A. 客观公正，不偏袒。

B. 语言准确，有针对性。

C. 用词恰当，避免贬低作者。

3. 课堂实践（1）分组讨论：以某篇作文为例，运用点评方法进行评价。

（2）每组选派代表发言，分享点评心得。

4. 教师点评（1）针对学生的点评，给予肯定和鼓励。

（2）指出点评中的不足，提出改进意见。

5. 总结（1）回顾作文点评的方法和技巧。

（2）强调作文点评的重要性，鼓励学生在今后的写作中积极运用。

四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到点评中来。

2. 注重引导学生运用点评方法，提高作文鉴赏能力。

3. 针对学生的点评，给予及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。

4. 关注学生的自信心和写作兴趣，激发他们热爱写作的热情。

五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度和发言积极性。

2. 学生掌握作文点评方法和技巧的程度。

3. 学生在写作过程中的运用能力。

4. 学生对写作的兴趣和自信心。

通过本次作文课堂点评教学，希望学生能够掌握作文点评的方法，提高作文鉴赏能力，从而在今后的写作中取得更好的成绩。