高中语文 第7课诗三首第2课时同步教学课件 新人教版必修2
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人教版高中语文必修二第7课 诗三首《短歌行》教学课件(24张PPT)
沧海》。
创作背景
建安十三年(公元208年），曹操率大军 南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风 平浪静，曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸 将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹 操感此景而吟唱了这首千古名作——《短歌 行》。
短歌行
整体感知
曹操 pì
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃 是想象贤才归己时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中明月句有何深层含义？后四
句表明作者的什么愿望？
抒写诗人对犹 豫不决的贤才
前四句比喻在三国鼎立的局的面关下切，和有渴些望 人才
犹豫不决，彷徨不知何去何从天自。下己贤的才抱尽负归。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人___乐_观__自__信__、__顽_强__进__取___________精神。
Байду номын сангаас
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、 意味深远
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈䜩，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
创作背景
建安十三年(公元208年），曹操率大军 南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风 平浪静，曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸 将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹 操感此景而吟唱了这首千古名作——《短歌 行》。
短歌行
整体感知
曹操 pì
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃 是想象贤才归己时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中明月句有何深层含义？后四
句表明作者的什么愿望？
抒写诗人对犹 豫不决的贤才
前四句比喻在三国鼎立的局的面关下切，和有渴些望 人才
犹豫不决，彷徨不知何去何从天自。下己贤的才抱尽负归。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人___乐_观__自__信__、__顽_强__进__取___________精神。
Байду номын сангаас
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、 意味深远
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈䜩，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
新人教版语文必修二课件：第七课《诗三首：短歌行》课件(共24张PPT)
3、周公吐哺，天下归心. “周公吐哺”—一饭三吐哺，恐失天下之士。”
• 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或 引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 • 用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加 诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐 以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
作为军事家，指挥了官渡之战，以弱胜强，理论上著有 《孙子略解》《兵书要接》。
作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也 常常横槊赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋， 及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。 反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的 《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在 邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学 的繁荣。
本诗的诗眼是哪一个字？为什么？
忧
华年已逝，功业未成,人才难求。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
忧
人生短暂，功业未就
思
思慕贤才
宴饮嘉宾 盼望与贤才相聚
迎
明明如月，何时可辍？ 忧思不绝 宴待贤士 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 希望贤才来帮助 契阔谈宴，心念旧恩。 自己建功立业。 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
盼
贤才择主 搜揽人才
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝， 失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
语文：7 诗三首 同步教学课件(人教版必修2)
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(1)之 ①采之欲遗谁 _______________________ ②食野之苹 _________________________ (2)以
①忧伤以终老 _______________________
②慨当以慷 _________________________ ③何以解忧 _________________________ (1)①代词，指芙蓉，它 ②助词，的 (2)①连词，相当于“而” ②没有实际意义 ③介词，用，
(1)鼓，名词活用作动词，敲击，弹奏
(2)南，名词活用作状语，向南方
(3)归，动词的使动用法，使……归服
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9．析句式
(1)何以解忧？唯有杜康 _______________
(2)狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 ______________ (3)榆柳荫后檐，桃李罗堂前 _______________ (4)误落尘网中，一去三十年 ___________ (5)开荒南野际，守拙归园田 ______________
(1)渡过 (2)赠予
(3)对着 (4)没有实际意义
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(5)何时可掇：________________________________ (6)枉用相存：_________________________________
(7)契阔
_________________________________
(8)少无适俗韵：_______________________________
(9)羁鸟恋旧林：_______________________________
新人教版高中语文必修二 第7课《诗三首》第2课时ppt导学课件(含答案)
11
• 4．教材中把“守拙”解释为“不随波逐流，固守节操”。 你认为这一解释合乎诗歌的意境吗？请说说你的理由。
• 我的见解：这一解释合乎诗歌的意境。因为“拙”，《辞 海》解释“笨拙，与‘巧’相对。”这首诗主要表达作者 对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情，反对机巧圆滑， 反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，因此诗句中的 “拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与官场的虚伪机巧 相对，强调自己不会适应官场，怕自己受到官场不良环境 的影响而失其本心。官场是个是非之地，没有那种当官的 本领，很难往上爬，像作者这样一个正直清高的人就会感 到精神上很压抑，没有自由，所以诗人“归园田”是为了 保持自己精神上的自由和独立，表示自己安守本分，向往 12
• 2．建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文 的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了 21
• 3．谯水击蛟：曹操十岁那年，有一次在龙潭中游泳，突 然遇到一条凶猛的鳄鱼。鳄鱼张牙舞爪地向曹操攻击，但 曹操毫不畏惧，沉着地与鳄鱼周旋。鳄鱼无法下口，于是 逃掉了。曹操回家后，没有向家人提起鳄鱼的事。后来， 有个大人看见一条蛇而恐惧畏缩，曹操大笑，天真地说： “我在龙潭碰到鳄鱼都不怕，你却怕一条蛇，真是可笑！” 众人询问，曹操以实相告，无不惊叹少年曹操的胆略。
• 陶渊明的文学成就，特别是他的田园诗，千百年来一直是 人们研究的热点。文章展示了了陶渊明的出仕与归隐，希 望与失望，痛苦与欢乐的思想矛盾；高度评价陶渊明异军 突起，独树一帜，赞美创作出的那些质朴优美，生动活泼 20
• 1．五言诗：古代诗歌体裁，全篇由五字句构成的诗。五 言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。 东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的 五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志 着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期， 五言诗成为最盛行的诗体，因此出现了大批名作。
• 4．教材中把“守拙”解释为“不随波逐流，固守节操”。 你认为这一解释合乎诗歌的意境吗？请说说你的理由。
• 我的见解：这一解释合乎诗歌的意境。因为“拙”，《辞 海》解释“笨拙，与‘巧’相对。”这首诗主要表达作者 对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情，反对机巧圆滑， 反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，因此诗句中的 “拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与官场的虚伪机巧 相对，强调自己不会适应官场，怕自己受到官场不良环境 的影响而失其本心。官场是个是非之地，没有那种当官的 本领，很难往上爬，像作者这样一个正直清高的人就会感 到精神上很压抑，没有自由，所以诗人“归园田”是为了 保持自己精神上的自由和独立，表示自己安守本分，向往 12
• 2．建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文 的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了 21
• 3．谯水击蛟：曹操十岁那年，有一次在龙潭中游泳，突 然遇到一条凶猛的鳄鱼。鳄鱼张牙舞爪地向曹操攻击，但 曹操毫不畏惧，沉着地与鳄鱼周旋。鳄鱼无法下口，于是 逃掉了。曹操回家后，没有向家人提起鳄鱼的事。后来， 有个大人看见一条蛇而恐惧畏缩，曹操大笑，天真地说： “我在龙潭碰到鳄鱼都不怕，你却怕一条蛇，真是可笑！” 众人询问，曹操以实相告，无不惊叹少年曹操的胆略。
• 陶渊明的文学成就，特别是他的田园诗，千百年来一直是 人们研究的热点。文章展示了了陶渊明的出仕与归隐，希 望与失望，痛苦与欢乐的思想矛盾；高度评价陶渊明异军 突起，独树一帜，赞美创作出的那些质朴优美，生动活泼 20
• 1．五言诗：古代诗歌体裁，全篇由五字句构成的诗。五 言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。 东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的 五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志 着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期， 五言诗成为最盛行的诗体，因此出现了大批名作。
高中语文人教版必修2课件：7诗三首
(2)曹操(155—220)，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。东 汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。文化方面，在曹操父 子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建
安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。 著有《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、 《薤露行》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽 寿》等不朽诗篇。曹操的诗歌，今存20余篇，全部是乐府诗 体。在艺术风格上，曹操的诗歌朴实无华、不尚藻饰，以感情 深挚、气韵沉雄取胜；在诗歌情调上，则以慷慨悲凉为其特 色；在诗歌体裁上，曹操的乐府诗并不照搬汉乐府成规，而是 有所发展，开创了以乐府写时事的传统，影响深远。
1．走近作者 (1)《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的 一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。钟嵘《诗 品》：“文温以丽，意悲而远。惊心动魄，可谓几乎一字千 金。”它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的 程度了。刘勰《文心雕龙·明诗》云：“观其结体散文，直而 不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”清代沈德
潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃 妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言， 或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其 下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐 句地模仿了其中的12首，而东晋的陶渊明、南朝宋代的鲍照 等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。《古诗十 九首》的出现，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟，对建安 诗歌的繁荣产生了直接而重要的影响。
到唐代田园诗派。诗歌代表作品有《归园田居》5首、《饮 酒》20首、《杂诗》12首、《读山海经》13首等。辞赋代表作 品有《感士不遇赋》、《归去来兮辞》、《五柳先生传》、 《桃花源记》等。
人教版语文必修二7《诗三首》课件
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”:曹操、曹丕、曹植、 “七子”:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言情势，以 风骨遒劲而著称，并且具有大方悲凉的阳刚之气，形成了文 学史上“建安风骨”的特殊风格，被后人尊为典范。
历史背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸 侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁 绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十 三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘 联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒 宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣 而 去 。 57 岁 的 曹 操 有 感 此 景 而 横 槊 赋 诗 《短歌行》。
从内容上看，主要抒写游子矢志无成和思妇离别 之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至 玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面 反应出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传吸取了汉 乐府的营养，创造出一种特殊的艺术风格，被称为 “五言之冠冕”。
4
涉江采芙蓉
诗 三 首
1
2
古诗十九首
最早收录于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言 诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。
“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初， 流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也 不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题 为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。
“对写法”又叫对面落笔，是我国古典 诗歌中的一种特殊的表现手法。
诗人往往在思乡怀人之时，不直接抒
发对对方的思念之情，而是从对面落笔， 想象对方是怎样在思念着自己。其实质在 于联想和想象。
历史背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸 侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁 绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十 三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘 联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒 宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣 而 去 。 57 岁 的 曹 操 有 感 此 景 而 横 槊 赋 诗 《短歌行》。
从内容上看，主要抒写游子矢志无成和思妇离别 之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至 玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面 反应出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传吸取了汉 乐府的营养，创造出一种特殊的艺术风格，被称为 “五言之冠冕”。
4
涉江采芙蓉
诗 三 首
1
2
古诗十九首
最早收录于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言 诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。
“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初， 流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也 不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题 为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。
“对写法”又叫对面落笔，是我国古典 诗歌中的一种特殊的表现手法。
诗人往往在思乡怀人之时，不直接抒
发对对方的思念之情，而是从对面落笔， 想象对方是怎样在思念着自己。其实质在 于联想和想象。
高中语文 7《诗三首》课件 新人教版必修2
→远 声音
（以动衬静，更显宁静、 和平 ）
小结：恬静 空阔 幽雅 朦ppt精胧选 。对田园生活的热爱 51
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和 花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单 线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文
学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指 用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动 的形象。
3
忧同长还所采兰涉 涉 伤心路顾思之泽江 江 以而漫望在欲多采 采 终离浩旧远遗芳芙 芙 老居浩乡道谁草蓉 蓉 。，。，。？。，
ppt精选
4
诗歌首句提到“芙蓉”，这对全 诗的意境营造有什么作用？
你对“采芙蓉遗所思”这种行 为怎么理解？
芙蓉，常被用作高尚纯洁品德的象 征，营造了清幽高洁的意境。
采摘花草送给远方的亲人表达了主人 公对亲人的思念和祝福。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜鄜州月，闺中只独看。 ——杜甫《月夜》
ppt精选
11
“同心而离居，忧伤以终老”两句除了表 达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的 人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深， 因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
32
小雅·鹿鸣（节选）
呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
ppt精选
33
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
（月比喻人才）
忧深 刻
●越陌度阡，枉用相存。契
揭
阔谈讌，心念旧恩。
示 曹
谁“越陌度阡”？谁和谁“契阔谈宴”？ 操 求
喜 越过纵横交错的小路，您屈驾来
ppt精选
《诗三首》课件-高中语文必修二PPT课件
暧暧远人村， 依依墟里烟。 远远的住人村落依稀可见， 村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 狗在深巷里叫， 鸡在桑树顶鸣。
户庭无尘杂， 虚室有余闲。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰， 空房中有的是空闲的时间。
久在樊笼里， 复得返自然。 长久地困在官场笼子里面， 现在总算又能够返回到大自然了。
山水田园诗发展脉络
晋 陶渊明 田园诗
南朝·宋 谢灵运 山水诗
唐 王维 孟浩然 山水田园诗
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。 归
园
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。
田
居
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 陶
渊
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
明 暧暧远人村， 依依墟里烟。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树巅。
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林， 养在池中的鱼儿思念生
活过的深潭。 开荒南野际， 守拙归园田。 到南边的原野里去开荒， 保守愚拙的心性回家耕种田园。 方宅十余亩， 草屋八九间。 住宅四周有十多亩地， 茅草房子有八、九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 榆树、柳树遮掩着后檐， 桃树、李树罗列在堂前。
第7课 归园田居
作者: 陶渊明
诗人介绍
陶渊明（365～427）， 中国晋宋时期文学家， 号为靖 节先生。 一名潜 ， 字元亮 。 浔阳柴桑（今江西九 江西南）人。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。 由于儒 道思想的矛盾性， 时官时隐， 举棋不定。 后期（41 岁以后）陶渊明因时局动荡， 仕途险恶， 以及官场政 治腐败， 门阀制度森严而对现实极端不满， 毅然辞官 归隐， 与官场彻底决裂。 陶渊明的创作包括诗歌和文 章两大部分， 而以后期的诗歌成就最高。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 狗在深巷里叫， 鸡在桑树顶鸣。
户庭无尘杂， 虚室有余闲。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰， 空房中有的是空闲的时间。
久在樊笼里， 复得返自然。 长久地困在官场笼子里面， 现在总算又能够返回到大自然了。
山水田园诗发展脉络
晋 陶渊明 田园诗
南朝·宋 谢灵运 山水诗
唐 王维 孟浩然 山水田园诗
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。 归
园
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。
田
居
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 陶
渊
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
明 暧暧远人村， 依依墟里烟。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树巅。
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林， 养在池中的鱼儿思念生
活过的深潭。 开荒南野际， 守拙归园田。 到南边的原野里去开荒， 保守愚拙的心性回家耕种田园。 方宅十余亩， 草屋八九间。 住宅四周有十多亩地， 茅草房子有八、九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 榆树、柳树遮掩着后檐， 桃树、李树罗列在堂前。
第7课 归园田居
作者: 陶渊明
诗人介绍
陶渊明（365～427）， 中国晋宋时期文学家， 号为靖 节先生。 一名潜 ， 字元亮 。 浔阳柴桑（今江西九 江西南）人。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。 由于儒 道思想的矛盾性， 时官时隐， 举棋不定。 后期（41 岁以后）陶渊明因时局动荡， 仕途险恶， 以及官场政 治腐败， 门阀制度森严而对现实极端不满， 毅然辞官 归隐， 与官场彻底决裂。 陶渊明的创作包括诗歌和文 章两大部分， 而以后期的诗歌成就最高。
【整合】人教版必修二 第二单元 7.《诗三首》课件 (共46张PPT)
兰—花之君子者也 —纯洁的感情
兰—花之君子者也 —纯洁的感情芳草—碧连天 —浓浓的思念之情
借物传情
红豆生南国，春来发几枝。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪
霏霏。
庭中有奇树，
绿叶发华滋。
攀条折其荣， 将以遗所思。
——《古诗十九首》
世界上最远的距离（节选）泰戈尔
比 “比兴
明明如月，何时可掇
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
兴
表明优待贤才的态度。
把贤者比喻为高空的明月
“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。
“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等
陶渊明
归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十 年。 [适：适应，迎合。 韵：气质，本性。] 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙 归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷 中，鸡鸣桑树颠。 [羁鸟：笼中鸟。 拙：愚拙。 荫：遮盖。暧暧：昏暗、模糊。依依，轻柔缓慢的 上升。墟：集市] 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得 返自然。[既可理解为自然界，又可理解为田园生 活。]
第二层
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 那穿着青领（周代学士的服装）的人才哟，你们令我朝夕思 慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿 群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我 将奏瑟吹笙宴请宾客。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
新人教版必修二高中语文第7课诗三首课件
新知预习篇
夯实基础
1．给下列加点字注音。
(1)何时可掇．___d_u_ō___
(2)呦呦．__y_ō_u____
(3)绕树三匝．___z_ā____ (4)羁．鸟____jī____
(5)暧．暧___à_i____ (6)樊．笼___f_á_n___
(7)采之欲遗．谁__w__è_i___ (8)周公吐哺．__b_ǔ_____
布帆百余幅，环环在江津。执手双泪落，何时见欢还？(《石城 乐》)
闻欢下扬州，相遇楚山头。探手抱腰看，江水断不流！(《奠愁 乐》)
5．有描写因失恋而产生的悲愁和痛苦的，这类诗歌往往通过 女子之口说出她们的焦虑甚至绝望的情绪。如《子夜歌》：
夜长不得眠，明月何灼灼。想闻散唤声，虚应空中诺。 6．南朝民歌也善于利用景物传达出深婉的情思，如：“渊冰 厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似？”《 ( 子夜四时歌·冬 歌》) 7．北朝民歌简单质朴的语言造就了凌厉的气势。如： “健儿须快马，快马须健儿。 跸跋黄尘下，然后别雌雄。”《 ( 折 杨柳歌辞》)
④不久当．还归____应__，__应__当___________________________ (2)故 ①但为君故．___缘__故________________________________ ②故．垒西边__旧 __有 __的 __， ___原__来__的______________________ ③君安与项伯有故．__旧__交__情_______________________________ ④广故．数言欲亡___故__意________________________________
⑤方．其破荆州，下江陵_介__词__，__正__当______________
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D．羁．鸟．恋旧林(笼中鸟) 守．拙．归园田(意思是说自己拙笨) 暧．暧．远人村(昏暗，模糊) 虚．室．有余闲(空室) 解析 A项终老：指度过晚年，直至去世；B项当以：这 里没有实际意义；D项守拙：意思是不随波逐流，固守 节操。 答案 C
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4．下列诗句从所要表达的思想感情来看，不同类的一项是
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每小题 3 分)
1．下列加点字的注音全都正确的一项是
( C)
A．采之欲遗．谁(yí) 青青子衿．(jīn) 呦呦．鹿鸣(yōu)
绕树三匝．(zā)
B．越陌度阡．(xiān) 何时可掇．(duō) 契．阔谈 (qì)
枉．用相存(wǎnɡ)
C．周公吐哺．(bǔ) 羁．鸟恋旧林(jī) 守拙．归园田(zhuō)
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(二)阅读下面一首诗，完成 11～12 题。(10 分) 饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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11．“采菊东篱下，悠然见南山”两句刻画了诗人自己的 形象，请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这 一动作中包含着诗人怎样的志趣？(5分) 答：______________________________________ 答案 刻画了一个悠闲自得的诗人形象。“采菊”的 动作不是一般人的动作，它包含着诗人超脱尘世、热 爱自然的情趣。
A．胡马依北风，越鸟巢南枝 B．人情怀旧乡，客鸟思故林 C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 D．孤兽思故薮，离鸟悲旧林
( C)
解析 A、B、D三项只表达思乡恋旧之情，而C项主要
表达对自然的向往和厌恶官场的情绪。
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5．默写。 (1)“久__在__樊__笼__里__，复__得__返__自__然__”表现了诗人脱离官场， 如释重负的愉快心情，是《归园田居(其一)》的点睛之笔。 (2)《短歌行》中表达对贤才渴求的句子是： __青__青__子__衿_____， _悠__悠__我__心___。但为君故，沉吟至今。 (3)对酒当歌，人生几何！譬__如__朝__露____，去日苦多。 慨__当__以__慷__，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归
心。
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6．“譬如朝露，去日苦多。”诗人以“朝露”喻指什么？ (5分)
答案 由即景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自 己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑。这是诗 人对时光易逝、人才难得的焦虑。 7．“青青子衿，悠悠我心”和“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”分别出自何处？在此表达了什 么意思？(5分) 答案 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子 衿》，承接了上面对贤才的“忧思”，比喻对贤才的 渴望。后四句是引自《诗经·小雅·鹿鸣》，是古人宴饮 宾客时所唱的诗歌。前者写出了求贤才不得时的日思 夜念，后者写出了得贤才整之理p后pt 的欣喜。
榆柳荫．后檐(yìn)
D．暧暧．远人村(ài) 依依墟．里烟(xū) 狗吠．深巷中(quǎn)
久在樊．笼里(fán)
解析 A项“遗”读“wèi”；B项“阡”读“qiān”；D项“吠”
读“fèi”。
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2．下列词语书写全都正确的一项是
(D )
A．涉江采芙蓉 长路漫诰诰 譬如朝露 忧思难忘
B．概当以慷 我有嘉宾 山不厌高 青青子衿
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9．古人在评价诗时常用“诗眼”之说，所谓“诗眼”， 是指一句诗中最精练传神的一个字。请指明“思君令人 老，岁月忽已晚”两句中的“诗眼”各是什么？并简要 解说。 (5分) 解析 “诗眼”往往是一句诗中的动词或形容词，有时 一些名词活用为动词或形容词时也可以充当“诗眼”。 另外“诗眼”往往与诗歌主旨有着紧密的联系，循着这 个规律，结合具体诗句仔细推敲。
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二、文本阅读(15 分) 阅读曹操的《短歌行》，回答 6～8 题。
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，
忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但
为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟
吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，
枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树
答案 “思君令人老，岁月忽已晚”中的“老”与“晚” 是“诗眼”。“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌 和忧伤的心情，是说身心憔悴，有似衰老之感。“晚”， 指行人未归，岁月已晚，整表理p明pt 春秋忽代谢，相思又一年，
10．这是一首写在动荡岁月中的相思乱离之歌。后人在评 价这首诗时，说其“情真、景真、事真、意真”，简 要谈谈你对这首诗表露的情感的认识。(5分) 解析 通读全诗，结合诗中直抒胸臆的句子和关键意 象展开分析即可。 答案 这首诗采用淳朴清新的民歌风格和重叠反复的 形式，用或显、或寓、或直、或曲、或托物比兴的方 法层层深入，将女主人公无法遏抑的思念之情淋漓尽 致地宣泄出来。读之使人悲感无端，反复低徊，为女 主人公真挚痛苦的爱情呼唤所感动。
C．越陌度纤 池鱼思故源 开荒南野际 复得返自然
D．榆柳荫后檐 误落尘网中 鸡鸣桑树颠 户庭无尘杂
解析 A项诰诰—浩浩；B项概—慨；C项纤—阡，源—渊。
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3．下列加点词的解释全都正确的一项是 A．兰．泽．多芳草(生有兰草的沼泽地) 还．顾．望旧乡(回顾，回头看) 忧伤以终．老．(竟然老去) B．人生几．何．(多少) 慨当．以．慷(这里指应当用) 但为君故．(原因) 何时可掇．(拾取，采取) C．枉用相存．(问候，怀念) 契．阔．谈 ．(久别重逢； 通“宴”) 天下归．心．(人心归服) 少无适俗韵．(本性、气质)
8．指出末两句用典的寓意。(5分) 答案 以“周公吐哺”的典故作勉励，诗人思贤之急、慕 贤之切的情态，跃然纸上。表达了诗人求贤若渴的主题。
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三、课堂延伸(20 分) (一)阅读下面的文字，完成 9～10 题。(10 分)
行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭！
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D．羁．鸟．恋旧林(笼中鸟) 守．拙．归园田(意思是说自己拙笨) 暧．暧．远人村(昏暗，模糊) 虚．室．有余闲(空室) 解析 A项终老：指度过晚年，直至去世；B项当以：这 里没有实际意义；D项守拙：意思是不随波逐流，固守 节操。 答案 C
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4．下列诗句从所要表达的思想感情来看，不同类的一项是
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每小题 3 分)
1．下列加点字的注音全都正确的一项是
( C)
A．采之欲遗．谁(yí) 青青子衿．(jīn) 呦呦．鹿鸣(yōu)
绕树三匝．(zā)
B．越陌度阡．(xiān) 何时可掇．(duō) 契．阔谈 (qì)
枉．用相存(wǎnɡ)
C．周公吐哺．(bǔ) 羁．鸟恋旧林(jī) 守拙．归园田(zhuō)
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(二)阅读下面一首诗，完成 11～12 题。(10 分) 饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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11．“采菊东篱下，悠然见南山”两句刻画了诗人自己的 形象，请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这 一动作中包含着诗人怎样的志趣？(5分) 答：______________________________________ 答案 刻画了一个悠闲自得的诗人形象。“采菊”的 动作不是一般人的动作，它包含着诗人超脱尘世、热 爱自然的情趣。
A．胡马依北风，越鸟巢南枝 B．人情怀旧乡，客鸟思故林 C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 D．孤兽思故薮，离鸟悲旧林
( C)
解析 A、B、D三项只表达思乡恋旧之情，而C项主要
表达对自然的向往和厌恶官场的情绪。
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5．默写。 (1)“久__在__樊__笼__里__，复__得__返__自__然__”表现了诗人脱离官场， 如释重负的愉快心情，是《归园田居(其一)》的点睛之笔。 (2)《短歌行》中表达对贤才渴求的句子是： __青__青__子__衿_____， _悠__悠__我__心___。但为君故，沉吟至今。 (3)对酒当歌，人生几何！譬__如__朝__露____，去日苦多。 慨__当__以__慷__，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归
心。
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6．“譬如朝露，去日苦多。”诗人以“朝露”喻指什么？ (5分)
答案 由即景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自 己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑。这是诗 人对时光易逝、人才难得的焦虑。 7．“青青子衿，悠悠我心”和“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”分别出自何处？在此表达了什 么意思？(5分) 答案 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子 衿》，承接了上面对贤才的“忧思”，比喻对贤才的 渴望。后四句是引自《诗经·小雅·鹿鸣》，是古人宴饮 宾客时所唱的诗歌。前者写出了求贤才不得时的日思 夜念，后者写出了得贤才整之理p后pt 的欣喜。
榆柳荫．后檐(yìn)
D．暧暧．远人村(ài) 依依墟．里烟(xū) 狗吠．深巷中(quǎn)
久在樊．笼里(fán)
解析 A项“遗”读“wèi”；B项“阡”读“qiān”；D项“吠”
读“fèi”。
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2．下列词语书写全都正确的一项是
(D )
A．涉江采芙蓉 长路漫诰诰 譬如朝露 忧思难忘
B．概当以慷 我有嘉宾 山不厌高 青青子衿
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9．古人在评价诗时常用“诗眼”之说，所谓“诗眼”， 是指一句诗中最精练传神的一个字。请指明“思君令人 老，岁月忽已晚”两句中的“诗眼”各是什么？并简要 解说。 (5分) 解析 “诗眼”往往是一句诗中的动词或形容词，有时 一些名词活用为动词或形容词时也可以充当“诗眼”。 另外“诗眼”往往与诗歌主旨有着紧密的联系，循着这 个规律，结合具体诗句仔细推敲。
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二、文本阅读(15 分) 阅读曹操的《短歌行》，回答 6～8 题。
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，
忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但
为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟
吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，
枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树
答案 “思君令人老，岁月忽已晚”中的“老”与“晚” 是“诗眼”。“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌 和忧伤的心情，是说身心憔悴，有似衰老之感。“晚”， 指行人未归，岁月已晚，整表理p明pt 春秋忽代谢，相思又一年，
10．这是一首写在动荡岁月中的相思乱离之歌。后人在评 价这首诗时，说其“情真、景真、事真、意真”，简 要谈谈你对这首诗表露的情感的认识。(5分) 解析 通读全诗，结合诗中直抒胸臆的句子和关键意 象展开分析即可。 答案 这首诗采用淳朴清新的民歌风格和重叠反复的 形式，用或显、或寓、或直、或曲、或托物比兴的方 法层层深入，将女主人公无法遏抑的思念之情淋漓尽 致地宣泄出来。读之使人悲感无端，反复低徊，为女 主人公真挚痛苦的爱情呼唤所感动。
C．越陌度纤 池鱼思故源 开荒南野际 复得返自然
D．榆柳荫后檐 误落尘网中 鸡鸣桑树颠 户庭无尘杂
解析 A项诰诰—浩浩；B项概—慨；C项纤—阡，源—渊。
整理ppt
3．下列加点词的解释全都正确的一项是 A．兰．泽．多芳草(生有兰草的沼泽地) 还．顾．望旧乡(回顾，回头看) 忧伤以终．老．(竟然老去) B．人生几．何．(多少) 慨当．以．慷(这里指应当用) 但为君故．(原因) 何时可掇．(拾取，采取) C．枉用相存．(问候，怀念) 契．阔．谈 ．(久别重逢； 通“宴”) 天下归．心．(人心归服) 少无适俗韵．(本性、气质)
8．指出末两句用典的寓意。(5分) 答案 以“周公吐哺”的典故作勉励，诗人思贤之急、慕 贤之切的情态，跃然纸上。表达了诗人求贤若渴的主题。
整理ppt
三、课堂延伸(20 分) (一)阅读下面的文字，完成 9～10 题。(10 分)
行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭！