小学语文《巧学标点符号》教学设计

小学标点符号详解（适用于二年级）二年级常用标点句号问号叹号逗号顿号分号冒号引号省略号破折号。

？！，、；：“”……——靠左下靠左占半格后书名号：不要用在一行的开头/第一格。

②前引号、前括号、前书名号：不要用在一行的结尾/最后一格。

标点符号儿歌句号（。

）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点, 并列词语点中间。

分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。

话里套话分单双，里单外双要记牢。

省略号（……）六个点，表示意思还没完。

破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。

一、填填看，以下所指各是哪一种标点符号？小胖子，像圆球，说完一句就停留→() 小蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间→() 桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词→() 两只眼，张得大，遇它就有许多话→() 小耳朵，真勤快，碰到疑难就发问→() 小顽皮，舌头长，喜怒哀乐都要尝→() 四方脸，有来历，引用名正又言顺→() 小圆饼，加逗点，并列分句要严明→() 小哑巴，不说话，省略词句都用它→() 小博士，提醒你，要紧的话别忘记→() 一条线，左边排，地名人名划一划→() 图书馆，专管书，千万不可弄胡涂→() 二、对话标点符号专项训练：（提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）（注意提示语的不同位置）（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。

记住：人物说的话要全部用引号引起来。

）儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。

提示语在中间，点个逗号在后边。

提示语放最后，结尾画个小圆圈。

（小圆圈就是句号）练习题：第一单元1、春天像个害羞的小姑娘躲躲藏藏2、解冻的小溪叮叮咚咚3、在北京天坛公园植树的人群里岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目4、小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧5、春天来了我们看到了她我们听到了她我们闻到了她我们触到了她6、她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑7、鼹鼠先生路过刺猬太太家正巧多彩的鲜花她惊奇地说这是谁在我家门前种的花8我知道了么美好的礼物啊第二单元1你在哪里2、难道它的味道很特别吗3、这糕的确应该叫啊4路已经走了不少不想回去5、是啊大米是农民种的稻子加工出来的肥料水6、爸爸接着说糖呢是用甘蔗汁甘蔗甜菜也要有人种熬糖的时候还得有火就算米糕做好了送货售这些又需要很多人的劳动7、河水碧绿碧绿的微风吹过泛起层层波纹河岸上垂下来的柳叶拂过妈妈和爸爸的头发我和妹妹看着都笑了8、路的一边是田野葱葱绿绿的非常可爱像一片柔软的绿毯9、爸爸不作声他松开我的手从路旁一株柳树下拾起一根又长又细的枝条把它递给了妹妹说这是一匹出色的马你走不动了就骑着它回家吧10、妹妹高兴地跨上马蹦蹦跳跳地奔向前去等我们回到家时她已经在门口迎接我们笑着说我早回来啦第四单元1、脚尖划过的地方大块的草坪绿了大朵的野花红了大片的天空得透明2、在葱郁的森林里雪松们拉着手请小鸟留下歌声3、我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教喜鹊弟弟唱歌4、鹊鹊喜鹊阿姨教道5、我懂得喜鹊弟弟很快给出了答案那是太阳太阳升上来了第五单元1还修羊圈干什么2、如果妈妈在身边问问她该怎么办那多好啊3、原来河水既不像老牛说的那样浅4一边喘气一边说今天可把我累坏了5、老师的神情变得严肃了半晌他又问道好笑么6、好笑有几个同学抢着答道第六单元雷雨满天的乌云树上的叶子一动不动一只蜘蛛从网上垂下来逃走了哗哗雨下起来雨越下越大树哇都看不清了渐渐地雷声小了雨声也小了天亮起来了太阳出来了一条彩虹挂在天空蝉叫了蜘蛛又坐在网上里水满了第七单元1、卖什么呢就卖口罩吧因为口罩织起开很简单2、原来哪位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣3、尽管如此它并不悲观失望也不羡慕任何人第八单元1、只要万物都做它最容易做的事这世界就很有秩序23、土地被晒焦了江河里的水被蒸干了被融化了参考答案：第一单元1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

《四年级语文上册复习教案(2)：加强对常用符号的识别和运用》
一、教学目标
1. 加强学生常用符号的识别和运用能力；
2. 认识+ - × ÷ = 等符号的用法；
3. 掌握掌握课文中常用符号的使用方法；
4. 培养学生未来学习数学的兴趣和基础。

二、课前导学
1. 识别并写出几个常用符号；
2. 补完算式8 + □ = 12，□ =；
3. 该如何表示 January 5th 的日期？
三、教学内容
1. 了解常用符号及其用法
+：加减法运算符，表示两数相加
-：加减法运算符，表示两数相减
×：乘法运算符，表示两数相乘
÷：除法运算符，表示两数相除
=：等于号，表示左右两边相等
2. 加强对常用符号的识别和运用
教师可以让学生分别拿起 +，-，×，÷，= 符号，模拟运算，深入理解其意义和作用。

3. 课文中常用符号的使用方法
教师可提取课本中出现的算式进行讲解，例如：10 + 20 - 30 = □ ，或者4 × 5 + 2 ÷ 2 = □ 等。

四、课后作业
1. 默写+，-，×，÷，= 符号的意义和用法；
2. 补完算式 9 - □ = 5，□ =；
3. 写出 March 31st 今年距离下一个闰年还有几年？
五、教学反思
本堂课旨在加强学生常用符号的识别和运用，通过实例进行深入探讨和理解，同时，结合课本中的算式进行实际操作，加深印象并提高兴趣。

值得注意的是，老师教学应该以趣味性为主线，在教学中融入趣味性，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围下掌握知识。

4.用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。

5.你还认识哪些与夏天有关的词语？（风扇、空调、冰箱等）板块二：字词句运用1.读一读，照样子说一说。

（课件出示3）（1）先观察例句。

这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。

第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。

第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。

（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。

”（课件出示4）参考答案：小鸭子在小河里游泳。

小鸭子自由自在地在小河里游泳。

（板书：扩写句子）2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。

（课件出示5）（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。

（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？（首先可以根据句子有无感叹词来判断。

句号用在陈述句的句【设计意图：能仿照例句把句子说具体。

能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

】末，句中不出现叹词。

感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。

也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。

表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。

除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。

）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。

教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。

学生抄写句子练习。

师巡视指正。

参考答案：小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。

爸爸看到我来了，高兴地笑了。

板块三：展示台。

（课件出示6）1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。

对于我们正确食用，有好处。

2.出示其他一些食品包装实物。

这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计教学目的1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅读。

2培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读"词句段运用"，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动详细，学会巧用“......”、“——"等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用"一是.…..二是.…..三是....….四是...."这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派活力勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重雅点重点:1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅读。

2培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点:1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2学会运用“—是......二是......"这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备:1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，理解《春日》的写作背景。

2．老师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时:1课时教学过程:-、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课:同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有t么收获呢?(学生自由答复〕这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢?二、交流平台，学习方法。

1.回忆这一单元的3篇课文，想—想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?学生自由交流⒉谁来说说这样做的好处是什么呢?学生自由答复。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?学生自由交流:师总结:读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法和阅读材料。

三、词句段运用，学习习作。

生活中总有美妙的瞬间，带给我们无尽的感动。

小学语文标点符号专题重难点知识趣味标点（巧加标点）一、巧加标点，完成下面问题。

爸爸上班去了，写了张留言条。

小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。

”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。

”原来，爸爸的留言条上是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。

读后，请你说说，小明小红分别是怎样念留言条的呢？小明：_________________________________________________________________________ 小红：_________________________________________________________________________ 小明：只有一个西瓜，是给小明的，不是给小红的。

小红一定要吃，明天再买一个。

给小明吃。

小红：只有一个西瓜，是给小明的？不，是给小红的。

小红一定要吃，明天再买一个给小明吃。

二、给下面的对联加标点。

1．水车车水水随车车停水止风扇扇风风出扇扇动风生2．你看我非我我看我我亦非我他装谁是谁谁装谁谁就是谁3．风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝4．船载石头石重船轻轻载重杖量地面地长杖短短量长1．水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生。

2．你看我非我，我看我我亦非我；他装谁是谁，谁装谁谁就是谁。

3．风风雨雨，暧暧寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

4．船载石头，石重船轻，轻载重；杖量地面，地长杖短，短量长。

三、巧读对联。

从前有个财主，过春节时，专门请来一个秀才给他家写一副吉庆的对联。

秀才写过后，念了一遍。

第1页。

小学语文标点符号专题学习(第一讲主讲笔记)（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。

例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

（二）句号[用。

表示]表示一句话说完之后的停顿。

它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。

例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。

例2：请递给我一杯水。

（祈使句）（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。

这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。

例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。

（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。

不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。

例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。

（设问）（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。

感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。

凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。

例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。

由于冒号主要有以下用途：（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。

例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”（2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。

快速学会符号儿歌教案儿歌是孩子们学习语言和音乐的重要途径之一。

而符号儿歌更是一种特殊的儿歌形式，通过符号的图形和颜色来表达音乐的节奏和旋律，能够帮助孩子们更直观地理解音乐的要素。

因此，学习符号儿歌对于孩子们的音乐启蒙和语言发展都有着重要的意义。

在本文中，我将分享一套快速学会符号儿歌的教案，帮助老师和家长们能够有效地教导孩子们学习符号儿歌。

第一步，准备工作。

在开始教学之前，我们需要准备一些必要的工具和材料。

首先，我们需要一些符号儿歌的教材或者歌谱，可以是书籍、卡片或者电子版的资源。

其次，我们需要一些简单的乐器，比如小鼓、小铃铛或者手摇铃等，用来配合符号儿歌的演唱。

最后，我们还需要一些彩色的符号卡片，用来帮助孩子们更直观地理解音乐符号和节奏。

第二步，教学内容。

在教学内容方面，我们可以按照以下步骤进行：1. 介绍音乐符号，首先，我们可以通过一些简单的游戏和活动，向孩子们介绍音乐符号的基本形状和含义。

比如，我们可以让孩子们用彩色的符号卡片拼出简单的音乐节奏，或者让他们用乐器模仿一些常见的音乐符号。

2. 学习符号儿歌，接下来，我们可以选择一些简单易学的符号儿歌，比如《小星星》、《两只老虎》等，通过歌谱和教材向孩子们介绍这些歌曲的音乐符号和节奏。

然后，我们可以让孩子们跟着歌谱和乐器一起演唱这些符号儿歌，帮助他们更好地理解音乐的节奏和旋律。

3. 创作符号儿歌，最后，我们可以鼓励孩子们动手创作自己的符号儿歌。

我们可以给他们一些简单的音乐素材，让他们用彩色的符号卡片来编排和创作新的符号儿歌。

通过这样的创作活动，不仅能够激发孩子们的创造力，还能够帮助他们更深入地理解音乐的要素。

第三步，教学方法。

在教学方法方面，我们可以采用一些互动和趣味性的教学方式，比如游戏、表演和创作等，来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，我们还可以结合故事、动作和声音等多种元素，让符号儿歌的教学更加生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习符号儿歌。

小学语文加标点符号方法小学生认识并能正确使用标点符号，对准确表达文意，对推动语言的规范化，都有积极意义。

下面小编为大家带来了小学语文加标点符号方法及相关内容，供大家参考。

1小学语文加标点符号方法01.句号1、用于陈述句的末尾。

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。

02.问号1、用于疑问句的末尾。

2、用于反问句的末尾。

03.感叹号1、用于感叹句的末尾。

2、用于语气强烈的祈使句末尾。

3、用于语气强烈的反问句末尾。

04.逗号1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

05.顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。

例如：正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

06.分号1、用于复句内部并列分句之间的停顿。

2、用于分行列举的各项之间。

07.冒号1、用于称呼语后边，表示提起下文。

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。

08.引号1、用于行文中直接引用的部分。

2、用于需要着重论述的对象。

3、用于具有特殊含义的词语。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

09.括号用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。

(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。

)10.破折号1、用于行文中解释说明的部分。

例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分─ ─中央大厅。

小学语文标点符号用法学习十：破折号（──）破折号(──)破折号是一种标号，它的作用是：引进对前文的注释、说明，表示声音的延长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。

破折号在文中的应用形式有三种：单用，双用，多用。

破折号施用的范围很广，具体用法繁多，现选择一部分常见的加以叙述。

一、引入对前文注释、说明的语言。

例如：1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。

(小学《语文》第八册《基础训练5》)2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多──除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。

(小学《语文》第八册《女邮递员的信》)例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解，用破折号引入。

例2中的破折号引入了对前文“重了许多”的说明。

再如：3．小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?(小学《语文》第九册《基础训练3》)例1例2中注解和说明的内容是到句尾结束的。

而例3则不然，对“雾凇”的解释到“花”这里结束。

这就体现了破折号的一种功能──折断原文，引入注解、说明。

二、延声作用。

表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。

例如：4．哗──哗──一束束浪花像问号，在问孩子想什么?(小学《语文》第四册《看浪花》)5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。

”(小学《语文》第十一册《小英雄雨来》)例4的破折号，标示海水声音的延续。

例5中的破折号，标示读书声的拖长。

三、标志说话的中断或停顿。

例如：6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么──”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”(小学《语文》第九册《我的伯父鲁迅先生》)例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──”是“我”对“伯父”的话产生了疑问时说的半截问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?”“我”没有这样问下去，中途打住了(中断)，用破折号标志“我”的话既没有完，也没有说下去。

小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级语文教案学习标点符号的正确使用一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握标点符号的正确使用方法，提高阅读和写作的能力。

二、教学重点1. 掌握常见标点符号的用法，如句号、逗号、问号等。

2. 能够正确运用标点符号进行标点。

三、教学准备1. 教学课件2. 教辅材料3. 黑板、白板和彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）老师带领学生回顾上节课所学的标点符号的种类，并与学生互动，复习标点符号在句子中的作用。

2. 规则普及（10分钟）通过示例句子的读音和意思来引出逗号、句号、问号的使用规则，让学生能够理解它们的作用和用法。

3. 例句分析（15分钟）教师给学生呈现一段话，分析其中使用的不同标点符号的作用，并让学生和教师一起读出该段话。

教师解释标点符号的作用，并鼓励学生积极发言，提出疑问。

4. 动手实践（25分钟）教师将几个句子写在黑板上，让学生根据标点符号的使用规则，给这些句子标上正确的标点符号。

教师鼓励学生积极参与，互相讨论，纠正错误。

同时，教师在黑板上进行相关注释和解释。

5. 练习巩固（15分钟）教师给学生分发练习册，让学生在练习册上完成相关的标点符号练习题目。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

6. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课学习的重点内容，并检查学生的掌握情况。

教师提问学生，让学生进行回答，鼓励学生运用所学的知识进行回答。

7. 作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生根据课堂所学知识，完成课后练习册的相关题目，并检查作业完成情况。

五、教学反思通过本节课的学习，学生对标点符号的正确使用有了更深一步的理解，并能够对句子进行正确的标点，提高了学生的阅读和写作能力。

教师在教学过程中注重学生的互动和参与，培养学生的自主学习能力。

在后续的巩固作业中，也要及时纠正学生的错误，以确保学生对标点符号的正确使用有所巩固和提高。

小学五年级语文教案：巧妙使用标点符号引言：标点符号是语文学习中不可或缺的一环，使文章更易懂、更通顺，更富有表现力。

这样，使文章读起来不仅有呼吸、有韵律，而且有感染力，使读者更能体会到作者的真实感受。

小学五年级的语文教学中，必须巧妙地使用标点符号是非常重要的一步。

在本篇文章中，我们将会更加深入地了解如何在小学五年级的教学中巧妙使用标点符号。

一、逗号的使用：逗号是用于隔开词、短语或子句，使句子意思更加明确，使文章更加通畅的标点符号。

在小学五年级语文教学中，我们可以通过逗号的使用，来体现出一定的情感。

例如：爸爸妈妈打电话说，他们马上就回来了。

这个例子中，逗号的使用增加了对父母回来的期待和焦急，使句子更加生动，读起来也更容易理解。

二、句号的使用：句号是最常见的标点符号，用于标示语句的结束。

在小学五年级的语文教学中，我们可以通过使用句号，使文章表达更加清晰、准确。

例如：这里填上5元的零钱，按下红色按钮，即可出来一瓶汽水。

这个例子中，句号的使用让读者更加明确了买汽水的步骤和过程。

三、问号的使用：问号是用于表示疑问、询问、反问等语气。

在小学五年级的语文教学中，我们可以通过使用问号，使文章表达更加生动、有趣，也能引起读者注意力。

例如：汤姆，你爱好什么运动项目？这个例子中，问号的使用更加明显地表达了对汤姆的询问，使文章读起来更有感染力。

四、叹号的使用：叹号是用于表示惊奇、喜悦、悲伤、愤怒等情感。

在小学五年级的语文教学中，我们可以通过使用叹号，使文章表达更加鲜明、生动。

例如：哇！我们赢了！这个例子中，叹号的使用更好地表达了赢得胜利的喜悦之情，让文章更加有感染力。

五、引号的使用：引号是用于引用别人的话或文字。

在小学五年级的语文教学中，我们可以通过使用引号来引用他人的话语，使文章表达更加准确。

例如：他对我说，“你能做到的。

” 这个例子中，引号的使用准确地表达了他的话语，让文章更容易理解。

结语：通过以上的例子，我们可以看出在小学五年级的语文教学中巧妙地使用标点符号是非常重要的一步。

小学一年级语文上册教案：学习写入门字和标点符号的使用一、教学目标：1. 学习入门字的写法和意思。

2. 熟悉常见标点符号，学会正确使用。

3. 提高写字和书写规范的能力。

二、教学重点：1. 掌握入门字的写法和意思。

2. 熟悉标点符号的名称和用法。

三、教学难点：1. 引导学生认识标点符号的使用方法。

2. 帮助学生掌握正确的写字方法。

四、教学过程：1. 导入环节：聚焦入门字老师可以通过图片或PPT展示入门字，在课堂上带领学生一起认识这些字的写法和意思，借助图画、口头解释等方式，让学生理解文字的具体呈现方式。

2. 教学环节：认识标点符号及其使用方法(1) 认识标点符号老师要展示标点符号的形状和名称，如逗号、句号、问号、感叹号、括号、引号等。

根据标点符号的功能，结合例句让学生感受标点符号在句子中的作用和意义，进一步理解标点符号的使用方法。

(2) 标点符号的使用方法老师可以通过课堂演示、练习作业等形式，让学生掌握标点符号的使用方法。

例如：一句话中不同标点符号的使用，对语意的影响。

通过实际操作，帮助学生理解标点符号的作用和重要性。

3. 巩固训练：写字练习老师可以通过板书、练习纸等方式，在课堂上指导学生练习写字，让学生掌握正确的写字姿势、笔画以及规范的书写格式。

通过对学生书写的点评和批改，帮助学生完善自己的书写技能。

五、教学小结：本节课的教学目标是让学生掌握入门字的写法和意思，认识标点符号及其使用方法，提高写字和书写规范的能力。

在教学过程中，老师可以利用图画、口头解释等方式，让学生感受文字的具体呈现方式。

同时，要引导学生认识标点符号的使用方法，让他们掌握写字技巧，提高书写规范。

通过对学生练习写字的点评和批改，帮助学生掌握书写技巧，进一步提高他们的语文水平。

小学语文巧学标点符号反思小学语文巧学标点符号反思小学语文[巧学标点符号]反思小学语文《巧学标点符号》思考低年级的学生虽然能够认识很多汉字进行流畅的课外阅读，但是很多学生不知道标点符号的作用，在写话中不能灵活运用标点符号。

甚至一些大学生对标点符号的运用不予重视而随意圈点，张冠李戴地运用。

这不仅影响到阅读理解和思想表达，而且也给社会语文生活带来负面影响。

通过教学引起学生对标点符号的重视，学会正确地使用最基本的标点符号，为以后的写作打下基础。

针对此微课作品在教学中的应用领域，特作思考如下：一、创设情境，激发兴趣：兴趣就是最出色的老师。

我针对低年级学生好奇心弱，思维灵巧的特点，用标点符号的争执去唤起学生的兴趣。

使学生想要探究明白：标点符号为什么争执。

以此，助推学生念下去。

二、观看故事，了解用法：讨厌听到故事就是就是孩子的天性，用故事唤起学生深入细致地看看下去，以此有效率迎合了学生的注意力。

在人物个性独特的对话中，学生轻而易举地认知了标点符号的用法，起著了润物细无声的效果。

这比纯粹地传授有意思有利于学生拒绝接受。

三、借助儿歌，概括用法：在学生独立自主总结用法的基础上，用朗朗上口、言简意赅的儿歌进一步归纳标点符号的用法。

学生在英语口语的过程随心所欲地掌控了标点符号的用法。

四、不同练习，巩固用法：用医生就医的方式鼓励学生给自己就医的方式，助推学生利用教给的科学知识掌控的技巧去苏蒂县。

在此基础上，进一步鼓励学生给句子提标点。

在两种相同的练中，学生进一步掌控了标点符号的用法，达至了学以致用。

这堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，作为他们的老师，我们是幸福的。

我们的选材是切时的。

如果可以我也想到我们年级的各个班级都去讲一讲，为孩子也为我们自己。

语文大讲堂作为语文课堂的拓展和延伸，是激起孩子兴趣的敲门砖，抛砖引玉是最终目的，这也的确是我要深思的一个方向。