关于农村小学生自我保护的安全意识现状的调查报告

农村小学生自我保护意识现状及问题研究随着社会经济的发展，农村地区的生活条件得到了很大的改善。

然而，在农村地区，尤其是在一些经济欠发达的地区，小学生自我保护意识的教育还存在诸多问题。

本文将从现状及问题两个方面进行研究。

农村小学生自我保护意识现状较为严峻，主要表现为以下几个方面：1、缺乏对危险的认知。

由于农村地区环境相对较为简单，生活习惯比较单一，小学生对危险的认知度较低。

他们普遍认为，只有运动时摔跤、做家务时割伤这些情况才算是危险，而对于更加隐蔽的危险，如被陌生人诱骗、电梯故障等，并没有足够的认识。

2、自我保护意识淡薄。

农村小学生面临危险时，许多人会选择逃跑或者眼睁睁地看着危险逼近，缺乏有效的自我保护意识和行为。

3、对常见危险状况的应对意识薄弱。

在农村地区，常见的危险事件主要包括水深火热、雷雨等天气条件，以及在家庭中家政工具等的使用。

然而，许多小学生对于这些情况缺乏应对意识，甚至有的小学生在这种情况下表现出了恐慌和无助。

1、家庭教育的缺失。

在经济欠发达区域的农村地区，由于受经济条件和文化程度的影响，家庭教育的重视程度和质量普遍较低。

在家庭教育中，对于子女的安全意识培养存在明显的漏洞，甚至有的家长认为，孩子只要听话、遵守规则就不会出事。

2、学校教育的局限性。

尽管现阶段学校对于小学生的自我保护意识培养十分重视，但在农村地区，学校与家庭的合作仍然存在一定的困难，教育方式愈加单一，仍需要更新教育理念和实践。

3、社会教育的落后。

在农村地区，由于经济欠发达，人们的文化水平普遍不高，没有接受足够的社会教育。

而社会教育是对小学生自我保护意识形成和培养非常重要的补充和支持。

综上所述，农村小学生自我保护意识现状及问题的存在，既需要家庭的积极教育，也需要学校和社会的关注和协作。

农村小学生应该从小培养科学的安全意识，并学会通过行动防范危险，身体健康，受教育，做好有益于生命的任何决策。

这样，农村地区的小学生才能在生活中得到更好的保护和支持，享受健康放心的生活。

关于农村小学生安全知识教育的调查报告人们常说小学生是祖国的花朵，民族的未来，所以他们的健康成长从长远来看也将直接影响到我国社会前进的步伐。

据一项调查显示，我国去年小学生因安全意识的疏忽而造成的伤害仍然占有很高的比例，而我国每年将3月最后一周的星期一定为“中小学生安全知识教育日”，并要求各单位、各学校等大力加强对中小学生关于防火、防电以及其他安全知识的教育。

那么，身处大山深处的农村，孩子和家长的安全意识和对安全知识的掌握到底怎样，我们进行了一次有针对性的调查报告。

在此次调查中，我们随机抽取了60位不同年龄阶段的小学生以及40位家长，从许多方面逐一做了了解。

调查结果如下：XX%的小学生能够掌握“红灯停，绿灯行”，“过马路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常识。

然而对于地震、滑坡、雷击等自然灾害方面却了解甚少，只有9%。

对于煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的(四年级以上)的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。

而对家长的问卷调查则令我们略感欣慰。

几乎所有的家长一致认为必须加强对孩子门的安全知识教育。

在这之中，XX%的家长认为对自己机孩子的安全教育比较满意，XX%的家长则认为还有待提高，另有2%的家长认为这项工作应由学校来完成。

比较起来，在对学生的调查中，近XX%的小学生表示愿意听取父母关于安全知识的讲解。

这说明家庭在对孩子进行安全知识教育过程中起到了很大的作用。

然而，另人遗憾的是，大部分家长和小学生不知道国家法定的“全国中小学生安全知识教育日”，因此，社会、学校等等个方面的宣传力度和重视程度还有待提高。

我们认为，学校应注意改变教育方式，争取让学生从被动学习转为主动接受，这样才能取得更好的效果。

调查报告显示XX%以上的家长表示更愿意让他们的孩子在学校接受安全知识的教育，因此学校对于这种教育的强弱程度将更直接影响到学生对安全知识的理解和吸收。

综上所述，虽然我们抽取的调查对象还不够多，有些问题反映的还不够全面，但这次调查基本上说明了对于小学生安全知识的教育还有很大的提升空间。

《农村小学生安全教育的策略研究》研究报告温水镇峡口小学课题组一、问题的提出生存，人类繁衍发展的前提；安全、健康，人类生存的根本保障。

安全教育，是学校素质教育的重要组成部分。

绷紧安全琴弦，奏响生命旋律。

创建平安校园，营造书香校园，建构人文校园，打造和谐校园是学校永恒不变的主题。

针对新形势下学校安全工作面临的新情况、新特点，我们感到只有将安全教育融入于学校教育教学的一切活动中，树立在每一个教职员工和学生的思想意识中，体现在学校所有的规章制度和管理条例中，也就是把安全教育充分结合在学校素质教育的完整体系里，形成全方位实施安全教育，全员落实安全教育，全过程关注安全教育的局面，安全教育才能真正取得实效。

2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。

父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。

因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，二是缺乏抚慰、三是疏于照顾。

这些留守儿童在农村小学大都是住校生，这给我们学校的管理带来了巨大的挑战。

我校地处两省四县的交界处，地理位置比较偏远。

在校住宿生达500多人，通过本课题的研究，改变学校教育的重视住宿生知识能力的掌握而忽视关注学生生命安全和生存能力的现象，积极协调学校职能部门，联合社会各方面力量，重视对学生进行安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长二、课题界定㈠课题的界定农村小学：远离城镇的小学安全教育：指通过各种方式，增强住宿学生的安全意识，使他们掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高生命质量。

包括交通、消防安全教育；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校内外安全教育；网络信息安全教育；国防安全、国家安全教育；安全心理疏导教育及预防青少年犯罪的教育等。

教育的方法、途径等。

㈡课题理论依据学会珍惜生命是学会生存的集中体现。

.“农村留守儿童心理健康状况”走访调查活动报告一、调查背景留守儿童是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。

留守儿童问题就是农民工问题的伴生问题。

随着我国改革开放的不断深入，经济的不断发展，以及城市化建设进程的加快，农村人口进城务工的现象越来越明显。

调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了2000多万留守儿童，其中14岁以下占86.5%，江西约有一万，留守儿童问题已经成为社会问题。

所谓心理健康是指在知，情，意，行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而快乐的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系等。

心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。

留守儿童这一新的群体的出现带来前所未有的新问题，即农民工子女的心理健康问题。

孤僻、失落、自卑、冷漠、多疑、脆弱、焦虑、极端、狭隘、冲动。

这些字眼被用到他们身上。

他们在生存发展中面临着教育、生活、心理等诸多突出问题。

因此留守儿童的心理健康状况应当引起社会各界的广泛关注。

二、调查地点及调查对象本次的调查地点为江西省南昌市扬子洲镇。

镇雄经济比较落后，以农村人口为主，村民大多以种地为生，大多数青壮年外出打工，孩子与老人留在家中。

又由于村民观念落后、信息闭塞、条件艰苦等原因，当地的教育水平也较落后。

大多数学生完成初中学业就和家长一起外出打工，导致升学率较低。

学生学习缺乏动力和积极性，很多家长对教育不够重视，教育体制改革进行地不大乐观。

我们此行调查的对象，年龄在7~18岁，这些孩子正处于儿童期或青春期发育阶段，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。

留守儿童由于长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，由于缺乏父母的关爱，他们往往具有一系列的心理问题，如孤独、自闭、意志薄弱、人格扭曲等，这些问题直接影响他们自身的发展，并且对社会主义新农村建设和和谐社会的建设构成重大影响。

三、调查问卷内容问卷共涉及六个方面的内容（后面数字为题号）:人际关系1，6，14，23，30（5）心态2，4，7，19，22，28，29（7）自我意识15，18，25,37,38（5）控制力3，5，24，26，27，31，32（7）身体状况16，17，20，21，34，35，36(7)家庭关系8，9，10，11，12，13，33(7)问卷共发放200份，收回有效问卷187份。

探究农村小学生安全教育存在的问题及解决策略随着越来越多小学生安全事件的发生，社会上越来越多的人重视到了小学生的安全问题，特别是在农村，有很多潜在的危险在小孩子的身边，不仅仅是一些自然灾害和社会上的危害，还包括一些校园暴力危险，犯罪分子作案以学生作为攻击对象，给学生的身体和心理造成了严重的伤害。

一、安全教育对孩子的意义（一）有助于孩子快乐成长，健康发展安全是小孩子最重要的外在需求，每个人来到这个世界长这么大都不容易，安全对小孩子的的快乐成长和健康发展都有重大意义[1]，有效的安全教育可以让孩子们在很多突发危险事件中成功逃离危险，提高孩子的安全意识能让孩子们更好的分辨好与坏，自己避免与很多危险事件相撞，降低社会的死亡率，减轻老师的负担，减少父母的担忧。

只有孩子们都安全了，他们的成长才能是无忧无虑的快乐的，发展才能够没有外患。

（二）有助于小学生形成正确的生命安全价值观农村小学生形成的安全意识比较弱，安全教育进行得少，所以安全教育的渗透和安全意识的培养还让小学生拥有了自我保护的护盾，是一项了不起的技能。

教育的功能和影响是广泛且持久的，它能够慢慢的将一些意识和观念融入一个人的大脑中，进而扎根，小学生的安全教育能让孩子们认识到生命安全的重要性，因此珍重生命，出现轻生和自杀的频率也会因此降低。

当他们形成正确的生命价值观后，当他们步入了复杂的社会也能够提高生命安全意识，增强自我保护的能力[2]。

（三）有助于小学生对安全知识及技能的掌握小学生的安全教育首先是要进行理论知识的传教，让小孩子从语言上了解安全的表现，怎样维护自身安全等，除了书本知识，更加重要的还是孩子的实践，能够真正的将理论作用于实践中，才是真正掌握了自我保护的技能和方法，所以一定要学习一些当危险来临时的防御技能，所以安全教育让小学生们在学习安全知识理论的基础上掌握了防护技能，加强自我保护。

二、农村小学安全教育存在的问题（一）孩子和家长的安全意识不足在农村小学教育中，原本学校的师资力量就是有限的，加上个别领导对学生安全意识的不够重视和资金的阻碍，小学生很少能够有机会接触安全教育的课程学习，只有偶尔的活动，学校会让班主任开主题班会，或者是由老师讲解，或者是给小学生看一些关于真实意外事件发生的案例以及讲解向孩子们一点一点传输安全知识，但是这样的安全教育对于孩子们养成较高的安全意识是远远不够的，这样偶尔性的教育，孩子们学习过后很容易就会忘记，不够深入，没有很大的作用，因为获取知识的途径太缺乏了，孩子们的自我学习能力还不够完备导致农村小学生的安全意识集体缺乏。

学生安全教育调查报告学生安全教育调查报告范文学生安全教育调查报告1调查目的：中小学校园安全是关系稳定社会、稳定家庭，发展中小学基础教育的一件大事。

学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学校的这种不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。

甚至影响正常教育教学。

溺水、中毒、建筑倒塌、等是中小学生伤害和死亡事故的主要因素。

那么，作为农村小学，又面临着哪些安全问题呢？为此，我对我所在的小学安全问题进行了调查。

调查情况分析：为了切实搞清农村小学的安全问题和对安全知识教育的落实实施情况，我对学校的12名教师（包括学校领导）进行了调查。

首先，我采用访谈的形式对学校安全教育领导班子进行了调查。

一、学校安全教育制度和措施。

学校领导工作事关基础教育和发展的全局，事关学校稳定、社会的大局。

通过调查，我了解到学校领导班子认识到位，思想统一，为切实有效地开展学校安全教育及安全工作，要注重四个落实：①机构落实。

学校成立了校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为成员的安全领导小组，具体到各班班主任和科任教师，并和班主任签订了安全责任书。

②责任落实。

我们在强调学校领导高度重视的同时，还应做到明确责任、明确目标、明确职责。

③制度落实。

学校在拟定学校安全计划时就完善了相关制度。

④措施落实。

学校对安全工作实行目标考核。

一是实行“一票否决”制；二是安全事故责任追究。

那么，在了解了安全制度以后，学校如何做好安全教育工作呢？我对学校分管领导作了了解。

通过调查，我对安全教育工作的开展总结如下：二、加强学生不良情绪的控制与心理调节的教育。

对学生要注意以下几种常见的不良情绪：（1）急躁情绪（2）紧张情绪（3）松懈情绪（4）愤怒情绪（5）自卑情绪（6）恐惧情绪如何培养学生高速调节自己的这些不良情绪呢？首先要帮助学生培养积极向上、健康乐观的情绪作为调节不良情绪的基础，培养学生敢于面对困难，用积极的态度看待挫折，培养正确的人生观和价值观，从美好的一面看待周围的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持积极乐观的情绪。

关于农村小学生自我保护的安全意识现状的调查报告农村小学生自我保护的安全意识现状调查报告一、引言自我保护是指个体在面临潜在危险时，能够通过技巧、方法和策略，采取有效的措施保护自身的一种意识和能力。

随着社会的发展和变化，农村小学生自我保护的安全意识变得尤为重要。

本次调查旨在了解农村小学生自我保护的安全意识现状，为制定相关教育和保护策略提供依据。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，覆盖农村地区10所小学。

问卷包含开放式和闭合式问题，包括个人信息、安全意识的了解和实际操作能力、是否参加过相关教育等。

三、调查结果1.调查对象的基本情况（1）有效回收问卷数：900份（2）男女比例：男性占52%，女性占48%（3）年龄分布：6-9岁占50%，10-12岁占40%，13岁及以上占10%2.安全意识的了解情况（1）了解自我保护的含义：了解占57%，不了解占43%（2）知道如何报警的比例：知道占62%，不知道占38%3.安全意识的实际操作能力（1）遇到陌生人是否询问姓名和住址：询问占70%，不询问占30%（3）遇到危险时会采取的措施：向周围人求助占30%，尽量逃离占50%，其他占20%4.是否参加过相关教育（1）参加过安全教育的比例：参加过占60%，未参加过占40%（2）参加过安全培训的比例：参加过占40%，未参加过占60%（3）知道如何正确使用自我保护工具：知道占30%，不知道占70%四、分析与总结五、建议基于调查结果的分析，我们提出以下建议：1.提升学生对自我保护的认识：学校应加强安全教育课程，提升学生对自我保护的认识。

可以通过讲解案例、模拟演练等形式，帮助学生了解自我保护的重要性和常识。

3.开展安全培训：学校可以组织定期的安全培训活动，帮助学生了解如何正确使用自我保护工具，并提高实际操作能力。

4.加强社会安全意识宣传：政府和社会各界应加强对农村地区的安全意识宣传，提高社会的安全防范水平，为农村小学生提供更安全的成长环境。

农村小学安全自查自纠一、校园安全农村小学通常地处偏远、交通不便的地方，校园周边可能存在一些安全隐患，比如交通事故、水电设施故障等。

校园安全是农村小学安全工作的首要任务。

1.交通安全农村小学的学生大多是乘坐家长自行车或者民间班车上学，周围车辆较少，道路比较狭窄且情况复杂，因此交通事故的风险较高。

学校应制定校园交通安全规章制度，建立学生上下学时的交通安全管理制度。

比如举办交通安全知识宣传教育，加强家长对学生的交通安全教育，规范学校门口的停车秩序等。

2.校园设施安全农村小学校园面积较大，校园设施比较简陋，容易存在一些安全隐患。

学校应定期进行设施安全检查，修复或更换老化设施，确保学校所有设施符合国家安全标准。

比如加固校园围墙、修缮教室、更换老旧电线等。

3.食品安全农村小学通常自己农家饭，食材比较简单，容易出现食品安全问题。

学校应加强食堂管理，确保食品来源安全卫生，加强食品储存、加工、烹饪、供应环节的卫生管理。

同时开展食品安全知识宣传教育，提高学生、家长对食品安全的重视程度。

二、师生安全师生是农村小学的主体，保障他们的安全是农村小学安全工作的关键。

1.师生健康管理农村小学通常师资力量匮乏，师生健康状况容易受到影响。

学校应加强对师生健康管理，定期组织健康体检，建立健全的健康档案，提供及时的健康指导，确保师生身心健康。

2.突发事件处理农村小学地处偏远，医疗设施有限，容易出现突发事件。

学校应建立健全的应急预案体系，加强对突发事件的演练和应急响应能力培训，确保师生在突发事件中安全有序地疏散和自救。

3.防灾减灾农村小学地处山区、水源地等重要区域，容易受到自然灾害的威胁。

学校应加强自然灾害防范意识，定期开展防灾减灾知识培训，加强对学生的自救能力培养，确保在自然灾害发生时，师生都能够做出正确的行动。

三、管理安全管理安全是农村小学安全工作的基础，只有管理得力，才能有序、稳定地进行安全工作。

1.学校管理农村小学管理多为“熟人管理”，容易出现管理不规范的情况，导致安全隐患。

农村留守儿童现状调查报告（四篇）篇一农村留守儿童现状调查报告3300字“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。

由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。

一、留守儿童的现状所谓留守儿童，就是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。

留守儿童问题的出现不仅成为我县外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。

通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。

一是隔辈监护。

监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。

他们占监护者总数的90%左右。

他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。

二是上辈监护。

监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。

这类监护比例不是很大。

但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。

三是同辈监护。

监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。

这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。

所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。

四是监护缺失。

也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。

这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农业劳动力的角色，照顾好自家的农田。

二、留守儿童现状产生的根源(一)农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。

我县农村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。

原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

论农村小学生安全教育获奖科研报告Countryside; Pupil; Safety education根據我们的调查发现，农村小学生在我国占多数，他们的成长比之城市孩子更为曲折艰难，所以就更应该引起我们的关注和重视农村小学生安全教育。

农村小学存在问题颇为严重，像安全意识意识差、存在侥幸心理、迷信思想严重等，所以，社会各界需要共同努力，让小学生在安全的环境下健康成长。

现针对农村小学生安全教育问题，谈谈我的浅陋见解。

一、农村小学生安全问题存在原因（一）农村部分学校和家长对学生心理健康教育重视不到位农村部分学校的教师和家长过于重视学生考试学科的学习成绩，但对学生的心理健康及生活技能的培养重视不到位。

学校开设的心理健康教育开课不正常，在学生遇到挫折后缺少良好的心理疏导沟通。

有些家长对孩子的安全很重视，但他们的出发点是好的，关注点不对，只注意孩子的身体健康，更应该关注孩子的心理健康。

（二）农村学校安全教育问题严重农村教师文化水平参差不齐，部分教师安全意识不强，对学校要求的一些安全任务多是应付的态度，对学生的安全教育力度不够。

有的教师每天都对学生进行必要的安全教育，但内容缺少变化：不允许做什么、禁止做什么等，教育内容、教育方式单调乏味，没有侧重点。

如此形式的安全教育无法让学生真正认识和感受到安全的重要性，对提高学生的安全意识没有多大意义，更不能让学生真正学习到安全知识。

还有的教师认为：安全教育管理是学校领导、班主任的事，感觉那些重大安全事故似乎离自己很远，而且教学工作又千头万绪，对于安全教育的落实或多或少有一种侥幸心理。

这些都是有待解决的安全问题。

（三）家长安全知识匮乏家长的安全意识有待加强，对孩子的安全意识的培养需要更进一步。

有部分家长，本身安全意识不足，他们没有意识到这样的思想会潜移默化地影响孩子。

而心智尚未成熟的孩子，对各种新鲜、好玩的事物充满了好奇，他们并不知道危险的事物对他们的伤害到底有多大，这样就容易使孩子受到伤害。