【地理】人教版必修1第五章第一节自然地理环境整体性(学案)

必修一第五章第一节自然地理环境的整体性教学设计一、课程标准及其解读关于本节内容的课标要求是：举例说明地理理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

从这条标准可以看出，其中的行为动词“举例说明”属于技能的迁移水平层次，“理解”属于知识的理解水平层次，是要求学生通过学习本节内容能够举出恰当的有关地理环境各要素的相互作用的例子，并能正确理解地理环境的整体性。

所以，在教学中，教师要重点引导学生分析不同地理环境的各要素及相互作用，通过不同的例子，形象具体的解释地理环境的整体性，从而加深学生的理解和记忆。

学生在学习中，不仅要求学生掌握地理要素间物质与能量交换的知识，而且要求学生迁移所学知识，举例说明，最好要求学生能够分析身边地理环境的要素及相互作用，并要求学生能够准确理解地理环境的整体性。

在学生学习的效果评价中，要求学生通过“读图分析”的题型，判别学生是否达到教学目标。

二、教学内容分析1.教材分析：本节内容是高中地理人教版必修一最后一章第一节的内容。

教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、地理要素间相互作用产生的新功能、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响，这些内容可概括为自然地理环境的普遍性规律。

整个教材内容是高中部分对自然地理的学习，前面部分都是对自然地理知识点的学习，最后一章是对自然规律的揭示，所以本章内容对整本教材具有归纳作用。

2．重难点分析【教学重点】（1）生物循环在地理环境形成和演变中的作用；（2）地理环境中各要素间的物质与能量的交换；（3）地理环境整体性的举例分析。

【教学难点】（1）理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能；（2）地理环境整体性在时间轴与空间轴上表现。

3.知识结构图三、学习者特征分析本节课的内容为必修一最后一章第一节课的内容。

主要针对的是高一年级的学生。

在前几章的内容里，学生对自然地理各要素已经做详细的学习，这些知识为这节课做了铺垫。

第一节自然地理环境的整体性目标任务一览地理要素间的相互作用及产生的新功能[自主学习]阅读教材P85－P87“地理要素间进行着物质与能量的交换”和“地理要素间相互作用产生新功能”，完成下列问题。

1.地理要素间进行着物质与能量的交换(1)自然地理环境的组成要素：包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。

(2)自然界物质循环⎩⎨⎧循环类型：水循环、生物循环和岩石圈物质循环循环目的：进行物质迁移和能量交换循环结果：形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体2.地理要素间相互作用产生新功能(1)生产功能：①概念：自然地理环境具有合成有机物的能力。

②过程：主要依赖于光合作用。

③各组成要素提供的物质：植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。

(2)平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。

[合作探究]第①步：案例探究(1)此图反映出陆地环境具有________的特点。

常常被作为自然环境标志的是________。

(2)图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是________，表示不同温度带生长植物不同的是________，表示绿地对城市空气净化作用的是________，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是________。

(填字母)(3)根据自然要素关系图，说明哪些自然要素导致黄河含沙量大？提示(1)整体性生物(植被)(2)C A B D(3)黄河含沙量属水文要素，由图可知，气候、植被(生物)、地貌可能导致水文的变化。

因此，黄河流经的黄土高原地区土质疏松(地貌、土壤)，植被破坏严重，加之暴雨(气候)的冲刷，导致水土流失严重，故黄河含沙量大。

第②步：名师精讲自然地理要素之间的相互关系第③步：实战演练1.(2018·淮南高一检测)下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图。

读图，完成(1)～(2)题。

(1)下列描述对应正确的是()A.①导致了淮河与松花江水文特征的不同B.②是形成喀斯特地貌的主要原因C.③是形成黄土高原千沟万壑的主要原因D.④是东北黑土退化的最主要原因(2)表示塑造右图地貌的箭头是()A.⑧B.⑦C.⑥D.⑤解析第(1)题，不同气候条件下的河流水文特征不同；喀斯特地貌是多种因素对地貌的影响，而②是地貌对土壤的影响；黄土高原的千沟万壑主要是流水侵蚀的结果，体现的是流水对地貌的影响，而③是水文对土壤的影响；东北黑土退化主要是流水侵蚀对土壤的影响，而④是气候对土壤形成的影响。

《自然地理环境的整体性》教学设计教学目标：1．知识与技能目标：（1）结合景德镇的情况，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。

（2）结合西北地区的情况，说明水分在地理环境形成和演变中的作用。

（3）以澳大利亚的兔灾为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。

2．过程和方法目标学生看书自学、讨论，教师利用语言、课件发挥主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。

3．情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

教学重点难点：自然地理环境的整体性的表现。

教学方法：本节内容是建立在前面几章的基础之上的，具有较强的理论性，教学中应选取相应的图片或视频等资料，直观地向学生展示地理环境整体性的实例，使学生产生充分的感性认识，并通过学生的合作探究和老师的启发引导，让学生的感性认识上升为理性认识。

启发式讲授法、小组合作探究法教学课时：1课时教学过程：【导入新课】教师提问：请同学们描述一下你所在的地区自然地理环境系统有哪些要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）【过渡】教师：同学们回答的很对！那今天就让我们一起开启对自然地理环境的发现之旅吧！【活动一寻找春天的秘密】盼望着，盼望着，＿＿来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

＿＿朗润起来了，＿＿涨起来了，太阳的脸红起来了。

＿＿偷偷地从＿＿里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

教师：朱自清的散文“春”相信同学们一定不陌生，请大家一起帮忙把这段截取自“春”的散文中缺失的部分找回来！学生回答：东风山水小草土教师点评并提问：同学们真厉害，这么快就把“春”中缺失的部分找回来了！那么现在请大家思考两个问题：1、山为什么朗润起来了？水为什么涨起来了？小草又为什么会偷偷从土里钻出来了？ 2、从上述的语句中，你能找出哪些自然地理环境要素？你能发现这些自然地理环境要素之间有什么关系吗？学生讨论并回答：略【教师小结】的确，气候、地形、土壤、水文、生物等自然地理要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是形成了一个相互联系、相互影响和相互制约的整体。

第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性一、教学目标1.把握自然环境要素间的物质和能置交换；2.把握自然环境的整体功能；3.把握自然环境的统一演化和要素组合；4.把握自然环境对干扰的整体响应。

二、教学重难点把握自然环境的整体功能。

三、教学方法讲授法、案例分析法。

四、教学过程[新课导入]：钦查群岛是南美秘鲁的“鸟岛〞，位于太平洋中西部沿岸，东南距皮斯科23公里。

由北钦查岛、中钦查岛、南钦查岛3小岛组成。

“水肥必有鱼，鱼多鸟必众，鸟众鱼必多〞的壮丽景象令人感慨。

有人作过一番估量，在这里的一个小岛上就生活着600多万只海鸟。

有被当地人称为“持枪鸟〞的鲣鸟，还有纤巧细弱的北极燕鸥，各种各样的海鸟种类不一而足。

它们与喜爱大自然的秘鲁人民共同生活在一起。

这些海鸟每天吃掉的鱼虾多达1000吨。

鸟鸣时，伴随着阵阵海涛声，奏出了一首首旋律雄壮的“大自然交响曲〞。

[新课教学]：师：“水肥必有鱼，鱼多鸟必众，鸟众鱼必多〞这句话应当怎么样解释呢？是不是应当这样说：群岛四周海疆受上升补偿流影响，养分盐上泛浮游生物繁盛，饵料丰富使得鱼类密集；鱼类为海鸟供应了充分的食物吸引众多海鸟，海鸟的鸟粪落入海水〔岛上鸟粪滑入海水〕海水养分盐增多，又为浮游生物供应养分物间接为鱼类供应了饵料。

这种因果关系就是我们今日要学习的主要内容。

现在我们来看第一局部——自然环境要素间的物质和能置交换。

一、自然环境要素间的物质和能置交换案例生物循环将自然环境要素联系为整体生物循环是指生态系统中生物和环境间的物质流淌过程，周而复始的生物循环转变了各环境要素的性质。

地球早期大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，没有氧和氮。

现今地球大气组成，是生物循环的结果。

陆地水中溶解的元素在相当程度上也受生物循环制约。

生物从陆地水中选择性汲取化学元素，转变了陆地水中的元素组成。

生物循环转变了陆地水的循环过程。

石灰岩等沉积岩以及煤炭、石油等化石能源都是生物循环的产物。

5.1 自然地理环境的整体性学案（人教版必修1）[学习目标] 1.了解自然地理环境的组成要素及要素间的相互作用。

2.掌握自然地理环境的整体性及各要素在地理环境形成和演化中的作用。

3.运用地理环境的整体性解释一些自然现象。

一、地理要素间进行着物质与能量交换1．自然地理环境的组成要素：包括①______、水、②______、生物、③______、地形等。

2．循环类型：④______、生物循环和⑤______物质循环。

3．循环目的：进行⑥______迁移和⑦______交换。

4．循环结果：形成相互渗透、相互⑧______和相互联系的⑨______。

二、地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能(1)概念：自然地理环境具有合成______的能力。

(2)过程：植物提供⑪______，大气提供⑫______和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供⑬______及无机盐，通过⑭______作用，生产出有机物。

2．平衡功能：各自然地理要素通过⑮__________交换，使自然地理环境的性质保持⑯______的能力。

三、自然地理环境具有统一的演化过程1．特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。

(2)统一性：各要素的发展演化是⑰______的，一个要素的演化伴随着⑱____________的演化。

2．结果：保证了自然地理要素之间的⑲______。

3．地理要素的变化会“牵一发而动全身”(1)表现：某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个⑳____________的改变。

(2)变化我的疑惑1．2．3．探究点一地理要素间进行着物质与能量的交换探究材料位于我国西藏自治区东南方的世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷，长496.3千米，平均深度大约为5 000米，其长度和深度远远超过美国科罗拉多峡谷(长349千米，深1 800米)和秘鲁的科尔峡谷(深3 200米)，是天然水汽通道。

还是奇异的植物世界，生物学家称之为“物种基因库”，科学家称之为世界罕见的“野外实验室”。

第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性学案导学课标解析1 结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。

2 举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

3 举例说明地理环境各要素的相互作用。

4 从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。

主干知识的梳理一地理要素间进行着物质与能量的交换1．地理环境由- 、、、、等地理要素组成，这些要素相互、相互，构成一个有机整体。

2．地理要素通过、和等过程进行着和。

3．生物既是自然地理环境的，又是自然地理环境的。

生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行作用。

4．地球早期大气的主要成分是- 、、和氨。

一般认为，大气中的氧主要来源于植物的的作用。

二地理要素间相互作用产生新功能1．地理环境各要素相互作用产生的新功能如、等。

2．生产功能（1）概念生产功能是指自然地理环境具有的能力，生产功能主要依赖于。

（2）光合作用在光合作用过程中，植物提供和，土壤及水圈岩石圈提供及。

光合作用通过和的交换，将、、、、等地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出。

（3）产功能是自然环境的功能而非的功能。

3．平衡功能是指个自然地理要素通过和交换，使自然地理要素的性质的能力。

三自然地理环境具有统一的演化过程1．各个要素的发展演化是，一个要素的演化其他各个要素的演化。

自然地理要素具有变化过程，保证了自然地理要素之间的，是的重要表现形式。

2．在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是- ,比较容易受人类干扰的是和。

四从赤道到两极的地域分异规律1．和是自然地理环境的两个最基本的特征.2．和是全球性的地域分异。

3．陆地上不同的地区，由于所处的位置、位置互不相同，形成不同的气候类型。

O 2 CO 2 4． 不同的气候类型，又对应了与之统一的 类型和 类型。

相应的- 、 、和- 共同形成了有一定 呈分布的陆地自然带。

5． 受太阳辐射从 向 递减的影响，地表景观和自然带沿着 变化的方向，由赤道向两极作有规律的更替。

第一节自然地理环境的整体性侯红领学习目标：1知道自然地理环境的组成要素。

2、知道自然地理要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用。

3、理解地理环境各要素的相互作用。

4、理解地理环境的整体性及其对人类活动的意义。

学习重点：1地理环境的整体性的原因2、地理要素间相互作用产生的新功能3、理解地理环境各要素的相互作用。

课前探究：1地理要素间的物质循环和能量流动是如何实现的？2、举例说明气候与地理环境其它要素之间的关系？自主学习：一地理要素间进行着物质与能量的交换1地理环境由-________________ 、_______ 、________ 、________ 、__________ 等地理要素组成，这些要素相互_________ 、相互____________ ，构成一个有机整体。

2地理要素通过___________ 、__________ 和__________ 等过程进行着________ 和_________ 3生物既是自然地理环境的______________ ，又是自然地理环境的_________________ 。

生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行______ 作用。

4 地球早期大气的主要成分是 - ________________ 、 ________ 、 _______ 和氨。

一般认为，大气中的氧主要来源于植物的_________ 的作用。

二地理要素间相互作用产生新功能1地理环境各要素相互作用产生的新功能如________ 、___________ 等。

2生产功能（1）概念生产功能是指自然地理环境具有________________ 的能力，生产功能主要依赖（2 ）光合作用在光合作用过程中，植物提供 __________ 和 ________ ，土壤及水圈岩石圈提供 _______ 及 ________ 。

光合作用通过 ________ 和 _______ 的交换，将 ____ 、 _______ 、 _______ 、 ______ 、 ______ 等 地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出 _____________ 。