小学数学人教版六年级上册位置说课稿

人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。

基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

人教版数学六年级上册《位置》教案一、教学目标1.知识目标：掌握表示物体位置的方法，初步掌握坐标系。

2.能力目标：通过实际操作，培养学生的观察能力和空间感。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学重点1.空间方位的概念。

2.了解坐标系的基本知识。

三、教学难点1.确保学生准确理解物体位置的表示方法。

2.帮助学生学会如何使用坐标系。

四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。

2.教具：长方形木块、白纸、钢笔、彩色小旗、坐标纸等。

3.教学环境：教室内的大黑板。

4.前期准备：熟悉本节课的内容，检查教具的完好性。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍物体的位置表示方法，引起学生对课题的兴趣。

2. 讲解位置关系（15分钟）1.教师用长方形木块、白纸和钢笔做示范，让学生准确掌握物体位置的表示方法。

2.引导学生分组合作，自己动手尝试使用示范的方法表示物体位置。

3. 做练习（20分钟）1.学生使用长方形木块在坐标纸上画出某一位置，并在黑板上展示给全班同学。

2.学生通过观察、提问等形式相互交流，加深对位置表示方法的理解。

4. 讲解坐标系（15分钟）1.教师通过简单的生活场景引入坐标系的概念。

2.老师讲解坐标系的基本知识，帮助学生理解坐标的意义。

5. 做练习（20分钟）1.学生在课桌上创造一个坐标系，并在坐标纸上标出某物体的位置。

2.学生相互检查对方的作业，共同探讨。

6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结当天的学习内容，强调重点，澄清疑惑。

六、作业布置布置制定在家继续练习表示物体位置和坐标系的作业，确保学生对今天的内容有深入的理解。

七、课后反思教师回顾教学过程，总结教学中存在的不足和进步之处，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希朋友们认真备课，争取把学习效果发挥到最大！。

六年级上册数学说课稿(十五篇)六年级上册数学说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。

根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包含教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一.教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。

与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》明确提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。

根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。

（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2.过程与方法目标：1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。

2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。

3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。

3.情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提升学生对数学学习的兴趣。

（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，因此：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。

人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）、图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

1）你是怎样做的2）集体订正。

三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

人教版小学数学六年级上册的说课稿5篇人教版小学数学六年级上册的说课稿1一、说教材本单元是学生接触不确定现象。

结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。

进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。

2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

二、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。

在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。

三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。

（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。

（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。

因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。

教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。

例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。

教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。

（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。

（四）布置作业、人教版小学数学六年级上册的说课稿2一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

人教版六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿8篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的人教版六年级上册数学说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版六年级上册数学说课稿篇11、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.2、教材所处地位圆环的面积这部分的内容是在学生掌握了圆的面积计算的基础上进行教学的。

是为了日常生活中解决一些实际问题做准备。

教材第69页例2是求圆环的面积。

教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。

3、教学目标：（1）、认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，合理地进行计算。

（2）、培养和发展学生的逻辑推理和概括的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。

4、教学重点：圆环面积公式的推导。

5、教学难点：圆环面积公式的应用。

二、说教法1、讲解法2、讨论法三、说学法通过本节课的教学，要使学生掌握一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培养逻辑能力。

2、通过指导看书，培养学生自学能力。

四、说教学程序（一）复习，为新课做准备1、口算：32 42 52 82 92 20226 10 7 52、思考：（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？（2）求圆的面积需要知道什么条件？这部分知识在本单元学过，学生虽然不感到陌生，但也可能出现回生或遗忘。

这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。

（二）谈话导入新课刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。

板书课题：圆环的面积。

（三）新授教学例子，讲清算理和方法。

1、教学例2：光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。

它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.04－12.56=100.48 （平方厘米）第二种解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)教学此例时，教师可以根据题意准备实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。

人教版六年级上册《位置》教学设计（5篇）第一篇：人教版六年级上册《位置》教学设计人教版六年级数学上册《位置》教学设计设计者：梁茂清教学目标：1．使学生学会探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2.让学生在学习过程中发展自身的空间观念。

3.使学生懂得在具体的情境中表示物体的位置，感受数学的价值，从而对数学产生更浓厚的兴趣。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，懂得区分数对中列和行的顺序。

教学准备：本班学生的座位图。

一、情景导入1、教师：同学们，你们能介绍一下自己现在所在本班的具体位置吗？学生在介绍自己的位置时可能出现这几种情况：（1）可能用“第几组，第几个”来描述。

（2）我在xx同学的“左、右、前或后面”来描述。

2、提问：全班有多少名同学？班长是谁？请学习委员给老师找一找你们班长的位置，如何表示才能既简单又准确？其他同学对答案做好辩解。

板书:班长坐在第几列第几行？2、明确列、行排列规则。

在确定物体的位置时，我们通常把竖排叫做列，确定物体位置在第几列一般从左往右数；把横排叫做行，确定物体位置在第几行一般从前往后数。

二、新授1、认识数对（教学例1）（1）教师：老师用“班长坐在第二列第三行”这样表示，在数学里你认为简洁吗？除之，能否有更简单的方法？小组之间讨论一下，同时可以用数字，也可以用符号。

（学生发表自己的方法）（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意强调先说列后说行）（3）书写数对：班长的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

像这样的位置表示，在数学上就有一种“统一的方法”，既清楚又简便地表示位置---数对。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（指名回答）2、小结：（1）确定一个物体的位置，用什么来表示？（数对）有了几个数据？（2个）（2）数对的表示，如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

比如:（2,3）与（3,2)的区别。

2024《位置》说课稿范文今天我将为大家说课的内容是《位置》，下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。

一、说教材1、《位置》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了方位词和简单的位置判断基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，也是日常生活中非常实用的知识。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解方位词的意义，学会使用方位词描述物体的位置。

② 能力目标：能够根据给出的位置描述，判断物体的位置。

③ 情感目标：培养学生对位置感知的兴趣，提高他们观察和思考的能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：学会使用方位词描述物体的位置，能够根据给出的位置描述，判断物体的位置。

难点是：结合具体情境，进行位置描述和判断。

二、说教法学法针对教学内容的特点和教学目标的要求，我选择了以下教法和学法：教法：情境导入法、示范引导法；学法：积极参与法、多元智能开发法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多样化的教学素材来直观呈现位置的概念和具体例子，以加强学生的理解和记忆。

四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了如下教学环节：1、导入新课我将使用一段视频，展示一个迷宫游戏的场景，让学生在观看视频后讨论游戏规则和如何判断角色的位置。

然后，我将引导学生思考如何使用方位词来描述迷宫中的位置，并与学生互动讨论。

设计意图：通过视频和讨论的方式，激发学生的好奇心，引导他们思考如何使用方位词来描述位置，进而导入新课。

2、讲解新知在这一环节，我将使用示范引导法，通过提问和示范的方式，向学生介绍方位词的概念和使用方法。

我会结合具体的图形和实物，让学生观察和思考如何描述它们的位置，并引导他们使用正确的方位词进行描述。

设计意图：通过示范和引导，让学生直观地理解方位词的意义和使用方法，提高他们的观察和思考能力。

人教版位置前后说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学数学教材中的“位置前后”这一知识点。

该知识点位于小学数学课程的几何与测量领域，是学生认识和理解空间位置关系的基础内容。

通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解“前后”方位的概念，并能在实际情境中正确使用。

2. 学会在具体情境中描述物体的前后位置关系。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学内容与重难点教学内容主要包括“前后”方位的认识和应用。

通过引入生活中的实例，让学生在具体情境中感受和理解前后的概念。

教学重点在于让学生掌握如何描述物体的前后位置关系，难点则在于如何将抽象的方位概念与实际情境相结合，使学生能够灵活运用。

三、教学方法与手段为了更好地达到教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际情境中理解“前后”概念。

2. 探究式学习：鼓励学生通过观察、比较、讨论等活动，自主探究物体前后位置关系的变化规律。

3. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流和讨论中深化对前后概念的理解。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示前后位置关系的变化，增强直观性和趣味性。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道什么是前后吗？”引导学生思考方位概念。

- 展示生活中的图片或视频，如排队、赛跑等场景，让学生观察并描述物体的前后位置关系。

2. 探究学习- 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论并举例说明前后位置关系。

- 观察实践：通过摆放学具或模拟活动，让学生亲身体验前后位置的变化。

3. 巩固提升- 教师引导学生总结前后位置关系的特点和规律。

- 设计相关练习题，让学生在解决问题的过程中巩固新知。

4. 拓展应用- 通过设计游戏或情境模拟活动，让学生在更广泛的情境中应用“前后”概念。

- 鼓励学生在日常生活中注意观察和描述物体的前后位置关系。

5. 课堂小结- 回顾本节课的学习内容，强调前后位置关系的重要性。

人教版六年级上册数学第二单元第2课时《根据描述确定位置》集体备课说课稿教学内容分析：本课时是人教版六年级上册数学第二单元的第2课时，主要内容是根据描述确定位置。

在学习这个课题之前，学生已经学习了方位词的相关知识，掌握了基本的方位词用法。

本课时的目标是让学生通过描述确定物体的位置，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学目标：知识与技能：1. 能够听懂他人的描述，根据描述确定物体的位置。

2. 能够运用方位词描述物体的位置。

过程与方法：1. 通过讨论、分组合作等形式，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力和辨别能力。

2. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重难点：教学重点：1. 能够根据描述确定物体的位置。

2. 运用方位词描述物体的位置。

教学难点：1. 通过描述确定物体的位置。

2. 运用方位词描述物体的位置。

教学准备：课件、图片、小组合作学习材料。

教学过程设计：一、复习导入（5分钟）通过图片或实物复习方位词的知识，让学生回忆方位词的用法，为课堂学习做铺垫。

二、呈现新知（10分钟）1. 引入新知：教师通过图片或实物，向学生介绍今天的学习内容——通过描述确定位置。

2. 观察描述：教师给学生呈现一些图片或实物，让学生观察并听取描述，尝试根据描述确定物体的位置。

三、分组合作（15分钟）1. 学生分组，每组5人，组内分工明确，开始进行合作学习。

2. 小组内部讨论，尝试用方位词对图片或实物的位置进行描述，然后互相交流验证对方的描述是否准确。

四、总结提高（10分钟）1. 教师展示几个小组的合作成果，进行展示点评，给予认可和指导。

2. 总结方位词的用法，巩固今天的学习内容。

五、课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生在家中通过描述确定家居物品的位置，并用方位词进行描述。

六、课堂结束（5分钟）给予学生肯定和鼓励，引导学生做好课后复习和预习准备。

位置说课稿一、课程定位“位置”是小学阶段有关空间和方向的核心概念。

本课程定位于让学生掌握基于方向和距离描述物体位置的方法，提升其空间认知能力，同时培养学生的方向感、距离感和空间想象力。

二、教学内容基础概念：让学生了解基本的方向词汇，如东、南、西、北，以及左右等相对方向。

描述方法：教授学生如何使用方向和距离来描述物体的位置。

实际应用：结合生活实际，让学生尝试描述他们熟悉的地方或物体的位置。

三、教学过程引入概念：通过地图和指南针的实物展示，让学生了解方向的必要性。

教授基础概念：利用图片和动画，使学生了解并熟悉基本方向。

描述方法学习：通过实例和练习，让学生掌握使用方向和距离描述物体的位置。

实践活动：组织学生进行实地考察，应用所学知识描述环境中的物体位置。

总结与反馈：回顾课程重点，收集学生的反馈，以便改进教学方法。

四、教学资源教科书与教材：选择内容详实、生动有趣的教科书。

教学软件：使用互动性强的教学软件，如电子地图等。

实地考察：组织学生参观公园或校园，实地了解方向和位置。

五、课程评价与反馈课堂小测验：通过小测验，了解学生对基础知识的掌握情况。

实践活动评价：对学生的实地考察报告进行评价。

学生反馈：鼓励学生提出对课程的建议和意见，以提高教学质量。

六、课程特色与创新点实践活动：本课程注重实践，通过实地考察使学生更加深入地理解位置的概念。

创新教学方式：利用现代技术手段，如电子地图等，使教学更加生动有趣。

培养学生综合能力：不仅教授知识，还培养学生的方向感、空间想象力和问题解决能力。

七、结语“位置”课程以培养学生的空间认知能力为目标，注重实践与互动。

通过本课程的学习，学生将能够掌握描述物体位置的方法，提高其空间感知和想象力。

六年级上数学说课-位置人教版新课标今天我说课的内容是《位置》，下面我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行阐述。

一、说教材1、教材的地位和作用《位置》是人教版六年级上册第－单元2－3页的内容。

学生在一年级下册已经学会了用“第几组第几个”的方式来描述实际情景中物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

这一课时是在原有的基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使学生能将已有的习惯性描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，把习惯现象变成数学知识与能力培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

2、根据新课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：（1）、知识目标结合具体情景，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程，并能在方格上用数对确定位置；从实际情境出发，提升学生的已有经验；将实际的具体情境教学化，抽象成在平面图上确定位置，帮助学生理解如何用谁对确定位置的方法。

（2）、能力目标使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题；使学生运用已有的知识经验，解决具有一定综合性的问题，进一步体会数学内容之间的联系；能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。

（3）、情感目标通过这节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感；通过观察、分析、独立思考，合作交流等方式，发展学生思考，培养空间观念。

3、重点与难点：1、体会数对的引入，数对规定，数对的巩固与运用。

2、掌握数对的表示方法、标注方法和表述方法。

3、数对在生活中是自然存在的，数对能用符号刻画物体和事物所在的位置的对应关系。

数对具有有序性，它能用图表展现的更直观。

二、说教法和学法如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。

主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。

教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。

但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。

2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。

3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。

人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向》说课稿本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级上册内容。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

人教版六年级上册数学第二单元第3课时《相对位置的描述》集体备课教案一、教学目标1.知识目标：掌握描述两个物体之间相对位置的术语及语言表达方式。

2.能力目标：通过多种实例训练，提高学生运用“左右”、“前后”、“高低”等词语描述物体相对位置的能力。

3.情感目标：培养学生独立观察、思考和表达观点的兴趣，注重培养学生的观察和逻辑思维能力。

二、教学准备1.课件：制作好描述相对位置的图片和动画，便于讲解和示范。

2.教具：彩色图卡、小白板和笔、教学挂图、学生作业本等。

3.教材：人教版六年级上册数学教材第二单元第3课时内容，备有足够练习题供学生练习。

三、教学内容与流程安排一、复习导入（5分钟）•通过打卡游戏引导学生回忆上节课的知识，强化学生对位置与方向的认知。

二、新课讲解（15分钟）1.利用课件展示图像，讲解“左右”、“前后”、“高低”等描述相对位置的词语及其用法。

2.带领学生做一些简单的集体练习，巩固新学的词语。

三、小组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，让他们利用学过的位置词语描述组内成员之间的相对位置。

2.鼓励学生多交流、协作，正确描述相对位置。

四、课堂展示与讨论（10分钟）1.随机抽取几组学生展示他们的练习成果，让其他同学参与讨论并提出改进建议。

2.老师及时纠正错误，强化学生正确描述相对位置的能力。

五、巩固练习（15分钟）1.布置练习题，让学生在课后巩固练习，加深对词语描述的理解。

2.督促学生认真完成作业，并在下节课检查。

四、教学反思1.本节课内容主要以练习为重，但也要注意理论知识的传授，巩固学生的基本概念。

2.在小组练习时要注重学生合作、分享，培养学生的团队精神和表达能力。

3.课后老师要及时对学生的作业进行批改，并及时指出错误，及时纠正。

以上为本次课《相对位置的描述》的备课教案，如有不足之处，欢迎批评指正。

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。

二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。

确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。

三、位置关系的相对性。

描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。

角度不变，方向正好相反。

南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。

四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。

每走一步，都换一个新的观测点。

五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。

第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。

六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿(11篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿，欢迎阅读与收藏。

人教版六年级上册数学说课稿1各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是小学数学六年级上册《利息》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面展开。

一、说教材（一）说教学内容利息是安排在小学数学人教版教材第十一册第五单元的第七课时。

这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。

我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。

同时培养学生的应用意识和实践能力。

使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。

（二）教学目标１、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。

2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。

3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。

2、通过自主探索，了解利息的计算方法。

（四）教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。

（五）设计理念本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值” 。

数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。