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中国地质大学（武汉）教育发展基金会筹备成立情况报告邢相勤各位代表：受基金会筹备组委托，我向大家报告中国地质大学（武汉）教育发展基金会的筹备成立情况。
随着国家对于高校基金会的政策支持，国内高校基金会注册如雨后春笋般，高校教育基金已成为高等教育经费来源的重要补充渠道之一。
在这种大形势下，成立我校教育发展基金会已刻不容缓。
学校站在战略发展的高度，提出了建立中国地质大学（武汉）教育发展基金会的设想，并付诸实施。
根据学校的部署，2009年12月31日，基金会问题讨论会召开，会议决定成立学校基金会筹备组，并提名筹备组人员名单报学校批准。
2010年1月：1．由校办牵头，学校基金会筹备组正式成立，并就筹备成立基金会问题进行为期3天的研讨论证，起草了论证报告、基金会章程，初步提出了我校基金会的运作模式。
2．基金会筹备组成员赴哈尔滨工程大学参加第十一次中国高校基金会工作研讨会，学习其他高校基金会建设的经验，补充、修改成立我校基金会的论证报告报校务会议审批。
3．学校第111次校务会审批基金会成立论证报告，决定成立中国地质大学（武汉）教育发展基金会。
4．基金会理事长、常务副理事长、秘书长、理事、监事建议名单提出，并完成相应的基金会申报准备工作。
5．正式向湖北省民政厅、湖北省教育厅提交成立中国地质大学（武汉）教育发展基金会的申请及相关材料。
2010年3月：1．得到省民政厅、教育厅回复意见，支持我校成立中国地质大学（武汉）教育发展基金会。
2．学校出资200万人民币，设立基金会临时账户，并由社会会计事务所验资，出具验资报告。
3．3月19日，经湖北省民政厅批准，中国地质大学（武汉）教育发展基金会正式注册。
4．办理基金会正式帐户、组织机构代码证书、刻制基金会印章、办理税务登记等手续。
2010年4月：1．向湖北省民政厅递交《关于公益性捐赠税前扣除资格的请示》，并报省财政厅、国税局、地税局。
2．向教育部申请配比资金。
2010年5月-12月：1．基金会秘书处（筹）起草《中国地质大学（武汉）教育发展基金会管理办法（草案）》，财务处起草《中国地质大学（武汉）教育发展基金会财务管理办法（草案）》。
（211类）一中国地质大学中国地质大学是教育部直属的全国重点大学,是国家“211工程”重点建设的大学；是国家办有研究生院的大学之一；是一所国务院学位委员会、人事部授权可自行审批增列博士生导师、自行审定教授任职资格的大学；是一所以地球科学为特色，理、工、文、管、经、法、教、哲协调发展的多科性大学。
学校创建于1952年，前身是北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院等系（科）合并组建而成的北京地质学院，1960年被国家确定为全国重点院校。
1970年迁出北京，1975年定址武汉，1987年经国家教委批准更名为中国地质大学。
中国地质大学(武汉)科技实力雄厚，人才济济，现有5个国家级重点学科、12个省部级重点学科,有22个院(课部)，62个本科专业，现有博士学位授权学科点38个，一级学科授权点5个，六个博士后科研流动站。
硕士学位授权学科点119个，一级学科授权点18个，以上学科涵盖授权学科门类8个。
此外还有工程硕士学科领域15个；高校教师专业13个；现有国家地质学理科人才培养与科学研究基地、国土资源部地质工科人才培养基地，具有培养学士－硕士－博士的完整教育体系。
建校以来，先后有60多名院士在校任教，中国地质大学（武汉）现有教职员工2950人，其中教授349人，副教授586人，中国科学院院士9人，国际高等学校科学院院士1人，俄罗斯自然科学院院士4人，俄罗斯工程院院士2人，外聘院士12人，“长江学者奖励计划”特聘教授岗位6个，自2003年进入“楚天学者计划”以来，我校共有9位教授入选湖北省“楚天学者计划”，9个学科为“楚天学者计划”特聘教授设岗学科。
享受国务院政府特殊津贴的专家106人，享受湖北省政府特殊津贴专家7名。
博士生导师124人。
中国地质大学（武汉）现有各类在校生45000多人，其中全日制本科生、研究生、学生20856人。
2001年6月，国家教育部批准成立中国地质大学网络教育学院，从此揭开了中国地质大学办学史上新的一页。
湖北武汉美丽的东湖之滨、南望山下，有这样一所全国重点学府。
她的学子们高唱着豪迈的《勘探队员之歌》，牢记祖国和人民的嘱托；她的学子们足迹遍布祖国的三山五岳，汗水洒在大江南北，用智慧、青春、汗水谱写了一曲曲动人的乐章；她的学子们满怀无限的希望，为祖国寻找出了富饶的矿藏。
６７年来，这所大学劈山建校，栉风沐雨，怀揣梦想，砥砺前行，她被誉为中国地学人才的殿堂、地学研究的重镇、地学文化的摇篮，她就是———中国地质大学。
２０１１年１１月的一天，中国地质大学东校区最显眼的大片绿地之上，建造出一个名为“四重门”的校园文化景观。
和有些高校那些华丽的文化景观相比，地大“四重门”朴素但不乏感染力，四块印度红的长方形岩石，围成一个正方形，每块岩石上分别镌刻着：北京地质学院、湖北地质学院、武汉地质学院、中国地质大学。
地大“四重门”的背后，蕴涵着地大办学的４个历史阶段，即：一重门：北京地质学院（１９５２年—１９７０年）；二重门：湖北地质学院（１９７０年—１９７４年）；三重门：武汉地质学院（１９７４年—１９８７年）；四重门：中国地质大学（１９８７年—至今）。
四块岩石除了２４个字外，再也没有其他的说明介绍，但４个环绕的校名背后，却代表着这所新中国地学高等学府４次优雅华丽地转身。
北京地质学院时期地质学在中国成为系统培养人才的学校教育门类，迄今已有近百年的历史。
中国的地质教育起步于１９世纪末期。
１８９５年中国高等教育之父盛宣怀在天津开办了中国第一所新式大学———北洋大学（今天津大学），开设了地质学相关课程；１９０９年，京师大学堂（今北京大学）创办地质学门，开设格致科（理科）地质高等教育。
１９４９年，全国设地质学科的高等学校有１０所。
据统计，１９０９年至１９４９年，全国各大学地质系共培养了７００多名地质学类大学生，其中不乏杰出的科学家、教育家；１９４９年中华人民共和国成立时，全国从事地质、矿业工作的地质科技人员只有２９９人。
新中国的诞生，为地质教育开辟了广阔的天地。
中国地质大学（武汉）招生章程总则学校中文全称为中国地质大学（武汉）,英文全称为China University Of Geosciences（Wuhan），学校国标代码为10491，学校总部位于湖北省武汉市洪山区鲁磨路388号。
学校全日制本科教学地点在学校总部。
学校是教育部所属的全日制的全国重点大学。
以理工为主，理、工、文、管、经、法、教、哲多学科协调发展是学校的办学特色。
学校是国家“211工程”重点建设的大学，具有博士、硕士、本科等完整的高等教育体系。
学校是全国53所获得自主招生资格的大学之一。
学校全日制本科招生的主要对象为：普通高考生、保送生、少数民族预科生、内地西藏班、新疆班、定向生、国防生、艺术特长生、高水平运动员、艺术类、体育类考生和第二学士学位生。
二、组织机构及其职责学校成立由主要校领导牵头的，分管学生工作、教学工作的校领导及相关部门（学工处、教务处、纪检监察部门）参加的学校招生工作领导小组。
其主要职责是贯彻执行国家招生政策、法规和有关规定，研究和制定学校招生政策、招生计划、自主考试办法以及招生过程中的重大问题。
学校招生工作领导小组下设办公室，即学校招生办公室（设在学生工作处），是具体负责学校招生工作的常设机构。
其主要职责是贯彻落实学校招生委员会的决定，组织实施学校招生工作以及自主考试。
三、入学考核入学考试方法主要采用由全国统一的普通高等学校招生统一考试。
保送生通过规定的程序，可以免试入学。
第二学士学位由学校自主命题并组织考试和录取。
艺术类专业术科测试，艺术特长生、高水平运动员的水平测试，采用省级招生部门组织的联考和学校自主测试相结合的方式进行，社会体育专业的体育术科成绩认可对应省级招生部门组织的体育专业测试。
自主招生测试采用全国统一的普通高等学校招生统一考试和学校自主测试相结合的方式进行。
四、录取规则学校调阅档案的比例不超过120%。
艺术特长生、高水平运动员的调档名单由学校根据考核情况向考生所在省级招生部门提供。
中国地质大学（武汉）五大院系及2009-2011年分省录取分数统计一、地学院07060地质学基地班1995年经原国家教委批准，地质学专业成为全国4个地质学理科基础科学研究和教学人才培养基地之一，重点培养地球科学领域高层次、研究型人才。
学校对“基地班”制定了特殊的优惠政策，如高额奖学金、专用计算机室、享有研究生同等标准的图书阅览等待遇。
其课程体系包括自然科学、地球科学、人文科学三大部分，重视培养外语、计算机应用能力和扎实的自然科学基础和专业基础。
基地班人才培养目标定位于创新型、研究型，毕业生将有90%左右进入高等院校和科研机构深造。
通过硕士和博士的培养，为高等学校和科研单位输送高层次研究型人才。
理科基地实行分流—补进的动态优秀人才选拔模式，补进时在全校范围内择优选拔。
0706地质学类（地质学、地球化学、资源环境与城乡规划管理）本专业学生掌握地质学的野外工作技能、物质成分分析测试技术及基本的地球科学实验和鉴定技术，学习地球化学、环境科学、资源环境与城乡规划科学等方面的基本理论和基本知识。
具备从事构造地质、岩石矿物、地层与古生物学方面的基础理论研究、掌握环境及地球化学、环境监测与环境质量评价、资源环境规划管理的原理、方法和技能。
面向地矿、能源、环境、国土等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型人才。
地质学（地质调查，工科培养，面向行业就业）本专业学生具备地质学基础理论、数理基础、计算机与外语实用技能及科学素养和创新意识。
毕业生能成为科研机构、地勘部门从事区域地质调查的专门人才，适应21世纪地球科学发展和国家在资源、环境、灾害、国土规划以及国民经济其它相关领域对地质学人才的需要。
二、资源学院0801地矿类（资源勘查工程基地班）1996年经国土资源部（原地矿部）批准创办资源勘查工程基地班，是为适应地球科学发展和实现全球找矿战略需要，探索培养适应国外、国内两个市场的宽口径外向型、复合型人才而开设的；是我国地质工科面向现代化、国际化高级工程技术人才的重要培养基地。
中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院公差与技术测量 课程作业1（共 4 次作业） 学习层次：专 科 涉及章节：第一章——第三章一、简答题1. 什么叫互换性？它在机械制造中有何重要意义？列举互换性应用实例（至少三个）。
2. 按互换程度来分，互换性可分为哪两类？它们有何区别？各适用于什么场合？3. 什么叫优先数系和优先数？4. 下列三列数据属于哪种系列？公比为多少？⑴ 电动机转速有（单位为r/min ）：375、750、1500、3000、……。
⑵ 摇臂钻床的主参数（最大钻孔直径，单位为mm ）有：25、40、63、80、100、125、……。
⑶国家标准规定的从IT6级开始的公差等级系数为：10、16、25、40、64、100、……。
5.什么叫公差、检测和标准化？它们与互换性有何关系？6.什么是基孔制配合与基轴制配合？为什么要规定基准制？为什么优先采用基孔制？在什么情况下采用基轴制？7.一个完整的测量过程包括哪几个要素？8.测量误差按其性质可分为哪几类？测量误差的主要来源有哪些？二、填空题1. 公差与配合国家标准中，规定有_____个公差等级；标准分别对孔、轴各规定了_____种基本偏差。
2.φ50H10的孔，已知IT10=0.100mm ，其ES=_____mm ，EI=_____mm ，3. 优先数的基本系列有＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿，它们的公比分别为＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
4.φ30 +0.021 0mm 的孔与φ30-0.007 -0.020mm 的轴配合，属于_____制_____配合。
5.已知基本尺寸为φ50mm 的轴，其最小极限尺寸为φ49.98mm ，公差为0.01mm ，则它的上偏差是_____mm ，下偏差是_____mm 。
6.孔和轴的公差带由 决定大小，由 决定位置。
三、判断题〔正确的打√，错误的打×〕1．基本尺寸不同的零件，只要它们的公差值相同，就可以说明它们的精度要求相同。
中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院工程力学 课程综合测试2学习层次：专升本 时间：90分钟1. 两跨梁的支承及荷载情况如图所示。
已知P 1 = 10 kN ，P 2 = 20 kN ，试求支座A 、B 、D 及铰C 处的约束反力。
（20分）2．一构架如图所示。
已知：力P=10kN ，AD=CD=BD=DE=l=2m 。
求A 处的反力和BC 杆的内力。
3、图示拐轴由位于水平面内的AB 和BC 两段组成，已知BC 段长140mm ，AB 段为等直实心圆轴，圆周直径为50mm ，长为150mm 。
在C 处受铅垂力P 作用，已知kN P 2.3=，轴的材料为45号钢，许用应力[]MPa 160=σ。
试校核AB 轴的强度。
应力[]MPa 160=σ。
试校核AB 轴的强度。
4、图示结构，受载荷P 作用，横梁AB 为正方形截面梁，已知正方形边长mm a 100=，许用应力[]MPa 160=σ，支承杆CD 的直径mm d 20=，C 、D 处为铰支，已知弹性模量GPa E 206=，柔度100=p λ，规定稳定安全系数[]0.2=st n ，试确定结构的许可载荷[]P 。
（10分）题2图5、请画出低碳钢在轴向拉伸时的应力－应变曲线，试件在拉伸过程中经历的四个阶段，标出比例极限、屈服极限和强度极限。
6、图示一外伸梁自重 ，已知梁长为3a ，横向荷载qa P =，2qa M =，均布荷载集度为q ，()()↑=↑=qa F qa F B A ，2，请画出图示梁的剪力图和弯矩图（方法不限），并标明极值和端值。
题二、2图7、支架由直杆AD 与直角曲杆BCE 及定滑轮D 组成，已知：1m AC CD AB ===，轮R ＝0.3m ，Q =100N ，A 、B 、C 处均用铰连接。
绳、杆、滑轮自重均不计。
试求支座A ，B 的反力。
8、图示等截面圆杆，直径d ＝80mm ，许用切应力[τ]=70MPa ，切变模量G ＝80GPa 。
林晨老师，华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学(武汉)和武汉理工大学MBA差异？林晨老师回答：首先说下共性吧！报考条件：1、具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，诚实守信，品行端正。
2、身体健康状况符合教育部等部门共同制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的相关标准。
3、考生学历及工作年限必须符合下列条件之一：(1)具有国家承认的大学本科毕业学历后，到入学时有3年或3年以上全职工作经历（最迟于2015年9月1日前获得本科毕业证书）。
(2)已获硕士、博士学位，到入学时有2年或2年以上全职工作经历。
(3)获得国家承认的大专毕业学历后，到入学时有5年或5年以上工作经历（最迟于2013年9月1日前获得大专毕业证书）。
4 都必须参加研究生招生信息网的网上报名，当年12月都要参加全国研究生入学考试。
5 初试成绩最低过国家A线。
武汉MBA 前三甲武汉大学华中科技大学中南财经政法大学，剩余的诸如华中师范大学中国地质大学华中农业大学等！我就来分析下武汉片区这几个这几所MBA的差别吧！仅供参考！第一华科MBA华中科技大学985背景，华中科技大学工商管理硕士教育项目通过了AMBA AACSB认证。
（1）招生方式华中科技大学工商管理硕士招生通过初试（全国研究生入学统一考试——管理类联考，以下简称“全国联考”）加复试进行为了选拔更加具有管理专长或管理潜能、符合我校工商管理硕士培养目标的考生，我校2018年工商管理硕士招生计划将分为两分：“聚英计划”和“跃升计划”，其中“聚英计划”占招生计划的80%“跃升计划”占招生计划的20%；各计划实际录取人数，将根据生源情况作适当调整。
（2）学费10万左右，每年要以武汉市物价局核准为主，2017年9万，往后肯定是蹭蹭蹭的涨哦，所以要报考MBA早点儿报最好！MBA 又分为全日制和非全日制两种！非全日制定向（学制2.5年）：第一年、第二年分别缴纳40%，第三年缴纳20%；全日制（非定向和定向）（学制2.5年）：第一年、第二年分别缴纳50%。
岩上飞虹——中国地质大学(武汉)教学综合楼设计周鑫;苏博洋;李钫【摘要】校园单体建筑的设计、建设与校园整体的规划格局关联紧密.本案作为中国地质大学(武汉)新一轮校区改建的首个重要建筑,设计理应向上扩展到较大范围的校区规划设计研究,从规划控制的全局出发,尊重历史和文化,为教学楼所在地块的规划设计提供依据,最终为教学楼单体的设计提供规划依据.该文详述了这一单体建筑规划序列的背景、构思以及设计实现的全程,转译方案如何从宏观、中观、微观3个层面解决问题,并注重层次间的衔接和统筹,以实现基于校园空间脉络的教学综合建筑的整体营造.%The design and construction of the single building is related closely to the planninglayout of the campus. As the first important building of the new round of the construction in Wuhan, the whole campus plan should be considered in the design research process, start from the control of the campus plan, respect the history and culture, then conclude the planning principle of the site, and finally offer the design principle for the single Building.ln this ariticle, we describe the whole process of the background of the planning order, the concept of the building design and the process of the construction,translate the way which architect chooses to solve the problem, from micro to macro aspects, the architect not only puts attention to the connection of different layers, but also plans them as a whole, to achieve the mix-use educational building scheme which is based on the context of the campus space.【期刊名称】《华中建筑》【年(卷),期】2013(000)003【总页数】5页(P45-49)【关键词】校园规划;空间脉络;综合;教学建筑【作者】周鑫;苏博洋;李钫【作者单位】中南建筑设计院股份有限公司;中南建筑设计院股份有限公司;中南建筑设计院股份有限公司【正文语种】中文【中图分类】TU26中国地质大学（武汉）位于武汉东湖国家自主创新示范区腹地，武昌美丽的东湖之畔，鲁磨路南望山麓，是一所以地球科学为办学特色的历史悠久的高等学府。
中华人民共和国教育部高等学校章程核准书第57号（中国地质大学（武汉））文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2015.03.11•【文号】•【施行日期】2015.03.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中华人民共和国教育部高等学校章程核准书第57号（中国地质大学（武汉））中国地质大学（武汉）：根据《中华人民共和国高等教育法》《高等学校章程制定暂行办法》，你校第11届党委会第11次全体会议审议通过并报我部核准的《中国地质大学（武汉）章程》，经教育部高等学校章程核准委员会评议，2015年1月20日教育部第3次部务会议审议通过，现予核准。
核准书所附章程为最终文本，自即日起生效，未经法定程序不得修改。
你校应当以章程作为依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则和依据，按照建设中国特色现代大学制度的要求，完善法人治理结构，健全内部管理体制，依法治校、科学发展。
中华人民共和国教育部2015年3月11日中国地质大学（武汉）章程序言中国地质大学（武汉）前身是创建于1952年的北京地质学院，1960年成为全国重点院校。
1970年，学校整体迁至湖北办学，更名为湖北地质学院。
1974年，学校定址武汉，更名为武汉地质学院。
1987年，国家教育委员会批准组建中国地质大学，武汉、北京两地办学，总部在武汉。
1997年，学校成为国家“211工程”重点建设高校。
2000年，学校由国土资源部划归教育部主管。
学校坚持谋求人与自然和谐发展，为解决国家和人类社会面临的资源环境问题提供高水平的人才和科技支撑，在建成地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学的基础上，努力建设成为国内外知名的研究型大学，致力于实现地球科学领域世界一流大学的办学目标。
第一章总则第一条为保障学校依法自主办学，建设现代大学制度，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，立足学校实际，结合改革发展需要，制定本章程。
2023年中国地质大学〔武汉〕高校专项方案公布2023年中国地质大学(武汉)高校专项方案公布中国地质大学(武汉)是教育部直属的全国重点大学，是国家批准设立研究生院的大学，是国家“211工程”、国家“双一流”学科建立高校，是以地球科学为主要特色，多学科协调开展的大学。
为贯彻党的____精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的施行意见》，落实党中央、国务院关于重点高校招收农村和贫困地区学生的有关部署，畅通农村和贫困地区学子纵向流动渠道，根据《关于2023年继续做好重点高校招生专项方案施行工作的通知》(教学司〔2023〕3号)的精神，学校2023年继续施行高校专项方案，现将有关规定公布如下。
一、组织机构及职责学校成立本科生招生工作领导小组，全面负责学校高校专项方案招生工作。
招生办公室负责高校专项方案招生工作的组织和施行。
本科生招生监察工作领导小组对招生工作实行全过程监视和承受考生及社会的招生投诉。
二、招生方案按照教育部有关文件规定，学校2023年高校专项方案不低于本科招生方案的2%，拟招收95人(最终以教育部核定的招生方案为准)。
学校将根据各省(区、市)入选资格考生情况确定分省拟招生方案数，并在6月中旬通过学校本科招生网向社会公布。
三、招生专业地质学、地球化学、资勘查工程、石油工程、应用化学、生物科学、水文与水资工程、地下水科学与工程、环境工程、土木工程、城市地下空间工程、地质工程、勘查技术与工程(钻探工程方向)、平安工程、应急技术与管理、地球物理学、地球信息科学与技术、勘查技术与工程(勘查地球物理方向)、海洋科学、海洋工程与技术、机械设计制造及其自动化、工业设计、电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器、自动化、英语、地理科学、地理信息科学、物理学、计算机科学与技术、信息平安、智能科学与技术、空间信息与数字技术、数据科学与大数据技术、软件工程、思想政治教育。
备注：1.改革省份考生不分文理且选考科目必须满足相关专业要求;2.专业类及详细包含专业以2023年本科招生章程公布为准;3.大类录取的考生，入学后，按学校人才培养方案规定进展专业分流。
中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院2022年继续在新疆
招生
佚名
【期刊名称】《新疆地质》
【年(卷),期】2022(40)2
【摘要】中国地质大学是教育部直属全国重点大学,是国家“211工程”、国家“双一流”建设高校。
学校以地球科学为主要特色,学科涵盖理学、工学、管理学等门类,地质学、地质资源与地质工程2个一级学科入选“双一流”建设学科。
中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院自2000年开始与新疆地矿局职工教育中心合作,设立新疆函授站,为新疆地质勘查行业及国土资源管理部门培养了一批专业人才。
学院的学历继续教育以面向行业和地方培养实用型应用型人才为目标,开设了土木工程、安全工程、区域地质调查及矿产普查、资源勘查工程、水文与水资源工程、测绘工程、国土资源管理、公共安全管理等优势和特色专业。
采用以基于国际互联网的远程教学为主、以部分环节面授、助学、移动学习为辅的混合式教学与学习模式,满足学员随时随地不受网络环境限制的学习需求。
【总页数】1页(P262-262)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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中国地质大学武汉定向培养合同5篇篇1中国地质大学武汉定向培养合同一、为加强人才培养工作，促进高等教育与地方经济社会发展相结合，中国地质大学武汉（以下简称“我校”）设立定向培养计划，特制定本合同。
二、合同双方委托方：________________________（以下简称“委托方”）委托人：________________________（以下简称“委托人”）学校：中国地质大学武汉三、合同内容1. 委托方承诺为委托人在规定的领域提供学习生活支持，并按照本合同约定向我校转交规定费用。
2. 我校承诺按照国家教育部和学校的相关规定为委托人提供教学资源和实习机会，并组织实施本科教育。
3. 委托人择优录取，并按照相关规定组织委托人入学。
4. 委托人按学校相关规定学习、生活，并按时交纳学费和住宿费。
5. 委托方与委托人在签署本合同时，需提供相关材料，包括委托方的营业执照等。
6. 本合同自双方签字生效，至委托人取得毕业证书为止。
四、合同解释1. 对于合同的解释只能由双方协商一致确定；如因合同内容产生纠纷，可由双方约定的仲裁机构或相关部门进行仲裁。
2. 本合同未尽事宜，双方可在遵循相关法律法规的前提下进行补充。
五、合同变更与终止1. 若因不可抗力等不可控因素使一方无法继续执行本合同，一方可提出解除合同请求。
2. 若委托人未按约定缴纳费用，我校可中止履行合同，并与委托人协商解决之道。
3. 如出现重大违约情况，一方有权解除合同，并追究违约责任。
六、合同附则1. 本合同的一式两份，具有同等法律效力。
2. 本合同自双方签字之日起生效。
3. 合同期限为______________________。
以上为《中国地质大学武汉定向培养合同》，请双方签字确认。
篇2中国地质大学武汉定向培养合同第一条合同的签订本合同由中国地质大学武汉（以下简称“地大”）与学生共同签署，根据《中华人民共和国教育法》及国家相关政策规定，地大为学生提供定向培养服务，学生接受地大的培养、教育，并在毕业后按照培养条件履行回报义务。
出版物刊名： 求学
页码： 36-37页
年卷期： 2020年 第30期
主题词： 行星科学;探月工程;地球科学;欧阳自远;月球背面;学科特色;特色与优势;中国地质大学(武汉);
摘要：求学:请简要介绍一下贵校的行业特色与优势有哪些。
中国地质大学(武汉):我校的学科特色以及在未来的发展可以用"上天、入地、下海、登极"八个字来表述。
"上天",就是发展行星科学和深空探测技术,如参与国家的"探月工程"。
嫦娥四号登陆月球背面是人类历史上首次有探测器到达月球背面的壮举,我校地球科学学院行星地球科学研究所的肖龙教授因参与这项科学研究而受到习近平总书记的会见。
另外探月工程首席科学家是我校56届校友欧阳自远院士,他每年都会回到母校讲学。
环境学院 环境学院现有⽔资源与⽔⽂地质系、环境科学与⼯程系、⽣物科学与技术系、环境地质系和湖北省教学实验⽰范中⼼等5个教学机构，并⾪属有⽣物地质与环境地质教育部重点实验室、教育部城市环境与可持续发展华中分中⼼、废物地质处置与环境保护湖北省重点实验室、中匈联合环境科学与健康实验室、中国地质⼤学（武汉）⽔资源研究所、环境⼯程研究院（下辖环境评价研究所、⼤⽓物理和⼤⽓环境研究所、环境地质研究所、⽣态环境研究所等）及⽣命科学研究所等多个科学研究机构。
学院现有1个⼀级学科博⼠点，2个湖北省特⾊学科与重点学科，2个博⼠后流动站，4个学科专业博⼠点，6个硕⼠点，形成了本科-硕⼠-博⼠-博⼠后⼈才培养的完整学科平台。
全院在岗教授18⼈（其中博⼠⽣导师13⼈），副教授12⼈，包括国家杰出青年科学基⾦获得者1⼈、教育部新世纪优秀⼈才⽀持计划⼊选者2⼈，从这⾥已经⾛出4名中国科学院院⼠。
学院已经拥有系统、完善的教学与科研实验室和3个野外实践教学基地，并与社会、⾏业和企业共建了6个产学研基地。
学院的科研实⼒在地下⽔资源和环境科学与⼯程两⼤学科领域内处于国内⼀流⽔平。
在国家863和973计划专项、国家⾃然科学基⾦及国⼟资源部重⼤科技项⽬的⽀持下，学院在地下⽔资源开发与⽣态环境保护、地下⽔污染调查评价与防治、西部⽔资源与⽣态环境建设、地下⽔系统与⽔资源系统⼯程、⼤⽓污染化学和古⽣物分⼦⽣物学等领域形成了鲜明的特⾊和优势。
⼤类专业介绍 环境学院的专业主要属于⼯程类，现有⽔⽂与⽔资源⼯程、环境⼯程（含⽔资源与环境⼯程试验班）、地下⽔科学与⼯程三个专业。
前两年通适教育课程与学科基础平台课程模块全部打通，实⾏通才培养，三年级学⽣根据⾃⼰的兴趣进⼊相应的专业⽅向进⼀步深造，同时可以选择指导教师，参与科学研究⼯作。
⼯程类专业基本介绍：本专业旨在培养学⽣具有⼴博的地质、地质⼯程类专业基础知识和较强的实践应⽤能⼒，进⼊三年级根据选择的具体专业⽅向如⽔⽂与⽔资源⼯程、地下⽔科学与⼯程、环境⼯程、环境地质进⾏相应的专业培养。
中国地质大学（武汉）教育对外开放计划为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》以及教育部《推进共建“一带一路”教育行动》精神，服务党和国家教育对外开放工作大局，开创我校教育对外开放新局面，努力办好人民满意大学，特制定本计划。
一、总体思路（一）指导思想以我国教育对外开放工作“提质增效、做大做强、服务党和国家，以服务大局为出发点，以做强中国教育为目的”的基本精神为指导，全面保障、优先发展、积极作为，稳步提高我校教育对外开放水平。
（二）基本原则坚持“围绕中心、服务大局、以我为主、兼容并蓄、提升水平、内涵发展、平等合作、保障安全”的教育对外开放原则，立足我校办学实际和学科特色，继往开来，勇于创新，努力做好我校教育对外开放工作。
（三）总体目标到2020年,我校来华留学质量显著提高，出国留学服务体系基本健全，涉外办学稳步推进，教育国际合作的广度和深度有效拓展，国际影响力持续提升。
在“十二五”既有基础上，力争做到：1．进一步完善我校来华留学体系和培养平台，把我校建设成为国家“一带一路”资源环境领域来华留学重要基地；2．进一步健全出国留学服务体系，营造教育对外开放的良好环境氛围；3．进一步强化我校教育对外开放师资与管理团队建设，探索境外办学新机制，着力打造国别和区域研究平台，使我校教育对外开放工作可持续健康发展。
二、重点任务“十二五”期间，在教育部统一领导下，我校国际化办学意识显著提高，引智工作成果丰硕，来华留学质量和效益大幅提升，出国留学服务体系初步建立，涉外办学稳步推进，国别和区域研究顺利启动，双边多边教育合作的广度和深度有效拓展，教育对外开放工作初见成效，国际影响力持续提升。
面对“一带一路”建设新形势的战略需求和服务“双一流”建设的迫切要求，今后我校将进一步凝神聚力，不忘初心，深化改革，提质增效，力争圆满完成以下重点任务。
（一）留学地大推进计划完善来华留学生准入制度，充分发挥学校各部门参与留学生管理与服务的职能，激发院系和教师办好留学生教育的积极性，提升留学生的日常管理与服务水平，全面提高留学生培养质量。
依托“中约大学”和“丝绸之路学院”建设，到2020年，在校留学生人数达到1300名，其中学历留学生800名，长短期培训生、进修生、交流生500名，“一带一路”沿线留学生比例达到60%。
（二）丝绸之路合作办学计划在教育部领导和支持下，深化与“一带一路”沿线国家的高等教育合作,实质性启动“中约大学”基本建设及初步运行，在约旦筹建一所孔子学院，加强我校“丝绸之路学院”建设，吸引沿线各国师生和管理人员来校研修和交流，联合培养“一带一路”急需的国际化人才，促进民心相通。
优化学校资源配置和管理流程，推动各部门制定“一带一路”合作办学工作方案，夯实国际化办学基础。
（三）全英文授课专业和课程建设计划为增强我校对国外优质生源的吸引力，积极服务“中约大学”教育教学需求，着力推进全英文授课专业和课程建设。
依托优势专业打造一批具有我校特色的全英文授课品牌课程，逐步完善全英文授课课程平台。
到2020年，全校开设全英文授课课程150门，各优势学科、重点学科和特色学科至少各建设1个全英文授课专业。
建设科学技术与工程类、经济管理类2个本科全英文通识基础课程体系，打造由专业平台课程、专业核心课程或专业方向课程组成的本—研贯通的6个全英文授课专业课程群。
（四）国际视野和国际竞争力培养计划。
为师生提供更多的海外学习和国际交流机会，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的创新型人才。
依托国际合作交流科研项目，完善选拔机制，推动中外导师联合培养，选拔优秀学生海外游学，重点面向“一带一路”派遣优秀学生与访问学者，拓展“一带一路”科教合作新领域。
到2020年，与百所海外高水平大学建立长期稳定的实质性校际合作关系，新增中外合作办学重点项目5个，在校本科生出国比例不低于当年招生人数的8%。
（五）引智和国际化平台建设计划。
依托教育部和国家外专局“111引智计划”、“海外名师”、“外专千人”等高端引智平台，多渠道引进高水平外国专家。
充分发挥“地球科学国际大学联盟”在学科建设、人才培养和国际合作方面的引领作用，进一步办好“中美联合非开挖工程研究中心”等国际联合实验室，打造高水平的教学-科研国际合作平台，推进一流学科和团队建设。
（六）区域和国别研究计划。
以“约旦研究中心”和“丝绸之路地质资源国际研究中心”等新型智库类平台的建设为依托，整合优质资源，组织专门团队，开展“一带一路”战略和高等教育合作研究，提高面向“一带一路”的地质、资源、环境与发展战略研究水平，建设具有一定影响力的“一带一路”区域和国别研究中心，为服务国家“一带一路”宏伟愿景、探索教育对外开放机制提供决策咨询、信息集成和人才支撑。
三、主要举措（一）完善留学生培养体系1．狠抓留学生生源质量保障体系建设，多方促进中外学生文化交流和文化融合，努力提升来华留学生教育质量。
深化培养与管理体制机制改革，建立与我校国际教育发展状况相适应的趋同管理模式和留学地大服务体系。
2.完善留学生培养体系和培养方案，健全留学生教育评价与反馈工作机制，强化留学生培养专业与课程建设，推进来华留学高水平师资和管理队伍建设，狠抓对外汉语教学师资队伍和教学体系建设，打造一批来华留学知名品牌课程，优化中英文教学方法与手段，贯彻执行留学生“因材施教、趋同管理”的培养制度。
3.多方融资，加大投入，完善留学奖学金资助制度；加强内引外联，争取外部资源，不断扩大与国内大中型企业、事业单位学历留学生联合培养和继续教育人才培训工作，完善来华留学培养产学研用一体化建设；加强毕业生校友工作，支持和帮助校友在海外成立留学生校友会，鼓励和促成海外校友发挥积极作用。
（二）构建境外合作办学体制1．在教育部领导及政府各相关部门支持下，逐步落实与完成“中约大学”的建设任务，分阶段建成“中约大学”并使之可持续健康发展。
拓展在约旦和阿拉伯地区的招生渠道，到2017年，在约旦建成中约大学的临时办学场所并投入运行，开始招收资源地质学、石油工程、通信工程和自动化等一带一路亟需专业的约旦籍学生。
到2020年，力争完成永久性校园建设任务，面向中东地区各国招收本科生600人。
2020年后，进一步拓展专业设置，扩大并保持每年招收本科生1000人、研究生150人（硕士100人、博士50人）。
2.掌握当前全球化教育市场的竞争规则，明确“中约大学”的办学定位，优化资源配置，创新管理体制，健全境外办学质量保障体系和办学风险防控机制，加强国际化办学能力建设。
开展区域和国别合作战略研究和高等教育援助策略研究，尽快构建完成相应的法律程序，做好课程、师资、办学设施、管理服务各方面的基础准备工作。
加快与中-外资企业合作步伐，构建多主体协同的人才培养新机制。
3. 深化与国内外相关院校的互利合作关系，制定优惠政策，鼓励优秀教师赴境外任教或从事教学管理工作。
持续推进孔子学院建设，到2020年，使我校参与建设的孔子学院数量达到四所，注册汉语学生超过5000人。
（三）推进全英文授课专业和课程建设1. 在学校统筹规划下，各院系积极参与，各部门通力协作，加快开展全英文授课专业和课程的建设，并将建设成果纳入各学院年度国际化工作考核指标。
2. 根据学校专业特点，逐步建立与国际接轨的课程体系。
积极借鉴和吸收国外同类高校经验，择优引进一部分国外优秀课程和专业教材，改革创新相关专业的课程体系、教学内容和教学方法。
3. 建立全英文授课专业和课程团队建设专项基金，着力培养一批能够胜任全英文授课专业和课程教学工作的中青年教师；引进部分高层次留学人员和高水平外籍教师，参与全英文授课专业和课程体系建设。
（四）拓宽国际交流培养渠道1. 建立大学生国际交流专项基金，加强在校生外语能力的培养，促进在校生开展多种形式的出国出境交流，为在校大学生提供更多的出国出境学习机会，提高学生国际交流的参与度。
2. 促进学校与境外著名跨国企业和国际机构的合作，拓宽融资渠道，加大资助投入，采取国家、学校、个人和社会赞助共同出资方式，使家庭经济条件较差的优秀学生能够有更多机会参加国际教育交流。
3. 加强与国际组织和国际一流大学的合作，积极搭建国际教育交流合作平台，开设国际理解课程，发挥我校实习基地和短期游学课程的引导作用，引进国外知名大学学生来华实习、考察和游学，促进中外学生合作学习，拓展在校生的国际视野，提高国际交流能力。
4. 充分发挥地球科学国际大学联盟的纽带作用，加强与世界一流大学合作，引进国外优质教育资源，推进各校间的课程和学分互认，开展各校间实习基地和实习课程的互换，稳步推进中外合作办学。
（五）开拓引智工作新局面1.建立引智绩效评价体系，规范外籍专家聘请和管理机制，加强引进外籍教师的激励措施，争取在各重点学科引进国际知名专家开展授课。
2.开展国际教育合作形式的创新，丰富地球科学国际大学联盟联盟内部及其他国际组织的合作内涵和形式，逐步扩大联盟成员队伍。
3．以跨学科重大地学科技问题为纽带，重点建设一批具有国际视野、高水平的跨国创新团队，承担国家级重大（重点）项目以及国际合作项目，取得国际领先水平的原始创新科研成果，在若干领域形成高水平国际合作团队，以科研合作为依托，推进国际教育合作。
（六）加强区域和国别研究1．面向“一带一路”国家（东南亚、中亚、南亚、东非、西亚、东欧），引进国内外知名专家学者，发挥在校来华留学生的作用，建立专-兼结合的专门研究团队。
2．建立和完善与国内外区域和国别研究机构合作机制，积极开展常态化交流；建成丝绸之路沿线地质资源数据库，重点围绕“一带一路”高等教育、地质资源、区域经济、合作与发展战略等领域开展深度合作交流。
3．在学校统筹支持下，鼓励各相关院系和部门面向“一带一路”急需和“走出去”战略，多渠道争取智库类研究项目，深入开展高水平专项研究。
及时产出较高水平的区域与国别研究成果，提供上级部门决策参考，被“走出去”企业吸纳采用。
四、保障措施（一）加强组织领导加强教育对外开放工作的组织领导，成立“中国地质大学（武汉）教育对外开放领导小组”，统筹领导全校推进教育对外开放工作。
及时研究解决对外开放过程中出现的重大问题和热点问题，加强对外开放的宏观政策和发展战略研究，提高对外开放决策水平，推动我校教育对外开放工作稳步推进，健康发展。
（二）健全运行机制1. 建立和健全学校教育对外开放体制，创新完善学校教育对外开放机制。
2. 建设和完善各院系和职能部门教育对外开放的责任体系。
在一把手负责的基础上，明确各院系和职能部门对外开放的分管领导和联络人，促进各院系和职能部门建立完善的教育对外开放组织体系。
3. 明确教育对外开放中各院系和职能部门的职责和目标。
