人才培养方案与培养模式

人才培养方案与培养模式20171125(总11页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除(三）人才培养方案与培养模式1.专业定位与建设规划（专业定位与培养目标、专业建设规划、专业动态调整情况(具体包括专业调研数量，调研企业、院校情况，专业论证等开展情况)）专业定位与建设规划（2分）专业定位与培养目标（1 分）高职高专层次的应用英语专业在教育理念、教学思想、教学内容、教学方法上服从于高职高专教育“应用”和“度”的特色,重在培养技能型人才。

专业基础理论教学以应用为目的、必需够用为度,强调实践应用能力和综合性能力。

在教学过程中注重培养学生具有一定的理论基础,较强的动手实践能力；讲解理论时注意广度和深度。

反复操练运用所学的理论,通过不断实践,达到运用自如、举一反三的目的,以符合高职高专学生的实际水平和将来工作的实际需要。

本专业强调在综合素养上下功夫，强调学生的基本能力、专业能力和持续发展能力。

应用英语专业旨于培养具有良好职业道德修养，掌握扎实的英语语言基本功、具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，具有较丰富的英美文化知识以及根据高职高专教学和培养特点，培养学生具备良好的沟通能力、交际能力，适合在外资企业、涉外旅游、中小学以及等中小型企事业单位工作，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

本专业始终坚持以市场需求为导向，依据学院办学理念及专业规划进行专业设置，确立专业培养目标。

我们定期开展应用英语人才需求调查,从行业企业取得宝贵的一手资料,并以调查结果为依据制定专业人才培养方案,确保专业建设符合市场需求,进而保证专业的良好发展。

在成都市高校毕业生就业指导中心进行广泛的市场需求调查，在对数据进行科学分析的基础上，对成都地区（除中等学校、小学、幼儿园外）对普通高校毕业生最近三年总需求专业作出排序，在所调查的41个专业大类中，电子通讯类、计算机软件类、贸易类、机械工程、英语类位居前五，成都地区强劲的经济增长势头，使得市场对于应用英语人才的需求会逐年增多。

人才培养方案与培养模式人才培养方案是指为了满足社会和经济发展的需要，通过系统规划和组织实施，以培养特定类型的人才为目的的一系列措施和活动。

而培养模式则是指根据特定的培养目标和需求，按照一定的教学手段和方法，组织实施人才培养的模式和路径。

下面是一种1200字以上的人才培养方案与培养模式的示例：1.制定背景与目标根据国家和地区的经济社会发展需求，分析行业和专业的发展前景以及人才需求，制定人才培养方案的背景和目标。

2.确定培养目标根据专业特点和行业需求，确定毕业生的培养目标，包括专业知识、技能和专业素养。

3.制定课程设置结合培养目标，制定必修课程和选修课程设置，确保学生在专业知识和技能方面的全面发展。

4.实施课程教学采用多种教学方法，包括理论讲授、实践操作、实习实训等，提供学生综合运用所学知识和技能的机会。

5.组织实习实训安排学生进行实习实训活动，通过与实际工作场景的接触与实践，促进学生的专业实践能力的培养和提高。

6.开展科研和创新活动鼓励学生参与科研和创新项目，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作精神。

7.评估与考核通过考试、作业、实验和评价等方式对学生进行评估，及时了解学生的学习情况和掌握程度。

8.提供辅导与指导设立学业辅导和职业发展指导机构，为学生提供必要的指导和辅导，帮助他们解决学习和职业发展中的问题。

9.培养社会责任感强调学生的社会责任感和道德观念，培养他们的公民意识和社会参与能力。

10.评估与改进定期对人才培养方案进行评估和改进，根据评估结果调整培养目标、课程设置和教学方法。

人才培养模式1.学科基础培养模式重点培养学生的学科基础知识和技能，使其具备扎实的学科基础，为进一步的专业学习和职业发展奠定基础。

2.实践能力培养模式强调实践操作和实践实习的环节，注重培养学生的实践能力和操作技能，让学生能够在实际工作中灵活运用所学知识。

3.创新能力培养模式提供创新活动和实践项目的机会，培养学生的创新思维和创新能力，培养具备创新精神和创新意识的人才。

人才培养模式实施方案人才培养是一个国家、一个企业发展的重要方面，实施人才培养模式是高效、可持续发展的必要条件。

以下是一个人才培养模式实施方案的例子，包括目标、策略和措施。

目标:- 培养具备专业知识和实践能力的高素质人才- 培养具有创新能力和团队协作精神的人才- 培养适应市场需求的人才，提高就业竞争力- 培养全面发展的人才，包括学术、技术和人文素质等方面策略:- 深化高校合作，加强产学研合作，培养适应市场需求的人才。

建立校企合作基地，让学生在企业实习，获得实践经验。

同时，引入企业实践教师，提供实践课程，增加学生的实践能力。

- 推行问题导向学习，提高学生的创新能力和问题解决能力。

通过项目式学习和案例分析，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

同时，加强创新创业教育，鼓励学生创新创业，培养创新型人才。

- 加强实践教育，提高学生的实践能力。

开设实践课程，包括实验、实习和项目等，让学生亲自动手，提高实践技能。

同时，开展社会实践活动，让学生了解社会，增加社会责任感。

- 强化素质教育，培养学生的人文素质和社会责任感。

开设人文科学课程，加强艺术、文化和心理健康教育等领域的培养。

同时，鼓励学生参与公益活动，提高社会责任感和团队合作能力。

措施:- 设立人才培养规划和实施机构，负责人才培养模式的制定和实施。

该机构应由学校和企业的代表组成，并由相关专家指导。

- 建立相关评价体系，对人才培养模式的实施进行评估和改进。

包括对学生的学习成果、实践成果和综合素质进行评价，以及对企业的合作效果进行评估。

- 提供相关资源支持，例如实践基地、教师培训、实习机会等。

与企业进行合作，共享资源，提供更好的实践机会和专业指导。

- 加强学生职业规划和就业指导，提供个性化的职业发展服务。

设立职业规划中心，为学生提供职业咨询、实习和就业机会，帮助他们顺利就业或继续深造。

通过以上目标、策略和措施的实施，可以有效地提高人才培养的质量和效率，培养出适应市场需求、具有创新能力和团队协作精神的高素质人才。

医学信息工程人才培养方案一、培养目标：医学信息工程人才培养应立足于培养具有医学知识和信息工程技术的交叉型复合人才。

具体来说，培养目标主要包括以下几点：1.掌握扎实的医学理论基础，具备良好的医学素养和医学伦理道德素养；2.掌握计算机基础知识和信息工程技术，具备信息系统分析和设计能力；3.具备医学信息系统开发和管理的能力，能够独立承担医学信息系统的设计、开发、实施和维护等工作；4.具备医学数据挖掘和医学图像处理等专业技能，能够利用信息技术进行医学数据分析和处理；5.具备跨学科交叉应用的能力，能够在医学行业和信息工程领域进行科研和技术转化工作。

二、人才培养模式：医学信息工程人才的培养模式主要包括学士学位教育、研究生教育和继续教育三种类型。

具体分为以下几种模式：1. 学士学位教育：在本科阶段，培养学生掌握扎实的医学理论知识、计算机基础知识和信息工程技术，具备医学信息系统开发和管理的能力，能够满足医学信息工程领域的基本需求。

2. 研究生教育：在研究生阶段，培养学生具备深厚的医学理论基础和信息工程技术，具备医学信息系统设计与应用的高级专门知识和能力，能够从事医学信息工程领域的科研和技术创新工作。

3. 继续教育：对于已经在工作中的医学从业人员，提供医学信息工程专业的继续教育课程，使其能够适应医学信息工程领域的发展需要，不断提高自身的专业素养和技术水平。

三、课程设置与实践教学：1. 基础医学课程：人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程，培养学生对医学基础知识的掌握和理解。

2. 医学信息工程核心课程：医学信息学、医学影像处理与分析、医学数据挖掘、医学信息系统分析与设计、医疗信息安全与隐私保护等核心专业课程，培养学生对医学信息工程领域的专门知识和能力。

3. 实践教学：开设医学信息工程实验课程和实习实训环节，使学生能够将所学知识应用于实际医学信息系统的设计、开发和应用中，培养学生的实际动手能力和团队协作能力。

四、教学团队建设：为了保障医学信息工程人才的培养质量，需要建立一支专业、高水平的教学团队。

人才培养方案范文
一、培养目标
1. 培养具备良好职业素养和综合能力的人才。

2. 培养适应社会发展需求的人才。

3. 培养具备创新意识和实践能力的人才。

二、培养内容
1. 提供学科知识学习和专业技能培养机会。

2. 开设综合实践课程，提高学生的实践能力和创新精神。

3. 强调语言、沟通、团队协作等基础素养的培养。

三、培养方法
1. 确定学习目标和学习计划，制定个性化的学习方案。

2. 进行实践教学和实习实训，提供真实场景的学习机会。

3. 引入项目式学习，培养学生的团队协作和问题解决能力。

4. 鼓励学生参与社会实践和创新创业活动，提升其实践能力。

四、评估方法
1. 采用多元化的评估方式，包括考试、作业、实验报告、项目表现等。

2. 引入360度评估，综合考量学生的知识水平、实践能力和团队合作能力。

3. 注重学生的自我评估和反思，激发学生的学习动力和自我发展意识。

五、培养环境
1. 提供良好的学习资源和学习环境，包括图书馆、实验室、创客空间等。

2. 建立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。

3. 鼓励学生参与学科竞赛和学术交流，扩展其学术视野和人际网络。

六、持续改进
1. 定期进行培养方案评估和调整，提高培养效果。

2. 关注社会需求和行业发展动态，及时调整培养内容和方法。

3. 与企业合作，开展双向交流，保持培养方案的实用性和适应性。

以上是一个简短的人才培养方案范文，供参考使用。

实际的人才培养方案应根据具体情况进行制定，并结合相关的理论和实践指导进行设计。

浅谈高校人才培养方案与人才培养模式的异同作者：彭婷来源：《企业文化》2017年第06期摘要：人才培养模式是基于知识、素质、能力结构构建的模式，是在一定的教育理念、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式实施人才教育的过程的总和，人才培养方案是在人才培养模式的指引下的具体实施方案，但是以往很多学者并未对二者进行严格区分，而将人才培养模式与人才培养方案混为一谈，不利于高校人才培养的精准的定位。

关键词：人才培养模式；人才培养方案；培养目标一、人才培养模式与人才培养方案理论概述高校是培养社会优秀人才的高等学府，随着社会多元化的发展，对人才的需求也更趋于多元化，所以怎样培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才，是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。

要解决这个难题，高校选择怎样的人才培养模式和制定怎样的人才培养方案显得至关重要。

人才培养模式和人才培养方案均是为了培养出高校特定人才的培养过程中的制定的有目标性的、远瞻性的计划，在实施过程中，二者难以分割，所以在以往的研究文献中，大多数学者往往并没有严格的区分人才培养模式和人才培养方案，如陈梅香认为本科人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案，包含指导思想、总体目标和思路、规格及工作要求等多方面；李岩峰、王司瑜、包常海等三人认为人才培养方案是实施本科专业教育的总体设计，是指在现代教育理论指导下，根据国家和社会对人才的要求，结合学校自身条件，对人才的具体的结构设计和内容设计；张淑梅认为本科人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案，是学校组织和管理教学过程的法律文本。

可见，以往的学者通常把人才培养模式和人才培养方案混淆成一个概念，认为人才培养模式即为人才培养方案，是指在一定的教学组织管理下实施的，涵盖培养目标、专业结构、课程体系、教学制度、教学模式和日常教学管理等内容的实施过程，但是，严格来说，人才培养方案与人才培养模式不能混为一谈。

人才培养与人才梯队建设方案一、引言人才是国家发展的核心竞争力，培养和建设人才是现代化建设的首要任务。

为了满足经济社会发展对人才的需求，建设一支高素质、多层次、专业化的人才梯队，需要制定一套全面、科学、有效的人才培养与人才梯队建设方案。

本文将从人才培养模式、培养内容、培养方法等方面出发，提出一套1200字以上的人才培养与人才梯队建设方案。

二、人才培养模式1.创新人才培养模式。

通过与高校、科研院所、企业等机构合作，建立产学研用相结合的人才培养模式。

引入实践教学、项目合作、产业导向等方式，使学生在学校期间能接触到真实的工作环境和实际的问题，培养他们的实践能力和创新意识。

2.强化职业素养培养。

注重学生的综合素质培养，培养他们的团队协作能力、沟通能力、创新能力等，使其具备适应社会发展的能力。

3.提升个人能力。

注重个体发展，根据学生的兴趣、特长和发展需求，提供个性化的培养计划和指导，培养学生的专业知识和专业技能。

三、人才培养内容1.学科知识培养。

注重培养学生的基础学科知识，提供全面、系统的学科培养课程，确保学生在各专业领域具备扎实的学科基础。

2.创新思维培养。

引导学生主动探索、创新思考，注重培养学生的创新精神、创造力和解决问题的能力。

3.实践能力培养。

通过实践教学、实习实训等方式，提供实际操作和应用场景，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

4.综合素质培养。

注重培养学生的团队合作能力、沟通能力、领导能力等综合素质，使其能够在团队中积极贡献并具备一定的管理能力。

四、人才培养方法1.导师制度。

建立导师制度，由专业教师或相关企业人员担任导师，负责学生的培养计划和发展指导，为学生提供个性化的指导和培养。

2.实践教学。

加强实践教学，将理论知识与实际操作紧密结合，提供实践机会和实际案例，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.项目合作。

与企业、机构等合作，将项目合作纳入课程设置，让学生参与到实际项目中，锻炼他们的团队合作能力、组织管理能力和创新能力。

"3+1"模式人才培养方案是一种常见的高等教育模式，它通常指的是学生在大学本科阶段的前三年进行专业基础课程的学习，最后一年进行实习或实践活动的教育安排。

这种模式的目的是为了加强学生的实践能力和职业技能，使他们在毕业时能够更好地适应社会和工作岗位的需求。

在"3+1"模式中，"3"代表前三个学年的理论学习，包括公共课、专业基础课、专业核心课等，而"1"则代表第四个学年的实践学习，包括实习、实训、毕业设计（论文）等。

在实践中，这个"1"也可能被分配到整个学习期间的各个阶段，不仅仅局限于最后一年。

"3+1"模式人才培养方案的特点和优势包括：
1. 理论与实践相结合：通过将理论知识学习与实践操作相结合，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高实际操作能力。

2. 职业技能培养：在实践环节中，学生可以在真实或模拟的工作环境中学习和锻炼职业技能，提高就业竞争力。

3. 灵活性和适应性：这种模式允许学生根据个人兴趣和职业规划选择实习方向，有助于学生找到适合自己的职业路径。

4. 实践反馈与理论学习：实践经历可以为学生提供反馈，帮助他们认识到理论知识的不足，从而在后续的学习中更加有针对性地加强薄弱环节。

5. 促进就业：通过实习，学生可以建立职业网络，了解行业动态，提高就业机会。

"3+1"模式人才培养方案的实施需要学校、企业和学生三方的紧密合作。

学校需要与企业建立合作关系，为学生提供实习机会；企业需要提供实习岗位和指导，帮助学生了解职场；学生则需要积极参与实习，将所学知识应用于实际工作中，不断提升自己的综合能力。

北京高校人才培养方案引言人才培养是高校教育的核心任务之一，对于北京的高校来说，其重要性更加凸显。

本文将介绍北京高校人才培养的方案，包括培养目标、培养模式、课程设置和培养成果评价等内容，以期为北京高校的人才培养工作提供参考。

培养目标北京高校人才培养的目标是培养具有国际竞争力、创新能力和社会责任感的高素质人才。

具体来说，北京高校人才培养方案的目标如下：1.学术能力：培养学生扎实的学科基础、广博的学科知识和独立思考能力，使其具备开展科学研究的能力。

2.专业能力：培养学生在相关专业领域具备扎实的理论基础和实践能力，使其具备解决实际问题的能力。

3.创新能力：培养学生具备创新思维、创新精神和创新实践能力，使其能够在不同领域进行创新工作。

4.团队合作能力：培养学生良好的沟通协作能力和团队合作精神，使其能够在团队中有效地协调工作。

5.社会责任感：培养学生具备良好的职业道德和社会责任感，使其能够积极回应社会需求并为社会作出贡献。

培养模式北京高校人才培养采取多元化的培养模式，注重理论与实践相结合，培养学生的全面素质。

具体的培养模式包括以下几个方面：1.课堂教学：注重基础理论教学和专业知识传授，培养学生扎实的学科基础。

2.实践教学：通过实验课程、实习实训和课外实践等形式，培养学生的实践能力。

3.创新教育：开设创新创业课程，组织创新学术活动，激发学生的创新潜力。

4.团队合作：注重学生团队合作能力的培养，通过小组项目和团队竞赛等形式锻炼学生的沟通与合作能力。

5.社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和社会适应能力。

课程设置北京高校人才培养方案的课程设置充分考虑了培养目标和培养模式。

课程设置主要包括以下几个方面：1.基础课程：包括数理基础、通识教育和外语等课程，旨在培养学生的基础学科能力和综合素质。

2.专业课程：根据不同专业的需求，设置专业基础课和专业拓展课程，培养学生的专业知识和实践能力。

3.实践课程：包括实验课程、实习实训和课外实践等课程，通过实践环节培养学生的实践能力。

信息化工程人才培养方案一、引言随着信息技术的快速发展，信息化产业成为国家经济发展的重要支撑力量。

信息化工程人才的培养成为当前亟需解决的重要问题。

本文将就信息化工程人才培养方案进行详细阐述，包括培养目标、培养内容、培养方式、培养模式等方面，以期为信息化工程人才的培养提供一些借鉴和参考。

二、培养目标1. 培养高素质、高水平的信息化工程人才。

培养学生具备扎实的信息技术理论基础、较强的实践能力和创新精神，能够熟练运用各种信息技术进行工程实践和创新设计。

2. 培养具备国际化视野和竞争力的信息化工程人才。

培养学生具备良好的跨文化沟通能力，掌握国际先进的信息技术理论和应用技能，在国际信息化产业中具有竞争力和影响力。

3. 培养具有社会责任感和社会服务意识的信息化工程人才。

培养学生具备较强的创新意识和团队合作精神，能够承担社会责任，为国家和社会的信息化建设和发展做出贡献。

三、培养内容1. 信息技术基础知识。

学生需要掌握计算机基础知识、网络基础知识、数据库基础知识等，了解信息技术的基本原理和应用。

2. 信息化工程实践能力。

学生需要具备信息系统分析、设计、开发和管理的能力，能够熟练运用各种信息技术工具进行信息系统建设和实际工程项目的设计与实施。

3. 创新设计能力。

学生需要具备较强的创新意识和设计能力，在信息化领域进行技术创新和产品研发，为信息化产业的发展做出贡献。

4. 跨文化沟通能力。

学生需要具备良好的外语能力和跨文化沟通能力，在国际化的信息化产业环境中能够进行有效的交流和合作。

5. 社会责任感和服务意识。

学生需要具备社会责任感和服务意识，能够承担信息化产业的社会责任，为社会公共服务和社会福祉做出贡献。

四、培养方式1. 课堂教学。

采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、实验教学等，培养学生的信息技术基础知识和实践能力。

2. 实践教学。

组织学生参与实际项目，进行信息系统设计和开发实践，提高学生的信息化工程实践能力。

3. 实习实训。