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Unit 2 My family 第4课时 (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会说、会读单词grandpa、grandma、sister、brother。
2.能够听懂、理解并模仿短语“My family”、“Who is he/she?”。
3.能够描述自己的家庭成员，说出属于自己的家庭成员。
二、教学重难点1.教学重点：辨认、会读单词grandpa、grandma、sister、brother，并掌握短语“My family”、“Who is he/she?”。
2.教学难点：运用目标语言描述自己的家庭成员。
三、教学过程设计1、Warm-up（热身）通过展示图片，帮助学生回忆并复习课程中已学的单词和短语（father、mother、grandpa、grandma、sister、brother、My family、Who is he/she?）。
2、Presentation（呈现）1.播放视频，学生观看视频，听老师的介绍，学习新单词：grandpa、grandma、sister、brother。
2.教师再次播放视频，让学生跟读新单词。
\3、Practice（练习）1.教师与学生进行问答练习，学生通过回答“Who is he/she?”的问题来练习运用目标语言。
2.学生们分组练习，展示家庭照片，并互相介绍自己的家庭成员，加强对目标语言的记忆。
4、Production（产出）学生们完成个人介绍：“I have a _____ , a _____ and a _____.”，并进行课堂展示。
四、总结评价1.整堂课的教学过程明确、流畅，能够帮助学生巩固和学习新的语言知识。
2.学生的表现积极，参与度高，课堂气氛热烈，大部分学生都能够熟练运用目标语言进行交流。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。
此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。
3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。
如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。
Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。
单元主题为My family（我的家人）。
主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。
张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。
Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。
第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。
之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系，如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。
3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。
二、教学重难点1. 重点：理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。
2. 难点：正确使用英语描述家庭成员的特征和关系，以及表达对家庭成员的情感。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频，用于课堂展示和讨论。
2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。
3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。
4. 制作课程PPT，包含家庭成员图片、词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭的英文歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。
2. 新课导入：展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。
3. 词汇学习：通过图片和视频，学习重点词汇，并进行听说的训练。
4. 句型训练：在语境中学习并运用重点句型，进行小组对话和角色扮演。
5. 阅读理解：阅读一篇关于家庭的短文，帮助学生提高阅读理解和概括能力。
6. 写作练习：让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文，锻炼他们的写作能力。
7. 课堂小结：回顾本课时的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识。
8. 作业布置：让学生回家后，用简单的英语描述自己的家庭，增强他们的实际运用能力。
四、教学过程（具体内容）1. 导入环节：通过展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练：播放一段关于家庭的小故事，让学生通过听力的方式，学习并掌握重点词汇和句型。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的家庭成员，并尝试用简单的英语表达出来。
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
Unit 2 My family第4课时教学目标：知识与技能：能够听、说、读单词：brother.过程与方法：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。
教学准备：录音机，词卡，照片。
教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song〞Who is she?〞2.Sing a song:〞Boy and girl〞3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。
并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。
4.Play a game: What’s missing?呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
Step2 Presentation & practice’s guess(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。
问：Who’s that boy? Guess, please!(2)让学生猜想，最后教师给出答案：He’s my brother.呈现Let’s talk对话动画。
播放录音，学生跟读感知对话。
然后学习brother一词。
比照学习：brother, father, mother.’s discuss(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第4教学设计一. 教材分析《Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。
本单元通过介绍主人公的家庭成员，让学生学会使用英语表达自己的家庭成员以及他们的特点。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征的单词和句子。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的特点。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征的单词和句子。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行互动交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体素材的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学道具：准备与家庭成员相关的道具，如全家福照片、人物模型等。
3.作业设计：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Families》引入本课主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生说出家庭成员的称呼，如mom, dad, brother, sister等。
三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。
本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。
教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。
2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。
3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2《My family》是一篇关于家庭成员和家庭关系的文章。
通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何介绍自己的家庭。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和人际交往能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和家庭关系还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother,sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的感情，培养关爱家人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。
2.难点：对家庭关系的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达和家庭关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力和人际交往能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍自己的家庭，引出本课主题。
3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解家庭成员的英文表达，如father,mother, sister, brother等，并进行实际情境演练。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》第二单元的主题是“My family”，主要围绕家庭成员进行展开。
本节课的内容包括家庭成员的称呼、描述家人的外貌和性格特点等。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常用语有一定的了解。
但是在描述家人的外貌和性格特点方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，逐步提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
2.能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的基本称呼，以及用英语描述家人的外貌和性格特点。
2.教学难点：如何引导学生运用英语进行描述，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种情境，引导学生进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《My family》引导学生进入课堂氛围，复习家庭成员的称呼。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示各种家庭成员的图片，引导学生用英语进行描述。
3.操练（10分钟）：设置情景，让学生分组进行角色扮演，练习描述家人的外貌和性格特点。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、小组活动等形式，巩固所学内容。
5.展示（5分钟）：学生展示自己的学习成果，教师进行点评。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼和描述家人的外貌和性格特点的关键词。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。
通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。
3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。
4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
Unit 2 My family教案Lesson four教学目标:1．学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.2．使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool！Great！Wow！及常用口语 Come on！Really?教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? Is she/he your….? Yes，she\he is. No, she\he isn’t.2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.教学难点本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.教具准备教材相配套的教学录音带一．热身/复习（warming up）学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?S1：She’s my mother.S2: Who’s that man?S1: He’s…二．新课呈现：(Presentation)1． Game: I say you do让学生在游戏中学习新知识。
教师发号口令，学生做动作。
教师说：Come on, children!Stand up, please! Cool!Sit down, please.Open your books.Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。
对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。
如：Great！Cool！等。
2．领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。
3．对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.4．板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。
