六年级语文：阅读《鲁滨逊漂流记》教案

六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。

4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。

2.了解第一至二章的主要内容。

3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

六年级阅读指导课教案---------鲁滨逊漂流记教学目标：1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1．掌握精读和泛读等读书方法2．指导学生写读书笔记。

教学过程：一、说话导入读书名言二、好书推荐师：我校给同学们推荐的一些课外阅读的书目。

（课件出示）同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。

所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读。

（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1．同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）2．大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？3．阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?4．读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”5、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

6、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？7、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）8、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的乐观态度和自我挑战精神，激发对冒险与探索的兴趣。

教学内容1. 作者与背景：介绍笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流海岛、建立家园、与星期五相遇等关键情节。

3. 人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点及成长变化。

4. 主题探讨：讨论小说中的生存、孤独、自我救赎等主题。

教学重点与难点重点：学生能够把握故事脉络，理解鲁滨逊的性格发展及其背后的精神内涵。

难点：引导学生从不同角度分析鲁滨逊的形象，探讨其象征意义。

教具与学具准备教具：PPT展示、视频材料、黑板。

学具：学生需准备笔记本、笔，以及《鲁滨逊漂流记》的书籍。

教学过程1. 导入：通过展示大海和荒岛的图片，引发学生对冒险和生存的思考。

2. 背景介绍：简要介绍作者笛福及小说的创作背景。

4. 人物分析：分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点及成长变化。

5. 主题探讨：全班共同探讨小说中的主题，如生存、孤独、自我救赎等。

6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验鲁滨逊的冒险经历。

板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读关键点：故事梗概、人物分析、主题探讨插图：鲁滨逊在荒岛上的插图，突出其坚韧不拔的形象。

作业设计选做题：绘制《鲁滨逊漂流记》的故事情节图，或制作与小说相关的手工艺品。

课后反思学生反馈：通过问卷调查或小组讨论，收集学生对课程内容、教学方法教学重点与难点在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。

这是因为教学重点与难点直接关系到学生对课程核心内容的理解和掌握，同时也是教师教学策略选择和教学效果评估的关键。

教学重点教学重点是指在教学过程中，学生必须掌握的基本知识和技能。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。

所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。

二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。

本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。

《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。

教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。

三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。

”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

《鲁滨逊漂流记（梗概＋节选）》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，能够流畅地朗读课文梗概和节选部分。

2.理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

3.学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，培养学生的想象力和创造力。

4.引导学生体会鲁滨逊勇于冒险、坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和智慧。

教学重难点：1.重点：理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

2.难点：学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，体会鲁滨逊的精神品质。

教学准备：1.多媒体课件，包含鲁滨逊漂流记的相关图片、视频及背景介绍。

2.《鲁滨逊漂流记》原文节选打印材料。

3.生字卡片、课文重点段落卡片。

教学过程：一、导入新课1.展示鲁滨逊漂流记的相关图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪本书的故事吗？它讲述了什么？”2.揭示课题：“今天，我们就来学习《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选部分，一起走进鲁滨逊的冒险世界。

”二、初读课文，整体感知1.自由读课文梗概部分，要求读准字音，读通句子，初步了解鲁滨逊的漂流经历。

o提问：“鲁滨逊在漂流过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”o引导学生概括鲁滨逊漂流的主要经历，如遭遇风暴、流落荒岛、建房定居、驯养动物、种植粮食等。

2.指名读课文节选部分，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。

o提问：“节选部分主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的哪些生活细节？你从中感受到了什么？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活状态，如搭建帐篷、寻找食物、制作工具等。

3.认识生字词，理解词义，如“梗概”“凄凉”“寂寞”“驯养”等。

三、再读课文，深入理解1.默读课文梗概和节选部分，思考：鲁滨逊在荒岛上的生活经历对他的性格产生了哪些影响？o引导学生从鲁滨逊面对困难时的态度、解决问题的方法等方面进行分析，如他勇于冒险、坚韧不拔、勤劳智慧等性格特点。

2.精读节选部分，体会鲁滨逊在荒岛上的生活细节。

o学习鲁滨逊搭建帐篷的过程，引导学生思考：“鲁滨逊为什么要搭建帐篷？他是如何一步步完成搭建的？”o学习鲁滨逊寻找食物和制作工具的方法，提问：“鲁滨逊是如何解决食物问题的？他制作了哪些工具？这些工具对他有什么帮助？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的心理变化，如从最初的绝望到逐渐适应并享受荒岛生活的过程。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。

重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。

某生存，应该是每个人最起码的`本领。

同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。

会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。

组织交流一下。

（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。

）2、自己认真读课文。

读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。

读一遍记不下来，再读一两遍。

3、3、小组讲故事。

一人讲，其他同学补充。

三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。

2、小组交流，全班交流。

教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。

《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系；（2）能够分析鲁滨逊的人物形象及其所体现的价值观。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说内容；（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于面对困难和挑战的精神；（2）培养学生自我反省和自我成长的意识。

二、教学重点：1. 《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系；2. 鲁滨逊的人物形象及其所体现的价值观。

三、教学难点：1. 小说中的一些历史、文化背景知识；2. 对鲁滨逊人物形象的多角度分析。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括小说封面、作者简介、主要情节、人物关系等；2. 学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示《鲁滨逊漂流记》封面，引导学生关注作品；（2）简要介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。

2. 整体感知（1）学生分享阅读心得，概括小说情节；（2）教师引导总结小说基本情节和人物关系。

3. 人物分析（1）学生分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象；（2）教师引导学生从不同角度分析鲁滨逊的性格特点及其所体现的价值观。

4. 深入解读（1）学生分析小说中其他重要人物，如星期五、慧骃等；（2）教师引导学生探讨人物之间的关系及对鲁滨逊的影响。

5. 总结提升（1）学生总结本节课的学习收获；（2）教师强调勇于面对困难、自我成长等价值观。

6. 布置作业（1）完成课后练习，加深对小说内容的理解；六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对《鲁滨逊漂流记》基本情节和人物关系的掌握程度；2. 过程与方法：观察学生在讨论、分析中的参与程度和分析能力；3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中表现出的勇于面对困难和挑战的精神，以及自我反省和自我成长的意识。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况，培养学生积极的人生态度。

2.激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生独立阅读、理解、归纳和表达能力。

3.指导学生掌握略读和精读的方法，提高速读能力。

4.让学生感受到鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，学习他的顽强拼搏和勇于进取的精神。

二、教学重点与难点重点：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况。

难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和顽强精神。

三、教学准备教师需提前阅读原著，了解故事情节和人物形象，以便更好地指导学生阅读。

同时，准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。

四、教学过程1.导入（5分钟）•教师播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的简短视频，引起学生的兴趣。

•提问学生是否了解这个故事，请几位同学简述故事情节。

•教师总结并导入新课，介绍作品背景和作者情况。

1.略读全文（15分钟）•教师指导学生采用略读的方法，快速浏览全文，了解故事梗概。

•让学生回答以下问题：鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他遇到了哪些困难？他是如何克服的？•学生分组讨论，互相交流阅读心得，教师巡视指导。

1.精读重点段落（15分钟）•教师指定一些重点段落，让学生采用精读的方法进行阅读。

•学生分组讨论以下问题：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是怎样的？他为什么能够顽强地生存下去？他身上的哪些品质值得我们学习？•每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充或提问。

1.拓展阅读（10分钟）•教师向学生推荐《鲁滨逊漂流记》原著中的经典段落，引导学生课后阅读。

•学生自由发言，分享阅读心得和启发。

1.课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的要点，强调鲁滨逊的顽强精神和积极的人生态度。

•教师鼓励学生课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，拓宽视野。

六年级下册语文第二单元《鲁滨逊漂流记》整本书阅读一等奖创新教案《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教案【课时安排】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。

【教学目标】1.能读完《鲁滨逊漂流记》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。

2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。

3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。

【教学重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会冒险精神和坚韧顽强的毅力。

（1）通过查阅资料的方法了解作者和作品的创作背景。

（2）阅读时通过细节描写感悟人物形象。

（3）带着问题阅读。

【阅读指导课的设计思路】（1）导读课课堂教学的设计思路为：链接旧知——整体感知（主要内容）——激发兴趣——运用（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节——梳理结构——故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——运用（3）分享课课堂教学的设计思路为：整体感知本书——主题探讨——链接生活【教学准备】1.学生准备：《鲁滨逊漂流记》2.教师准备：（1）阅读《鲁滨逊漂流记》；（2）设计阅读活动。

导读课【课时目标】通过阅读推荐，学生初步了解作品的创作背景和内容，激发学生的阅读兴趣。

通过阅读，培养学生积极乐观的心态、独立自主的意识和克服困难的勇气。

引导学生阅读适合自己的外国名著，了解不同国家的历史和文化，关心人物的命运，提高体会作品中人物思想感情的能力。

【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。

【教学难点】引导学生阅读适合自己的外国名著，了解不同国家的历史和文化，关心人物的命运，提高体会作品中人物思想感情的能力。

《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.理解小说的主要情节，感知鲁滨逊这一人物形象。

2.掌握小说的叙事线索，分析小说的结构特点。

3.感受小说中所蕴含的冒险、勇敢、坚韧、智慧等精神品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨逊的人物形象，理解小说的叙事线索。

2.教学难点：感受小说中所蕴含的冒险、勇敢、坚韧、智慧等精神品质。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、背景及主要内容。

2.提问：同学们，你们听说过鲁滨逊吗？他有哪些值得我们学习的地方？二、分析人物形象1.阅读小说，找出鲁滨逊在荒岛上的生活片段，分析他的性格特点。

三、梳理故事情节1.让学生用自己的语言概括小说的主要情节。

2.教师引导学生分析小说的叙事线索，理解小说的结构特点。

第二课时一、回顾上节课内容1.复习鲁滨逊的人物形象及小说的叙事线索。

2.提问：同学们，你们认为鲁滨逊在荒岛上成功生存的原因有哪些？二、分析小说主题1.让学生谈谈自己对小说主题的理解。

三、拓展延伸1.让学生举例说明现实生活中具有类似鲁滨逊精神品质的人物。

四、课堂小结2.强调鲁滨逊的精神品质，鼓励学生在现实生活中勇敢面对困难，积极向上。

五、作业布置1.深入阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说中的细节。

2.写一篇关于鲁滨逊精神品质的感悟文章。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。

七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度、发言质量、作业完成情况等。

2.评价学生对小说主题的理解程度，以及能否在现实生活中运用所学知识。

八、教学资源1.《鲁滨逊漂流记》文本。

2.相关教学课件、视频等。

九、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

2.结合学生的生活实际，让学生更好地理解小说主题。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

重难点补充：第二课时一、分析小说主题（1）教师引导：“同学们，我们刚刚回顾了鲁滨逊在荒岛上的生活，那么请大家思考一下，鲁滨逊身上有哪些精神品质值得我们学习？”（2）学生回答：“鲁滨逊勇敢、坚韧、智慧、独立、自信……”（3）教师追问：“那么，这些品质在小说中是如何体现的呢？请大家举例说明。