北师大版数学五年级上册《摸球游戏》PPT课件之一(1)

第七单元 可能性 2. 摸球游戏
1．填一填。 (1)一个盒子里装着15 个蓝球和5 个绿球。任意摸一
个球，摸到( 蓝 )球的可能性大，摸到( 绿 )球 的2 个红球和6 个黄球。 ①要使摸到蓝球和黄球的可能性一样大，应该 (从盒子里拿出4个蓝球(或往盒子里放入4个黄球))。 ②要使摸到红球的可能性比黄球大，应该至少再 放入( 5 )个红球。
3．德老师设计了一个在盒子里摸球的游戏。梦梦摸 了20次，每次摸一个球，然后放回摇匀，结果如 右表。根据表中的数据，德老师设计的盒子，最 有可能是( A )，不可能是( C )。
红球 黄球 17次 3次
4．明明和亮亮用转盘玩游戏，转盘上有1，2，3三 个数，转了60次后结果如下表。你能根据下面的 统计结果在转盘上写上数吗?
(3)下面是梦梦玩摸球游戏的结果记录表(每次摸出一
个，记录后再放回重摸)，如果盒子里有8 个球，
红球可能有( 6 )个，黑球可能有( 2 )个。
红球 黑球
记录
次数 33 10
2．选一选： 一个袋子里装有100 个黑球和1 个红球，任意摸 一个，下面说法正确的是( B )。 A. 一定摸到黑球 B. 摸到黑球的可能性大 C. 摸到红球的可能性大
123 9次 20次 31次

摸到哪种球的可能性小？
从下面五个箱子里，分别摸出
一个球，结果是哪个？连一连。
8白2红
可能是白球
10红
一定是白球
5白5红
不可能是白球
很可能是白球
2白8红
白球的可能性很小
10白
有一些白球、红球和黄球
任意摸一个，一定是红球！
我该怎么放呢？
任意摸一个，不可能是红球！
我该怎么放呢？
任意摸一个，可能是红球！
可能性是 3/7。（
）
(3) 0乘任何数得0的可能性为 0。
1
（
）

（4）一粒有数字1~6的色子，任意投掷，出现数字1的可能性为
。

（
）
填一填
从1~10共10张数字卡片中，任意抽取一张：
抽出2的倍数的可能性为（
）；
抽出3的倍数的可能性为（
）；
抽出质数的可能性为（
）；
抽出合数的可能性为（
）；
平分秋色
我该怎么放呢？
任意摸一个，红球的可能性最大！
我该怎么放呢？
你能根据这些城市的地理位置，用“一定”“很少
“不可能”说一说它们冬天下雪的情况吗？
武汉
海南
哈尔滨
很少
不可能
一定
下面的城市下雪吗？请用“一定会”
“不可能”说一说。
海南
不可能下雪
下雪的可能性为0
哈尔滨
一定会下雪
下雪的可能性为1
2个红球
2个白球
试一试
不可能摸到白球 摸到白球的可能性是0
一定能摸到白球 摸到白球的可能性是1
想一想
1个白球
摸到白球的可能性是
1个红球
1个白球

2020/10/28
(2)、如果学校要
推选一名选手参加
区乒乓球选拔赛，
你认为推荐谁比较
合适？
23
考考你：
用4、5、2组成一个三位数，
组成的三位数中偶数的可能性
是多少？组成的三位数比500
大的可能性是多少？
组成的三位数共有6个：542、524、
（415）2、是4偶25数、的24可5能、性25是4 ：46
太阳（不可能）从西边升起
2020/10/28
11
你能行
根据图用“一定”“可 能”或“不可能”说一句话。
明天（可能 ）还会下雨
2020/10/28
12
根据图用“一定”“可能” 或“不可能”说一句话。
今天老师（ 可能 ） 会表扬我。
2020/10/28
13
根据图用“一定”“可能” 或“不可能”说一句话。
人（ 一定 ）会长大。
2020/10/28
14
根据图用“一定”“可能” 或“不可能”说一句话。
9月9日（ 不可能）是 教师节。
2020/10/28
15
平分秋色
根据成语的意思，
你能分数表示出 十拿九稳
事件发生的可能
性的大小吗？ 天方夜谭
百发百中
2020/10/28
16
摆糖果
奶糖 巧克力糖 水果糖
则如下：
红色部分：一等奖 黄色部分：二等奖
红色区域：
1 8
黄色区域：
3 8
蓝色部分：三等奖
蓝色区域： 1 2
如果指针转动80次，可能
有多少次停在红色区域？
2020/10/28
22
讨论：学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决 赛的小明、小强两名同学的资料。

北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。

这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。

2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。

本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。

通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。

因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。

4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。

（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。

二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。

三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。

然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。

让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。

3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。

例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。