实施“愉快教育”,构建高效课堂[论文]

小学科学在幼儿教学中，如何激发幼儿的兴趣是幼儿发展中关键的一环，而激发幼儿兴趣最好的方法是游戏，在游戏中去创设良好的情境，积极引导把握时机，去调动幼儿的学习兴趣。

在幼儿素质教育中，打造高效教学的目的就在于促进幼儿的全面发展。

构建快乐课堂，指的是采取“快乐教学法”。

这种教学方法非常符合幼儿这个年龄段的身心特征，它可以让幼儿在课堂上感到幸福、和谐和愉快，让幼儿在轻松的环境下去学习、去练习，让幼儿的智力得到开发的同时，让幼儿的能力得到全面提升。

一、构建高效课堂的意义（一）构建高效课堂是幼儿成长的需要在幼儿这个年龄段，游戏充满着他们的学习和生活，游戏就是他们的第二生命。

在实际教学中同样离不开游戏的引导，高效的幼儿教学不仅仅是让他们在短时间内掌握大量的知识点，更要注重幼儿在游戏中的体验和感受。

教师作为幼儿在游戏中的倾听者和欣赏者，需要对幼儿进行积极的引导，在游戏过程中与幼儿紧密合作，去激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在课堂中动口、动脑、动手，让幼儿的教育变得更加具有时效性，让幼儿教育的质量更上一层楼。

（二）构建高效课堂也是社会发展的需要随着社会经济发展的高速发展及社会竞争的日益加剧，许多家长都希望自己的小孩“不输在起跑线上”，而很多幼儿园也在此压力之下对幼儿进行强化训练，幼儿园教学也变得更加简单粗暴起来，游戏少了，作业多了，考试也越来越密集了，幼儿园教育越来越趋于“小学化”。

如何让幼儿教育回到真正的轨道，让我国幼儿素质能够得到健康、全面的发展，是社会发展的需要，也可以说是幼儿内心的呼唤。

二、如何让幼儿教育拥有快乐课堂，实现高效的幼儿教学（一）以幼儿的兴趣为导向进行教学俗话说，“兴趣是最好的老师”，在幼儿学习过程中兴趣占有很大的比重，幼儿对于感兴趣的事物充满热情和探索欲，所以教师要以幼儿的兴趣为导向，尊重他们的兴趣，让幼儿的兴趣和知识之间架起一座桥梁，当幼儿学习的兴趣得到提升，他们在学习中也会变得更加主动，学习潜能也能得到进一步的开发。

浅谈愉快教育与构建高效课堂李敬一“愉快教育”是以人的全面发展为目的。

将兴趣、创造、审美、理解、尊重和信赖贯穿于教育过程中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。

它的本质是给孩子一个幸福的回忆。

课堂能否高效的关键在于教师。

教师必须对教材有适度的把握，在备课过程中针对学生实际巧思维、精设计，课堂上引导学生进行自主探究，让学生进行充分的实践，同时有大量的知识积累，老师再不失时机地进行引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

教师应根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。

这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。

一、创造师生间最佳的心理影响上课，是师生的共同活动，是师生的一种交流，这不仅仅是信息的交流——以知识的传递为主要表现，而且是感情的交流——以心灵之间的微妙碰撞为主要特征；而信息的交流是在感情交流的“氛围”中进行的，知识的传递是心理间的相互影响为背景的。

在教育过程中，除了人的因素——教师和学生，物的因素——教科书和教学手段，还有一种“场”的因素。

这种“场”被巴基斯坦称做“道德心理气氛”，犹如物理学中的“电场”、“磁场”。

它是由师生之间的心理互相影响构成的，它对教学效果的作用是不可估量的。

我们不能小视课堂上师生的一怒一笑，一举手、一投足对它构成的价值，而应致力于创造一种有利于信息交流的最佳的这种“场”。

如何去创造，有赖于教师本身的素质、艺术水平及师生之间的互相理解。

课堂是师生双向活动的主要场所。

活跃的课堂气愤，总是给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。

只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能和教师同步。

可实际上，有的教师面部表情如同经过冷处理一般，这种状态很难引起学生的共鸣。

正确的态度应当是：亲切、自然，教学内容娓娓道来。

但在教学中，教师不能为活跃而活跃，以滑稽的语调、夸张的动作取悦于学生，教师形同马戏团的小丑。

以生为本构建高效课堂论文以生为本构建高效课堂论文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

还是对论文一筹莫展吗？以下是小编整理的以生为本构建高效课堂论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一、转变角色、重新定位教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。

良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、精心准备、备好学生紧盯教学内容是教师准备的'一方面。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

创设愉快教学情景，提高数学课堂效率摘要：新课标（2011）明确提出了[1]“四基四能”的课程目标。

如何创设愉快教学情景，让学生有效体验学习过程，提高学习的积极性，提高数学课堂效率？我从创设良好师生关系，加强生活数学的渗透，注重数学趣味情境的创设等方面作了有效的尝试，收到良好的效果。

关键词：愉快教学；数学；课堂效率；新课标中图分类号：g623.5在有关“赏识教育”的教育专家讲座中，听了这么一句话——“学习是为了愉快”。

在当前的环境下，觉得这句话颇有道理。

学习毕竟是辛苦的，过去“学习是为了生存”的观念随着生活条件的改善越来越难植根于孩子的脑中。

因此，学习的“动力源”很大取决于孩子愉快的情感体验。

[2]新课标明确提出了“四基四能”的课程目标，包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，这些方面都是基于学生的角度去提出的。

只有真正发挥了行为主体——学生的作用，课堂效率才能有保证。

但没有愉快，学习来不了劲；没有兴趣，更谈不上愉快。

如何真正让行为主体——学生动起来？多年的实践与探索，我认为可以从以下三个方面进行尝试。

一、纺织并加固师生情感纽带，努力创造良好的师生关系。

[3]教育就是召唤和应答。

教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。

情感是师生之间相互交流的纽带，它是师生感情共融、思维共鸣的前提，亦是激发学生学习数学兴趣的基本条件。

注意纺织并加固师生情感纽带，努力创造良好的师生关系，是成功教学的第一步。

1、“移山大法”有这样一个经典故事：一位大师历经几十年练就一身“移山大法”，一次他带领几位徒弟参禅悟道。

徒弟说：“师父，您的‘移山大法’能不能让我们见识见识。

”师父说：“好，我这就把对面那座山移过来吧。

”说着，师父开始打坐。

数个时辰过去了，山仍在对面。

徒弟们说：“师父，山怎么不过来呢？”师父不慌不忙地说：“既然山不过来，那么我就过去。

”说着站起来，走到对面的山上。

这故事的结局颇让人寻味，但却给我们教师提供一个正确解决问题的好方法：对于教师来说，学生不愿意走近你，课堂不配合你，甚至“敌视”你，导致课堂效率低，原因在哪？“亲其师，信其道。

如何打造快乐且高效的小学语文课堂论文如何打造快乐且高效的小学语文课堂论文摘要：心理学家分析，当人心情愉快轻松的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。

其实对于教学也是一样的，每个人都有过学生时期，都希望课堂是快乐的，而不是沉闷的、没有生机的。

所以，在新课程改革的背景下，如何增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，从而提高课堂教学的高效性，是教育当前所要解决的一个重要问题。

关键词：小学语文；快乐；高效在素质教育的影响下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。

快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面的发展。

一、创设音乐情境，让学生快乐学习音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。

因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，恰当地将音乐引入课堂，使学生更快地进入语文课堂当中。

例如，在教学《燕子》时，由于本节课的教学目的是理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

所以，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生以轻松的心情走进语文课堂当中，在导入课时，我借助多媒体让学生欣赏了学生最熟悉的儿歌“小燕子”，让学生在熟悉、活泼的旋律中进入正文的学习中，进而为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

二、搭建想象平台，活跃课堂的气氛爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。

”也就是说，在语文教学过程中，教师要有意识地为学生搭建想象的平台，调动学生的学习积极性，从而让学生在活跃的课堂氛围中获得更大的发展空间。

实施有效教学策略，构建和谐高效课堂课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新。

教师是否拥有“有效教学”的理念,掌握有效教学的策略，并将理念与课堂教学实践结合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这是提高课堂教学效益，促进学生主动发展的关键所在。

一、实施和谐策略，营造宽松的学习空间。

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往互动过程。

师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效益的前提。

教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围，要放下尊严和架子，与学生做朋友，要通过亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等方式缩短师生心灵间的差距，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生在课堂上处入一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。

实践证明，只有在民主、和谐的氛围中，才能使学生张扬个性、激活潜能、敏捷思维、高效学习。

二、实施体验策略，关注知识的形成和发展过程。

建构主义学习理论强调，“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生主动建构才能获得”。

也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。

学生只有充分地参与，体验才会深刻，发展才会快速。

因此，教师要积极引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。

如教学“长方形面积的计算”时，我先让学生观察课件的动态演示，猜想：长方形的面积与它的什么有关系？然后让学生动手操作，用12个1平方厘米的小正方形拼成一个任意的长方形，看有几种拼法。

拼好后引导学生思考：（1）这些长方形的面积分别是多少平方厘米？（2）这些长方形的长和宽分别是多少厘米？（3）你发现每个长方形的的面积与它的长和宽之间有什么关系？学生经过观察、讨论，很快便推导出了长方形面积的计算公式。

愉快学习,打造高效课堂摘要：为了使学生在愉快的氛围中更好地掌握体育基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”，我在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性，使学生愉快学习，打造高效课堂，更好地完成体育教学任务。

关键词：愉快学习积极性高效教学我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

可见任何一门课程的学习要想获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。

体育教学在学校工作中有着重要的位置。

大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

一、学生体育运动的兴趣对体育教学的作用学生在学习过程中有意无意地对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。

兴趣在教学中是不可缺少的。

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向。

兴趣可以鼓励学生努力学习，提高他们学习的积极性，如果学生在学习过程中缺乏兴趣，就会让学习成为一种沉重的负担，使学生丧失学习的目标和恒心。

因此，激发兴趣，愉快学习是提高学习效果的重要条件。

兴趣的力量是巨大的。

在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，就会全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。

当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。

当学生对此练习无兴趣时，上课时就会心不在焉，做教师布置的练习时，不认真，应付了事。

这样不仅延误练习时间，而且还影响动作质量，甚至还有可能发生意想不到的伤害事故。

学生对参加的体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼产生兴趣，就会把学习与体育锻炼变成自身的需要，积极开展体育活动，刻苦锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

构建愉悦高效课堂的认识和采取的措施在当今社会，教育被认为是一个国家和社会的重要支柱。

实现高质量的教育，需要有愉悦高效的课堂，这是每一个教育工作者都在努力追求的目标。

本文将探讨构建愉悦高效课堂的认识和采取的措施。

一、构建愉悦高效课堂的认识1.1 愉悦高效课堂的意义愉悦高效的课堂是指一种氛围轻松、教学内容生动有趣、学生情绪积极的教学环境。

在这样的课堂中，学生更容易专注倾听，乐于参与讨论，从而更好地掌握知识，提高学习效果。

愉悦高效课堂不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高课堂的教学效率，使教师的教学目标更容易实现。

1.2 构建愉悦高效课堂的挑战构建愉悦高效课堂并非易事，面临着诸多挑战。

学生的兴趣多样化，教学内容单一枯燥，教学方式传统呆板等等问题都给构建愉悦高效课堂带来了困难。

需要教育工作者们不断探索和实践，积极采取有效措施，打造愉悦高效课堂。

二、采取的措施2.1 创设多元化教学氛围在构建愉悦高效课堂中，创设多元化的教学氛围至关重要。

教师可以采取多种方式，如利用多媒体教学手段、开展小组合作学习、组织实践活动等，来丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣。

还可通过设置教学游戏、教学角色扮演等形式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

通过这些多元化的教学方式，能够有效地吸引学生的注意力，提高课堂的活跃度。

2.2 关注学生情感体验构建愉悦高效课堂还需要关注学生的情感体验。

教师应该尊重学生的个性差异，积极倾听他们的声音，关注他们的情感变化。

在课堂中，及时给予学生认可和赞扬，可以增强学生的学习动机和学习信心。

在处理学生问题时，教师应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，从而更好地适应课堂学习环境。

2.3 注重教学内容的设计与更新除了关注教学方式和学生情感体验外，构建愉悦高效课堂还需要注重教学内容的设计和更新。

教师应该根据学生的学习需求和学习特点，合理设计教学内容，使其更加生动有趣。

通过不断更新教学内容，结合学科前沿知识和学生实际需求，使课堂内的知识更具吸引力，更贴近学生的生活经验，从而提高课堂的教学效果。

有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。

有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。

关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。

7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。

日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。

江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。

可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。

二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。

从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。

作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。

高效课堂教学论文[5篇范文]第一篇：高效课堂教学论文小学数学课堂有效教学浅议“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施小学新课程中我们数学教师经常思考的问题。

提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。

那么如何实现数学课堂有效教学呢?我认为就小学数学课而言，应做到以下几点：创设的情境要“近”：这个“近”就是要贴近生活，符合学生的经验(生活的、数学学习的)，能激发学生学习的热情和好奇心，如在指数函数的教学中，一开始，我让每个学生拿出一张纸(无论大小)，每次对折，看他们最多能够对折几次，在动手操作中，使他们理解了指数爆炸的威力；在教学立体几何起始时，我通过让学生利用六根术棍摆四个三角形，引出空间问题；通过“切两瓜”的实验，体验平面分割空间的奇妙……这样学生整堂课都会怀着极大的兴趣投人学习，求知欲一旦被调动了就不愁教学的效率了。

设置的问题要“精”：课堂教学中，问题是核心，是灵魂，只有有效的问题及有效的提问方式，才有利于引发学生的探究动机。

这里的“精”，是指不要设置无效问题，不要就是教材上的原文照念。

应当是具有思维价值的问题，应当是能唤起学生探究的意识，益于学生发展自己个性化的见解及独特感受的问题，应当是尊重学生的个性差异，满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生在不同层次都获得成功的问题。

设置的问题既，不是越多越好，也不是越少越好。

密度要适中，问题设置是环环相扣，问题之间要有梯度，还要注意把握时机。

“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和技巧地引导学生作答”。

教学的方法要“活”：新课程倡导的开放互动的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，但并不意味着废止使用传统的讲授法和接受性学习方式。

传统的讲授法有利于教育功能的发挥，具有传递信息的经济、系统、可控性强等优点，如果在讲授中注意其启发性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式相结合，也会提高教学效果。

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

有效实施愉快教育，提高课堂效率人们常说：停止了思考就停止了进步。

近期我对目前课堂教学的状况进行了新的思考。

数学是一门应用广泛的学科，被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上的最明亮的宝石。

我认为：数学课堂教学艺术的探讨应该比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容。

课堂教学艺术包括教师的语言艺术、对课堂的调控艺术、表扬和批评的艺术、教学机智和教学幽默艺术等多个方面，而我却在努力丰富和完善这些方面的能力的同时，对实施愉快教学情有独钟。

孔子曰：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。

”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。

”愉快教学就是要把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习，善于学习，让每一个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。

教育心理学告诉我们，当学生以愉快的心情学习时，其效率远远超过被动学习。

作为一个有着比较丰富教学经验的老师，我们应更多地、更全面地了解学生，精心备好每一节课，通过各种有趣、多变、灵活的课堂活动及教学情境来达到“寓教于乐”、“玩中学”和“学中用”的目的。

在小学数学课堂教学中，我从以下几个方面来尝试“愉快教学”：一、构建平等和谐的师生关系是愉快教学的前提美国教育家布鲁姆说：“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。

这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。

”因此，愉快教学是充满爱的教育。

只有毫无保留的大爱才是实施愉快教学的前提。

要追求和建立平等和谐的师生关系，教师应以朋友和知音的身份，利用一切学生愿意和乐意接受的方法建立和增进师生间的情感，让学生感受到来自老师的关爱，使他们意识到老师对自己的期望以鼓励，缩短师生间的距离。

这样，学生的内心才会产生一种愉快、积极的情绪，才会以饱满的热情，百倍的信心投入到紧张的学习中去。

这种和谐的师生关系，有助于构建宽松的学习环境，更是实施愉快教学的前提和保障。

如何在愉快教学中打造高效课堂课堂是学生在校主要的学习和活动场所，愉快有趣的课堂生活能使学生得到精神的满足和享受，对于提高学生学习语文的兴趣、开启智慧的大门、陶冶情操、优化教学效果都有着非凡的意义。

那么，我们怎样才能在愉快的教学中打造出高效的课堂呢？一、创设妙趣横生的导言，激发兴趣语文的课堂教学导入形式有许多种，导言便可应形式而生。

如令人深省的提问、充满趣味的游戏、贴近生活的实事、直观有趣的实验、蕴含道理的典故等都可吸引学生的注意力，点燃思维的火花，开启心智，从而激发学生的兴趣，使他们积极参与到活动中来，在愉快的气氛中不知不觉进入一个新的思维领域。

二、巧妙地设计课堂提问，激活思维智慧的核心在于思维，学生的思维始于问题，思维又是从惊奇和疑问开始的，因此巧设课堂中的问题才能启发学生思考、探索。

教师在设计问题时要符合学生的年龄特点和认知规律，在教学中注重发挥自身的主导作用，把握课堂教学契机，关注课堂气氛的变化，及时捕捉学生反馈的信息，适时提问，提问要难易适度，达到发展学生思维，学以致用的目的，也要遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及课堂教学规律，结合文本，引导学生深入思考，激活学生的思维。

三、多给予科学的评价，积极鼓励学生一定要获得深刻的成就感体验，学生非常愿意展现自身掌握的知识技能，希望被肯定认可，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，使学生在鼓励中获得成功的情感体验。

课堂教学中，教师的一个点头、一个微笑、一个眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。

多对学生进行赞扬，这样就会使学生在内心体验到成就感，在学习上体验到快乐和满足。

四、设计精美艺术的总结，画龙点睛苏霍姆林斯基说过：“在人的内心都有一种根深蒂固的需求，这就是总感到自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。

”因此，课堂总结中，你说，我说，他说，发展了学生的思维，调动了学生积极性，同时激发了学生学习的自主性，在增强学生兴趣同时，收到“课以终，趣犹在”的效果，力求达到润物于无声之中的境界。

小学语文论文-实施愉快教育改革小语课堂我的获奖论文（民权县实验小学许继芹）内容提要：愉快教育即寓教于乐，变“苦学”为“乐学”，使学生学得愉快、有兴趣，不感到有心理压力。

根据新课标，教育要注重从孩子已有的生活实际经验入手，注重形式和内容的形象性、生动性、趣味性、审美性和感染性。

因此，必须寓愉快教育于小学语文教学之中，充分发挥导学的积极功能。

倡导愉快教育，是要从情感教育入手，激发孩子们的学习兴趣和创造性，让他们愉快地学习、愉快地活动、愉快地生活、愉快地成长，在各个方面得到全面、和谐的发展。

小学语文教学中进行愉快教育可以通过以下方法来实施：一、情境加引导，乐中求知。

二、阅读加欣赏，激发情趣。

三、艺术加创造，扩展空间。

关键词：愉快教育小学语文课堂教学情境阅读艺术创造内容：愉快教育即寓教于乐。

变“苦学”为“乐学”，使学生学得愉快、有兴趣，不感到有心理压力。

我国自古以来就有“乐学”的传统。

孔子曾言：‘知之者不如好之者，好之不如乐之者。

”他把“乐学”视为最高境界。

这在小学语文教学中，实施愉快教育更是至关重要。

根据新课标，注重从孩子已有的生活实际经验入手，注重形式和内容的形象性、生动性、趣味性、审美性和感染性。

因此，必须寓愉快教育于小学语文教学之中，充分发挥导学的积极功能。

在当前的教学改革中，愉快教育正以其独有的风格和强大的生命力，对我国的基础教育特别是初等教育产生着巨大的影响。

本文试图对如何在小学语文教学课堂中实施愉快教育作一初步探讨，以期加深对愉快教育的认识，促进愉快教育的发展。

“愉快教育”是教育思想的转变，但它的根本目标也不是一味地让学生轻松快乐，而是设法使学生始终以亢奋的情绪不倦地学习。

它要求教师努力从学生的心理需要出发，精心组织教学过程，通过激发其内部动因，促使其愉快而主动地投入学习。

即使学习任务重，问题难度大，都不以为苦，反以为乐。

倡导愉快教育，是要从情感教育入手，激发孩子们的学习兴趣和创造性，让他们愉快地学习、愉快地活动、愉快地生活、愉快地成长，在各个方面得到全面、和谐的发展，小学语文教学中进行愉快教育可以通过以下方法来实施：一、情境加引导，乐中求知情境教学是教师带领学生观察生活的真实情况或根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的氛围，辅之以生动的文字语言描述，并借助音乐的艺术感染，再现课文所描绘的情景表象，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，使教学变为具有吸引力的有趣而有意义的活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想像，开发智力具有重要作用。

小议实施愉快教育高效课堂教学愉快教育高效课堂教学模式着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性和制造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、关心者和促进者。

其特点是学生为主体，强调全面性、民主性、进展性、活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、健康的进展。

素养教育以及课堂教学改革的实践证明，以下一些因素对愉快教育高效课堂教学的课堂起至关重要的作用。

1. 建立平等师生关系。

传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。

因此，要让学生在课堂上得到欢乐，第一要给学生人格上、精神上的欢乐。

教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂显现学生生动、爽朗、主动学习的场面。

教师要打破陈规，承诺学生插嘴，让课堂上多一些民主，少一点纪律约束，要使学生自觉参与讨论，畅所欲言。

教师要善于通过通过利用学生的插嘴缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，如此才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和威严感。

2. 突出学生的主体作用。

学生是课堂的主体。

评判一堂课成败的标准不是看老师教的如何，而是看学生学的结果。

假如学生的主观能动性得不到充分调动或全然得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无欢乐可言。

因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。

整个教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视对学生学习爱好的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。

学生在欢乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地同意并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获得知识，在欢乐中培养和提高自己能力。

3. 善于发觉学生的闪光点。

罗曼*罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发觉。

”教师第一要树立一种教育理念，即学生没有不行的，只有不同的；没有笨小孩，只有潜力尚未发挥出来的小孩。

浅谈如何运用愉快教学法打造小学语文高效课堂孙桂花(麻栗坡县铁厂乡坪子小学云南麻栗坡663600)【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。

新课程改革让广大一线教师欢欣鼓舞,主体意识、创新意识开始渗入课堂中,人文性、工具性得到了统一,学生主体意识被唤醒。

语文课堂对教师来说,就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。

本文通过对什么是高效课堂及高效课堂的特点的阐述;对什么是愉快教学法及愉快教学法的特点的阐述;提出了如何运用愉快教学法来打造小学语文高效课堂的方法或方式。

【关键词】小学语文;愉快教学法;高效课堂语文是一门基础学科,它有极为重要的地位,是学习所有学科的工具,所以学好语文至关重要,而小学语文的教学,也成为学习的重中之中。

语文课堂对教师来说,就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

作为教师,是课堂改革的最直接的一环。

要想弄清楚如何运用愉快教学法打造小学语文高效课堂,就必须要先弄清楚什么是高效课堂、什么是愉快教学法和愉快教学法的特点。

一、什么是高效课堂及高效课堂的特点(一)什么是高效课堂所谓高效,就是在比较短的时间里,用比较小的投入,得到尽量大的效率效益。

实施愉快教育，优化课堂教学调动学生学习的主动性和积极性，重在教师，课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低是教学工作成败的关键。

笔者在教学过程中，一改过去的教师主宰课堂、学生没有独立自主性的教学模式，实施愉快教育，用“爱”进行教育，用“趣”构造教学模式，用“勤”总结学习方法，现写出，愿与读者一起交流。

一、“愉快教育”的前提——热爱学生中学生有很强的自尊心及识别能力，教师的形象可以影响学生对学习的兴趣，和谐融洽的师生关系会给教师的教学带来事半功倍的效果。

教师要关心、爱护、尊重、信任每一位学生，上课多一些笑脸，少一些冷面孔，绝不可用暂时的成绩来划分“优生”与“差生”。

教师要善于发现和挖掘学生解决问题的能力，及时予以肯定，给以嘉评，并实事求是地提出其今后的努力方向。

老师的信任和关爱会唤起每一位学生积极进取的动力和勇气。

1.建立良好的师生关系。

学生很奇怪，他们喜欢你就喜欢这个学科；他们不喜欢你，连你的课都懒得听，更不说完成你布置的作业了。

良好的师生关系是搞好教学的基本要求，要让学生们喜欢你，喜欢你上的课，你的教学就成功一半了。

在师生平等的关系下上课，所有的学生才没有拘束感。

老师要平等地对待每一个学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，他们是很聪明也是非常敏感的，有时一个亲切的微笑、一个抚摩学生头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的喜欢。

2.用尽表扬和鼓励的武器。

对学生要多些赞美、多些关心、多些鼓励、少些批评。

对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。

尤其是在课堂上，老师要用不同的语言来激励和表扬学生。

不吝啬表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

这样，他们在你的课堂上才会积极配合你的教学；只有学生们的配合，你的课才能顺利、高效完成，才能上得精彩。

这是个良性循环的过程。

一个不会赞美的老师是不会受到学生欢迎的。

总之，教师爱学生，能使学生对教师产生亲近感、信赖感。