识字教学策略和识字小游戏

识字教学策略和识字小游戏

识字教学一直以来都是低年级语文教学的一个重点。今天我就以自己收集的一些资料及平时教学中的所得来说下识字教学的策略和介绍一些识字的小游戏。

针对小学低年级识字教学，采用集中识字与分散识字相结合，识字教学与活动游戏相结合的“双结合”教学法，能到了比较好的效果。集中识字是先识字后学文、集中学分散练。分散识字是随课文分散学集中练。教学实践证明，集中识字有易学易混的特点，分散识字有快学快忘的特点。为此，根据生字的难易水准而采用小集中与大分散相结合的教学方法，绝大部分生字可分散在课文自学解决，而一些易混难辨字就得各个击破，集中歼灭。而在这个过程中我们应该要注意以下几点：1.教学方法。教生字的目的，不但仅局限于孩子理解几个字，更重要的是在教学的过程中，把自主学习生字的方法教给孩子。我们能够采取这样一些方法：（1）猜谜语。老师说出谜面，让孩子在老师提供的生字范围里寻找答案。最为重要的一步是一定要让孩子说出理由，这是协助孩子里面谜面，学会表达自己思维过程的一个重要方法。在学生基本掌握这种方法以后，能够逐步过度到让孩子自己编字谜给同学猜，慢慢地掌握这个方法。（2）分析字形结构。用分析字形结构的方法来学生字，就要教给孩子一套口诀，以“江”字为例，要学生会说：江，左右结构，左面是三点水旁，右面是工，合起来是江，长江的江。然后训练孩子用这种方法来理解新字。（3）结构比较分析法。如清、晴、请这几个形象字都有“青”(q ing)的声旁，它们所不同的形旁是：“清”是“水”旁，表示水纯净；“晴”是“日”旁，表示阳光明媚；“请”是“言”旁，表示语言动作。（4）象形指事会意法。如“旦”字能够释为太阳(日)刚露出地平线(—)，表示天刚亮，引伸为“刚开始”。（5）谜语儿歌吟味法。如学“琴”字，可吟为：大王和小王，今天来弹“琴”。这言简意赅的儿歌吟味，强调了“琴“的下边是“今天”的“今”，学生再也不会错写成“令”了。在学生识字量比较大的基础上，能够逐步引入“加部首、换部首、去部首”的识字方法。同样以“江”为例，能够鼓励孩子说出不同的认字非那根发，比如“红虹”的换部首法，“工”的加部首法等。2.增加趣味。有了方法，但是针对低年级孩子的年龄特点，一定的小游戏能增加孩子对于识字的兴趣。我们能够采取以下一些小游戏：（1）开火车。包括单轨、双轨火车，开无轨火车。（2）找朋友。给生字宝宝找朋友组词。（3）叫号游戏。（4）邮递员送信游戏。请小朋友扮演邮递员把生字信送到其他小朋友的手中并请他读出信上的生字。（5）比眼力小游戏。老师将生字放在黑板上，请一个小朋友上来蒙上眼睛，然后拿去一个生字，让孩子说出拿去的是哪个生字。（6）小猫钓鱼小游戏。老师给字宝宝编上号，然后说出一句句子，里面包含着今天学的字宝宝，让学生用手势来示意这个字宝宝的编号。

总的说来，有效的教学策略方法和有趣的小游戏定能让孩子喜欢上认字，提升我们识字教学的效率。