11.1经济全球化

小结：
面 对 经 济 全 球 化
经济全球 化趋势 含义 根本原因 主要表现 载体 影响
生产全球化
贸易全球化
资本全球化 积极作用 消极影响
“双刃剑”
经济全球 化的影响
实质
应对策略
练习
单项选择题 1、跨国公司是当今国际经济活动的行为主体， 其全球化的经营方式大大促进了资金、技 术、人力、商品等要素在全球范围内的流 动。这说明跨国公司（ B ） A、跨越了不同社会制度的界限 B、为经济全球化提供了强有力的载体 C、成为世界各国发展经济的最好形式 D、使发达国家难以掠夺和剥削发展中国家
4、经济全球化是指（
B
）
A、发达国家控制世界经济的行为
B、各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势
C、各国经济全球范围内的完全融合 D、生产要素在全球不受限制的自由流动趋势
5、美国福特公司的莱曼汽车，设计在 德国，制动装置生产在韩国，燃油泵 生产在美国，自动驱动器生产在加拿 大，发动机生产在澳大利亚……。一 部整车生产从设计到装配涉及8个国家。 这反映了（ A ）
A、生产全球化 C、贸易全球化 B、资本全球化 D、市场全球化
——胡锦涛新年贺词 《共同推进人类和平 与发展的崇高事业》
当前，国际形势总体上保持 稳定，同时全球经济失衡加剧， 国际安全形势更加复杂，人类面 临诸多难题和挑战。„„中国将 高举和平、发展、合作旗帜，始 终不渝走和平发展道路，始终不 渝实施互利共赢的开放战略，推 动经济全球化朝着均衡、普惠、 共赢方向发展，促进人类文明交 流互鉴„„。
第十一课 经济全球化与对外开放
第一框 面对经济全球化
提纲 第十一课 经济全球化与对外开放
一﹑面对经济全球化 1、经济全球化深入发展

积极参与
抓住机遇 趋利避害 防范风险 迎接挑战
鸡尾酒
在本国拥有一个总部,并在其他国家或地区拥有子公司 的国际性企业
（2）目的： 为了实现自己的最大利益 （3）作用： ①促进资金、技术、人力、商品等在全球范围 内流动 ②推动国际分工水平的提高 ③为经济全球化提供了强有力的载体
(二)经济全球化的影响:
改革开放前，我国珠江三角洲是一个经济 落后的地区。如今，这里已成为举世闻名的现 代化制造中心。珠江三角洲的经济发展，在很
------到现阶段为止,经济全球化实 质上是以发达资本主义国家为主导 的。
想一想 为什么经济全球化实质上是以发 达资本主义国家为主导的？
• 发达国家具有经济和科技上的优势 • 掌握推动经济全球化趋势的现代信息 技术 • 发达国家在世界市场上占主导地位 • 左右国际经济的”游戏规则”
经济全球化的消极影响（挑战）
（一）经济全球化深入发展
经济全球化的含义 指商品、劳务、技术、资金在全 球的范围内流动和配臵，使各国 经济日益相互依赖、相互联系的 趋势。
劳 务 技 术
经济全球化的原因何在？
经济全球化的表现辆汽车要由 设计 许多国家共同生产？
德国
20多个 国家 轮胎
200亿美元
甲国： 任何一个国家的资源都是稀缺的，
粮 生产 或生产 肉 生产某种产品一定要放弃其他产品的生 每人的 800千克 ６00千克 劳动生产率 产，放弃的其他产品量就是生产该产品 的机会成本。如果一国生产某种产品的 乙国： 机会成本低于另一国家，那么，这个国 或生产 生产 粮 肉 每人的 家在生产这种产品时就有比较优势。 1000千克 1200千克 劳动生产率
消极影响:
第二、经济全球化导致风险全球 化，加剧了全球经济的不稳定， 尤其对发展中国家的经济安全构 成了极大的威胁

3.教师提出问题：什发学生对经济全球化的思考。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示经济全球化的相关概念、表现及其对我国经济生活的影响。
2.教师通过举例说明，让学生了解经济全球化的具体表现，如国际间贸易、投资增加，跨国公司的崛起等。
3.教师分析经济全球化对我国经济生活的影响，如促进了我国经济发展，但也带来了资源配置不平衡、环境污染等问题。
4.教师讲解我国应对经济全球化的策略，如积极参与国际经济合作、加大对外开放等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：经济全球化对我国经济生活的影响。
2.学生分组进行讨论，每组选取一名组长，负责组织讨论并总结本组的观点。
3.各组代表分享讨论成果，教师引导学生进行点评和补充。
4.教师总结学生观点，强调经济全球化对我国经济生活的重要影响。
2.培养学生分析经济全球化现象的能力，使学生能够运用经济全球化的知识分析实际问题。
3.让学生了解我国应对经济全球化的策略，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过对经济全球化的学习，使学生能够运用所学知识，对经济全球化相关问题进行辩证思考。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生在分析实际案例的过程中，理解经济全球化的概念及其对我国经济生活的影响。
4.结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生进行全面、客观的总结，为学生的后续学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示我国加入世界贸易组织的图片，引导学生思考：我国加入世界贸易组织对我国经济生活产生了哪些影响？
2.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：面对经济全球化。
2.突出学生主体：本节课在教学过程中，充分尊重学生的主体地位。教师通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生在探究经济全球化的过程中，能够主动寻找答案，提高学生的自主学习能力。

从历史的发展看，它是资本主义 制度的产物。占有先进生产技术 的工业资本家在与生产技术落后 的农民交换工农业产品时，抬高 工业品价格，压低农产品价格， 利用剪刀差来剥削农民。
在殖民地半殖民地国家，剪刀差 反映着帝国主义的经济掠夺。
剪刀差是发达国家在国际贸易 中的一种重要交换手段之一。 发达国家利用垄断地位控制发 展中国家的对外贸易，一方面 压低发展中国家生产的初级产 品的世界市场价格，另一方面 又提高发达国家生产的工业制 成品的世界市场的价格。发达 国家通过这种交换手段可以赢 得高额利润。
——2017年1月17日，在世界经济论坛2017年年会开幕式上 的主旨演讲
面对经济全球化我们的正确态度
我国将继续深入
参与经济全球化
进程，推动经济
全球化朝着更加
3
开放、包容、普
惠、平等、共赢
的方向发展。
经济全球化符合 经济规律，符合 1 各方利益。
经济全球化是一把双 刃剑，既为全球发展 2 提供强劲动能，也带 来一些新情况新挑战。
指商品、劳务、技术、资金在全球的范围 内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、 相互联系的趋势。
为什么当前经济全球化深入发展
由于生产社会化的发展，国际 分工的进一步细化，市场经济的进 一步发展，推动了经济全球化在当 前的深入发展。
从个人的劳动生产率来看，乙国在粮食及肉类的生产上 均占据着绝对优势。但是，进一步比较会发现，乙国在肉 类生产上的优势更大（是甲国的两倍），甲国虽然在粮食 及肉类的生产上均处于劣势，但是在粮食生产上的劣势相 对更小。也就是说，甲国拥有生产粮食的比较优势，乙国 拥有生产肉类的比较优势。因此，甲国应主要生产粮食， 乙国主要生产肉类，然后两国之间进行贸易。
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