爱心促留守儿童成长
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爱心促“留守儿童”成长
张艳
【摘要】我所在的干坝小学是江北镇较为偏远的一所村小。
学校的孩子们大多是留守儿童,或由亲属托管、或由爷爷、奶奶、外公、外婆代管。
而这些监护人普遍存在年龄偏大、文化偏低,思想守旧落后的状况。
这些原本聪明的孩子整天沉默寡言,在行为习惯上我行我素。
因此,教育的责任义不容辞的落在了我们身上。
【关键词】村小偏远留守儿童责任关爱
我所在的干坝小学是江北镇较为偏远的一所村小,由于特殊的地理位置,这里的人们经济条件相对较差,青壮年一般都外出打工。
学校的孩子们大多是留守儿童,或由亲属托管、或由爷爷、奶奶、外公、外婆代管。
而这些监护人普遍存在年龄偏大、文化偏低,思想守旧落后的状况,他们最多只能管孩子的一日三餐及一般性的安全,认为孩子只要吃饱穿暖,不出事故就行,并不懂儿童的心理特点,当然更无从设及沟通教育。
留守儿童就成了一个庞大的弱势群体,他们长年累月的缺少父母之爱,有的因祖辈隔代监护而娇生惯养,任性自我;有的认为自己无人要总认为别人看不起他们,而自暴自弃。
这些原本聪明的孩子整天沉默寡言,在行为习惯上我行我素。
因此,教育的责任义不容辞的落在了我们身上。
我们班杨晓波同学,属于隔代监护,外公外婆对其溺爱有加,教育不足,在学校里这孩子一旦和别的同学有一点小纠纷,两位老人会冲进教室来对别的同学甚至老师一顿大骂。
这孩子变得极其任性、加之男孩子固有的好动性,变得特别好胜、好斗,打架是常有的事,有时周末甚至伙同外校同学来学校捣毁公物,成了老师同学心中的调皮蛋。
当我试着走近他时,他
总是一付爱理不理的样子,对我及其抵触。
通过观察,我发现这个孩子不仅聪明而且爱好体育活动。
于是我常在课间参与他们的活动。
和他们打乒乓球、跳高等,在他们的体育课上如果我没有课,我就参与他们打羽毛球,而且刚开始总是一副很敬佩、崇拜他,向他学习的样子,常让他感到胜利的喜悦。
慢慢地,他不再排斥我,而愿意接近我了。
渐渐地,在打乒乓球和羽毛球时,我常常战胜他。
他对我是越来越崇拜了。
同时,我在小事上不断关心他。
看见他衣服扣子没扣好,我会给他扣好。
看到他没带笔也主动送他笔。
这孩子越来越自信和听话了。
可他还是好打架,一次与别人打斗中,脸上又留了几道醒目的抓痕,我给他讲了很久打架的不对。
这个不易认错的孩子也渐渐意识到了自己的不对。
并不好意思地说:“老师,我也不知怎么回事就打了他了。
就是管不住自己。
”我说:“没事的。
慢慢来,老师看到了你的改变,你脸上的伤,怎么回家给外婆说呢?”杨小波对我调皮地笑笑,说:“老师,没事的。
”结果出乎我的意料,外婆居然没有来找我。
这个留守儿童在点滴地改变着。
经过一年,老师,同学们都说小波变了。
我们学校还有一个叫顾佳欣的女孩子,学习成绩很不错。
性格文静得很。
平常坐姿走路都是含胸、弯背。
一副惊弓之鸟的样子。
经了解,我知道了她是一名寄宿在外婆家的留守儿童。
平时在家里,还要带着弟弟、妹妹。
在学校里还要受同学的欺负。
此后,我在他的衣服打扮上指导她。
告诉他:一般长衣服穿在外面,里面的一般要短些。
并告诉他哪些衣服该穿在外面。
此后她的性格慢慢地开朗了。
这个孩子终于融入了集体。
在我们干坝小学像这样的留守儿童还有很多,我和我的同事们都在用爱心去构筑留守儿童们心灵的大厦,愿他们能在爱的氛围中茁壮成长,长大成为一个身心健康有益于社会的人。