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统编版《道德与法治》一年级下册第一单元9.我和我的家教学目标：1.责任意识: 通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱，懂得感恩。
增强家庭观念，产生家庭认同感。
2.道德修养：掌握家庭礼貌称呼。
能够找到自己与家人在外貌、性格等方面的相似之处，了解自己的家人。
3.健全人格：认识孩子出生给一个家庭带来的喜悦，理解自己是家人的期盼。
4.政治认同：找到自己与家人之间的相似之处，认识到家人对我们的影响，向自己钦佩的家人学习，产生强烈的家庭认同感和自豪感。
教学重点：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。
2.找到自己与家人之间的相似之处，认识到家人对我们的影响。
教学难点：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。
2.向自己钦佩的家人学习，产生强烈的家庭认同感和自豪感。
课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱，懂得感恩。
2.掌握家庭礼貌称呼。
3.认识孩子出生给一个家庭带来的喜悦，理解自己是家人的期盼，学会称呼自己的家人。
教学过程：活动一：话题开端猜一猜：3月12号，对于老师来说，是一个特别的日子。
你知道这是一个什么日子吗？（老师的生日）1.你的生日是在哪一天呢？2.播放视频《我出生的那一天》3.小思考：大雄是捡来的吗？大雄的爸爸妈妈对大雄是一种怎样的感情？你出生时爸爸妈妈也像他们一样吗？4.问问你的家人：（1）你出生的过程是怎样的？（2）家人当时的心情是怎样的？5.欢迎我的宝贝：（1）我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。
然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。
（2）奶奶乐呵呵地说：“瞧这孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈一样聪明！”（3）因为我的出生，全家都乐呵呵的，很多亲戚朋友都来祝贺呢！6.小结：每一个宝宝都是在家人的期盼中出生的，每一位家人都因为你的出生而充满喜悦。
活动二：学习探究1.过渡语：就这样，我正式来到我的家，成为了我家的一份子，看，这些都是我的家人。
部编版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》教学设计一. 教材分析《我爱我家》是部编版一年级下册道德与法治第三单元的主题。
本节课通过生活中的实例，让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及如何与家人相处，培养学生爱家、护家的情感。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对家庭有浓厚的感情，但往往缺乏对家庭的深入了解。
通过本节课的学习，学生可以进一步认识家庭，学会与家人相处，培养家庭责任感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。
2.能力目标：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。
3.情感目标：培养学生爱家、护家的情感，提高家庭和谐度。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。
2.教学难点：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在情境中感受家庭的关系和作用。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的家庭故事和感受。
3.实践活动法：让学生在实际操作中学会与家人相处，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和文字的教学PPT，生动展示家庭的关系、作用和相处方法。
2.教学素材：准备一些与家庭有关的实例，用于引导学生讨论和分享。
3.课堂奖品：准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些家庭的图片，让学生说一说自己喜欢的家庭场景。
通过导入，激发学生对家庭的热爱，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、作用以及与家人相处的方法。
让学生在情境中感受家庭的重要性，明白如何与家人相处。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的家庭故事和感受，讨论如何与家人相处。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
我和我的家教学目标：1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
3.通过讲述亲情故事，培养表达能力和组织语言的能力。
教学重点：感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
教学难点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
教学准备：教师准备---课件黑板贴学生准备---全家福照片教学过程：一、欣赏照片，导入新课师：同学们，听，是什么声音？（播放课件：婴儿的啼哭声）一声婴儿的啼哭，一个新的生命走进了我们的家。
家人欣喜的，等待着它的到来。
师：（播放ppt音乐+照片）看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游，第一次成为一个一年级的小学生。
孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看了这个小视频，你的感受是什么？（生自由说）师：真好，我们每个人都有一个家，今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。
（板贴课题）二、学习探究活动一：我出生了1.师：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家，那同学们你知道吗？在我们出生时还有很多温馨的故事呢，来让我们一起来听一听。
（播放ppt录音）师：一个十全十美的孩子降临到家中了，那同学们，你课前也进行了采访，在你出生的时候，你的家人是怎样欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事跟大家讲一讲。
（生讲）师：我们从一出生就来到一个温暖的家，成为家中的一员，在这个家的户口当中，就有了我们的位置。
(设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
同时在转述的过程中，培养表达能力和组织语言的能力。
)2.师：同学们，这个都见过吧，可别小看了这个户口本，它不仅说明我们是一家人，还体现了我们法律上的身份，课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本，现在让我们再来看一看吧。
部编版一年级下册道德与法治第3单元《我爱我家》教学设计一. 教材分析《我爱我家》这一单元主要让学生认识到家庭的重要性，培养学生对家庭的热爱和责任感。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生了解家庭成员之间的相互关爱、合作与支持，使学生感受到家庭的温暖和幸福。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学，对于家庭的概念已经有了一定的认识，但对于家庭的重要性、家庭成员之间的关爱与合作等方面可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解、有趣的活动，引导学生深入认识家庭，培养对家庭的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的重要性，认识到家庭成员之间的相互关爱、合作与支持。
2.培养学生对家庭的热爱和责任感。
3.提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到家庭的重要性，培养学生对家庭的热爱和责任感。
2.难点：引导学生深入了解家庭成员之间的相互关爱、合作与支持。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际情境中感受家庭的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂，提高沟通能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入了解家庭成员之间的相互关爱、合作与支持。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》一年级下册。
2.PPT课件。
3.相关案例材料。
4.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事导入新课，引导学生思考家庭的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示教材中的案例，让学生了解家庭成员之间的相互关爱、合作与支持。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭中的亲情故事，感受家庭的温暖。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对家庭重要性的理解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何为家庭做出贡献，培养学生的家庭责任感。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调家庭的重要性，激发学生对家庭的热爱。
部编版一年级下册《道德与法治》第三单元《我爱我家》教案教学目标：1.让学生初步了解“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼和关系。
2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养学生的表达和组织语言能力。
3.培养学生自己的事情自己做的好惯和整洁惯。
教学重难点：重点：让学生感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼和关系，了解家人的工作、爱好和惯。
难点：通过亲情故事感受家庭生活的温馨。
教学过程：一、导入新课1.播放歌曲《可爱的家》，引导学生给这首歌曲取名字，并让学生感受家庭的温馨和美好。
2.询问学生的家庭成员构成和长相，让学生自由发言，加深对家人的认识。
二、了解家庭成员1.让学生聊一聊“我的家人”，询问学生家庭中还有哪些成员，追问家庭成员的称呼和关系。
2.读儿歌，让学生认识家庭成员的称呼。
3.进行游戏“我来问你来答”，让学生相互问答家庭成员的称呼和关系。
三、讲述亲情故事1.让学生讲述自己家庭的亲情故事，培养学生的表达和组织语言能力。
2.引导学生思考如何在家庭生活中养成自己的好惯和整洁惯。
四、课堂小结总结家庭成员的构成、称呼和关系，强调家庭成员之间的血缘关系和重要性。
同时，提醒学生在家庭生活中要养成好惯和整洁惯。
设计意图：通过歌曲、游戏和亲情故事等多种形式，让学生感受家庭的温馨和美好，加深对家人的认识，培养学生的表达和组织语言能力，同时引导学生养成好惯和整洁惯。
经历师：同学们，你们在家中有没有遇到过家人对你们的严格要求呢？比如，爸爸妈妈让你们多研究，少玩手机等等。
请同学们分享一下自己的经历。
学生自由发言。
师：非常好，你们的经历告诉我们，家人对我们的严格要求也是爱。
他们希望我们能够健康成长，取得更好的成绩。
二、感受家人的爱师：同学们，你们觉得家人的爱是什么呢？是给你们买好吃的、好玩的东西吗？请同学们思考一下，然后举手发言。
学生自由发言。
师：非常好，你们的回答告诉我们，家人的爱不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的关怀和照顾。
我和我的家教学目标1．知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学过程一、导入新课．师：我们都有一个家，你家里有几口人你长得像谁？学生根据自己的情况自由发言。
师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
二、共同交流，了解家庭1．聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁？学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗她是你爸爸(妈妈)的什么人？追问2：你的家里有伯伯吗他是你爸爸的什么人？追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么？追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢？学生根据自身实际回答问题。
师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。
伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
2．读儿歌，认家人爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈教师领读，学生齐读儿歌。
3．游戏：我来问你来答。
教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么？学生回答：爷爷。
学生问，老师答。
一年级下册道德与法治教学设计-9.我和我的家-部编版一、教学目标1. 知识与技能•了解家庭在人们生活中的重要作用；•认识家庭的组成和家庭成员之间的关系；•掌握在家庭中尊重、关爱、帮助家庭成员的基本道德观念和行为；•通过学习培养正确的教育观念，发展良好的行为习惯。
2. 情感态度和价值观•培养孩子对家庭成员的关爱、关心、包容和舍己为人的情感态度；•培养孩子对尊重、帮助、支持家庭成员的价值观念；•发展孩子的家庭观念，懂得维护家庭和谐、幸福、美好。
3. 思维方法和学习策略•锻炼孩子的观察能力、表达能力和合作能力；•学习运用信息工具和方法，开发创新潜能和思辨能力。
二、教学重难点1. 教学重点•了解家庭在人们生活中的重要作用；•掌握在家庭中尊重、关心、关爱家庭成员的道德观念；•观察和描述自己的家庭情况，并就家庭中的某一问题进行积极的探究和思考。
2. 教学难点•如何引导孩子感知家庭的价值、品味家庭温暖和幸福，启迪孩子对家庭成员的关怀和关爱；•如何引导孩子自我探究，提高孩子的情感认识、思维表达能力和道德观念。
三、教学内容1. 教学过程步骤一：情境导入教师请学生思考：如果没有家庭，我们会像什么样子呢？同时，请学生围绕自己的家庭，谈谈：•那些人组成了自己的家？•家里的成员都有哪些好习惯和不足之处？•家庭之间的相处方式？步骤二：探究家庭的作用和关系1.认识家庭的组成教师出示图片，让学生分析这个家庭都有哪些成员。
让学生通过思考、讨论了解家庭的人员组成，引导学生认识到“家庭是由爸爸妈妈和孩子组成的”，并通过讨论让学生明白“家人相互支持，和睦相处，彼此关心、理解，体现了家庭的温馨和谐”。
2.家庭模拟情景教师将学生随机分成家庭成员组，让学生在小组中沟通、交流，体验家庭成员之间的相互作用，使学生更好的理解家庭相互作用的重要性。
步骤三：学习尊重、关心、关爱家庭成员1.学习尊重家庭成员教师出示图片或视频，展示出不同场景下的尊重和不尊重的行为，让学生分析，认识到“尊重是我们应该具备的基本素质之一，我们与家庭成员之间也应该互相尊重。
《让我自己来整理》教学设计教学目标知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
情感与态度愿意尝试自己动手。
乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
行为与习惯培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
过程与方法在故事中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、歌曲中巩固；在游戏中体验、提高。
教学重难点重点（1）培养生活自理能力，整理生活用品的能力。
（2）养成良好的学习、生活习惯。
难点懂得整理生活、学习用具的小要领。
课前准备教师准备：1、课件,事先调查一下班上学生生活自理的情况。
学生准备：1、日常用品，如文具类、衣物类、玩具类。
2、每组自制一个整理箱，并将整理箱加工分格。
教学过程活动一猜一猜，导入课题1、师：林老师发现，同学们上课的准备非常到位，书和文具都放的很整齐。
老师想问问大家：平时你的书包是谁来整理呢？（对于自己整理的同学进行表扬鼓励）2、师：你是怎么整理的呢？今天我们就来聊聊让我自己来整理（读课题），比比看谁是生活中的小能手。
老师先给大家带来了几位新伙伴，但是这几个新伙伴可淘气啦，它和我们捉迷藏，躲到了谜语里。
下面，我们就来猜一猜，这是我们的哪个小伙伴？（ppt动画出示谜语3则，生猜，适当表扬鼓励）【设计意图】以谜语的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
3、师：看来大家对我们的小伙伴都很熟悉，那么，你们生活中，还有哪些小伙伴呢？（生列举）4、你们的伙伴儿可真不少。
为什么它们是你的“小伙伴”呢？它们都能帮我们做些什么呢？【设计意图】引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用，建立与“小伙伴”的亲密关系。
5、我们的小伙伴啊，作用可真不小。
可是它们这样堆在一起，我们用起来很不方便。
那么我们来给它们分分类吧！生分类并说出标准。
（出示物品归入篮子的ppt）【设计意图】引导学生对杂乱物品进行分类，初步建立整理的意识。
师总结：同学们收拾的真整齐！没错，我们的小伙伴有很多，只要把它们分分类，就能很快整理好。
9.《我和我的家》教学设计第一课时一、教材分析《我和我的家》是《道德与法治》部编版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动这一。
他包括“我来到我家”，“我的家人”，“我身上有家人的影子”，“家人的故事”四个部分。
本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后落实对家庭的爱与责任。
引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭的自觉构建者。
二、学情分析孩子们熟悉自己的家庭成员，对他们的习惯、性情也有所观察和了解。
对家庭结构、伦常关系，以及自己的来历却不清楚。
部分孩子是留守儿童，对家长的工作、生活不了解。
孩子们在家中受到家人的关心和关注，因为一切都太自然，反而让他们不能察觉，觉是一切都是应该的。
三、教学目标1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，讲述家庭生活中的亲情故事，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情，感受家庭生活的温馨。
四、教学重难点1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
五、教学方法1.学法：情景体验、场景演绎、动手操作2.教法：情境创设、活动体验、合作探究六、课前准备教师准备：幻灯片、音乐《家庭称呼歌》《让爱住我家》。
学生准备：全家福，反映家庭生活的图片。
了解自己名字的故事。
七、教学过程激趣导入：小小讨论会你的生日是在哪一天呢？出示班级学生婴儿照【设计意图】通过讨论的形式开场，用孩子们小时候的婴儿照吸引学生的注意力，调动学习积极性。
活动一：时光穿梭机【活动要求】看哆啦A梦和大雄的精彩片段1.大雄是捡来的吗？大雄的爸爸妈妈对大雄是一种怎样的感情？2.你出生时爸爸妈妈也像他们一样吗？【设计意图】本环节，让学生在观看中感悟，感受到自己的出生对家庭带来的影响，感受到来自父母的爱。
《我和我的家》教学设计
一、教材分析
《我和我的家》是统编版道德与法治一年级下册第三单元第9课。
本课分两课时教学，第1课时的教学内容是“我来到我家”和“我的家人”两个栏目，旨在对学生进行家庭关系的启蒙，初步建立对家庭关系的法律认知。
本课的教学内容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”两个栏目，我将课堂教学主题定位为：在认识家人的基础上了解家人，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
仔细剖析这两个栏目，我们可以发现，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。
二、学情分析
我们面对的孩子基本上来自独生子女家庭，他们当中的大多数人被父母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，却很少甚至不懂得去关爱家人。
通过第1课时的学习，学生已经认识了家人，树立了家的意识，形成了积极的家庭关系体验。
因此，第2课时应该着重引领学生从多角度进一步了解家人，感受自己与家人的深厚情感，产生家庭认同感，学会爱自己的家人。
三、教学目标
1．利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。
2．借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。
3．通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。
四、教学重难点
从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生家庭认同感。
教学过程：
师：每个同学都有一个家，家是我们与爸爸妈妈、爷爷奶奶共同生活、居住的地方，是一个充满爱的地方。
活动一“相亲相爱一家人”之“我的小家”
师：同学们，我们家里一定也有很多这样透着幸福的照片吧，快拿出来晒晒我们家的幸福吧，说说照片里快乐的故事。
（视频：几个同学拿着照片分别介绍自己的三（四）口之家，讲照片中的故事）
“相亲相爱一家人”之“我的大家庭”
师：瞧，这是小明家拍的“全家福”，看这张照片我们会发现一个有趣的地方，小明和他的爸爸妈妈组成一个小家，爸爸和爷爷奶奶也组成一个小家，妈妈和外公外婆又组成一个小家，一张照片里有三个小家。
正是这一个个小家组成了一个大家庭，也就是我们的家族。
其实家族里往往不止这些人，让我们一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成员吧。
（视频：《家族歌》）
师：哇，原来我们的大家庭里有这么多的成员呀，大家相互问一问，看看我们知不知道这些称谓？
（同学之间互动）
师：我们每个人都有家，每个家都有根，就如同一棵大树。
大树会分出很多枝丫，我们的小家就是家族大树分出来的一个枝丫。
看这些同学制作的“家庭树”多么形象地展示出一个和睦的大家庭呀。
同学们，让我们也来做做自己的“家庭树”。
（视频：制作“家庭树”（两种））
师：聪明的同学，相信你也做好了“家庭树”，快给大家展示一下！
活动二“我和我的家”之探寻“那一刻”
师：每个人的成长，都离不开家人的关爱。
虽然是我们自己的成长经历，但有些经历并不是我们每个人都能够感受得到的，下面我们一起开展一个活动，“探寻成长中的那一刻”，通过探寻活动，你一定会有新的发现……
我们成长的过程中有许多关键的“那一刻”，比如妈妈孕育我的那一刻；我出生的那一刻；家人给我取名字的那一刻；我上小学的那一刻……请大家去了解一下，你的“那一刻”是什么样的情形呢？
板书：
探寻妈妈孕育我的那一刻；
探寻我出生的那一刻；
探寻给我取名字的那一刻；
探寻我上小学的那一刻……
（每一个探寻活动分别出示小标题。
分别展开……）
（探寻妈妈孕育我的那一刻）
师：当我们还是小小的胎儿时，家人就给予了我们无限的关爱。
让我们先采访一下自己的妈妈，当我们还在她的肚子里时，她的生活发生了什么变化？家里其他人又是怎么样的呢？
（视频：妈妈怀孕时的不舒服、不方便；爸爸悉心照顾；爷爷奶奶煨汤……）
师：啊，妈妈为了孕育我们是这样辛苦呀。
让我们来体验体验妈妈当时生活中的不方便吧。
体验活动1：请同学们把书包背在胸前，试着系鞋带、拖地、捡东西……。
师：看来真是不方便呀，体验到这些真应该对妈妈说声“谢谢您”。
体验活动2：“护蛋行动”活动规则：准备一个生鸡蛋作为自己的宝宝，要求随时带着自己的“蛋宝宝”学习、活动，一天时间过后如果“蛋宝宝”没有任何损伤就算行动成功。
师：让我们通过这个活动来体会一下，妈妈在孕育我们时每时每刻都是小心翼翼，生怕我们受到一点儿伤害的那份心情吧。
（探寻我出生的那一刻）
师：其实，当得知家庭里即将多一名成员时，爸爸、爷爷奶奶、外公外婆同样是那么高兴。
他们都会用各种方式来表达对我们的关心。
特别是妈妈们进入产房准备生产时，他们都焦急地等在外面，而当护士把我们抱出产房时，他们都争相来看襁褓里的我们，然后又将我们出生的消息告诉亲朋好友，那个兴奋劲呀，大家都会跟着高兴呢。
师：亲爱的同学，你出生的那一刻是什么样的呢？你探寻到了吗？
（探寻给我取名字的那一刻）
师：在我们出生前后，家人会围绕一件事情召开多次“会议”，那就是给我们起个什么名字。
我们的名字往往集合了全家人的智慧，寄予了整个家庭的希望。
在起名字的过程中，说不定还发生了有趣的事情呢，同学们你能讲讲关于你的“名字的故事”吗？
（学生交流）
（探寻我上小学的那一刻）
（出示一上教材页面有父母的场景，动态呈现）
师：（通过“探寻那一刻”你有什么新的认识与感受呢？说出来大家分享分享吧……我们的生命来源于我们的家人，我们的成长离不开家人的关爱，所以我们的生命不仅属于自己，还属于我们的家庭。
“我和我的家”之“我身上有家人的影子”
师：有时，我们和爸爸妈妈走在一起碰到他们的熟人总会听到这样的话，“哎呀，这孩子长得跟爸爸一个样”，“小家伙和妈妈简直是一个模子里出来的”。
同学们找一找自己和父母的合影，看看是不是这样的。
（学生活动—看照片）
师：我们再来玩一个小游戏“猜猜谁是一家人”。
请大家观察照片，猜猜谁和谁是一家人。
师：同学们都猜对了吗？看来子女与父母的确有很多地方长得相像呀。
其实，除了长相，我们的性格、脾气等等都有与家人相似的地方。
请大家说一说，你的性格或是脾气和那位家人一样呢？我们身上还有哪些家人的影子呢？
（教材中学生讨论的场景，三句话配音）
师：为什么我们身上有着家人的影子呢？原来父母在孕育我们时给了我们一串密码，这串密码里藏着关于他们的长相、血型、性格等等大量的信息，爷爷奶奶、父母的影子也就在我们身上显现出来这是其一；另外还有一个原因就是我们和家人长时间的生活也会让我们在生活习惯、表情、思考问题的方式等方面也逐步相似，所以从别人看来就是“不是一家人不进一家门”，我们身上就有家人的影子了。
活动三家人的故事
师：家人是与我们最亲近的人，所以如果有什么高兴的事、难忘的事或者是伤心的事，我们第一时间最想分享或倾诉的就是家人。
那么就让我们与家人来一次“面对面”交流，（交流视频）
如果你想交流的亲人暂时不在你身旁，电话、QQ、微信也是很好的“面对面”交流工具哦！（分别呈现不同场景）
师：在与家人的交流中，你也许会了解到一些家人的故事，通过这些或许有趣或许感人的故事你会更加了解自己的家人，对他们会生出更深的情义来。
（学生讨论，教材）
师：家人的故事讲完了，我们也给家人讲讲“我的故事吧”，他们会知道我们有多么爱他们。
师：我的家庭真可爱，清洁美丽又安详，兄弟姐妹很和气，老人孩子都健康。
同学们，家的故事我们就讲到这里，相信你更爱自己的家人，让我们继续相亲相爱，快乐的生活在一起吧。
