高校校园文化育人功能达成探究

校风建设 中起表率作用 ，如此 ，才能达成上行下 效。而专业 和管理教师作为学生教育的践行者， 对 于 良好 学 风 的形 成 的影 响力 是 最 为 直 接 的 。心 理学教授邵瑞珍认为 ，教师 的教学和行为特征与 学 生 的反 映 密 切 相 关 。 因而 ，在 校 风 建设 中 ，我 们应 当要求教师有严谨 的治学态度 、 良的品格 、 优 渊博 的知识 以及创新 的教学方法 ；同时不断通过 开展师德教育活动 ， 来树立 “ 教书育人 、 管理育人 、 服务育人”的新 观念 ， 形成 “ 严谨 、 求实 、 创新”
ＩＳ ６ ２ ２ ４ 广东水利电力职业技术学院学报 ２ １ 年 第 ９ 第 ４期 Ｓ Ｎ １７－ ８ １ ０１ 卷
ＣＮ ４ — ５ ７／ ４ １８ Ｚ Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏ ｅ ｅ ｆ ｔｒ ｅｏ ｒｅ ｎ ｌ ｔ ｃＥ ｇｎ ｅｉｇ ０１ ｏ ｒ ａ ｏ Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ｅ ｈ ｉ ｌ ｇ Ｗａ ｓ ｕｃ ｓ ｄＥ ｅ ｒ ｎ ｉｅ ｒ ，２ Ｖｏ ． ａＣ ｌ ｏ ｅＲ ａ ｃｉ ｎ １ １ ９， Ｎｏ４ ．
当前 ，社会对人 才培养的要求越 来越高 ，不 仅要求他们掌握 良好 的专业技能 ，具 备适应社会 的能力 ，更要有与之相适应 的道德水 准和正确 的 人生价值 观念 。这就要求高校在培养人 才方面除 了进行传统的专业技能 教育之外 ，还要 突出校 园 文化 的育人功能。通过大学校 园文化 的多方 面建 设 ，潜移 默化地影 响学生 ，帮助他们形成正确 的 人生价值观、良好的道德水准 、 健康的心理素质， 全面提高学生 的综合素养 。要达成校 园文化 的育 人功能 ，我们可从下述三个方面做出努力。
向作用 ，学风则是好 的校风达成的重要体现。要
搞 好校 风建设 必 须教 风 和学风 两手 抓 。 领 导层 作 为 学 校 教 风 形 成 的 引导 者 ，应 当在
１ 校 园文化 内涵建 设
“ 校园文化 内涵 ”是指高校在办学过程中积 累沉淀而形成的综合 文化 内在水准 ，是一 所学校 的灵魂。具体来说就是 师生所 追求的价值观念。 这种价值 观念反映在校 园和活动的每一个方面 ， 由此形成校园文化另外一个延伸： 校园硬件文化 、 校 园历史文化 、校 园科教 文化 、校 园管理文化等 等。 展开来说 ． 校园总体环境设施 ， 属于硬件文化； 校园历史精神传 承，名人佚事等属 于历史文化 ； 学生教育 、教学和科研活动 等则属于科教文化 ； 行政 、教学 、科研 、学生 教 育管 理制 度 以及 实施 ， 属于校园管理文化 。我们可 以尝试 通过如下手段 来加强校园文化内涵建设 。
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优秀毕业生引进 到学生管理工作 队伍 中来。同时 为他们提供业务继 续教育 的机会 ，加强和重视对 他们的道德和业 务水平 的培养。针对 目前影 响学 生管理工作队伍稳定 的职务提升和进步问题 ，也 要 予 以重视。高校思想政 治教 育工作 者工作 到一 定 的年限后 ，应该让其 明确 发展方 向，根据个人 的具体情 况 ，或在本部 门提升 ，或补充到其它高 校管理 部门 ，或继续学 习后转 入教学工作 等。这 样 可以确 保学生管理工作 队伍 无后顾之忧 ，保持 高校管理队伍 的稳定 。 提高高校管 理工作者的业务和科研水平 ， 目 前我 国高校 的学生管理工作者他们虽然学历水平 较 高，但是也往 往没有系统学 习过全面 的业务知 识 ，管 理 工 作 者 事 物 性 的 事 情 太 多 也 造 成 没 有 精 力去进行 本岗位 的科研建设 。如果 能对管理工作 者制订长 年的培训计划 ，使他们进一步掌握管理 工作 的重 点规律 ，就可 以提 高效率 ，同时，还能 使他们提高业 务科研水平 。定期组织社会调研活 动 ，有利于利用社 会资源来教 育和引导学生 。注 重结合工作实 际开展科研 ，有利 于推进高校管理 工作 的制度化 和规范化 ，提高校管理工作队伍的 科 学理 论 水平 。
． 校风和学风是校 园文化 内涵建设 的核心。校 风包括高校教师的教风和学生 的学风 。教风起导
学风是校风的主要 内容和表现手段 。 目前 ， 在我 国很多高校都受到一些社会多样化意识形态 的冲击 ，学风面临着一些新 的问题 ，如很 多大学 生的 “ 学习 目标 、学 习方法 、学习态度”都呈现 了 功利 化 、形 式 化 和 务 虚 的 问 题 。为 此 ，我 们 应 当在大学生 中通过学生 活动 、课堂教育 、网络教 育等方式将正确 的道德价值观念和学习 目的方法 ， 以启迪 、感化等方式传达给学生 ，帮他们树立科 学 的道德价值观 ，养成 良好 的学 习方式和生活品 质 ，同时弘扬 “ 尊师重道 、勤奋好学 、 务实进取” 的 良好 学风 。 １２重视校 园历史 文化 的传 承和特 色教 育 ． 除了的校 园文化硬件建设之外 。每所高校都
会有 自己的历 史文化传 统 ，比如有 的高校有重视
收稿 日期 ：２ １－ １ １ ０ １ １－ ４
作者简介 ：刘欣 ，男 ，助理研究员 ，硕 士研究生 ，主要从事 学生管理工作 。
刘 欣 ：高校校园文化育人功能达成探究 学术科研育人 的传统 ，有 的高校重视德行 育人 ， 有 的 则 倾 向行 业 办 学 的 特 色 ，有 的 更 注 重 学 生 职 业 实践技能掌握。要 将好 的学校历 史文化传统传 递 给 学 生 ，坚 持 开 展 包 括 校 史 和 办 学 历 史 教 育 在 内的新生适应性教育 ，组织参 观校史展馆 ，佩带 校徽 ， 习校训 、 学 校歌和学校重要历史人物事迹等； 也 可以通过校友会 、校庆等形式 ，弘扬 校园历史 文化 ，增强学生对学校的认同和荣誉感 。
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高校校 园文化育 人功能达成探 究
刘 欣
（ 广东水利 电力 职业技术学 院 ，广东 广 州 ５ ０ ３ ） １６ ５ 摘 要 ：当前 高校育人手段呈现 多元化的发展趋势，校 园文化育人是其 中重要的手段之一。校 园文化教 育学生的方式 多是潜移默化 的，但效果却最为直接 ，它是高校软 实力的体现。对此。 尝试在强调 高校校 园文化育人的重要性的基础上 ，从校 园文化 内涵建设 、师德文化 建设、社团 文化建设三个方面重点探 究校园文化育人功能的达成。 关键词 ： 校园文化 ；育人功能 ；内涵建设 中图分类号 ：Ｇ １ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － ８ １（ ０ ） ４ ０７ — ３ ６２ ２ ４ ２ １ ０— ０８ ０ １