课堂教学实施方案
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学
课堂教学实施方案
一、指导思想
为了进一步全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，规范和提高教师教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效益，着重创设“和谐课堂”，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，提高教学质量。
（一）、总体目标
1、深化课堂教学改革，实施素质教育。
教师要强化“面向全体，全面发展，主动发展”的教育教学观，树立“每一个学生
都能教好”的教育理念，努力使每个学生都得到发展。
2、改革课堂教学，转变教学方式。
课堂教学中要落实“四精”、“四点”、“四必”、“四步”(“四精”即：备课精、讲课精、选题精、批改作业精；“四点”即：难点、重点、落实指导点、触类旁通点；“四必”即：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠；“四步”即：教学过程的学展、点、练四
步骤。)
3、优化课堂结构，形成校本特色。
教师要以“改变学生学习方式”为抓手，从“加强基础、促进发展、激励创新、重
视实践”的要求出发，逐步完善基础型、探究型、拓展型三类课程体系。贯彻六个远大
于的指导思想：①研究学生，激励学生乐学、主动学所取得的成效远大于研究教材，研
究考题，研究教法②用10分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效远大于老师用10分
钟讲明白十个道理（讲明白不如悟明白）。③培养学生能力，在夯实基础上下工夫所取
得的成效远大于让学生“开眼”“见世面”做过多的难题、新题（基础与能力只有一步
之遥）。④用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用十个小时去备课、上课、批
改作业（变费力教为费心教）。⑤让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学科学习
兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染 (成功也是
成功之母）。⑥让学生跳一跳，独立思考做一道题所取得的成效远大于学生忙于应付匆
忙做十道题（减负增效之良策）。
4、落实主体参与，实施小组合作。
开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流；有利于思想的
撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生
从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
5、加强教学管理，提高课堂效益。
教师要全面贯彻课堂教学改革精神，优化学科教学过程，促进教育教学质量的提高。随着新课改的不断深入，我们要在课堂教学上体现新思路、新手段、新方法，使课堂教
学成为落实新理念、用活新教材，推进新课改的主渠道，教师应在如何优化教学过程提
高课堂教学质量上下功夫。
6、创新教研机制，提升教师发展。
学校要推进以研促教，形成教学相长的教研氛围。抓好教研组、备课组的建设，落
实教研制度，争取周周有研讨课、展示课。教研组长既要负责教研活动的组织，同时也
要负责整个学科教学常规和教学质量的监控，注意收集与研究平时教学中的“热点”、“难点”问题，并利用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题的对策。以提高45
分钟的教学实效作为教研的重点，真正体现医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。适时运用课堂节时增效的“四个策略”。策略一：把问题串变为问题组；策略二：课内板书变为课内板书变为课间板书；策略三：学生的单一板演变为立体板演；策略四：课堂无间隙变为课堂“留白”。
7、落实备课制度，抓好课前准备。
教师的精彩是在课堂，而课堂的精彩是在课外、在备课的功夫、在备课教学设计的统筹能力与聪敏智慧。学校要保证备课组的活动时间，使备课组不流于一个形式，而是一个实体。在平时的教学中，备课组内的教师共同备课，解决教学中的疑难，资源共享，互学互助。备课组要根据学生实际情况，精心出好课堂练习题、测验卷，要注意新题型的收集，练习要有区分度，力争提高学生练习的效率，提高课堂效益。备课要做到“四个有”即“脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生”，教案中要充分展示教师如何激发兴趣，调动学生的参与意识。集体备课必须集中研究以下几个问题：①如何引导学生自学最有效？②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；④自学可能遇到哪些疑难问题？⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？⑥如何引导学生自我解决这些问题？要真正落实备课中的每一个细节，都是根据学生的“学”来组织进行的精神。
8、落实精细管理，提高管理效益。
学校要加强教学精细化管理，落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，树立素质教育的观念，全面实施新课程改革。
（二）、学习的内容和要求
1、树立新理念，落实新课改。
教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。
2、学习新模式，落实新方式。
坚持“以学定教”的教学原则，充分把握“先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过15分钟，学生自学、讨论、质疑发问，回答教师提问及师生交流的时间至少应在20分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。
3、加强过程管理，转变教学行为。
教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”，对“待优生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。
4、做好教学准备，切实抓纲务本。
教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到
