七年级政治《做意志坚强的人》教案

人教版思品七下第三单元《做意志坚强的人》word教案第三单元做意志坚强的人第五课让挫折丰富我们的人一辈子第一框人一辈子难免有挫折教学目标1．了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人一辈子的关系。

2．明白得挫折能磨炼人的意志，在挫折中增长聪慧。

3．明白战胜挫折的方法。

教学重点对待挫折的正确态度；战胜挫折的能力。

教学难点应对挫折的正确方法教学方法活动探究教学法，情感体验教学法课时安排两课时德育目标1．棉对挫折采取积极向上的人一辈子态度。

2．努力从挫折中学习和探究聪慧。

3．善于用名人，英雄榜样人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言鼓舞自己。

导入新课提出问题：逢年过节人们经常说哪些表示祝福的话语？过渡：人们说的“心想事成，万事如意”确实能如愿以偿吗？不能！因为—人一辈子难免有挫折。

讲授新课活动一：感受挫折观看材料：成长的苦恼—佳佳的苦恼记事摸索：佳佳在生活中遇到了哪些苦恼？她有如何样的心理反应？总结：别人笑她胖—难过郁郁寡欢，冷漠，迁怒别人。

在生活中我们都会遇到挫折，那么到底什么是“挫折”呢？活动二：共享挫折反思：你有过类似于佳佳如此的苦恼吗？你是如何样面对的？假如佳佳就生活在你的周围，面对他的苦恼你用什么样的话语鼓舞她？引领计策：1。

教师选择写得较好的进行展现。

2．假如多数同学写得不够精辟，那么教师有必要留一个课外作业“凡人珍句”，让学生连续制造，选择好的语句办一起小报。

活动三：剖析挫折学生阅读教材第61和62页，谈一谈哪些情形属于挫折？这些挫折由什么缘故造成？引领计策：教师及时引导，关心归类，板书，对比写出挫折产生的缘故。

同时主意写挫折含义的联系。

活动四：面对挫折名人的成功是因为他们勇敢地面对挫折。

面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。

请同学们阅读教材第63页的事例进行讨论。

分析；两名登山者面对挫折各自采取了什么样的态度？分别产生了什么样的结果？活动五：我来表演填词：请将挑战者，半途而废者，舍弃者在挫折面前常用的词汇填写出来（教材第63页）通过语言和动作来展现这三种人在挫折面前的不同姿势。

七年级下册《做意志坚强的人》教学设计人教版七年级下册《做意志坚强的人》教学设计设问导入单元教学：同学们，通过前边两个单元的学习，我们都渴望能够真正成为一个自尊自信、自立自强的人。

可是当我们真正面临实际生活学习的时候，我们却又发现痛苦与失败、挫折与困难也会接踵而来。

我们应该如何面对生活学习中的痛苦与失败、挫折与困难，从而实现自己的奋斗目标，使自己真正成为一个自尊自信、自立自强的人呢？这就需要我们练就坚强的意志，做一个意志坚强的人。

同学们，俗话说“月有阴阳圆缺，人有祸福安危。

”在今天学习新单元的内容之前，老师想先问大家几个问题：在你的生活学习中，有过快乐的时刻吗？……有过痛苦的时候吗？……在你成长的历程中，有过成功的经历吗？……有过失败的经历吗？……在你经历过的事情中，有过你认为比较顺利的时候吗？……你有过挫折的经历吗？……那么，你是怎样面对你生活学习中的痛苦与失败、挫折与困难呢？……同学们，在我们的生活学习与工作中，有快乐，也有痛苦；有成功，也有失败；有顺利，也有挫折。

面对生活学习中的痛苦、失败与挫折，只有选择坚强的人，才能成为真正自尊自信、自立自强的人！那么，我们应该怎样面对生活学习中的困难与失败、挫折与痛苦呢？我们应该怎样做才能使自己真正成为一个意志坚强的人呢？这就是我们第三单元“做意志坚强的人”将要学习和讨论的内容。

第六课让挫折丰富我们的人生设问导入第六课教学：组织学生阅读教材59页讲述的我国明清之际的历史学家谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事，思考：在写作的过程中，谈迁遇到什么困难和挫折？他是如何面对困难和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免吗？谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500多万字历史巨著终于大功告成了。

然而，不幸的事情发生了。

一天夜里，谈迁的家中被盗，苦心编写了27年的书稿被盗！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。

然而，他没有气馁，而是勇敢的面多困难，承受挫折，从头做起。

做意志坚强的人精品教案做意志坚强的人精品教案做意志坚强的人精品教案做意志坚强的人学习目标1、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、主动锻炼个性品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

学习重难点1、学习重点：应对挫折的有效方法。

磨砺意志的方法。

2、学习难点：挫折的作用。

坚强意志的作用三一、自主学习：1、挫折产生的原因有哪些？2、挫折的作用有哪些？3、战胜挫折的方法有哪些？4坚强意志对实现人生目标的作用有哪些？5、坚强意志品质的表现有哪些？6、如何磨砺坚强的意志？二、合作研讨：辨析题：挫折只会使我们产生忧愁、不安的心理。

三、课堂展示1、学生合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

四、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

五、达标检测1、对挫折正确的态度是：A挫折是一种灾难，只能听任摆布B挫折是人生的常事我们应该在与挫折的搏击中成长C挫折专降临倒霉人的头上D自认倒霉，一蹶不振2、杨利伟是我们的航天英雄，2001年，他的妻子得了重病，需要人照顾，但作为一名航天员，他并没有因此停止训练，这说明：A杨利伟的人生道路不是一帆风顺的B不照顾生病的妻子是一种错误的做法C他的成功是建立在别人的痛苦之上的D航天员没有丰富的感情3、“困难只能吓倒懦夫和懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人”。

茅以升这句话说明了：A困难和挫折是难免的B茅以升很喜欢困难和挫折C敢于面对困难和挫折，才会取得胜利D挫折是懦夫和懒汉经常遇到的'4。

列夫托尔斯泰说：“人要有生活目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

”这段话告诉我们（）A。

要想取得事业的成功，必须制定正确的目标B。

目标就是制定出自己在某一阶段磨练意志的计划C。

每一个目标都要从一分钟计划开始D。

第三单元做意志坚强的人一、本单元的地位学生健全人格的塑造需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、应对挫折的方法、提高意志品质的方法。

在学生成长过程中，挫折是难免的，当他们学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就会形成乐观向上的态度，成为生活的强者。

本单元从学生的心理发展需要出发，通过对意志品质的特点、培养方法的学习和活动体验，引导学生自觉地磨炼自己的意志，使自己的意志更坚强。

本单元是上两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。

学生通过上两个单元的学习后，渴望做一个自尊自信、自立自强的人。

但是，当他们努力去做的时候，挫折和困难是他们人生道路上的绊脚石，也是必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。

所以，本单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践的问题。

同时，也为下面各单元中的知识学习和行为实践做准备。

本单元的设计体现了课程标准的意图、内容和要求。

二、本单元的知识结构本单元由主题探究“磨炼意志，选择坚强”和第五课“让挫折丰富我们的人生”、第六课“为坚强喝彩”组成。

第五课设计了两框，即“人生难免有挫折”、“挫折面前也从容”。

第六课设计了两框，即“让我们选择坚强”、“钢铁是这样炼成的”。

三、本单元的主题探究活动1．设计意图“磨炼意志选择坚强”主题探究活动，是帮助学生树立正确的挫折观，掌握战胜挫折和困难的方法的一个实践活动。

设计此次活动的目的在于，发动全体学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，从战胜挫折的典型人物和自身的实践中，总结建立一个“互相援助，选择坚强”的信息资源库。

这对学生培养坚强的意志和今后的成长有着重要的现实意义。

2．操作建议(1)全班同学自由组合，分成若干小组，按“典型事例”、“方法和途径”、“自己的经历”等方面去搜集资料。

(2)各组对所搜集的资料进行加工整理。

(3)各组在全班交流自己的成果，根据大家的意见进行修改完善。

中考思想品德复习课教案（七）一、复习内容：七年级下册第三单元做意志坚强的人二、知识脉络：做意志坚强的人三、课标要求：1、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

四、考点梳理：第五课让挫折丰富我们的人生1、人生难免有挫折（1）挫折与人生相伴，人生的道路不会是一帆风顺的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们正是在不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。

（2）挫折是人们所遇到的失利、失败或阻碍等。

（3）我们所遇到的挫折的原因：外在因素（天灾人祸等）、人为因素（同学关系不恰当等）、人的道德品质等。

（4）面对挫折和困难有三种人生态度，会导致不同的人生结果：①胆怯、懦弱的人，遇到挫折和困难，就放弃目标，结果一事无成。

②意志不坚定或者容易满足的人，屈服于挫折和困难，不能坚持到底，享受不到成功的喜悦。

③意志坚强，有坚定信念的人，勇敢的面对挫折，向困难发起挑战，不达目的不罢休，从而获得成功，享受真正的人生。

2、挫折面前也从容（1）“艰难困苦，玉汝于成”：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神，发奋努力。

困难克服了，就会有出色的成就。

（2）以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。

（3）寻找应对挫折的有效方法：①树立正确的人生目标。

以顽强毅力战胜挫折，不断前进。

②正确认识挫折，采取恰当的解决办法。

③激发探索创新的热情。

全身心的去探索、去创造。

④学会自我疏导。

善于自我排解，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。

第六课为坚强喝彩1、让我们选择坚强（1）坚强的意志力能使人克服各种各样的困难，意志坚强的人的表现：①自觉性，对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。

②果断性，能在复杂的情境中冷静而迅速做出判断，采取坚决的行动。

③自制力，在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的情绪。

全国第二届和谐杯“说课标，说教材”大赛初中思想品德七年级下册第三单元《做意志坚强的人》讲稿--天津市东丽区民族中学程焕尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我是来自天津市东丽区民族中学的程焕，今天，我要说的是人教版七年级思想品德下册第三单元——做意志坚强的人。

（出示课件内容）我说课的流程共分三大部分：说课程标准，对教材的解读，及教评建议，首先要说的是课程标准，在这里主要从课程目标，内容标准两方面去说。

（出示课件内容）对单元目标的理解还需要初中思想品德学科总目标的引领。

初中思想品德教材结合初中学生的年龄特点，依据课程标准对学生提出以下总的目标：（出示课件）本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

而整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标是“尊重、关爱、责任”，这种基本价值观的培养，在初中各个年级的教育内容中以不同的方式得到体现。

从七到九年级的教育主题的制定我们就不难看出这一点，可见，总目标的完成是一个递进的过程。

（出示课件）（七年级：珍惜初中生活，做生活的主人。

八年级是学会交往与合作，维护权利，履行义务。

九年级是承担社会责任，迎接希望的明天。

）七年级学生刚刚完成小学教育，进入新的学习环境，随着与他人交往的范围不断扩大，自我意识不断得以提高，部分心理上半独立半依赖的学生，在不了解道德和法律等行为规则的情况下，会导致在心理品质，道德情操方面出现偏差，甚至走上违法犯罪道路。

因此，结合七年级学生的实际情况，七年级下册思想品教材内容覆盖了16个课标点，在三个版块中都对学生提出了具体学习目标：在这里我主要以第三单元《做意志坚强的人》为例，进行详解。

七年级政治下册全册第三单元做意志坚强的人教案第三单元做意志顽强的人一,课标透析依据课程标准中的以下规定设计：“客观分析挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”熟悉成长的社会环境，提高生活适应力量。

“主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”“正确熟悉生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持乐观进取的精神状态”。

二，学情分析1、课本上的例子浅显易懂，同学阅读没有问题，需要补充其他事例。

2、新教材更多事例、更多颜色外，在正文的组织和模式上与旧教材还是极为相像的，我们许多时候仍旧不自觉地顺旧思路组织教学。

3、现代同学（尤其是城镇同学）能理解教授的观点，但事实上未必接受，实行的是说和做的二元向度。

4、老师能否落实新课标的关键在于课文需要灌输的东西尽可能的内化成同学的自觉意志。

5、思想品德的最终落脚点在于－－我该怎么做三,内容介绍第五课：让挫折丰富我们的人生第一框“人生难免有挫折”――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。

－－关心同学熟悉到挫折是不行避开的－－关心同学理解应当以什么态度面对挫折。

其次框“挫折面前也从容”――主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折第六课：为顽强喝彩第一框“让我们选择顽强”――主要介绍顽强意志的表现、顽强意志的作用－－供应参照和榜样、诱导自觉的意志品质熬炼其次框“钢铁是这样炼成的”――主要是告知同学一些怎样磨炼顽强意志的方法。

四、设计思路第五课设计教学目标：关心同学熟悉到挫折的不行避开性理解挫折的二元作用提高善待自己抗挫折力量教学方法：争论归纳体悟教学预备：1、同学演讲内容为课文相关主题2、老师查找相关图片、事例教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）――同学评论――老师点评二、从演讲和评论引入课题,进入教学(一)出示材料，阅读争论1、材料一,争论：①、对上述案例有何看法？②、假如是“我”，会如何处理？－－意在引起留意，熟悉到挫折无处不在，许多看来很严峻的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必慌张; 2、材料二，争论：①、经理基于的理由可能是什么？②、假如是“我”，会自杀吗？为什么？－－意在关心同学理解：对待挫折要有良好的心态，假如处理不好，对自己和他人都会造成很大的损害。

法脿中学七年级思想品德教师集体备课教案第三单元做意志坚强的人教师集体备课时间：2011年3月25日星期五备课教师：王如华备课教师签名：授课时间：2011.4 课时：4课时备课组长意见：教科处意见：第一课时人生难免有挫折（综合课）【预习目标】认识成长的社会环境，提高生活适应能力。

“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状【预习重点】正确认识生活中的困难和逆境【预习难点】提高心理承受力，保持积极进取的精神状【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导预习提纲1.什么是挫折？2.挫折产生的要素3.怎样理解面对挫折的态度不同结果页不同？教案过程第一阶段：学生预习、交流、测评，教师指导第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评学生展示内容：1..怎样理解面对挫折的态度不同结果页不同？课堂测评：一、选择1、“困难只能吓得懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。

”茅以升这句名言启示我们面对挫折和逆境时应该（）A、屈服挫折，放弃目标B、拼搏一阵，无需坚持C、勇敢面对，无需坚持D、回避挫折，选择坦途2、苏轼在《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”孙中山认为：“人生不如意事十之八九。

”以上这两句话共同说明的道理是（）A、人生之路苦难多B、人生太苦了，活着太累了C、人生难免有挫折D、人生太难成功了二、分析说明杨明安对文学充满信心，一部小说即将问世，一场突如其来的火灾时几年的辛苦付诸东流；诸葛亮一生辅佐刘备恢复汉室，据西蜀以抗曹魏，虽有雄才大略，但以当时的历史条件，仍不能如愿。

以上两个事例各说明了什么？共同说明了一个什么问题？第二课时挫折面前也从容（综合课）【预习目标】客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”【预习重点】如何理解挫折时“双刃剑”【预习难点】怎样战胜挫折【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导预习提纲1.如何理解挫折是把“双刃剑”？2.怎样战胜挫折？教案过程第一阶段：学生预习、交流、测评，教师指导第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评学生展示内容：3. 1.怎样战胜挫折？课堂测评：一、选择1、居里夫人说：“我不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，用尽所有的力量应对一切……”这段名言给我们的启示是（）①人生难免有挫折②挫折是把“双刃剑”，要尽可能的成为人生的财富③坚强的意志力是成功的可靠保障④良好的认识态度有利于人们战胜挫折的积极性和主动性A、①②③B、①②③C、①③④D、①②③④2、感动中国的阳光少年黄舸，10年前，被确诊为生命进入倒计时时，他得到来自祖国各地的关怀。

七年级政治下册全册第三单元做意志坚强的人教案第三单元做意志坚强的人一,标透析依据程标准中的以下规定设计：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”认识成长的社会环境，提高生活适应能力。

“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

二，学情分析、本上的例子浅显易懂，同学阅读没有问题，需要补充其他事例。

2、新教材更多事例、更多颜色外，在正文的组织和模式上与旧教材还是极为相似的，我们很多时候仍然不自觉地顺旧思路组织教学。

3、现代学生（尤其是城镇学生）能理解教授的观点，但事实上未必接受，实行的是说和做的二元向度。

4、教师能否落实新标的关键在于文需要灌输的东西尽可能的内化成学生的自觉意志。

、思想品德的最终落脚点在于－－我该怎么做三,内容介绍第五：让挫折丰富我们的人生第一框“人生难免有挫折”――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。

－－帮助同学认识到挫折是不可避免的－－帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。

第二框“挫折面前也从容”――主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折第六：为坚强喝彩第一框“让我们选择坚强”――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用－－提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼第二框“钢铁是这样炼成的”――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。

四、设计思路第五设计教学目标：帮助学生认识到挫折的不可避免性理解挫折的二元作用提高善待自己抗挫折能力教学方法：讨论归纳体悟教学准备：1、学生演讲内容为文相关主题2、教师查找相关图片、事例教学环节：一、前演讲（事先布置，同文主题）――同学评论――教师点评二、从演讲和评论引入题,进入教学出示材料，阅读讨论、材料一,讨论：①、对上述案例有何看法？②、如果是“我”，会如何处理？－－意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌;2、材料二，讨论：①、经理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”，会自杀吗？为什么？－－意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。