七年级上册核舟记的语文教案

《核舟记》教案优秀篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握作者魏学洢的写作意图。

（2）能够分析并欣赏文中细腻的描绘和独特的艺术手法。

（3）能够理解核舟的象征意义，以及它在中国传统文化中的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《核舟记》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

（3）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜自然资源，倡导环保意识。

（3）培养学生勇于创新，追求卓越的精神风貌。

二、教学重点1. 《核舟记》的主要内容及其写作背景。

2. 分析并欣赏文中细腻的描绘和独特的艺术手法。

3. 理解核舟的象征意义，以及它在中国传统文化中的地位。

三、教学难点1. 文中生僻词汇和古文句式的理解。

2. 分析并欣赏作者独特的艺术手法。

3. 深入挖掘核舟的象征意义及其在传统文化中的价值。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《核舟记》的写作背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的细腻描绘和独特艺术手法。

4. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词汇和古文句式，帮助学生深入理解课文。

5. 欣赏与评价：引导学生欣赏核舟的象征意义，探讨其在传统文化中的地位。

6. 拓展延伸：联系现实生活，讨论如何传承和发扬传统文化。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习传统文化的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对《核舟记》的理解。

2. 搜集有关核舟的资料，了解其在传统文化中的传承与发展。

3. 结合自己的生活经验，谈谈如何传承和发扬传统文化。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解核舟的象征意义。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

•••••••••••••••••核舟记教案核舟记教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的核舟记教案6篇，欢迎大家分享。

核舟记教案篇1一、教学目标1、认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。

2、学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。

3、了解课文所采用的说明顺序是空间顺序。

二、教学过程1、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

(板书课题)2、检查预习正音：罔贻黍糁褶篆朗读（要求读准字音，注意停顿）3、学习第一部分（第1自然段）——总起（1）翻译（朗读句子—逐字解释—将该句直译成现代汉语）（2）概括第一部分的内容明确：交代核舟的作者及其精湛的技艺，并点明核舟的主题。

4、学习第二部分（第2—5自然段）——分述（1）翻译（方法同上）（2）思考：这4个自然段分别介绍了船的哪些部分，这是按照什么顺序来说明的？明确：空间顺序：船舱——船头——船尾——船背（3）细读第3自然段，感受核舟上所刻人物与事物有何特点，找出依据加以说明。

例如：“佛印绝类弥勒……神情与苏、黄不属”这句对人物的神态和外貌的描写，把人物刻画得栩栩如生，可见，雕刻者技艺的精湛。

例如：“珠可历历数也”说明雕刻的东西精巧细致。

5、小结：作者对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头“因势象形，各具情态”相照应。

6、情境表演让学生自由组合，分演鲁直、苏东坡、佛印，并让“观众”点评。

7、学习第三部分（第6自然段）——总结（1）翻译（2）思考：课文最后一节是怎样对雕刻家的技艺进行赞美的？明确：通过把核舟之小与所刻内容之丰富作对比，来表现雕刻者技艺的。

初中语文《核舟记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的文言文内容，掌握生僻词语的含义。

（2）了解作者魏学洢的生平和创作背景，理解作品的历史背景。

（3）分析作品的主题思想，领悟作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。

（3）学会分析文学作品的主题思想和表达技巧，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

（3）学会珍惜文化遗产，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 《核舟记》的文言文内容及其生僻词语的含义。

2. 分析作品的主题思想和表达技巧。

三、教学难点1. 理解文言文内容，掌握生僻词语的含义。

2. 分析作品的主题思想和表达技巧。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者魏学洢的生平和创作背景。

（2）介绍作品的历史背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。

（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生僻词语的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析作品的表达技巧，如描写、议论等。

5. 课堂练习：（1）让学生进行句子翻译练习，巩固所学知识。

（2）进行写作训练，模仿作品的表达技巧。

（1）教师点评课堂练习，给出改进意见。

五、课后作业1. 翻译课文中的重点句子。

2. 写一篇关于《核舟记》的读后感，不少于300字。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品主题思想的理解。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。

六、教学评价1. 学生对《核舟记》的文言文内容的理解程度。

《核舟记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《核舟记》全文。

（2）理解《核舟记》的主题思想，分析文中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解作者魏学洢的生平和创作背景，理解其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《核舟记》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思维，对作品内容进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、独立思考的精神风貌。

（3）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。

二、教学重点1. 《核舟记》全文的朗读和背诵。

2. 分析文中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 理解作者魏学洢的生平和创作背景。

三、教学难点1. 文中部分生僻字词的解释和理解。

2. 比喻、拟人等修辞手法的运用和分析。

3. 对作品主题思想的深入理解。

四、教学准备1. 教师准备《核舟记》原文及其注释、译文。

2. 准备相关背景资料，如作者魏学洢的生平和创作背景。

3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍作者魏学洢的生平和创作背景，引导学生关注《核舟记》的创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《核舟记》，结合注释理解文意，对文中不懂的字词进行圈点批注。

3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，共同分析文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入解读作品。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，重点解析文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对作品主题思想的阐述。

5. 情感体验教师引导学生体会作品中所表现的关爱自然、珍惜资源的思想，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《核舟记》的主题思想及其现实意义。

7. 课后作业学生课后背诵《核舟记》，并对文中比喻、拟人等修辞手法进行练习分析。

8. 课后反思教师结合学生作业完成情况，进行课后反思，针对教学过程中存在的问题，调整教学策略。

《核舟记》经典优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的文言文内容，掌握重点词汇和句式。

（2）了解作者魏学洢的生平和文学地位。

（3）理解核舟工艺的特点及其在中国传统文化中的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟工艺的艺术价值。

（2）学会欣赏文言文，提高阅读文言文的能力。

（3）学会通过朗读、感悟，理解文章主旨。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生学会欣赏美、创造美的能力。

二、教学重点1. 《核舟记》的文言文内容。

2. 核舟工艺的特点及其在中国传统文化中的意义。

三、教学难点1. 理解文言文中的重点词汇和句式。

2. 分析核舟工艺的艺术价值。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点词汇和句式。

2. 合作探讨：分组讨论，分析核舟工艺的艺术价值，培养学生合作意识。

3. 朗读感悟：通过朗读，让学生感受文章的语言美，理解文章主旨。

4. 实例分析：展示核舟实物或图片，让学生更直观地了解核舟工艺。

五、教学步骤1. 导入新课，简介作者魏学洢及《核舟记》的背景。

2. 学生自主学习，理解文言文内容，掌握重点词汇和句式。

3. 分析核舟工艺的特点及其在中国传统文化中的意义。

4. 分组讨论，合作探讨核舟工艺的艺术价值。

5. 学生代表分享讨论成果，总结核舟工艺的价值。

6. 朗读感悟，让学生通过朗读，感受文章的语言美。

7. 课堂小结，梳理本节课所学内容。

8. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示核舟实物或图片，让学生更加直观地了解核舟工艺，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：在讲解文言文内容时，采用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 互动式教学：在讨论核舟工艺的艺术价值时，鼓励学生积极参与，引导学生之间进行交流和互动，提高学生的合作能力。

《核舟记》教案4篇《核舟记》教案篇1一、教学目标。

（一）知识目标。

1、积累一些文言词语、句式。

2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

（二）能力目标。

1、学习掌握__运用说明和描绘相结合的笔法。

2、理清__的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

（三）德育目标。

__生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

二、教学重点。

1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握__的说明顺序。

2、品味语言，真切感受__观察细致、描写生动的特点。

三、教学难点。

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

四、教学方法。

1、读想法。

这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。

按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。

这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。

2、发现法、探究法。

引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清__写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。

3、点评法。

__除了说明外，不乏生动传神的描写。

筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。

五、教具准备。

多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带。

六、课时安排。

3课时。

七、教学过程。

第一课时教学要点：朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清__的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。

教学步骤：（一）导语设计。

设计1：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

核舟记教学设计（优秀8篇）《核舟记》教案篇一【学习目标】1、借助注释和词典，疏通文句，品味说明语言简洁、周密、生动的特点，读懂全文。

2、学习本文按空间顺序说明事物的方法，理解本文抓住事物特点进行说明的特色。

3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养热爱祖国古代文化艺术的思想感情。

【课文提示】1、魏学洢，明末作家。

【正音正字】洢yī 皿mǐn 罔wǎng 贻yí (有)奇jī 黍shǔ篛ruò 糁sǎn 髯rán (不)属zhǔ 诎qū 楫jí【积累词语】1、圈划课文注释的要点（详见课文）。

2、重点掌握实词：为、罔、贻、泛、属、许、奇、比、诎、衡、简。

【朗读课文】【结构层次】全文6段，可以分三部分。

第一部分（第1段），总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。

简要交代王叔远在雕刻技术上的特点和成就，介绍核舟的来历、形制和主题，寥寥数语把说明对象的基本情况呈现出来。

第二部分（第2-5段），以空间为序，围绕“奇巧”有条理描述核舟各部分。

第一层（第2段），介绍舟身的正面结构，显示了雕刻家的巧妙构思和精巧技艺。

第二层（第3、4段）接着介绍船头，船尾部分的设计以及人物。

第三层（第5段）介绍舟的背面设计，主要介绍作品的题名和篆章。

【朗读课文】【课文分析】本文介绍了明代微雕艺人王叔远创作的一件雕刻作品，生动地反映了中国古代微雕艺术卓越的技巧和成就，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

【课外作业】1、完成“学习建议”。

2、按要求，逐句翻译全文。

3、通过图书馆、因特网，了解苏轼、黄鲁直、佛印的生平、作品。

第二课时【朗读课文】【串讲课文】。

《核舟记》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《核舟记》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的文意，把握作者对核舟工艺的赞美之情。

（2）学会文言文断句的方法，提高阅读文言文的能力。

（3）了解我国古代核舟工艺的历史和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟的雕刻艺术特色。

（2）学会借助工具书和注释，理解文言文中生僻词语的含义。

（3）培养学生的审美情趣和欣赏古代工艺的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代工匠的高超技艺，增强民族自豪感。

（2）培养学生对传统文化的热爱，提高文化自信。

（3）学会珍惜和传承我国优秀的传统文化遗产。

二、教学重点：1. 理解《核舟记》的文意，体会作者的赞美之情。

2. 学习核舟的雕刻艺术特色，提高审美能力。

3. 掌握文言文断句的方法，提高阅读文言文的能力。

三、教学难点：1. 理解文言文中生僻词语的含义，翻译句子。

2. 分析核舟的雕刻艺术特色，欣赏古代工艺。

3. 运用所学知识，评价和欣赏古代工艺品。

1. 导入新课：（1）展示核舟工艺品的图片，引发学生兴趣。

（2）简介核舟工艺的历史和特点，引导学生了解我国古代工艺美术。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。

（2）鼓励学生借助工具书和注释，解决阅读中的困难。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析核舟的雕刻艺术特色。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点词语和句子。

（2）分析核舟的雕刻艺术，引导学生欣赏古代工艺。

5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的句子。

（2）结合课文内容，评价和欣赏核舟工艺品。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，提高学生的阅读和欣赏能力。

五、课后作业：1. 翻译课文中的句子，加深对文言文的理解。

2. 收集其他古代工艺品的资料，进行欣赏和评价。

1. 学生能够准确理解《核舟记》的文意，体会到作者对核舟工艺的赞美之情。

2. 学生能够熟练运用文言文断句的方法，独立阅读文言文。

初中语文《核舟记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《核舟记》中的重要词语和句式结构。

（2）能够概括和描述核舟的形状、结构、雕刻艺术等特点。

（3）能够分析并欣赏文中的修辞手法和表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过观察图片、实物展示等方式，培养学生的观察力和想象力。

（3）通过写作、演讲等活动，提升学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和工艺美术的兴趣和尊重。

（2）培养学生对自然美和艺术美的欣赏能力。

（3）培养学生热爱生活、追求卓越的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）核舟的形状、结构、雕刻艺术等特点的描述和理解。

（2）课文中的修辞手法和表达效果的分析与欣赏。

（3）学生通过自主学习、合作探讨掌握课文内容。

2. 教学难点：（1）对课文中的生僻词语和句式结构的理解与运用。

（2）对核舟雕刻艺术的价值和意义的深入理解。

（3）培养学生对传统文化和工艺美术的兴趣和尊重。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《核舟记》的文本和相关的教学参考资料。

（2）核舟的图片、实物或模型等展示材料。

（3）教学PPT或多媒体课件。

2. 学生准备：（1）预习课文《核舟记》，了解课文内容和背景。

（2）收集有关核舟的相关资料和图片。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物或模型等展示核舟的形状和雕刻艺术。

（2）引导学生观察和描述核舟的特点，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《核舟记》，理解课文内容和细节。

（2）学生通过课文注释和字典，学习和理解生僻词语和句式结构。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和表达效果。

（2）学生通过讨论，总结核舟的形状、结构、雕刻艺术等特点。

4. 课堂展示：（1）学生代表进行课堂展示，分享本组的合作探讨成果。

初中语文《核舟记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《核舟记》全文。

（2）理解文中的生僻词语和句式，了解文言文的基本语法结构。

（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，培养对祖国传统文化的热爱。

（2）树立正确的审美观，提高自己的综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《核舟记》全文。

（2）理解文中的生僻词语和句式，掌握文言文的基本语法结构。

（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的写作技巧。

2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释和句式的理解。

（2）作者写作技巧的把握和运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《核舟记》的作者魏学洢及其写作背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的生僻词语和句式，示范翻译。

（2）分析文章的写作技巧，示范运用。

5. 练习与巩固：（1）让学生进行课文翻译练习。

（2）让学生结合课文，谈谈自己的学习体会。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《核舟记》全文。

2. 结合注释，翻译课文，巩固生僻词语和句式的理解。

3. 写一篇关于《核舟记》学习体会的文章。

五、教学评价1. 学生对《核舟记》的理解程度，包括课文内容、生僻词语和句式的掌握。

2. 学生对作者写作技巧的把握和运用。

3. 学生学习态度、课堂表现及课后作业的完成情况。

七年级语文教案核舟记9篇核舟记 1核舟记魏学洢一、教学目标：（一）、知识与技能：1、掌握一些字词的正确读音及书写。

2、掌握文中重要的实词和虚词的含义和用法。

（二）、过程与方法：1、在教师引导下探究：疏通课文的字词句，理解全文。

2、合作学习的过程：主要通过一些有关课文问题的讨论解答，学习以空间方位为序，用简洁、周密、生动的语言说明事物。

（三）、情感态度价值观：1、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的的卓越技艺。

2、激发学生热爱祖国、热爱人民，振兴中华而读书。

二、教学重点及难点1、引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。

2、引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法。

3、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。

三、课时安排：两课时第一课时一、教学重点：引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，学习文章按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法。

二、教学步骤：（一）、导入新课同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—部唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

（二）、整体阅读，把握课文基本内容要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容：1.本文出处及作者简介。

2.查字典，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

3.思考下列问题：(1)核舟大小如何?(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?（三）、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。

（四）、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。

朗读后，由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。

（五）、学习课文第一、二段1.学习第一段。

2.疏通重点字词，注意以下词句。

《核舟记》教案精选23篇《核舟记》教案1教材分析：明代奇巧人王叔远微雕技术出神入化，用果核雕刻了一只以“大苏泛赤壁”为主题的舟。

魏学洢以文记之。

核舟雕工精美，《核舟记》文笔精美，文“舟”相得益彰，为“大苏泛赤壁”这一雅游更添光辉。

教学目标：1、熟读、背诵课文，理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。

2、梳理文章井然有序的层次结构，围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。

3、感受中国古代劳动人民的聪明才智和卓越才艺，领略工艺美术之魅力，培养学生对工艺美术的兴趣。

教学重点：理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。

梳理文章井然有序的层次结构，体会写作方法。

教学难点：围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。

教学课时：两课时教学准备：预习，印发有关《赤壁赋》、《后赤壁赋》的介绍及部分段落。

教学过程：第一课时介绍微雕艺术，介绍作者、写作背景。

读课文。

译读课文。

诵读课文。

第二课时一、当堂练习，检查字词句的掌握情况。

师：上一节课，我们初步地学习了《核舟记》这篇文章，知晓了有关微雕艺术的知识，了解了作者及写作背景，还通读了全文，并对一些重点句子进行了译读。

在此基础上，我们来做一些练习。

请同学们把语文作业本翻到第七十六页，完成第一至四题。

开始。

生做练习题（加点字、通假字、加量词、文学常识，共填15个空），师可作巡视。

估计三分钟后交流。

二、精读课文师：我们这堂课啊，同学们要干的是什么呢？一个字：找。

找什么呢？找证据。

找什么证据呢？围绕着王叔远的奇巧，围绕着奇巧的三个方面表现，从课文描写核舟的部分找证据。

老师先抛砖引玉。

第二段写到“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”，可见这雕刻舟的果核真小。

接下来，请你们找到佐证表现范围广的证据。

生：最后一段写到，“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，字共三十有四”可见所刻范围之广，数量之多。

初中语文《核舟记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《核舟记》全文。

（2）理解文中的关键词语、句子和段落，把握文章的大意。

（3）分析核舟的雕刻艺术特点，了解我国古代雕刻艺术的发展。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟的雕刻艺术特点。

（2）学会欣赏古代雕刻艺术，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代艺术的热爱和自豪感。

（2）培养学生细致观察、积极思考的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《核舟记》全文。

（2）理解文中的关键词语、句子和段落，把握文章的大意。

（3）分析核舟的雕刻艺术特点。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解。

（2）核舟雕刻艺术特点的深入分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示核舟的图片，引导学生关注核舟的形状和雕刻内容。

（2）简介核舟的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《核舟记》，理解文意。

（2）学生通过查阅资料，了解核舟的雕刻艺术特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析核舟的雕刻艺术特点。

（2）各组汇报讨论成果，总结核舟雕刻艺术的特点。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《核舟记》。

2. 结合课内学习，课后收集有关核舟的资料，进行拓展学习。

五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握《核舟记》的内容和核舟的雕刻艺术特点。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵《核舟记》的情况以及拓展学习的资料收集和分析。

3. 知识掌握评价：通过课后测试或课堂提问，评估学生对《核舟记》的理解和核舟雕刻艺术特点的掌握程度。

《核舟记》教学设计（7篇）核舟记教案篇一《核舟记》教案单元教学目的要求：1、能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。

2、借助工具书与解释，能比较精准的理解文章的基本内容，能比较精准的说出课文重点段落的意思。

3、理解和把握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定的基本课文的出处、适时代背景。

二十六核舟记教学要点：1、学习本文从总到分、从分到总，依照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作实在细致的描述说明的写作方法。

2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的精准、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，认得我国古代劳动人民的聪慧才能和杰出技艺。

课时布置：4课时第一课时新授课教学目的：1、检查预习情况，简介及相关学问。

2、学习生字，熟读全文。

3、在把握重点词语的基础上初步理解文章内容。

教学重点：1、把握字音，熟读全文。

2、借助书下解释独立疏通文义。

教学过程：一、导入由同学熟悉的一些雕刻素材导入，激发爱好。

二、题解1、：魏学洢：字子敬，明朝末年知名散文作家。

著有《茅檐集》。

本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。

2、文体及内容：（p.250）本文是一篇说明文，全面实在的介绍了“核舟”的形象，热诚称赞了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪慧才能和我国古代工艺美术的卓著成就。

三、范读全文四、检查重点字词理解情况，引导同学自读理解课文。

1、生字注音：yīmǐnwǎngyíyujīxuānrusǎnrán洢皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫2、重点词：罔贻泛相望类不属诎衡了了墨又盈简灵怪五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形（2）盖/大苏泛赤壁云（3）楫左右/舟子各一人（4）虞山/王毅/叔远甫/刻（5）盖/简桃核修狭者为之六、作业：1、生字2、朗读全文第二课时理解分析课教学目的及要求：1、疏通文意。

《核舟记》教案《核舟记》教案范文（精选5篇）《核舟记》教案1一、教学目的。

1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

二、教学设想。

1、教学目的一、二是教学重点。

围绕怎样的中心来进行说明，是本文教学的难点。

2、可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以使学生有直观印象，加深理解并记忆。

（本课文教学可细可粗，可深可浅。

请根据不同对象斟酌处理。

）三、教学时数：三课时。

四、教学过程。

第一课时：（一）导入新课。

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。

其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。

一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。

今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。

（二）布置课内预习。

请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章（有些题目需在自读本上笔答完成）1、本文出处及作者简介（摘要在自读本上）。

2、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

示例：①罔、贻、轩敞、篛篷等②罔不因势象形，各具情态等3、试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。

4、思考下列问题：（1）核舟大小如何？（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？（4）本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？（5）文章主体部分的。

写作顺序是怎样的？（6）文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？（三）巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。

核舟记教案六篇核舟记教案篇1教学要求（一）教学目标1、学习__条理清晰的说明结构。

2、学习__生动细致的说明语言。

（二）教学重点1、学习__条理清晰的说明结构。

2、学习__生动细致的说明语言。

（三）教学难点借助丰富的想像力，增强__的生动性。

教学过程我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学的说明。

他是怎样成功地介绍核舟的呢？这是我们这堂课要探讨的内容。

[老师出示核舟的挂图]给学生设置操作情境，有助于学生的感性认识，进而提升至理性的思考。

新鲜的活动方式，让学生有了更大的参与热情。

__的写作特点较清晰，让学生自主查找阅读、思考，并进行阐释、归纳出结论，学生完全有这样的能力。

这样设计的好处在于：（1）学生成为课堂的主人。

学生作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动，成为课堂教学不可分割的一部分，课堂充满生命力。

（2）鼓励学生对课文自我理解、自我解读，使学习过程成为一个富有个性化和创造性的过程，培养学生一种探索科学的习惯。

现在，你们每人扛着一台摄像机，要把这枚绝世珍品拍摄下来。

你们的眼睛就是镜头，请跟随作者的介绍，转移变换镜头，去追踪、发现作者成功写作的原因，同时注意，哪些语句是镜头无法实拍的？这些语句是采用了什么手法，有什么作用？（老师朗读课文。

）请同学们四人为一组，交流讨论，找出依据，归纳出你们的结论。

……（写作特点参考归纳及说明）1、总——分——总的结构，按空间顺序转换，主次分明。

2、扣住特点，细致观察，描写生动。

在总长不到一寸的核舟上，经过雕刻家的多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，不经过细致周详、烛微调幽的观察，极容易把核舟上雕刻者匠心之处忽略过去。

作者没有辜负雕刻家的一番心血，尽目力之所极，辨精析微，深刻领会雕刻家的奇巧构思，抓住每一个易被忽视的细节。

对人、物雕像的刻画，摹影传神，细致入微，从神态、动作、方位、形状、颜色等多方面描摹，各具情态。

3、合理想像，形神飞动发挥想像力，"如有所语"、"若啸呼状"、"若听茶声然"等，变静态的人、物雕像为富于生命力的个体。