心中有爱天地宽

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心中有爱天地宽
——《再塑生命》艺术剖析
人教版八年级语文下册课本中摘选了美国残疾女作家海伦·凯勒的作品《再塑生命》,该文以优美的语言、清晰的条理为我们展现了莎莉文老师潜心引导、循循教导的教育画卷,虽是选修课文,但我选择了精析。

我认真的备课、认真的搜集资料,在教学生知识的同时也让他们体会着润物无声的世间真情。

一、教学艺术剖析:
出于职业习惯,我最关心的是怎样教会学生。

海伦·凯勒是一个聋盲哑人,她生活在一个无声无色的世界里。

就现实情况而言,正常人读书已是不易,更何况是她这样一个高度残疾人呢 ?幸亏有了沙利文老师——这样一位具有博大爱心、熟谙教学方法的老师。

1、情感体验教学法
莎莉文老师用情感体验教学法逐步引导凯勒认识“爱”这种抽象的事物。

如文中写到:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻的搂着我,在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字”、“莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:‘爱在这里’……这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。

这是我第一次领悟到抽象的的概念”、“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中
间。

”难以理解、难以解释的“爱”在莎莉文老师的引导下竟如同具体可触的事物一样让凯勒“抓”在心间,这是师生深情“爱”的催化。

有了“爱”的教学,是最深刻、最生动、最成功的教学。

2、循循善诱、诲人不倦
“爱”是一种情感,学习是一个过程。

对于凯勒来说,学习难上更难。

但有了莎莉文老师,一切困难都迎刃而解。

莎莉文老师有耐心,也有循循善诱、诲人不倦的师者风范,如她先从具体的事物——洋娃娃、针、杯子等物品教起,最后教到“爱”这种抽象的事物,这个由具体到抽象的过程说来简单,做起来却很难,如果心中缺少“爱”、如果缺少耐心、如果缺少循循善诱、诲人不倦的方法,焉能成功 ?莎莉文老师有这些品格,师者均应具备这些品格!
二、情感价值剖析:
莎莉文老师究竟教给了凯勒什么知识?
——肯定不是单纯的杯子、针、洋娃娃等,这里面包含着有比这些东西更有价值的知识。

凯勒在本文中写井房的经历:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐、自由。

”写太阳时写到:“世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮成长……。

”文末还写到:“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

”仔细探究这些句子,我们悟出了其中的玄机——哪是在写水、写太阳、写线条,分明就是借这些
事物暗指生活中的希望、活力、至真之爱啊。

莎莉文老师不仅教给了凯勒具体的知识,还教给了她自强不息的精神,积极对待生活的态度。

正是这些无形的东西,让凯勒在以后的生活中没有向困难低头,反而以赤诚热烈的心胸拥抱着生活并为之积极的奋斗着,也正是这些知识,成就了后来的海伦·凯勒。

身体残缺的凯勒尚可再塑生命,让生命与成功交织在一起,何况是生活在声色世界中的正常人了。

正常是美、残缺也是美,只有心中有爱,天地自然宽广。