新人教版八年级英语第十单元教案

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。

二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Decision making”展开听、说、读、写、看等语言活动。

本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff和Ben如何为聚会做准备;第二个语篇通过讲述Laura的故事,探讨青少年如何解决生活中的问题,并给出了相关专家的建议。

两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“文明交际,正确认识生活的烦恼并合理表达自己的观点”的育人价值。

单元主题内容结构框架见下图:。

自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。

（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案Step 1 情景导入（1分钟）Teacher: Hello, everyone, are you happy? I’m very happy. If I am happy，I willlisten to the tape. Do you want to listen? Now let’s listen to If You Are Happy together.(播放歌曲 If You Are Happy)环节说明：用歌曲If You Are Happy导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，且切入学习主题，并在歌声中提前感知if的用法。

Step 2完成教材1a—1c的任务1.学生认真观察1a图片，将句子与图片搭配，集体核对答案。

（2分钟）2.大声朗读1a中的小对话，为听力做好准备。

（2分钟）3.认真听录音，完成1a中的句子，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。

（3分钟）4.教师让学生根据1a提供的信息编写对话，练习新的目标句型（If you do,you will …）。

(5分钟)eg：A:How are you going to the party?B:I think I will go to the party by bus.A:If you take the bus to the party,you will have to walk a long way to the house.5.小结训练。

（2分钟）（1）If he goes(go) to the movies, he won’t finish his work.（2）If I become(become) a doctor, I can help others.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

4.增强自信心，勇于表达自己，提高沟通能力。
5.通过学习成功人士的事例，激发学生的爱国情怀，培养家国情怀。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的语法结构，但对于如何将这些语法知识运用到实际情景中，还需进一步指导。此外，学生在词汇积累、阅读理解以及口语表达能力方面存在一定差距。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.提问：“Do you know any successful people? What do you think makes them successful?”引导学生思考成功人士的品质和努力。
3.通过讨论，教师引导学生关注本节课的主题：“How do you achieve your goals?”，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和一般过去时的正确语法结构，以及能够运用所学的词汇和短语进行情景交际。
难点：如何引导学生将所学的语法知识灵活运用到实际情景中，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2.重点：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解成功人士背后的努力和付出。
3.阅读作业：阅读一篇关于成功人士的英文文章，提取关键信息，总结他们的成功经验和品质。在阅读过程中，注意运用课堂所学的阅读技巧和策略。
4.词汇积累：收集与成功相关的5个英文词汇和短语，并了解它们的含义和用法。下节课与同学分享你的收获。
5.家庭作业：完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
2.能够运用一般现在时和一般过去时的正确语法结构描述个人经历和习惯，锻炼语法运用能力。

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。

Unit 10 If you go to the party, you’ll have agreat time!Section A (Grammar Focus-3c)单词upset, taxi, advice1.掌握并熟练运用本课时目标语言。

2.掌握动词不定式的用法。

能准确运用动词不定式编写对话，并制定计划。

Step 1检测上节课所学重点单词及短语，为新课做好准备。

1.Review the useful words and phrases①Show some pictures and ask Ss to make sentences with “if”.②Show the answers on the screen.2.Review the conversationAsk some Ss to recite the dialogue in 2d.Step 2把独立思考和小组探究的方式结合起来，既能培养学生的思考能力，也能培养学生的合作能力。

Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on PPT. Let Ss think about them.1)在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用什么时态，遵循什么原则？2)在if条件状语从句中，如果主句有must, can, may等情态动词，从句用什么时态，遵循什么原则？3)在if条件状语从句中，如果主句是祈使句，从句用什么时态，遵循什么原则？②Let Ss discuss those questions in pairs of four and then write down their answers.③Choose several groups to report their answers and then evaluate them.【Keys：1）在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用一般现在时表将来，遵循“主将从现”的原则。

Unit 10 If you go to the party, you’ ll have a great time!Section A1 (1a-2d)教案一、教学目标：1) 能掌握以下单词：meeting, video, organize, potato chips, chocolate, upset, taxi, advice能掌握以下句型：①─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.─If you go to the party, you’ll have a great time!②─What will happen if they have the party today?─Half the class won’t come.2) 能了解以下语法：掌握含if条件状语从句的主从复合句的用法。

3)能用if 引导的条件状语从句做出假设，用will谈论结果。

二、教学重难点1. 教学重点、难点：（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karenand Ann.—If you do, you’ll have a great time.难点：正确使用if 引导的条件状语从句三、板书设计Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!meeting, video, organize, potato chips, chocolate, upset, taxi, advice①─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.─If you go to the party, you’ll have a great time!②─What will happen if they have the party today?─Half the class won’t come.四、教学过程1. Lead-inT:Ask some questions.If you are happy, what will you do?If you become sad, what will you do?What will happen if you are going to do too much work?Ss:think and give their answers.2. PresentationT:1．展示准备好的图片，让学生表达图片所描述的活动:If it is sunny this Sunday, I’ll go _______提问部分学生:What will you do if it is sunny this Sunday?What will you do if you have much money?Ss:Look at the pictures,think and answer questions and practice them.T2．给出模板，再将学生分成小组，每个小组派代表上讲台随机抽取两张图片，小组成员根据图片信息用所学句型进行问答：Eg:A: What are you going to do …?B: I think I’m going to….A: If you do, you’ll be …Ss:小组合作完成任务T2：评选最优小组并给予奖励Ss:. Work on 1a, match the statements with the pictures [a-d]. T3:check the answers.3. ListeningT1. 解释1a题目要求及对话意思，播放录音Ss1.听录音，把握整体对话意思T2. 再次播放录音Ss2.完成题目要求，补充答语T3. 核对答案Ss.朗读听力原文4. Pair workSs1.Read the model with a partner.Ss2.Look at the pictures above. Use the information in 1b. Ask and answer with a partner.T. 点两组同学上讲台表演对话并指出错误，给予口语等方面的指导5. ListeningT1.解释生词及题目要求Ss1.阅读听力原文,完成2a和2b相关任务T2.播放录音Ss2.跟读模仿；Ss3.与搭档角色扮演，练习原文中对话6. Role-playT1.解释2d对话中出现的生词和要点T2. give questions below.(1) What will happen if we ask people to bring food?___________________________________(2) What will happen if we give people some small gifts if they win?____________________________________Ss1.读对话回答问题T3.核对答案，带读对话Ss2.同桌合作操练对话，选取部分表演对话7.Homework:1）.记忆新学单词短语，抄写2d中的对话2）.完成《名校课堂》课后练习3）.完成导学案Section A第二部分的预习作业。

Section A 单词单词yard n.院子 sweet adj.甜蜜的；甜的；含糖的memory n.记忆；回忆 cent n.分；分币toy n.玩具 bear n.熊maker n.生产者；制订者 scarf n.围巾；披巾；头巾soft adj.软的；柔软的 check v.＆ n.检查；审查board n.板；木板 truthful adj.诚实的；真实的junior adj.地位（或职位、级别）低下的clear v.清理；清除 bedroom n.卧室own v.拥有；有 railway n.铁路；铁道part v.离开；分开 certain adj.某种；某事；某人hometown n.家乡；故乡honest adj.诚实的；老实的 while n.一段时间；一会儿短语yard sale庭院拍卖会 bread maker 面包机soft toy 软体玩具；布绒玩具 check out 察看；观察board game 棋类游戏 junior high school 初级中学clear out 清理；丢掉 no longer 不再；不复part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西）as for 至于；关于 to be honest说实在的even though即使；纵然句型1.—How long have you had that bike over there? 那边那辆自行车你买了多久了？—I’ve had it for three years.我买了三年了。

2.—How long has his son owned the train and railway set?他儿子拥有轨道火车玩具多久了？—He’s owned it since his fourth birthday.他从四岁生日时就拥有它了。

Section B 单词nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外 hold v.拥有；抓住consider v.注视；仔细考虑 childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的短语nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外hold v.拥有；抓住 consider v.注视；仔细考虑childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的句型1. It’s been around for at least 20 years.它至少已经存在20年了。

人教版八年级上册英语第十单元教案篇 1一、教学目标1. 知识目标-学生能够掌握本单元的重点词汇，如advice, organize, upset 等。

-熟练运用重点句型，如If you go to the party, you'll have a great time. 等。

-理解并掌握本单元的语法，如if 引导的条件状语从句。

2. 技能目标-能够运用所学词汇和句型进行流利的口语表达。

-能够运用所学语法进行书面写作，表达自己的观点和想法。

3. 情感目标-培养学生学习英语的兴趣和积极性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用英语，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点-重点词汇的拼写、读音和用法。

-重点句型的结构和运用。

- if 引导的条件状语从句的时态和用法。

2. 教学难点-条件状语从句中主句和从句的时态搭配。

-如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识。

三、教学方法1. 情景教学法-创设与单元主题相关的情境，如聚会、旅行等，让学生在真实的场景中感受和理解语言的运用。

2. 任务驱动法-布置各种任务，如对话编写、短文写作等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

四、教学过程（一）导入1. 教师：“同学们，咱们先来看一段关于聚会的小视频。

”（播放视频）2. 教师：“视频里的聚会是不是很有趣呀？那今天咱们就来学习跟聚会有关的英语知识。

”（二）词汇学习1. 教师呈现本单元的重点词汇，如advice, organize, upset 等，带领学生读几遍，纠正发音。

2. 教师：“同学们，咱们来看这个单词‘advice’，它是不可数名词哦，比如‘some advice’。

那‘give advice’是什么意思呢？谁来说说？”（引导学生回答）3. 教师通过举例、造句等方式帮助学生理解词汇的用法。

（三）句型学习1. 教师呈现重点句型“If you go to the party, you'll have a great time.”，讲解句型结构和用法。

5.培养学生的写作能力，能够根据所学知识编写关于保护动物的海报或短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，探究动物的生活习性和保护措施。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地了解不同动物的特点和面临的威胁。
4.学生互相批改练习，教师对学生的作业进行点评和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结关于动物特点、生存威胁和保护措施的知识点。
2.学生分享他们在课堂上的收获和感悟，表达对动物保护的看法。
3.教师强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生态环境，为保护动物贡献自己的力量。
1.培养学生关爱动物、保护自然的意识，让他们认识到保护野生动物的重要性。
2.增强学生的环保责任感，让他们明白人类应该采取行动保护动物的生存环境。
3.培养学生的合作精神，让他们在小组活动中学会倾听、沟通和协作。
4.引导学生关注社会问题，提高他们的公民意识，使他们成为有责任感的社会成员。
5.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们勇敢面对挑战，为保护动物和环境贡献自己的力量。
难点：学生需要在实际语境中灵活运用所学词汇和时态，进行准确的描述和表达。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够从文章中获取关键信息，了解动物面临的生存威胁。
难点：培养学生分析、推理和判断的能力，使其在阅读过程中能够深入理解文章内涵。
3.重点：培养学生的写作能力，使其能够根据所学知识编写关于保护动物的海报或短文。
在技能方面，学生的口语表达和写作能力有待提高。他们需要在教师的指导下，通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。

b.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，加强对知识点的巩固。
c.撰写一篇短文，描述一次真实的邀请、接受或拒绝的经历，运用一般现在时和一般将来时。
2.口语作业：
a.与同学进行角色扮演，模拟聚会场景，练习邀请、接受和拒绝的交际用语。
b.录制一段视频，展示自己在家庭或社交场合中使用英语进行邀请、接受和拒绝的情景。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习，如填空、选择、匹配等，让学生巩固新学的知识点。
2.进行角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。
3.教师及时批改学生练习，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结动词短语、时态和情态动词的用法。
2.八年级学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
3.学生在之前的学习中，已经接触过一般现在时和一般将来时，但运用不够熟练。在本单元教学中，教师需要重点关注学生对这两个时态的掌握，引导他们通过实际语境进行练习。
4.学生在表达能力和计划时，对情态动词“can”和“can’t”的运用尚不熟练，容易混淆。教师应设计丰富的实践活动，帮助学生巩固这两个词语的用法。
5.提高听说能力，能够理解并参与日常交际对话，如邀请、计划、道歉等。
（二）过程与方法
在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.创设真实的语境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，进行听说读写的综合训练。
2.运用多媒体教学资源，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生通过观察、发现、总结和运用语言规律，培养自主学习能力。

2. S:Ss read the passage once more, and fill in the blanks in 2d with the phrases in the box.
T: Check the answers.
Answers to 2d:to do something, talk to someone, tell her parents , unless you talk , share her problems , run away from, discuss your problems
3) Laura once lost her wallet and her parents were angry.
4) Her dad sometimes made careless mistakes himself.
5) If we talk to someone about our problems, we are halfway to solving them.
2. T:Let Ssread the passage again more carefully and tell true or false.
1) It’s normal for teenagers to have problems and worries.
2) If we talk to someone, we’ll certainly feel worse.
引导学生学会使用文本关键词，熟练运用本单元目标句型对短文进行缩作。
引导学生根据问题及同学们提供的信息组织语言，培养学生的理解和运用本单元目标语言的写作能力。
学生能够完成任务，阅读能力得到锻炼和提高。
学生能够用目标语言进行缩作。

精选全文完整版（可编辑修改）人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述，属于“人与自我”主题，包含身心健康，自我管理等子主题。

让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。

在Section A 部分，Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和推论的语言点，重点突出i f…will…句型。

通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输出。

在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并在2d部分呈现对话范例，补充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建议。

听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词），在语法课部分进行充分总结和操练。

Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从句。

在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。

最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架，让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。

Why:本单元选择“做决定”为主题，包含“预测”的认知能力相关思维素养。

八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建立良好的生活态度。

How:本单元在Section A 的L&S当中，首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设，从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。

5.情感态度方面，学生对我国传统文化有一定了解，但可能缺乏深入的认识，教师应抓住机会，引导学生树立正确的价值观，培养跨文化交际意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对节日常用词汇和一般现在时态的掌握，以及能够运用所学描述不同节日的习俗和活动。
2.难点：学生在听力练习中准确捕捉关键信息，以及在阅读过程中对文章深层含义的理解。
6.语法讲解：结合听力材料和阅读文章，引导学生总结一般现在时态的用法，并通过实例进行讲解，帮助学生掌握语法知识。
7.课后作业：设计富有针对性的课后作业，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，巩固课堂所学。
8.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在听说读写各方面的表现。在评价过程中，教师应注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性。
9.情感教育：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，引导他们尊重和欣赏不同文化背景下的节日习俗，培养跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示不同节日的图片，如春节、圣诞节、万圣节等，引导学生用英语说出这些节日的名称。
2.学生自由讨论，分享他们了解的节日习俗，教师适时给予表扬和鼓励。
2.增强对我国传统文化的认识，培养民族自豪感。
3.感受节日的欢乐氛围，培养积极向上的生活态度。
4.通过学习英语，拓宽国际视野，增强与世界各国人民的友好交往。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，包括词汇、语法和听说读写的基本技能。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：
1.学生对节日的主题具有较高的兴趣和好奇心，这有利于激发学生的学习热情和参与度。
4.阅读教学：引导学生运用阅读策略，如快速阅读获取大意，细读捕捉关键信息。在阅读过程中，教师关注学生对文章深层含义的理解，通过设置问题链，引导学生深入思考。

3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，并对学生的学习方法进行指导。
4.布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：
-请学生运用一般现在时和频率副词，编写一段关于自己日常生活的英文描述，不少于50词。
3.阅读理解：提供一篇关于日常活动的短文，让学生阅读并回答问题，锻炼阅读理解能力。
4.小组合作：设计一份调查问卷，让学生调查并记录组员的日常活动，然后进行汇报。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学的一般现在时和频率副词的用法，总结规律和注意事项。
2.邀请学生分享他们在课堂练习中的收获和困惑，组织学生进行讨论和解答。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，特别是频率副词的运用，以及描述个人日常习惯和活动的能力。
难点：学生在实际对话中灵活运用一般现在时，尤其是在口语交流中，正确使用频率副词和动词短语。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够理解并参与日常对话，获取关键信息。
-鼓励学生尝试用英语记录自己的生活点滴，形成英语日记，培养良好的学习习惯。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意语法和词汇的正确性，提高语言的准确性。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的学习责任感。
3.教师将对作业进行认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：1.通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力；2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高听说能力；3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，培养学生合作、竞争意识，提高学习积极性；4.引导学生通过观察、模仿、实践等方法，掌握一般现在时的用法，形成良好的语言习惯；5.通过任务型教学，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读、写作能力。

最新人教版初中英语八年级上册Unit 10 公开课教学设计Unit 10 公开课教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用本单元的词汇和句型，能够听、说、读、写有关旅行的话题。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识和能力，进行口语表达和书面表达，能够进行简单的旅行规划和交流。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的听、说、读、写能力，掌握本单元的词汇和句型。

2. 教学难点：能够进行简单的旅行规划和交流，运用所学知识和能力进行口语表达和书面表达。

三、教学准备教学材料：《最新人教版初中英语八年级上册》教材、课件、单词卡片、图片等。

教学工具：多媒体设备、黑板、笔、录音机等。

四、教学过程Step 1 导入新课1. 创设情境：通过播放一段有关旅行的视频，引起学生的兴趣，激发学生对旅行的向往和好奇心。

2. 引入话题：教师出示一些旅行的图片，引导学生谈论自己曾经去过的地方，并让学生用英语描述自己的旅行经历。

Step 2 学习新课1. 听力训练：播放录音，让学生听一段对话，回答问题。

然后再听一段对话，让学生填写相关信息。

2. 词汇学习：教师出示单词卡片，带领学生学习本单元的词汇，并进行词义解释和例句讲解。

3. 句型训练：教师以问答形式引导学生掌握本单元的句型，例如：“Where are you going on vacation?” “I'm going to the beach.”4. 阅读训练：教师分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

5. 语法学习：教师讲解本单元的语法重点，如现在进行时的用法和句型结构。

6. 听力训练：播放录音，让学生听一段对话，回答问题。

然后再听一段对话，让学生填写相关信息。

Step 3 拓展练习1. 口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟旅行中的对话，让学生运用所学知识进行口语表达。

新⼈教版⼋年级上册英语Unit10教案Unit 10 If you go to the party , you’ll have a great time ! Teaching goals:1. Words and expressions in this unit.2. Target language:Are you going to the party?Yes, I am. I’m going to wear my jeans.If you do, you’ll have a great time.You should wear your cool pants.3. 掌握现在进⾏时态表⽰将来(Present progressive as future ).4. 学习条件状语从句: if + will.5. 进⼀步了解情态动词should的⽤法.6. 学习谈论因果关系.7. 做出决定是否做某事.Important and difficult points:1. 学习运⽤be going to 和will构成的⼀般将来时。

2. if 引导的条件状语从句。

Teaching aids:teaching cards, a tape recorder.Period 1Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, grammar focus.Teaching procedures:Step 1 Leading inDraw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late, and in the second picture the boy can’t catch the early bus. T hen talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus.”Read the sentences ,Ss repeat.Repeat with other sets of pictures.Step 2 Pre-taskSB Page 73, 1a.1. Point out the pictures and ask Ss to tell what they see.2. Ask some students to read the statements and responses.3. Have Ss match the statements and responses on their own.Step 3 While-taskSB Page 73, 1b.1. Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a.2. Talk about the answers together.SB Page 73, 1c.1. Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.2. In pairs, get Ss to talk about what happened in the pictures.3. Ask some pairs to present their conversations to the class.SB Page 74, 2a & 2b.1. Read the instructions. Make sure the students know what to do.2. Play the recording .Ss listen and write down their answers.3. Correct the answers.Step 4 Post-taskSB Page 74, 2c.1. Ask two students to read the sample dialogue.2. In pairs, get the students to role play the conversation between Andrea and her friend.3. Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class.Step 5 Grammar FocusSB Page 75, Grammar Focus.1. Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses.2. Ask Ss to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3. Ask some groups to share their sentences with the class.Homework:Have Ss write their sentences on their exercise books.Period 2Teaching contents: Section A 3a, 3b, 3c, Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 2a, 2b, 2c, 2d, 2e. Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students to make sentences with if.Step 2 Pre-taskSB Page 75, 3a.1. First, let Ss read the notice from the principal.2. Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line.3. Get Ss read the notice again and fill in the blanks.4. Correct the answers.Step 3 While-taskSB Page 75, 3b.1. Complete the sentences using your own ideas.3. Get some pairs to say their conversations to the class.SB Page 76, 1a & 1b,1c1. Read the instructions and play the recording.2. Ss listen and write down their answers.3. Correct the answers.SB Page 76, 2a-2e.In pairs, get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b. Homework:Have Ss write their conversations on their exercise books.Period 3Teaching contents: Section B 3a, 3b, 3c, Self Check.Teaching procedures:Step 1 Leading inCheck the homework. Ask a few students to present their dialogue to the class.Step 2 Pre-taskSB Page 79, 3a.1. Talk to someone you know. Find out his/her three biggest worries. Try to think of some solutions to the problems and write them down.3. Check the answers.Step 3 While-taskSB Page 79, 3b.1. Use the structures below to plan your writing.SB Page 79, 3c.1. Write a passage with your advice.Step 4 Self CheckSB Page 80, Self Check Part 1.1. Ask Ss to fill in the blanks with the words in the box.2. Check the answers .3. Ask Ss to make their own sentences with the words given.SB Page 80, Self Check Part 2. Correct the answers.Step 5 HomeworkHave students write the sentences in Part 3 on their exercise books.。

最新人教版初二英语八年级上册Unit 10全单元英文教案Unit 10 If you go to the party，you'll have a greattime!本单元以“ If you go to the party，you'll have a great time！”为话题，通过“ Talk about consequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握用 be going to 表示将来的时态，正确使用情态动词 should 。

从学生熟悉的 party 出发到对未来职业选择的探讨，鼓励学生作出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。

该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。

其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找新点子设计海报等不失为德育教育的好素材。

第一课时 Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】meeting ， video ， organize ， chocolate ，go to the party ，have a great time ， stay at home ， take the bus ， watch a video ， potato chips1. If you go to the party，you'll have a great time.2. I think I'll go to the party with Karen and Anna.3. If we ask people to bring food，they'll just bring potatochipsand chocolate because they'll be too lazy to cook.Teaching Key Points【教学重点】meeting， organize， have a great time— I think I'll go with Karen and Anna.— If you do，you'll have a great time. If we have it today，half the class won't come.If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate becausethey'll be too lazy to cook.Teaching Difficult Points【教学难点】1.Future tense with“will ”．2.If －adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Greet to the class and check the homework.2．Sing a song“If you are happy”together.3．Show a picture of a robot. Ask the students“If you have a robot ， what will you do？” Write down students' answers.★S tep 2 Pre － taskPage 73 ， 1a.1． Call attention to the chart in 1a. Ss read thefour statements in the left column.2． Match the statements with the pictures a—d.3． Ask a student to give his or her answers.4． Check the answers.Page 73 ， 1b.1． Turn to 1b. Call attention to Responses column.2． Listen to the recording. Complete the responses in 1a.3． Ask Ss to give their answers.4． Check the answers.★Step 3 While － taskPage 73 ， 1c.1． Point to the example in the box.2． Pair-work ： Ask Ss to do a practice with partners.3． Ask some pairs to act.Page 74 ， 2a & 2b.1． Read the instructions. Make sure the students know what todo.2． Play the recording. Ss listen and write down their answers.3． Correct the answers.★S tep 4 Post － taskPage 74 ， 2c.1． Ask two students to read the sample dialogue.－ play the conversation 2． In pairs ，get the students to rolebetween Nelly and Mark.3． Ask a few pairs of students to practice their conversationsfor the class. Page 74，2d.1． Ss read the conversation in 2d.2． Lead Ss to practice reading the conversation. Meanwhile，explain the following pattern sentences to the class：(1)For the party next week，should we ask people to bring food?(2)If we ask people to bring food ， they'll just bring potato chipsand chocolate because they'll just bring potato chips and chocolatebecause they'll too lazy to cook.(3)If we do that，more people will want to play the games.3． Pair-work. Ss work in pairs to role－play the conversation.In this part ， student A will be Jeff. Student B will be Ben. As theytalk ， move around to monitor their work. Offer language orpronunciation support as needed.4． Ask some pairs to present the conversation to the class.★S tep 5 Homework1． Practice reading the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 67 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party，you'll have agreat time!The first period Section A(1a－2d)， organize，chocolate， have a 1． Key vocabulary：meeting，videogreat time，watch a video，potato chips2． Target language：①A： I think I'll go to the party with Karen and Anna.B： If you go to the party，you'll have a great time.②A： Are you going to the party tomorrow night?B： Yes， I am.A： Who will you go with?B： I think I'll go with Karen and Anna.A： If you do，you'll have a great time.第二课时 Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】upset ， taxi ，advice ，give sb. some advice ， get up late ， make some friends ， get enough exercise1. —I think I'll take the bus to the party.— If you do，you'll be late.2. —What will happen if they have the party today?— If they have it today ， half the class won't come. 3.—Should we ask people to bring food?— If we ask people to bring food，they'll just bring potatochips and chocolate.Teaching Key Points【教学重点】upset， advice， give sb. some adviceI think I'll stay at home. If you do ， you'll be sorry. What willhappen if they have the party today ？ If they have it today half the class won't come. Should we ask people to bring food ，，？ Ifthey'll just bring potato chips and chocolate.Teaching Difficult Points【教学难点】1. Future tense with“will”．2． If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Check the homework by asking 2 or 3 Ss to read the conversation in 2d on Page74.If the students fluently read it out and have an accurate pronunciation ， praise them.2．Ask some students to make sentences with“if”．★S tep 2 Pre － taskPage 75 ， Grammar Focus.1． Review the grammar focus. Ask Ss to say the statements and responses.2． Ask Ss to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3． Ask some groups to share their sentences with the class.★S tep 3 While － taskPage 75 ， 3a.1． Call attention to 3a.Read the instructions to the class.2． Ask Ss to read the letter for the main idea quickly.3． Ss complete the task in 3a on their own. Fill in theblanks with the correct forms of the verbs in brackets.4． Check the answers.Page 75 ， 3b.1． Turn to 3b.Read the instructions to the class.2． Ss scan the contents before the blank lines. Then complete the sentences on their own.3． Ask 2 or 3 Ss to present their answers.4． Correct the mistakes if there are some in their answers.★S tep 4 Post － taskPage 75 ， 3c.1． Call attention to 3c.2． Read the instructions and then have a student readthe example. Make sure everyone knows what to do.3．Ask the whole class to practice doing the exercise together.4． Group-work. Ask Ss to work in groups of five or six.Then let several groups to say their stories to the class.★S tep 5 Home work1．Have Ss write their sentences with “if ” on their exercise books.2． Do the exercises on Page 68 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party， you'll have agreat time!The second period Section A(GF－ 3c)late 1． Key vocabulary：upset，taxi， make some friends，， give sb. some advice，get upget enough exercise2． Target language：①A： I think I'll stay at home.B： If you do，you'll be sorry.②A： What will happen if they have the party today?B： If they have it today，half the class won't come.③A： Should we ask people to bring food?B： If we ask people to bringfood chips and chocolate.， they'll just bring potato 第三课时Section B(1a－1d)Teaching Goals【教学目标】travel the world， agent ， go tocollege ， make a lot ofmoney，get an education， travel around1.If you join the Lions， you'll become a great soccer player.2.What do you think I should do？ Can you give me some advice? Teaching Key Points【教学重点】travel，go to college，give sb. some advice，make a lot of money， travel around the worldWhat do you think I should do？ Can you give me some advice？ I think you shouldgo to college. But if I go to， I'll never become a college great soccer player.Teaching Difficult Points【教学难点】1.Future tense with“will”．2． If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware. Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Greetings.2． Check the homework.★S tep 2 Pre － taskPage 76 ， 1a.1． Ask Ss to complete the work on their own.2． Then do a quick check to see which things are themost important to Ss in theclass.★S tep 3 While － taskPage 76 ， 1b & 1c.1． Read the instructions and play the recording.2． Ss listen and write down their answers.3． Correct the answers.★S tep 4 Post － taskPage 76 ， 1d.1． Read the instructions to the class. Make sure they know what to do.2． Get Ss to work in pairs to make conversations according to the information in Activity 1c.3． Ask some pairs to present their conversations.★S tep 5 Homework1． Have Ss write their conversations on their exercise books.2．Do the exercises on Page 69 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party， you'll have a great time! The third period Section B(1a－ 1d)1． Key vocabulary ： travel the world ， make a lot of money ， agent ，go to college， get an education，travel around2． Target language：A： What do you think I should do？Can you give me some advice?B： I think you should go to college.A： But if I go to college ， I'll never become a great soccerplayer.第四课时Section B(2a－ 2e)Teaching Goals【教学目标】expert ， teenager ，normal ， unless ，certainly mile ， angry ， understanding，careless，mistake advise ，solve ， step ，trust，experience，else，wallet，himself，worried ，careful，，worry about，keep,to oneself，have problems with sth.end， make careless mistakes，run away from，in half， in the1.Unless we talk to someone，we'll certainly feel worse.2.If people have problems，they should talk to other people.Teaching Key Points【教学重点】teenager ， normal ，unless ， certainly，wallet，worried，mile，angry ， understanding，careless，mistake，himself，careful，advise ，solve ， step ，trust，experience，else，keep,to oneself，in the end ， in half，run away fromIf I tell my parents，they'll be angry！Unless we talk to someone， we certainly feel worse. It's best not to run away fromour problems. In English，we say that sharing a problem is likecutting it in half. So you are halfway to solvinga problem just by talking to someone about it!Teaching Difficult Points【教学难点】1.条件状语从句“ If ＋will ”。