五年级语文上册第三单元11古诗二首名优

全诗通过对夕阳野草、燕子易主的描述， 深刻地表现了今昔沧桑的巨变，隐含着对豪 门大族的嘲讽和警告。
浪淘沙

（唐）白居易



白浪茫茫与海连， 平沙浩浩四无边。 暮去朝来淘不住， 遂令东海变桑田。
浪淘沙

白浪茫茫与海连，
海面上白浪一望无边，与海相连。

平沙浩浩四无边。 浩浩：形容广大辽阔。
萧瑟的野草花在朱雀桥边盛开， 一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。 当年这里曾经是车水马龙、热闹繁 华的交通要道，而今桥边却只有“野草 花”。一片衰败苍凉的景象。
昔日繁华已 旧时王谢堂前燕， 不复存在 飞入寻常百姓家。
昔日飞在王导谢安住所里那高高殿堂的燕 子，如今已飞上了平常百姓人家那低矮的房梁。 事实上，即使是寿命极长的燕子也不可能 是四百年前“王谢堂前”的老燕。但作者抓住 了燕子有栖息旧巢的特点，用“旧燕”唤起读 者想象昔日乌衣巷的繁荣、王谢家族的显赫， 赋予燕子以历史见证人的身份。“寻常”二字， 又特别强调了今日的居民是多么不同于往昔。
暮去朝来淘不住， 遂令东海变桑田。
岸边的沙也是广袤无涯。

海浪日复一日年复一年从不停歇地淘着沙子。

于是使得沧汐不断冲击 着海岸，巨大的力量能够使海岸不断发生变 迁。尽管这种变化不易测量，但洪涛变平野， 绿岛成桑田在不知不觉地发生着。诗的最后 两句感叹世间万物的变化无常，在这样大浪 淘沙的天地间，就算是浩瀚的东海，都会变 成桑田，又何况其他的万事万物呢？
乌衣巷
（唐） 刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。

《乌衣巷》是刘禹锡《金陵五题》的第二首。 乌衣巷在金陵南门朱雀桥（也就是现在的南 京东南，秦淮河南岸）附近，东晋时王导、 谢安等豪门世族就居住在这里。

11。

古诗二首走进文本：人生自古伤离别，人生自古重离别。

古往今来,离情别意,让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下千古传唱的不朽之作。

翻开本课,仿佛走进了历史的画卷:长亭、古道、客舍、驿站、杨柳……置身其中，离愁别绪在心间荡气回肠.这两首诗似清新的水墨画展现眼前，意境悠远；又像绵长的古琴曲，穿越时空在耳畔幽幽奏响。

这是两首唐朝著名的送别诗。

在中华古诗灿烂的文化中，它们像两朵美丽的奇葩一直独放异彩。

《渭城曲》又题《送元二使安西》。

这是一首送朋友去西北边疆的诗.唐代从长安往西去的多在渭城送别.渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

前两句，点明了送客的时间和地点。

初春的早晨,一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。

诗中用“浥”字形容雨湿尘埃，用“新”字形容柳色翠嫩，准确生动地抓住了事物的特点；而柳色的“柳"与留恋的“留"谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。

总之，从晴朗的天宇，到洁净的道路,从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景,为这场送别提供了典型的自然环境.这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。

后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关,再不会遇到熟悉的朋友了。

何况此行的目的地是比阳关更遥远的安西呢？这两句字面上似乎只是劝酒,实际上却是衷心地祝愿着好友,在那遥远而陌生的地方一切平安。

“劝君更尽一杯酒"这是一杯浸透了诗人全部丰富深挚情谊的感情琼浆。

诗人像高明的摄影师,摄下了最富表现力的镜头，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷殷告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来,主客双方的惜别之情在这一瞬间都达到了顶点。

主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现，使之成为流传千古的名句.《别董大》这是一首别具一格的送别诗,诗人在即将分手之际,全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来.前两句写漫无边际的层层阴云,已经笼罩住整个天空,连太阳也显得暗暗昏黄，失去了光芒，只有一队队雁阵，在北风劲吹、大雪纷飞的秋冬之际匆匆南迁。

部编五年级语文上册《11.古诗三首》优质课教案及课堂练习一. 教材分析《古诗三首》这一单元选入了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗都是中国文学史上的佳作，具有较高的文学价值。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，体会诗人对自然景物的独特见解，并培养他们热爱祖国传统文化的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗中所描绘的自然景观和诗人的情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在朗读、感悟中体会古诗的意境，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解诗人的生活背景，品味诗歌的语言美。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解古诗、品味诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜美好生活，激发学生对大自然的向往和敬畏之情。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，了解诗人的生活背景。

2.难点：感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受古诗所描绘的景物。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感知古诗的韵律美，体会诗人的情感。

3.讨论交流法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟，提高学生的理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗原文、译文、图片、音乐等。

2.教学道具：准备与古诗相关的图片、卡片等道具。

3.预习作业：布置学生预习三首古诗，了解诗人的生活背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）呈现三首古诗的原文，让学生自由朗读，注意生字的读音。

然后教师逐句讲解，帮助学生理解古诗的意思。

3.操练（10分钟）分组进行古诗朗读比赛，鼓励学生发挥自己的朗读能力，感受古诗的韵律美。

11.古诗二首走进文本：人生自古伤离别，人生自古重离别。

古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下千古传唱的不朽之作。

翻开本课，仿佛走进了历史的画卷：长亭、古道、客舍、驿站、杨柳……置身其中，离愁别绪在心间荡气回肠。

这两首诗似清新的水墨画展现眼前，意境悠远；又像绵长的古琴曲，穿越时空在耳畔幽幽奏响。

这是两首唐朝著名的送别诗。

在中华古诗灿烂的文化中，它们像两朵美丽的奇葩一直独放异彩。

《渭城曲》又题《送元二使安西》。

这是一首送朋友去西北边疆的诗。

唐代从长安往西去的多在渭城送别。

渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

前两句，点明了送客的时间和地点。

初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。

诗中用“浥”字形容雨湿尘埃，用“新”字形容柳色翠嫩，准确生动地抓住了事物的特点；而柳色的“柳”与留恋的“留”谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。

总之，从晴朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。

这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。

后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了。

何况此行的目的地是比阳关更遥远的安西呢？这两句字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。

“劝君更尽一杯酒”这是一杯浸透了诗人全部丰富深挚情谊的感情琼浆。

诗人像高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷殷告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都达到了顶点。

主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现，使之成为流传千古的名句。

《别董大》这是一首别具一格的送别诗，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。