正面管教读后感900字

读正面管教感想(精选5篇)读正面管教感想篇1正面管教：一种新的教育视角在我身为一个教育工作者的生活中，我有幸读到了许多不同的教育理论和方法。

其中，正面管教给我留下了深刻的印象。

这次，我想分享一下我对正面管教的一些感想。

正面管教的核心在于尊重和理解孩子。

它并不只是关注改正错误，而是通过积极的鼓励和建设性的批评来帮助孩子发展自我控制和决策能力。

这种教育方法被称为“和善而坚定”。

在我看来，这是一种更为人性化、更为有效的教育方法。

与传统教育方法相比，正面管教强调的是正面强化，即通过赞扬、鼓励和提供正面范例来增强孩子的积极行为和认知。

这种方法不仅可以帮助孩子建立自信，还可以让他们学会如何以积极的方式看待自己和世界。

正面管教的实施也需要一定的技巧和策略。

比如，在赞扬孩子的时候，我们应该真诚地表达我们的欣赏，而不是用它作为一种控制孩子的手段。

同时，我们也应该学会识别孩子的需要，并给予他们适当的选择和自主权。

在我看来，正面管教的核心在于和善和尊重。

我们必须尊重每个孩子的独特性，尊重他们的情感和需求，以及他们的成长历程。

只有当我们以和善和尊重的态度对待孩子时，我们才能真正地帮助他们发展自我控制和决策能力。

总的来说，正面管教是一种非常有价值的教育方法。

它尊重和理解孩子，强调正面强化，注重和善和尊重。

我期待在未来的教育工作中，能够运用这种新的教育视角，帮助更多的孩子成长为自信、有能力、有责任感的人。

读正面管教感想篇2正面管教读后感在这本书中，我们可以从中获取一些非常实用的教育方法，让我们的孩子可以在一个和谐、支持的环境中成长。

这些方法包括：1.倾听孩子的感受：我们可以通过问孩子“你怎么看待这个问题？”、“你感觉怎么样？”等方式来了解孩子的感受和想法，而不是一味地批评或者指导。

2.鼓励孩子自我管理：我们可以鼓励孩子自己制定规则和目标，并帮助他们实现自己的愿望。

这样不仅可以让孩子学会自我管理，还可以增强他们的自信心和自尊心。

读《正面管教》心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如个人总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、应急预案、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as personal summaries, work plans, insights, speeches, emergency plans, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读《正面管教》心得体会7篇心得体会是我成长的记录，见证了我一步步变得更加成熟，心得体会是我们在追求目标过程中的指引，以下是本店铺精心为您推荐的读《正面管教》心得体会7篇，供大家参考。

《正面管教》读后感《正面管教》是由美国心理学家简·尼尔森（Jane Nelsen）所著的一本家庭教育书籍。

这本书以正面的方式，引导父母与孩子建立起平等、尊重和合作的关系，帮助父母改变传统的管教方式，使孩子具备自我约束力和责任感。

读完《正面管教》，我对如何正确教育孩子有了更深入的理解，并且颇有收获。

首先，书中强调了正面沟通的重要性。

传统的管教方式往往采取强制、批评和惩罚的方式，这只会引起孩子的反感和逆反心理，进而破坏了家庭氛围。

相反，正面管教通过倾听、理解和尊重孩子的意见，让孩子感受到自己被认可和重视，从而增强了沟通的效果。

我意识到，在与孩子进行交流时，要用鼓励的语言来表达自己的观点和要求，不仅能使其更容易接受，而且有助于建立积极的家庭氛围。

其次，书中提出了肯定孩子的重要性。

许多家长在教育孩子时往往只关注批评和指责，忽略了对孩子的肯定和鼓励。

但是，整个教育过程中，孩子的积极行为和努力也是应该被肯定的。

正面管教让我意识到，当孩子取得进步或者做出正确选择时，及时给予鼓励和赞扬，可以增强他们的自信心，进而促使他们更加努力与负责任地行动。

而当他们犯错误时，也不仅仅以批评和惩罚的方式来对待，而是以解决问题和学习经验为导向，引导他们找到合适的做法，并为他们提供必要的支持和指导。

此外，书中还介绍了一些实用的教育技巧。

比如，作者提出了“家庭会议”的概念，通过这种方式，让家庭成员共同商议问题和制定规则。

这不仅可以增加家庭成员之间的共识和合作，同时也能培养孩子的领导能力和责任感。

此外，书中还提到了“可选项”和“时间倒计时”的方法，这些技巧能够帮助孩子提高自主选择和时间管理的能力。

在实际操作中，我发现这些方法确实能够使孩子更乐于合作，更容易接受父母的教育。

总的来说，《正面管教》是一本很有启发性的书籍。

它打破了传统教育模式的束缚，提供了一种更加积极和建设性的教育理念和方法。

通过阅读这本书，我深刻地认识到，作为父母，我们的教育方式对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

《正面管教》读后感《正面管教》读后感（精选11篇）当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《正面管教》读后感1最近，我读了一本书，书名是《正面管教》。

这本书是美国的简？尼尔森写的。

我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。

《正面管教》是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。

这本书有12个章节，我最喜欢的是文章的第一章节，因为第一章节运用了对比的手法，从我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。

在严厉的家庭中，孩子会因为不吃早饭而被家长打，容易造成孩子暴躁自卑的心态；在骄纵的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他们觉得只有这样不停指挥别人，来满足他们的需求，才会突出自己在家庭的重要性，使得孩子从小就培养成一个自私傲慢的脾性。

最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他，只会让他体会因为自己的选择所带来的后果，让他自己去意识到错误，家长这样教育孩子即尊重了孩子的选择权，也让孩子意识到，自己所做选择有时候也会有不足之处。

这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别，以及从正面管教的效果是多么的有效。

作者还说：只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。

孩子才会明白，他们的不良行为，不但得不到自己所希望的那样，还会给自己带来伤害。

这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。

在这里我也有同感，只有孩子背后家长的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在，然后孩子才会从根源拔去自己的坏毛病。

这本书我虽然还没有读完，但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病，以后如果有我会努力让自己学会控制、克制。

如果不行就会寻求大家的帮助。

《正面管教》读后感2近期，我读了一本书叫《正面管教》，这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。

《正面管教》读后感(14篇)《正面管教》读后感篇1《正面管教》书中指出：“大人的不良行为促成了孩子的不良行为，当大人改变自己行为的时候，孩子也会随之改变。

”也就是说父母应当对自己子女的很多行为问题承担责任，改变孩子的不良行为问题的关键在于父母首先要改变自己，为自己孩子树立良好的榜样。

而每个成年人都是以自己孩童时代所作出的决定为基础形成自己的性格，这个性格正在影响着自己的孩子。

所以，《正面管教》一书中用了一整章的篇幅，来讲述成人自己的生活态度取向，并指出生活态度取向不分好坏，父母应当关注自身的生活态度取向对教育子女的影响，并注意那些不好的方面并加以引导改善。

这世上没有完美的人，更没有完美的父母，父母在接纳孩子不完美的时候，也要接纳自己的不完美。

《正面管教》一书中有一个理念反复提到，就是“错误是学习的机会”。

其实这一条同样适用于父母。

父母在教育子女的过程中，难免不会犯错，要把每一次错误当成学习的好时机。

印象最深的是，书中讲到的一个关于简·尼尔森自己的.例子。

故事经过是这样的：有一天，简·尼尔森的8岁的女儿玛丽，惹到简·尼尔森生气了，简·尼尔森生气的对玛丽说：“玛丽，你就是一个娇被宠坏了你的淘气鬼！”玛丽已经很熟悉矫正错误的3个R了，她反驳道“哼，你待会儿可别来说对不起”简·尼尔森完全出于反应回答道：“你不用担心，因为我肯定不会。

”然后玛丽听了后，就气哄哄的回到了自己的房间。

简·尼尔森很快就恢复了理智，意识到了自己的行为，并到玛丽的房间道歉。

玛丽当时还在生气，她手上捧着一本早期版本的《正面管教》，正忙着用一支大号的黑色记号笔在书上画着下划线。

简·尼尔森从她的肩膀上看过去，看到玛丽已经在书白潦草地写了两个大字：骗子！你看就连正面管教的创始人简·尼尔森都会犯错误，更何况我们呢。

犯错误不可怕，重要的是我们懂得使用矫正错误三个r去修复我们和孩子之间的关系，是在错误发生之后承担起自己的责任，是在错误发生之后我们下一次能做得更好。

正面管教读后感范文《正面管教》读后感《正面管教》这本书是由美国心理学家简·尼尔森·博德博士所著，首次出版于1981年。

这本书以其独特的观点和实用的方法，成为了家庭教育领域的经典之作。

读完这本书后，我对家庭教育的观念有了全新的认识，深刻体会到了正面管教的力量。

正面管教的核心理念是尊重孩子，理解孩子的需求，帮助孩子建立积极的自我形象。

与传统的管教方法相比，正面管教更加关注孩子的情感和心理健康，注重培养孩子的自律能力和解决问题的能力。

通常，我们常常会用惩罚或奖励的方式来引导孩子的行为，而正面管教则强调与孩子的合作、沟通和理解。

通过这种方式，我们可以建立起与孩子的良好关系，培养孩子积极的行为和品德。

在读这本书的过程中，我特别被书中提到的“承认”的概念深深吸引。

作者认为，承认是与孩子建立连接的重要方法之一。

当孩子做出积极行为时，我们要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的价值和被重视；当孩子出现问题时，我们要通过沟通和理解的方式解决问题，而不是用惩罚或责备的方式来压制孩子。

我开始尝试在与孩子交流的时候更加注重给予他们积极的反馈，让他们感受到我的关爱和认同。

这样，孩子们变得更加主动、乐观和自信，我与他们的关系也更加和谐。

此外，正面管教还倡导给孩子提供更多的选择权。

在传统的教育方式中，父母常常会直接命令孩子做某件事，而正面管教则强调孩子的自主选择和决策权。

当我们给予孩子选择的机会时，他们会感到自己的独立性得到尊重，同时也能锻炼他们的决策能力和责任感。

书中给出了许多实用的方法，如“给予孩子做决定的权利”、“给予孩子表达意见的机会”等等。

通过这些方法，我发现孩子们更愿意参与家庭事务，听从我的意见，同时也更加独立和自信。

除此之外，正面管教还鼓励家长们采用非暴力的沟通方式。

在传统的管教方式中，家长常常使用强硬的语言和手段来管教孩子，甚至还会采取体罚等暴力行为。

然而，这样的做法只会让孩子感到恐惧和受伤，对他们的成长和健康产生负面影响。

正面管教读后感（7篇）正面管教读后感（精选7篇）正面管教读后感篇1利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。

下面具体谈一谈我的感受。

一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。

二、理解了以下四种错误目的：1。

寻求过度关注&&错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。

2。

寻求权利&&错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。

3。

报复&&错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到伤害。

4。

自暴自弃&&错误观念：不可能有所归属。

我放弃。

这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因，也是他们出现问题的内在驱动力。

但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上得到解决。

其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。

如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。

三、自尊，一个容易造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。

我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。

一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。

这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。

读《正面管教》心得体会（9篇）读《正面管教》心得体会篇1 这段时间看《正面管教》这本书，收获颇多。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

下面我就谈谈正面管教中的一个原则———我能与他人相互尊重的共事。

在书中有这样一个事例，一位老师教五年级的第一年非常难，他对待那些挑战老师的学生的方式，就是简单的对他们强硬，并要求他们好好表现。

结果老师强硬了，学生变得更强硬；老师变得更强硬，学生甚至比老师更强硬。

于是这位老师意识到变强硬，不是解决问题的方法。

接下来的几年，这位老师在过渡和善与随后的彻底粗暴之间挣扎。

当他问其他的老师如何做到“让孩子们听话”。

一位老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子贴在圈里，这其实是对孩子的一种不尊重。

后来这位老师参加了教室里的正面管教讲习班，在讲习班中，他意识到要完全的尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为问题的解决者。

接着这位老师的教学越来越好，他们每天开班会，包括致谢，感激，解决问题。

在这个过程中，孩子们学会了相互信任，相互帮助，相互关心。

老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。

学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这都是人生重要的技能。

于是我想到了我的班级，在我的班级管理中，正如这位老师刚开始所做的，当孩子们上课不认真听讲的时候，我会大声的斥责他；当孩子做错事的时候，我会罚站或叫家长。

记得一个孩子下课在楼道里跑，我看到了，不分青红皂白，也没听孩子解释，劈头盖脸就斥责一顿。

结果孩子和我吵起来，其实，人哪有不犯错的时候，何况孩子。

我们老师对于孩子的犯错要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。

老师不要再直接插手孩子的犯错，替学生解决问题，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。

让孩子觉得犯错是常有的事，只有改正就还是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。

《正面管教》读书心得(精选5篇)《正面管教》读书心得（篇1）和善与坚定并行的教养信念值得我反思。

和善：尊重孩子;坚定：尊重自己和现实。

基础：无条件的爱。

不要和孩子交换条件!无条件的爱。

不要用孩子正确的行为做一些交换!不是告诉孩子你要听话妈妈才爱你，而是妈妈会一直爱你，因为爱你所以希望你更___，给他解释为什么。

启发式问题。

少用为什么来质疑;鼓励和表扬，并且说明为什么表扬他!更多的肯定动机和过程，而不是肯定结果——“真聪明”不如“真有探索精神”。

允许孩子犯错误。

我早就跟你说过!但实际我们是监护人，共同的错。

重视孩子在错误中学会什么。

而不是只是骂他。

让孩子具有社会价值感。

学会为别人做点事，只是让座都会很愉悦。

自我认同度。

允许孩子犯错误是学习与成长的机会。

一般不允许孩子犯错误，否则惩罚或语言的责怪。

孩子一犯错就畏惧，心里压力大，影响他的情绪，不快乐，不自信。

“赢得孩子”比“赢了孩子更重要。

人们通常用控制、惩罚、迫使孩子屈服来“赢了”孩子，而不是维护孩子的自尊，相信可以跟孩子合作来“赢得孩子”。

“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从。

“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。

《正面管教》读书心得（篇2）暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。

《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。

令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。

在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。

《正面管教》读书的心得体会（精选20篇）《正面管教》读书的篇1假期读了《正面管教教师指南》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。

靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。

第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。

每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：1、讨论。

就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。

2、建议。

依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。

3、提前计划，预防未来的问题。

着眼于如何预防问题的发生。

4、用班会解决问题。

用班会解决相应问题的真实故事。

5、激发灵感的故事。

用正面管教工具解决相关问题的真实故事。

总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。

看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。

其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会改变主意，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。

所以面对问题一定要正面的去管教。

一、感受比较深的就是鼓励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。

《正面管教》读书心得体会读后感7篇正面管教心得体会读后感【篇1】20年前我就开始关注儿童心理学，学习如何做母亲，这些年我也阅读了一些相关书籍，并去学习心理学。

目的就是希望给她最好最恰当的关爱，希望真正能做到与孩子有效地进行沟通，培养她自律勤奋、有责任感，希望她的心理素质健康发展，成为一个阳光、幸福的人。

几年前，当我在书店的书架上和网上看到《正面管教》这本书时，我并没有太在意，主要是书名没有引起我的关注，这几年大家都流行高喊正面、正能量。

的所谓大彻大悟的语录似文字，而“管教”这个词让我更不太以为然，从了解蒙特梭利和华德福教育开始了解儿童心理学的我特别反感“管教”这个说法，心想这个无非就是用鼓励、赞美去教育孩子吧，又是一本骗稿费的书，因此，就这样与《正面管教》失之交臂，现在想起来当年的自己真是非常主观而不包容的看待教育了。

当我从朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的个体心理学，我便先找来了阿德勒的《儿童的人格教育》一书，还没有看完整本书，已让好奇而热爱儿童心理教育的我重新审视自己自以为是的态度，正面管教的核心理念“和善与坚定并行”更是吸引了我，当在书中看到深入浅出的理论和切实有用的案例时，我觉得这正是我20年来感兴趣的，并在苦苦追求的教育理念，这些简单明了的话语和案例让我彻底改变了对“正面管教”这个书名的理解，并对这本书产生了浓厚的兴趣。

为了更好的研读这本书，我报读了家长普及班。

当我用精读完整本书，就如同与一个志同道合的朋友、与一位教育经验丰富的导师畅谈完一般，正面管教是将我们普通家长和老师的日常生活上升到心理学的层面，重视并关注的不仅仅是处理好当下的“现场”，而更在乎的是孩子成长过程中所达到的长期效果。

书中不仅谈到了理论知识，更重要的是将日常家庭、学校里与孩子沟通时常常出现的场景和争执案例重现给读者，并在不知不觉中融入了心理学的理论知识，生动地运用正面管教的方法演示给读者看如何处理这些状况。

书中详细清晰地阐述了为什么我们和善与坚定并行地与孩子进行有效的沟通在现今社会是如此重要，社会的高速发展导致教育方式的改变，书中提到“由于人权运动的发展。

读《正面管教》心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《正面管教》读后感（精选12篇）《正面管教》读后感（精选12篇）认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《正面管教》读后感1很惭愧，之前为了完成任务囫囵吞枣式阅读，加之对关于家庭教育的积累不够，所以理解得很肤浅。

经过几轮的读书交流，不断加深了我对正面教育的理解。

当我再次捧起这本书时，原先无法理解或理解不透的地方，一下子有了新的认知。

何谓经典，就是每字每句都透着智慧的光芒。

我这次细嚼慢咽，再次走进了《正面管教》，进行了整本书阅读，我会在一个页面反复停顿，闭上眼睛，细细回味字句中蕴含的深意，工作和生活中的种种情况再上心头。

正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，和其他传统管教方式最大的不同就在于，正面管教既不会羞辱孩子，也不会让我们感觉难堪，它以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融为一体，然后在孩子自我控制的基础上培养他的各项能力。

正面管教的基石是和善而坚定，这是因为“和善”可以表达我们对孩子的尊重，而“坚定”则可以帮助我们维护自己的权威，同时向孩子表明尊重事实的态度。

教育孩子知易行难。

我们教育孩子切忌太容易受情绪的支配而陷入权利之争。

我们的目的是赢得孩子，而不是赢了孩子；是激励孩子做的更好，而不是让孩子放弃自己；是启发孩子探索式的思考，而不是在命令、责备中招致孩子的戒备；是让孩子决定做什么，而不是剥夺孩子的选择权。

教育伊始，沟通先行。

7——9章用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。

一、核实能改善沟通。

我们要多去发现学生的真实想法和感受。

可以通过核实，以友善的方式，问启发式问题来促进沟通。

二、探询会促进沟通。

我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。

比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢？然后呢？”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的想法和感受。

正面管教读后感900字•相关推荐揣摩《正面管教》这本书。

上班伊始，我接了新的四年级，虽然目前还没有将他们完全对号入座，但是有一部分孩子因为他独特的个性已成功地得到了我的关注。

班里有一位小马哥，对知识的求知欲很强，但是课上习惯很不好。

喜欢跟同学讲话，喜欢插话，多次教育无果。

我想起了书中写道“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”。

我决定用爱“收服”他。

于是我在每一次的作业中都加一张小奖卡，偷偷地告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光。

有时候他会跑到我办公室单独给我看作业，我会当面奖励他一张5分的奖卡，看到他开心的眯眯眼，听到他发自内心地说“谢谢王老师”，然后飞奔出办公室也不忘给老师关上门。

我想这才是孩子的天性，多么可爱又懂事。

教学工作中，如果你遇到一个行为不当的孩子，很大程度上他应该是一个缺乏信心的孩子。

作为老师，我们应该了解，这些孩子其实是一个仅仅想要归属感但是不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。

有时候，我们也要反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或是伤害了孩子的感情，才导致孩子缺乏归属感和价值感。

如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子的态度就会不同，我们也就不会以为孩子总是在故意捣乱，总是喜欢跟我们对着干了。

对于这些孩子，我从书中学到最多的是鼓励。

作为一个老师，面对近百个孩子，通常由于心急很习惯以负面方式对他的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，但很少有人深想过批评带来的影响。

绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。

而《正面管教》这本书告诉我们的是要鼓励。

作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。

只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期积累的效果。

假期归来，我们校长对我评价道：我不再像以前一样扯着嗓门喊课，而是和风细雨地跟孩子们交流。

读《正面管教》有感10篇读《正面管教》有感(精选10篇)教育孩子方面的书籍有不少，而《正面管教》是其中之一，它是一部经典之作。

下面是小编给大家带来的读《正面管教》有感(精选10篇)，欢迎大家阅读转发!读《正面管教》有感精选篇1看《正面管教》的时候，我就不由得想起我参加工作的第一年，带的第一届学生，那时候刚从学校出来又进入学校，身份在发生转变，虽说之前在学校也学习了管理知识，参加了上岗培训，听取过很多专家前辈的经验，但毕竟没有实战经验，所以还是会很忐忑。

虽生涩，但很有学习的进取心。

我记得，在开学新生培训的时候，作为班主任的我请每位同学提前准备一个自我介绍，内容不限，邀请学生摄影师记录下每位同学在进入初中伊始的时刻及话语，等到3年后大家毕业了，等到毕业5年10年大家同学聚会了，我要再拿出来给大家看看当年那个青涩又充满朝气的你，再回首，你是怎样的心情？是否有遗憾，是否会后悔？我记得，当年的每周一节的班会课我会正儿八经的上，尤其第一节班会课印象深刻—班级公约的制定。

其实也算不得开放民主，还是由我拟定几条能与不能，只是请同学表态同意与否，大家达到一致性意见。

虽然说起来很像是走过场，但是态度是真诚的在寻求学生的意见，每位同学会有参与班级管理的感觉，这样一想，和本书中提到的某些理论很是契合。

常规的班会课我会随意的请同学来点评一周班级风云事件，不管好的坏的都拿出来晒晒，让学生来进行班级管理，这样他们才会有自我约束感，不过还是没有做到不评价，每说一件事我还是会忍不住评价，因为目的性太明确，就是奔着好的继续做下去，不好的事情批评制止。

我记得，当年的我很喜欢跟学生谈心，聊学习，聊同学，聊父母，随时掌握学生的思想动态，发现有状况的时候我会主动与家长电话联系，有的时候一个电话就是半个多小时…后来，不知从什么时候开始，班会课越来越简短，不再请学生来组织班会课，就由我来总结陈述，而且主要是指出班级中做的不好的地方。

更多的时间用来上数学课，用来讲练习。

正面管教读后感《正面管教》是作者简·纳尔逊所著的一本家庭教育的指南书籍。

通过这本书，作者介绍了一种愿景，那就是在家庭教育中使用正面的方式与孩子进行沟通和互动，培养出独立、自信和有责任感的孩子。

阅读完《正面管教》，我深受启发和感动，从中学到了很多宝贵的教育理念和方法。

首先，我被作者所强调的孩子的尊重和尊严所触动。

在传统的教育模式中，很多父母都采取了一种控制和压制的方式来教育孩子。

然而，纳尔逊却坚持认为，孩子与父母应该是平等的，他们也有自己的思考和意见。

作者强调了与孩子进行平等对话的重要性，而不是单方面地强加自己的意见和规定。

只有通过尊重和尊严的互动，才能建立起良好的沟通和信任关系。

其次，纳尔逊在书中提到了对孩子情感的关注和容纳。

她认为，孩子有时候会表现出挑衅和反抗的行为，这并不意味着他们是坏孩子，而是在表达自己的情感和需求。

在这种情况下，作为家长应该理解孩子的情感，并通过倾听和表达自己的观点来解决问题。

通过在情感上的关注和容纳，可以帮助孩子建立起良好的情绪调节能力，从而更好地应对各种挑战和困境。

再次，纳尔逊提出了建立家庭中正面互动的重要性。

在正面管教中，家长需要发掘孩子的潜能和优点，通过夸奖和鼓励来增强孩子的自信心和积极性。

作者提到了有效的夸奖方式，即便是孩子的小进步也应该及时地予以表扬和认可。

这种正面的互动可以让孩子感受到父母的支持和关爱，从而激发他们的学习和成长动力。

最后，纳尔逊还介绍了一些解决家庭冲突的方法。

她提到了家长应该将注意力从行为本身转移到行为背后的需求上。

当孩子出现问题行为时，家长应该关注孩子的内心需求，并通过有效的沟通和合作来解决问题。

纳尔逊还介绍了一种类似于会议的家庭讨论方式，让家庭成员共同协商解决问题，从而培养孩子的责任感和决策能力。

通过阅读《正面管教》，我深刻地认识到教育是一个互动的过程，家长和孩子都需要相互尊重和理解。

作为家长，我们应该为孩子提供一个积极和支持的成长环境，尊重他们的意见和需求，同时帮助他们建立起自信和独立的能力。

正面管教读书心得体会正面管教读书心得体会（精选12篇）我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的正面管教读书心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

正面管教读书心得体会篇1这本书早就出现在朋友圈中，终于在这个暑假翻开拜读。

这是本非常实用的书，深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法。

“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么?经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。

用惩罚和奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。

是谁在承担责任?显然是大人!孩子没办法学会为自己的行为负责。

骄纵的道理也一样。

”在这点上作为老师的我深有体会，当我出差在外时，心里总是惦记着学生能不能自律?虽临走前千叮咛万嘱咐，但每次回来总会有告状者。

看了这本书才知道，平时在管理学生时大多情况不是惩罚就是奖励，用这些外在的控制教育都只能是短暂性的，正确的行为不可能长久。

庆幸这本书给了我一些启发。

孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。

这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。

这是正面管教要达到的长期效果。

在平时教育中，让学生们自己讨论解决问题也开展过，而现在才明白这讨论解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。

孩子出现的不良行为都是为了寻找归属感和价值感，当每个人都有了这种感觉，就会喜欢一个集体。

我想以后的班会一定会精彩纷呈，只要学生有了问题，我就可以建议：“你愿意把你的问题放到班会的议程上吗?”而且学生们通常能够比老师更好的解决问题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑风暴中会产生许多独特的想法。

最终，许多管教问题就被消除了。

在让学生体验的过程中，他们就会明白尊重，爱护会怎样，打击、伤害又会让人怎样。

读正面管教感想(通用5篇)读正面管教感想篇1正面管教读书感想《正面管教》这本书是简·卡罗琳根据自己多年的教育经验所著。

它为我们提供了一种新的思考方式，让我们不再将孩子们的错误视为洪水猛兽。

它强调了管教的最终目标——让孩子学会自律、责任感、合作精神、学会感恩、学会尊重他人、学会成为一个身心健康的人。

在此之前，我曾认为严厉的纠正和惩罚是有效的教育方法。

然而，卡罗琳博士在书中详细阐述了这些方法的负面影响。

过多的纠正可能会导致孩子的自我怀疑和缺乏自信；而惩罚则会让孩子产生愤怒和怨恨，进一步增加他们犯错误的可能性。

书中提出了一种新的教育方法——正面管教。

这是一种既不严厉也不惩罚的方式，它注重于孩子的优点、长处和潜力，鼓励孩子表达自己的情感，以及积极寻找解决问题的方法。

通过正面管教，我们可以帮助孩子建立自我价值感，让他们变得更加自信和自律。

在阅读这本书的过程中，我深感正面管教育给自己的家庭所带来的变化。

我们开始更加尊重孩子的感受和需求，鼓励他们表达自己的想法，并帮助他们找到解决问题的方法。

这样，孩子不仅学会了自信地面对生活，也学会了为家庭、朋友和社会做出贡献。

总的来说，《正面管教》是一本充满智慧和洞见的书籍，它为家长和教育工作者提供了一种全新的思考方式。

它让我们重新审视自己的教育方法，学会以正面、积极的态度对待孩子成长路上的挑战。

我相信，只要我们遵循正面管教的原则，我们的孩子就能够在爱与尊重的环境中茁壮成长。

读正面管教感想篇2正面管教是一种以鼓励和赞扬为核心的教育方法，它强调通过和善而坚定的方法来帮助孩子们发展自信、责任感和社交技巧。

近日，我有幸阅读了《正面管教》这本书，并从中获得了很多启示。

首先，这本书让我明白了正面管教的重要性。

在我的理解中，正面管教并不是一种只适用于特定情境或特定人群的方法，而是一种整体的教育观。

它能够帮助我们处理那些挑战性行为，因为当我们以鼓励和赞扬开始，然后慢慢地引入一些小小的责任感和自我控制，孩子们就会更加愿意接受我们的指导。

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读正面管教心得篇1正面管教是一种以鼓励和积极正面的方式，来处理和解决家庭、教育和工作中的问题的教育方法。

这种方法的核心是尊重和理解，同时也注重自我反省和相互合作。

在我学习正面管教的过程中，我深刻地认识到了教育的真正目的是培养孩子的自我价值和自信心，而不仅仅是简单地传递知识。

我也学会了如何以尊重和理解的方式与孩子沟通，以及如何以积极正面的方式处理孩子的问题。

在家庭生活中，正面管教也给我带来了很大的帮助。

我学会了如何与配偶相互尊重，如何与长辈沟通，以及如何更好地平衡工作和家庭的关系。

在工作中，正面管教也给我带来了很大的启示。

我学会了如何更好地处理员工的问题，如何以尊重和理解的方式与员工沟通，以及如何以积极正面的方式处理工作中的挑战。

总的来说，正面管教让我学会了如何以尊重和理解的方式处理和解决问题，同时也让我更好地理解了自我反省和相互合作的重要性。

我相信，正面管教将对我未来的生活和工作产生更大的影响。

读正面管教心得篇2正面管教读书心得《正面管教》这本书，是全球家庭教育的里程碑之作。

它为我们提供了一种新的教育理念，对于我们这些教育工作者来说，具有很大的启发和借鉴意义。

在此，我将分享一些我在阅读这本书时的感悟。

首先，我深深体会到正面管教的重要性。

在传统教育观念中，我们往往过于强调严格管教和惩罚，而忽略了鼓励和赏识的重要性。

而阿特金森教授提出的正面管教方法，则为我们提供了一个全新的视角。

它告诉我们，教育孩子的过程中，应该以鼓励和赏识为主，尊重孩子的个性和需求，引导他们自我探索、自我成长。

其次，我对于“和善与坚定”的态度有了更深的理解。

在教育过程中，和善意味着我们要以尊重和理解的态度去对待孩子，坚定则表示我们对于原则问题的立场。