人教版-语文-高二必修四《雷雨》教学设计4

2021年高中语文《雷雨》教学设计新人教版必修4教学目标1．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。

1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。

此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。

1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。

解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

《雷雨》是曹禺的处女作，也是我国现代戏剧史上一部具有突出地位的多幕话剧，它以1923年前后的中国社会为背景，描写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。

剧情在一个“天气更阴沉、更郁热。

低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹，于是一场悲剧发生了。

这个罪恶的大家庭终于崩溃了，这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景情节都和雷雨有关，课文节选的是该剧第二幕中的一个片断。

三、理清剧中人物关系1．指名读课文注释①，了解剧情，弄清人物关系。

高中语文课文必修4《雷雨》教学设计篇1【教学模式】读思互导式。

【教学重点】通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；【教学难点】戏剧语言的分析；【教具】投影片录音带录音机【教学过程】一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。

比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫──明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。

它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。

从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。

（板书课题：雷雨）（过渡）那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。

这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。

有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。

那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。

那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。

高二语文下册《雷雨》教案一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四第二单元戏剧单元中的《雷雨》，主要围绕课文第一、二幕的内容进行深入剖析。

具体章节内容为：第一幕——周朴园与鲁妈的对话，第二幕——周萍与鲁四的对话。

二、教学目标1. 理解《雷雨》的时代背景、戏剧结构及人物关系，把握作品的主题思想。

2. 分析剧中的主要人物形象，学习通过对话、动作、表情等表现手法来揭示人物性格。

3. 培养学生的戏剧鉴赏能力，激发他们对戏剧表演的兴趣。

三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》中的人物形象、戏剧语言和舞台说明，理解戏剧的主题思想。

难点：如何引导学生通过戏剧语言分析人物性格，以及如何解读作品中的象征、暗示等艺术手法。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、戏剧表演视频、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文预习、剧本朗读、角色分配。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段《雷雨》表演视频，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。

2. 课文解析：带领学生细读课文，分析第一、二幕中的人物形象、戏剧语言和舞台说明，讲解作品的时代背景和主题思想。

3. 例题讲解：以周朴园与鲁妈的对话为例，分析周朴园的性格特点，以及鲁妈的忠诚与无奈。

5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验戏剧表演的乐趣，深入理解人物性格和情感。

六、板书设计1. 《雷雨》第一、二幕解析2. 内容：人物关系图剧情发展脉络主要人物性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴园、鲁妈、周萍、鲁四等人物形象，结合课文内容进行论述。

2. 答案要求：观点明确，论述充分，结构清晰，不少于800字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后作业和课堂反馈，了解学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的困惑进行解答。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《雷雨》全剧，观看相关戏剧表演，提高戏剧鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加学校戏剧社，亲身体验戏剧表演的魅力。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

高中必修四《雷雨》精品教案（优秀4篇）《雷雨》教案篇一一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。

（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。

（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。

２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。

（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。

（３）把握戏剧特殊的结构方式。

（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。

二、学习建议１、抓矛盾。

戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。

另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。

２、抓语言。

戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意__潜台词）。

３、抓人物。

鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。

矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。

４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

一、教法建议【抛砖引玉】1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。

2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。

3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。

4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。

因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

5、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

6、教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。