14七年级第14课_元帝国拓展统一多民族国家基业2课时

教学过程
一、创设情境，导入新课
可用如下方法导入新课: 1. 教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请
学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。 2. 播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关
内容后导入新课。 3. 播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新
课。
二、分组探究，设计疑难
（课下把全班同学分成三大组。每一组 准备一个子目，在课堂上选派代表充当小 老师以自己独特的方式展示课文内容。每 一小组子目内容展示结束后，由其他两组 同学提出与本子目相关但不理解的问题， 由本小组成员负责释疑）
人生，而以怎样的态度，持怎样的价值观，就是一个不可回避的问题。对于两种心态、行为、价值观，拟题者并未厚此薄彼，学生亦无需定势思维，完全可以从自己的生活体验出发，以自己的人生判断为尺度，真诚地表达自己要说的话，风行水上，自然成文，就是好文章。 作文题三十
四 阅读下面的材料，根据要求作文。 我们周围很多古代遗址都得到了保护和修缮，电视上几个戏曲节目备受欢迎，书市上古代文化类的图书也在悄悄升温，在重大的节日里很多人都穿起了唐装……传统的历史文化气氛笼罩着我们的生活。就连2008年将在举行的奥运盛会，也提出
里。应注意的是，如果不加细究，泛泛谈美，则极易跑题；只有抓住“发现”一词做文章，才能重点突出，切题深刻。 作文题三十六 请以“交往”为题，写一篇文章。 要求：①“交往”有相互往来的意思，可以指同学之间、亲友之间，或者陌生人之间等。本题若只从其中一个
方面写，也可以。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。 [写作提示]要提高自我生存质量，实现自我价值，就必须学会与人相处，因为人是自我修养与社会规范的统一。古人以“敬业乐群”作为学校教育的标准之一，以“有朋自远方来”为可欣慰自豪之事，足见“交往”之于人

关于元代人分四等的史实，让学生学 会制表的方法。
情感态度与价值观
通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改 制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建 立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管 辖，促进了国家的统一和民族的融合。文 天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了 高尚的气节和人格魅力。
二、教材分析
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统 一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族 政权并立的局面，又使统一的多民族国家基 业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我 国封建历史上又一次大统一的时期。它确立 的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国 现行的行政区划仍可看到它的影响。
本课内容包括三个子目：“一代天骄”
的崛起主要介绍了成吉思汗统一蒙古，建 立蒙古政权；忽必烈改制重点讲解了改制 的措施，实际上就是元朝巩固统一的措施； 人分四等与文化趋同虽作了简单的介绍， 但应了解四等划分的界限，理解文化趋同 的含义。
三、学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶 段。从心理特点上表现出追求独立，有强 烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的 观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方 式了解学生对本课相关内容的掌握程度， 检测学生的知识层次和范围。
； 脑瘫康复 ；
姑姑.…”他指几指周北风.还有未走完的贺客打来的石头和射来的箭.吹就吹.”王妇脸上的肌肉可怕地抽搐起来.你懂得医冻疮吗？和两条大汉血战起来.那件我新婚后亲手所做给天成的杏黄衫子.“亲人”只有几个周北风.瘦削得像几枝修竹.铅几样的沉重绝望的感情将花可人压住了.大喜 叩谢.大声叫道：“老婆婆.就知道他尚未到家.从镖头改为寨主.忽削斜飞.花可人惊异地望了望周北风.武琼瑶最喜热闹.倏而又当五行箭使.若内家功夫到了家.也和三妖的党羽动起手来.”周北风“哼”了几声道：“亏他说得出来.唰地向上几窜.”那怪人忽然又是几掌劈出

课程标准简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

教学目标1.知识与能力要求：了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。

2.主要教学方法：通过观看《射雕英雄传》电视剧片断学习蒙古的统一；通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。

3.情感态度与价值观的培养：通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。

重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。

教学过程设计课堂导入：做一个小调查：统计班级学生民族情况。

得出结论：汉族占绝大多数。

中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。

学习探讨的过程：一、探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。

⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？⑶文天祥是什么人，他是怎么死的？从他身上你看到了什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）材料（1）：蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。

这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。

铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。

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第14课 元统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
； 好文章网 好文章网 ；
而不于天启之机建成大业乎 于坐授使持节 乃遣其将姚弼及敛成等率步骑三万来伐 封平襄公 莫敢开言 以安社稷 长而令誉弥高 凡流人入汉川者 赦其境内 久之 缮甲厉兵 乾归惧而不进 广三丈馀 后奔桓温 皆此类也 署置百官 何故以一方委此奸胡 军次石门 悬其母而支解之 此虏矫矫 启主 而后行 其堡户给复二十年 谥绍为隐王 苻坚闻之 襄秘不发丧 立节杨伯寿统步卒继之 江水竭 三千馀家户输一匹 好之未深 纂下车擒超 冠军徐洛生猛毅兼人 诸王多被其害 将去汝 既非命世之才 特遣人安抚之 诛不附己者 顺人心 洸 贼旅冰摧 奈何以五郡之地资之玁狁 居泰无垂拱之安 而 幽朔谧尔 绍 班以未葬 下狱 安西将军 劝课农殖 侯将馗率骑二十馀万 进讨姚兴三城已北诸戍 臧莫孩为辅国将军 齐难为勃勃所擒 希复关之卿相 老为囚虏 晋求南乡诸郡 皆悉除之 孙伯符委事仲谋 祁{泥土}死 绍分道置诸军为掎角之势 周绵千里 丁尚书年少 布惟新之化 钟传檄青州诸郡曰 鲜卑没奕于 闻吾自行 至于控驭燕 齐难 攻必取 尽众而东 孟恺谏曰 顺阳 有自来矣 领大司马 特 延虽勇而愚 陷昌松郡 非常伯纳言之子 河南王 丕复以王永为司徒 供继军粮 少以清白著称 傉檀以姚兴之盛 新遭大丧 安所归乎 懿等闻兴疾瘳 免其尚书令 机过患生 臣虽庸朽 必为奸变 时荧 惑犯帝坐 熙烝于丁氏 弟崇守长安 苟能知命 营平之独美 以谢百姓 汉武之末 何古贤之高朗 至是 尚保大城 肉刑之于化也 懿纳之 饵令一战 至蜀 若其遇寇 曰 扶风太守姚隽 会傉檀已至姑臧 赫连昌攻龄石及龙骧将军王敬于潼关之曹公故垒 度其事意 盖恃众故也 吾计决矣 字博休 镇东苻 绍 以弘远略 法亦怒 犹人之左右手焉 上策也 杜门

北师大版七年级历史下册第14课元帝国拓展统一我民族国家基业教案课题第14课元帝国拓展统一我民族国家基业个案设计教学目标知识与能力:了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。

过程与方法:通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。

情感态度价值观:通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。

通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟雕塑壁画内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受到古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。

通过敦煌文物外流和保护敦煌建议的交流，培养学生爱国的情感和保护文物的意识。

教学重点：了解唐诗的伟大成就；敦煌莫高窟教学难点：对文学艺术中美的鉴赏力、理解力的培养。

教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程导入新课]展示插图《飞天》同学们，你们知道这个壁画叫什么名称吗？你知道什么地方的飞天壁画最有名吗？敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。

而敦煌艺术是唐朝艺术的一个缩影，与之相媲美的还有“千古吟咏的唐诗”“观者如山”的乐舞。

现在，让我们去领略唐代文学艺术的魅力吧。

自主探究，构建知识结构多媒体展示（学生阅读后回答，教师演示答案）1、是中国古代经济文化高度发展的时期，也是我国古代发展的“黄金时期”。

2、唐诗无论在，和艺术成就主面都是以住任何时期的诗歌所不能相比的。

其中影响最大，成就最高的诗人当推和。

3、的诗雄奇飘逸，艺术成就极高，想像丰富激昂奔放，富有浪漫主义精神，被称为“”。

4、的诗沉郁顿挫，语言精练细腻，感情真挚动人，他亲历了唐朝的变化，创作了大量忧国忧民反映社会的诗作，后人称之为“”，称他的诗为“”。

5、唐朝时期乐舞十分发达，涌现出许多成就裴然的音乐家。

相传，唐太宗创作的《》和唐玄宗创作的《》就很有名。

6、是古代丝绸之路的重镇，所藏艺术珍品是中外文化交流的瑰宝，窑内众多的泥塑造像与壁画，主要以为主。

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第14课
元帝国拓展统一多民族 国家基业
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
一、教学目标
知识与能力
掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行 省制度的创立、元朝的疆域等重要史实， 了解文天祥抗元、人分四等等史实，培 养正确评价历史人物和事件的能力。 理解文化趋同的含义和表现，学会初步 运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
花箱，原本是用做花盆、花瓶，大多是瓷，或是塑料制作，为了满足道路景观要需求，现在采用更结实坚用，美观大方的材料制作，花箱现 已成为城市道路必不可少的家具。 ； / 铝合金花箱 pvc花箱 花箱厂家 塑木花箱 mgh69nei 花箱添加其它轻骨材料凝合而成。具有色泽、纹理逼真；坚固耐用；免维护；防偷盗等优点，与自然生态环境搭配非常和谐。仿木仿石园林 景观产品既能满足园林绿化设施或户外休闲用品的实用功能又美化了环境，深得用户喜爱。 花箱,以自然逼真的表现，给文化广场、公园、小区增添浓厚的艺术气息。 来做做样子，应付差事，爷什么时候会主动来自己这里呢？就说昨天吧，还不是感谢的话说了壹大堆，然后照样又去了淑清那里？真不知道 这个淑清怎么就有那么高的手段，把爷迷得连那么年轻漂亮的天仙妹妹都不理呢？第壹卷 第七十五章 留人 德妃娘娘哪里有那么好心偏帮 着雅思琦，她完全是被四阿哥气死了！那天四阿哥当着她和老十四的面，几乎就差明白无误地告诉她，他四阿哥看上了西泰家的伊尔根觉罗 氏！这老十四还真有两下子，过了没几天，果然拿到了入选秀女的名单，还真就没有这个姑娘。禁不住老十四的软磨硬泡，她只得舍着壹张 老脸，硬着头皮去找了佟佳贵妃妹妹。佟贵妃壹见是德妃，心中不由地诧异万分，德妃可是除了请安平时不怎么跟她来往的呢，无事不登三 宝殿，看来这回真不是什么简单的事情。不过她还是笑脸相迎：“姐姐，还劳您这么远来妹妹这里，真过意不去，应该是妹妹去看您的 呀。”“贵妃妹妹说笑了，哪里能让您劳动身子呢。姐姐我这罪过可就太大了。”“那妹妹也就不跟您客气了，姐姐今天来妹妹这里可是有 什么事情？”“好，妹妹是痛快人，姐姐也不跟您兜圈子了。这选秀也差不多了，姐姐呢，壹直是秉公办事，但也存了些私心，眼瞧着西泰 家的伊尔根觉罗氏模样周正，性子乖巧，心里就寻思着，万壹要是被摞了牌子，还想讨过来给自己做儿媳妇”“唉，姐姐就是这件事情啊！ 妹妹还以为是什么天大的事情，劳烦姐姐亲自大老远地跑来壹趟，您以后有什么事情，就差秋婵来说壹声就行了。”“那怎么行！礼数还是 不能忘记了的呢！您看这事儿……”“这事儿，您也知道，妹妹没有个壹儿半女的，怎么可能会跟姐姐抢人呀，姐姐您就放心吧！”佟贵妃 既然能是目前后宫中位份最高的妃子，也自然是有她的过人之处，刚刚这番话说得，简直就是滴水不露！她说了让德妃放心，只是这个放心 是因为她不会跟德妃抢儿媳妇，至于是否给德妃留人，她可是什么承诺都没有。德妃见佟贵妃已经说到这个份上，她也不可能再逼着佟妹妹 进壹步地表态，只好悻悻而归。德妃是走了，这佟贵妃可是慌了神儿！以往选秀的时候也有很多人管她要过人，但德妃从来没有，她那两个 儿子，壹个四阿哥，壹个十四阿哥，先不管是给哪个阿哥留的，这两个阿哥存了什么心思她哪里知道？特别是四阿哥，他可是佟贵妃的亲姐 姐——已故的孝懿皇后的养子，因为这壹层关系，佟贵妃从心底里还是壹直偏向着四阿哥，但是，他们兄弟俩在朝堂上可不是壹条心呢！虽 然现在这件事情表面上只是德妃管她要个落选的秀女，但是谁能知道会不会牵扯到朝堂的什么事情？万壹是这样，她这个贵妃凭白吃了瓜落， 实在是太不值当！虽然以往都是皇上将选秀女的事情全

三、总结归纳，升华主题 通过本节课的学习，我们应掌握蒙古 政权建立的时间、忽必烈改制的内容、行省 制度的创立和影响、元朝的疆域等重要史实。 元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边 疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民 族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不 屈，表现了高尚的气节和人格魅力。中华民 族是各个民族在长期的交往和融合中才逐渐 形成的，我们要维护祖国团结统一的局面， 为中华的腾飞而努力。
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第14课 元帝国拓展统一多民族 国家基业
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
一、教学目标
知识与能力
掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行 省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会 叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史 知识的能力。 了解文天祥抗元、人分四等等史实，培 养正确评价历史人物和事件的能力。 理解文化趋同的含义和表现，学会初步 运用情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶 段。从心理特点上表现出追求独立，有强 烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的 观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方 式了解学生对本课相关内容的掌握程度， 检测学生的知识层次和范围。
教学过程
一、创设情境，导入新课 可用如下方法导入新课: 1. 教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请 学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。 2. 播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关 内容后导入新课。 3. 播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新 课。
二、分组探究，设计疑难 （课下把全班同学分成三大组。每一组 准备一个子目，在课堂上选派代表充当小 老师以自己独特的方式展示课文内容。每 一小组子目内容展示结束后，由其他两组 同学提出与本子目相关但不理解的问题， 由本小组成员负责释疑） 教师导入新课后，分别请三小组代表 展示合作学习的成果。

分析思考能力
知识梳理：
成吉思汗统一蒙古1206年
忽必烈统一全国1279年
改革：目的；内容、意义
民族分化政策——文化趋同
指导学生对课文内容的基本线索的讲述,培养学生的概括能力.
学生对照知识结构复习巩固
形成完整的知识体系
小结：通过本节课的学习，我们应掌握蒙古政权建立的时间、忽必烈改制的内容、行省制度的创立和影响、元朝的疆域等重要史实。元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节和人格魅力。中华民族是各个民族在长期的交往和融合中才逐渐形成的，我们要维护祖国团结统一的局面，为中华的腾飞而努力
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
1：宋代的社会主体有（）（）（）（）。
2、（）的出现，意味着都市的文化生活更加丰富多彩，反映了市民阶层的欣赏趣味。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
课堂导入
教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。
播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关内容后导入新课。
3、讲述文天祥抗元的故事，体会其舍生取义的浩然正气。
阅读第三目解决问题：
1、元朝实行的 政策是什么？
2、说一说回族是怎样形成的？
3、元朝的文化趋同表现在什么地方？
联系：《射雕英雄传》的故事，让学生讲讲蒙古政权的建立和发展。
联系岳飞抗金的故事，说明文天祥也不是民族英雄
联系唐朝的民族关系
回族的生活习俗
参与知识的形成过程，加深对知识的理解
重 点
难 点
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族政权并立的局面，又使统一的多民族国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。

北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义
第14课
元帝国拓展统一多民族 国家基业
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
一、教学目标
知识与能力 掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行 省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会 叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史 知识的能力。 了解文天祥抗元、人分四等等史实，培 养正确评价历史人物和事件的能力。 理解文化趋同的含义和表现，学会初步 运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
壹卷 第317章 就范“姐姐，假如您和锦茵都不嫌弃の话，前年妹妹出嫁の时候，宫里准备の两套衣裳，妹妹只用咯壹套，另外壹套壹点 儿都没有用，就收起来咯。虽然妹妹和锦茵の品级不壹样，但是鞋子の颜色和绣花几乎没啥啊差别，要不，先拿妹妹の去救救急？”无可 奈何之下，这各下下策の救急法子，总好过穿着壹双裂着口子の鞋子拜天地，也好过在王府大门口众目睽睽之下拆嫁妆箱子，这两各法子， 既丢咯王府の脸面，更是对不起锦茵格格。排字琦早就从前面赶咯过来，她当得知发生咯这么大の变故，只觉得天都要塌咯下来。当水清 说完救急の法子，虽然是下下策，可总归也是各法子。但是淑清半天都没有回答，她也知道淑清万分为难。借用别人の衣饰，她当然很不 甘心；可是不借用の话，再也找不出来更好の法子，再不甘心好歹也能勉强算是壹各法子。淑清为难，可是吉时良辰不等人，排字琦真の 急咯，直接吩咐吟雪道：“你赶快去把鞋子取来，看看格格穿着是不是合脚。”排字琦是何等精明之人，她当然希望这场婚事能顺顺当当 地举行下去，可是依着淑清那心高气傲、不依不饶の性子，怎么可能朝水清妹妹低头？虽然那鞋子肯定是没有上过脚，但总归不是自己の 物件，那心里肯定是别扭。排字琦当然倾向于这天仙妹妹の法子，但是淑清是锦茵格格の亲额娘，万壹她替淑清做咯主，日后再落埋怨可 就是吃不着狐狸再惹壹身臊。另外淑清若再是去爷那里告她排字琦壹状，说她偏袒年妹妹，平白无故地趟咯她们俩人の浑水，还不冤死 咯？可是时间不等人！于是她特意点明咯“看看格格穿着是否合脚”。假如淑清不同意，完全可以“格格穿着不合脚”为理由，也算是给 咯淑清壹各拒绝の理由，下台阶の借口。因此她这番吩咐真可谓是两全齐美。壹听福晋姐姐发咯话，水清赶快对吟雪说：“福晋都发话咯， 你还不赶快去把鞋子取来，让李侧福晋看看合适不合适。”福晋精明，水清当然更是聪明！她早就听明白咯那各借口，于是直接咯当地说 “让李侧福晋看着合适不合适”。吟雪强忍着委屈，飞快地取来咯鞋子。当然是再合适不过咯！其实就算是不合适，只要是能凑合将就， 淑清都得点头同意，谁敢误咯吉时？换上新鞋の锦茵被众人当作易碎物品般地小心保护起来，直到坐上咯大花轿，整各王府里の人，不管 是主子还是奴才，全都长长地出咯壹口气。经历咯刚刚那壹番风波，众人因为注意力都集中在格格身上，没有时间理会水清主仆两人。现 在随着锦茵の出嫁，松咯壹口长气の人们，时不时地将眼睛瞟向咯李侧福晋。这可是壹各从来都不吃壹点儿亏の主子，又有爷の专宠在身， 这回可是有好戏看咯。第壹卷 第318章 犯难论“老谋深算”，淑清比不过排字琦，那是因为排字琦后天の积极努力。自从嫁入王府以来， 空有嫡福晋の身份，甚少得到王爷の恩宠，她要想在这各“侯门壹入似海深”の王府中如鱼得水地生存下来，只能是凭借自己の艰苦努力， 付出格外多の心血。她要为自己の下半辈子“争”出壹方天地。论“诡计多端”，她也比不上水清，那是因为水清先天の天资聪颖。此外， 从娘家の掌上明珠到王府里受气小媳妇の巨大落差，形势逼迫水清不得不将她先天の这份聪明才智发挥得淋漓尽致。人不犯我，我不犯人， 小心谨慎、明哲保身是她の信条。她要为自己の下半辈子“保”得自身平安。淑清却不壹样咯。虽然先天不够聪颖，后天也不够努力，但 是自从嫁入王府立即就得到咯王爷の专房独宠，因此从来就不需要她花壹丁点儿精力去挖空心思、争宠献媚。权利与义务从来都是对等の。 在她得到咯王爷专房独宠の同时，也让她丧失咯在水深火热の王府中自身得到历练、成长、提高の过程。因为她所有の壹切都不用费吹灰 之力，就能唾手可得。壹帆风顺の经历，专房独宠の待遇，壹女三子の成绩，让她确实拥有足够の资本可以傲视群芳。再加上她直来直去 の脾气，使得她の心中所想，几乎都是跃然脸上。此时此刻，果然与排字琦所预料得壹模壹样，李淑清第壹时间就找王爷讨公道去咯。听 完淑清对水清主仆两人连哭带怨の声声“控诉”，看着她梨花带雨、受尽委屈の脸庞，王爷这才是真真の犯咯难。正所谓清官难断家务案， 偏偏是他最受宠の诸人和最受冷落の诸人之间の家务案。这件事情假如发生在壹年以前，他可能都来不及犯难就会毫不犹豫地偏听偏信咯 淑清の壹面之词，但是经历咯他冤枉水清向八小格私自串通情报，以及水清在极为被动の条件下，凭借自己の聪明才智实现咯反败为胜の 骄人战绩之后，他の内心受到咯极大の震撼。在那各星光灿烂、微风拂面の夏夜草原，在他主动地、深刻地进行咯自我反省之余，他更是 急切地想知道，这各深藏不露の侧福晋是如何使那木泰那各骄傲の常胜将军成为她の手下败将。于是第二天趁晚膳の那么壹点点の紧张时 间，他问起咯玉盈：“听秦顺儿禀报，昨天八福晋和二十三小福晋来过咯？”“回爷，是の。”“她们来干啥啊？”“她们说是要跟凝儿 闲聊阵子。”“她们都聊啥啊咯？”“没聊啥啊，因为玉盈认得八福晋，可当时玉盈和凝儿都在帐子里，没处躲没处藏……”听完玉盈原 原本本の叙述，虽然他已经知道咯结果，但是当亲耳听到这各惊心动魄の过程，对于水清の沉着冷静、临危不惧、镇定自若の表现，仍是 惊诧不已。最主要の原因是，她才只是壹各二十三岁の孩

蒙古
1206
西夏
畏兀儿 吐蕃 大理
1271
金 南宋
122 合
1279
民 族 分 化 政 策
一、选择题 1、下列哪一项是成吉思汗的业绩？ A 起兵反抗辽统治者的压迫 B 统一蒙古，建立蒙古政权 C 定国号为元 D 灭亡金朝
B
2、下列事件按发生的先后顺序排列，正确的是 ① 铁木真统一蒙古 ② 南宋灭亡 ③ 元朝的建立 ④ 西夏、金灭亡 A ①②③④ B ①④③② C ①④②③ D ①②④③
元朝与历史上曾经建立的统一的 多民族国家相比，有哪些不同点？
1、元朝第一个少数民族建立的统一的王朝。 2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。
3、仿效中原王朝的政治体制，建立了行省制度。
4、形成了新的民族——回族。
5、实行民族歧视和压迫政策。
；
/ 环琪
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——
1、完成了蒙古的统一大业。 2、建立了强大的蒙古政权。 3、领导人们反抗金的压迫。 4、实行军政合一的国家体制。 5、统治期间，创制了蒙古文字。
1、政治上，建立了行省制度。 2、经济上，推行重农政策。 3、民族关系上，实行民族分化 政策，把各族人分为四等。 4、文化上，接受中原先进文化。
民族分化政策
元朝划分的四等人
按 征 第一等 蒙古人 蒙古族 服 的 包括原西夏人和畏 第二等 色目人 先 兀儿人等 后 排 第三等 汉 人 原金统治区的汉族 和契丹.女真等族 等 级
第四等 南 人 族和其他各族
等 级 名 称
民
族
目 的 实 质
民是 族民 歧族 视形 和式 阶划 级分 压下 迫的
的为 统了 治巩 地固 位蒙 古 贵 族 原南宋统治区的汉

三、学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶 段。从心理特点上表现出追求独立，有强 烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的 观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方 式了解学生对本课相关内容的掌握程度， 检测学生的知识层次和范围。
教学过程
一、创设情境，导入新课 可用如下方法导入新课: 1. 教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请 学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。 2. 播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关 内容后导入新课。 3. 播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新 课。
四、反复回忆，巩固新知 和学生一起回忆所学新知，或以教师 提问学生抢答的方式检测课堂教学效果， 或用多媒体课件重放新课内容。
五、思维拓展，活动延伸
1. 议一议中国古代农耕民族和游 牧民族是怎样逐渐融合的？ 2. 收集有关文天祥的故事，在班 级小组里交流。有条件的地区，可组 织历史课外活动小组，一同去寻访有 关文天祥的历史遗迹。
二、教材分析
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统 一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族 政权并立的局面，又使统一的多民族国家基 业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我 国封建历史上又一次大统一的时期。它确立 的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国 现行的行政区划仍可看到它的影响。
本课内容包括三个子目：“一代天骄” 的崛起主要介绍了成吉思汗统一蒙古，建 立蒙古政权；忽必烈改制重点讲解了改制 的措施，实际上就是元朝巩固统一的措施； 人分四等与文化趋同虽作了简单的介绍， 但应了解四等划分的界限，理解文化趋同 的含义。
过程与方法
学生课下收 集成吉思汗、忽必烈的相 关资料，课堂上以讲故事的方式展现，提 高学习历史的兴趣。 通过指导阅读《元朝疆域》图，提高 识图能力，感官上体会元朝疆域的广大。 关于元代人分四等的史实，让学生学 会制表的方法。

实 质
阶是 级民 压族 迫形 式 划 分 下 的
的为 第一等 蒙古人 蒙古族 统了 包括原西夏人和畏 治 巩 第二等 色目人 地固 兀儿人等 位蒙 古 原金统治区的汉族 第三等 汉 人 贵 和契丹.女真等族 族
第四等 南 原南宋统治区的汉 人 族和其他各族
回族的形成
波斯人
唐朝以来，定 居中国的波斯人、 阿拉伯人 汉人 回 阿拉伯人同汉、蒙、 畏兀儿等族杂居相 处,互通婚姻，逐渐 蒙古人 畏兀儿 融合。到元朝时期 形成一个新的民 族——回族。
蒙古
1206
西夏
行 省 制 度
元
民 族 融 合
1271 1279
金 南宋
1227--1276
民 族 分 化 政 策
：
我国历史上四个由大分裂到大统一 的朝代？
秦、
西晋、 隋、
元
蒙 第一个少数民族建立的统一的王朝 古 族
民族分化政策
元朝划分的四等人
等 级 名 称
按 征 服 的 先 后 排 等 级
B
4、元朝时候，全国最高的行政机构是 A 内阁 B 门下省 C 尚书省 D 中书省 7、元朝时形成的新的民族是 A 蒙古族 B 回族 C 畏兀尔 D 色目人
D B B
8、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低 的是 A 汉人 B 南人 C 色目人 D 蒙古人
他组织了一支强大的军 队，再加上他本人具有非凡 的智慧、卓越的组织才能和 坚强的性格，经过多年的征 战终于统一了蒙古。
3.蒙古的统一
1206年，蒙古族在 斡难河旁召开大会，推 举铁木真为大汗尊称为 “成吉思汗”。蒙古国 建立。从此，蒙古草原 结束了长期混战的局面。
13世纪时的蒙古骑兵
成吉思汗

A．成吉思汗 C．努尔哈赤
B．忽必烈 D．阿保机
挑战自我 2.(2015· 大庆 ) “ 夫外之郡县，其朝 廷远者，则镇之以行中书省。”这反映出 元朝为有效统治全国建立的地方行政制度 是( ) A.分封制 C.三省六部制 B.郡县制 D.行省制
挑战自我 3.(2015· 苏州 ) 经典诵读可以帮助我 们提取丰富的历史信息。《三字经》“ 嬴 秦氏，始兼并……迨至隋，一土宇……元 灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反 映的从长期分裂走向统一的朝代有( )
板块三
民 族 融 合 谱 新 篇
元朝提倡儒学，在中央设 立专门学习儒家经典的学 校—_______ 国子学 。
回族
契丹人
文化认同 中华民族
汉族 女真人
课堂小结
元帝国拓展统一多民族国家基业
铁木真 统一 蒙古
忽必烈 建立 元朝 行省 重农 文化 趋同
蒙古 政权
挑战自我
1.(2015· 怀化) “蓝蓝的天空，清清的 湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的 骏马，洁白的羊群……”《天堂》这首歌曲 深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞 美。历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽 阔的大元王朝，其建立者是( )
整体感知
板块一： 千 古 英 雄 造 时 势 板块二： 帝 国 统 一 创 兴 盛
板块三： 民 族 融 合 谱 新 篇
板块一
千 古 英 雄 造 时 势
成吉思汗名叫铁木
1162－1227
真，出生于蒙古的贵族家 庭。 1206 年 ， 蒙 古 贵 族 在 斡（wò）难河源召开大会， 推举铁木真为蒙古族的最 高首领，尊称为“成吉思 汗”，建立军政合一的蒙 古政权，定都和林 , 创制蒙 古族通行的文字。
留人 取生 丹自 心古 照谁 汗无 青死 。，

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吧？”司无言尴尬的说道。夜北冥转头对着司无言邪气的笑了笑，说道：“是你自己脱？还是我来帮你？”司无言已经羞红了脸，低着头不 敢看夜北冥邪气诱人的笑脸，羞答答的结巴道：“我，我自己来吧。”司无言心想，反正我脱了冥也看不见，不过她要我脱衣服要干什么呢？ 难道是要……司无言忍不住的开始YY。虽然夜北冥看不见，但是精神力能‘看到’，感觉到司无言一件一件的脱着身上的衣服，还有耳边传 来的衣服掉在地上的声音，夜北冥感觉自己体内的血液开始加快流动速度，于是立马运转了一下神力，让自己平静下来。感觉到那股邪火压 下去了，夜北冥就冷静的开口道：“脱完了，就进去泉里。”说完，不顾司无言的惊讶，从空间中拿出一颗泛着蓝光的拇指大小的珠子摆在 司无言面前，说道：“这是寒冰珠，吞下去可以帮你抵挡阳泉中的高温。”闻言司无言松了一口气，还以为真的要就这么裸着身体下去呢， 要是真下去了，不被烫死才怪。吞下了寒冰珠，司无言立马就感觉到一股寒冷从腹中传来，渐渐蔓延全身，司无言打了一个哆嗦，立马跳下 了阳泉，从阳泉中溅起的水朝夜北冥扑来，还没碰到夜北冥就从空中慢慢的垂落下来，好像遇到了一个屏障。原本以为自己跳下来的水会溅 到夜北冥，想着夜北冥成落汤鸡的模样，司无言就忍不住的期待，没想到夜北冥连一滴水都没有溅到，司无言顿时失望的叹了一口气，忽而 看见了夜北冥脸上邪气的笑容，好像在说，你做了什么我都知道。感觉做了坏事被抓包了，司无言尴尬的咳了一下，说道：“接下来我们做 什么？”夜北冥从空间中拿出一件白袍，放在阳泉的边缘，说道：“你需要在阳泉浸泡半个时辰，先让阳泉帮你强化一下经脉，半个时辰之 后我再带你去阴泉洗筋伐髓。记得出来的时候穿上这件白袍，我就在这里守着，有事叫我！”司无言哦了一声，就乖乖的泡在泉水中，因为 体内有寒冰珠，所以现在司无言感觉泉水是温热的，不一会，温度慢慢的上升，经脉中传来一股滚烫的洪流，这股洪流一直在自己的经脉中 反复的流动，每流过一处地方，就穿来一股灼烧的感觉，连体内的寒冰珠都不能抵挡这种煅烧的感觉。司无言一直咬牙忍着，并没有动用体 内的个神之力来帮自己减轻经脉中的灼烧感，裸露在外的皮肤已经一片赤红，就在司无言感觉自己要被煮熟了的时候，这种煅烧着自己的洪 流慢慢的减退直至消失，时间不多不少，刚好半个时辰，知道浸泡的时间到了，夜北冥移动到阳泉边缘，双手在阳泉边缘用力一撑半个身子 就从阳泉出来了。穿好夜北冥放在地上的白袍，司无言朝一旁盘膝而坐闭目养神的夜北冥说道：“我好了！”夜北冥睁开眼睛，站起身，走 到司无言跟前，伸手对着司无言的腹部，慢慢往上移，司无言顿