材料作文肯定要引述材料吗作文辅导0430 0641材料作文肯定要引述材料吗最好的建议：给材料作文因其具有读写结合、不易猜题的优势而成为考试作文的一种重要命题情势。
据统计，自1978年以来的21次全国高考作文命题，有18次就属于这种命题情势。
可以意料，在往后一个相当长的时期内，给材料作文仍将受到高考命题的青眯。
给材料作文的训练虽已受到了应试引导教师和广大考生的注重，但评卷中发现，不少考生写作中仍旧经常出现一些较大的失误。
现据此出三点禁忌，以期引起留意。
一忌偏离材料主旨。
材料作文，首先必需读懂材料，准确理解材料的主旨，从总体上掌握材料的精华，才干进入写作程序。
切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见丛林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。
有些考生在琢磨材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，捉住片言只语便急忙下笔，得出了“鼠目寸光与实际主义”，“要改正‘踢皮球’现象”之类严重偏离材料主旨的中心，或写出了：“燕子最美、要掩护鸟类”之类完全脱离题意的文字。
这类作文，无论其内容怎么充实，构造怎么完好，语言怎么标准，依据评分标准，只能判为四类卷。
依据材料中心正确立意，是考生语文综合品德的表现。
“读懂”材料是给材料作文的写作条件。
肯定要全面材料，分清主次，捉住精华，多角度联想，选准最角度，确立中心后，方可动笔。
二忌材料使用不妥。
试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、看法、论证都是由材料生发而来的。
写议论文，切忌开始不引述材料，其它文体也不能整篇脱开材料。
开始不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使（评卷人）不明白你的中心是依据啥提出来的；假如整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则没法直接联络起来，使人出现一种另起炉灶的觉得。
所以，材料作文肯定要准确使用材料，议论文一开始即要引述材料，论证时还要回扣材料。
也不可在文章一开始即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话替代对材料的引述，把作文写平常的答复问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。
这种为答题而作文的作法是比较广泛的缺点，为材料作文之一大忌。
三忌不按指令写作。
材料作文的试题，平常包括两上部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。
写作要求或以提示语出现，或另列出“要求”、“留意”。
审题时，不仅要吃透材料，还必需看清写作的详细要求，根据试题的指令写作。
切忌不看要求，或未看清要求，即急忙下笔。
评卷中发现，有些考生的作文若抛开试题的限制评判，确是好作文，但是未按指令写作，不合题目要求，此类试卷只能被评为四类下面。
如1999年高考，一位考生以《生命的延续》为题的一篇作文，可称为“爱”的颂歌，题材、语言均属上乘；但写的是“人的眼球的移植”，与高考作文题要求写“假若人的记忆可以移植”，不符，只能定为五类，得20分。
1996年小作文题要求“用说明文字两幅漫画的画内容”，并用“留意”强调“两幅漫画分别说明”，“不要编故事”。
但有人却视而不见，只介绍中间的一幅，也有人将两幅连结起来编故事，成了不合要求的记叙文。
这一年的大作文题的提示语说：“在一次漫画欣赏上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我更喜爱那幅，那你呢？请以'我更喜爱漫画《》'为题，写一篇议论文，表达你的见解。
”又在“留意”中强调“议论时要有比较，要充足说明自己的感受和理由。
”这些要求表明，所写的文章不能是平常的议论文，而必需是欣赏漫画的文艺评论。
但仍有不少考生无视这些限制和指令，一看有漫画，就大谈中间一幅的寓意，生发引申，联络实际生活，写成了平常的评论文章。
这固然不合题意了一、材料作文的审题和立意材料作文，顾名思义就是只给材料，既没有现成的题目，也没有话题，写啥必需自己从材料中提取，审题的难度较大，有助于考察学生的思辨能力。
“给材料作文”包括的内容很广泛。
依据题目标要求，可以写成记叙、说明、议论等各种文体的作文。
给材料作文的材料有各种差别的情势，常见的有一篇文章、一条新闻、一个事情、一种现象、一则寓言、一幅漫画，还可以是一首诗、一段歌词、一组素材，或者一句格言、一个成语、典故等等。
给材料作文题目标要求也是各式各样的，有的要求读一篇文章后写读后感，有的要求依据材料自选角度写议论文，有的要求依据图画、图表写一段说明文字，还有的要求以提供的材料为开始续写，或依据材料扩写、缩写。
近年来给材料写议论文的情况较多，这种作文确有肯定的难度。
鉴于以上情况，面对给材料作文的题目，必需留意细致审题、辨明文体，认真琢磨材料、正确体会题旨。
据此确定文章的中心和思路。
首先请看材料作文的：从情势看，材料作文分为文字材料和图表材料；从数目看，可分为单一材料和多则材料；从内容看，分为事例型材料和寓意型材料；从时间看，分为古代材料和实际材料。
平常的材料作文，只提供材料和留意事项或写作要求；2005年湖北卷除材料外，还加了一段“提示语”，借用了话题作文的情势，这是一个新的动向。
现在学生学习的难点是，材料作文和话题作文特殊简单混，因此咱们应当帮忙他们明白话题作文和材料作文的区别。
请看下面一则材料：一天，羊、狗、狐狸在草地上聊天。
羊：看，那只狼是多么威风啊！见到它，咱们羊是战战兢兢，到处逃散。
我要变成狼就好。
狗：羊就是羊，狼就是狼，我就这样子有啥不好？狐狸：你如何变成狼呢？就是变成狼，狼也有倒霉的时候。
多少天后，狗、狐狸在河边相遇。
狗：你晓得吗？羊死了。
狐狸：如何回事呢？狗：它披上狼皮变成狼，果真很风光。
猎人追杀一只狼，狼从它身边逃了；它被猎人看成狼打死了。
狐狸：糊涂啊！狐狸：身上披了狼皮，变形不变心，仍然一只羊。
如果就这则材料写一篇材料作文，那么，作为材料作文，首先要析材料主旨。
三个角色中的狗和狐狸是不主张随意改变自己的，而另一个角色改变了自己，却倒了运，又恰好说明了随意改变自己的严重结果。
这样，材料的主旨偏向就明白起来：维持自我本色，不能只作外表文章。
写作时，也只能围绕材料的主旨加以阐发，深入论证，脱离了这个主旨，就是偏离了题意。
假如要求以“变”为话题，写一篇话题作文，那么，审题立意就会是另一番情景。
从“羊”的角度看，它想改变自己对不对？它又是如何改变自己的？羊改变自己后为啥仍然倒运？再用“羊”来照顾人，来谈“变”的道理，谈“变”的辩证法，谈“变”的讲究，自然有话可说。
从狗和狐狸的角度看，不要随意变，要变就从根本上变，文章就此来谈“变”与“不变”、“变”的实质等，也切合写作要求，总之，只要在“变”这个话题范围之内，正面的，反面的一个小角度，全面考查，都切合题意；无论是记叙、议论仍然描写、说明，只要表达出对“变”的理解和认识，都切合话题要求。
由上例可以看出，话题作文尽管属于供料作文的一种，但与平常材料作文是有区其他的。
材料作文较之话题作文，审题上有肯定难度，它首先要求考生审清材料的中心内涵，选准角度提取看法，材料在作文中必需引用，而由材料引发其它联想，通过火析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的思索。
尽管标明文体不限，现实上受材料本身所限制，仍然以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可不引，只要在话题范围内，天马行空，任你驰骋；文体上可议论，可记叙，可抒情，编造寓言、神话、童话、科幻，甚至写小说，都无不可。
因此，材料作文本身就是一种限制性很强的作文，千万粗心不得。
但也有好处，就是留意到了读写结合。
对材料的审读也应当是很重要的能力，由于它直接考查学生能否具有辩证思路的能力，能否能够透过现象看实质，能否对事物的琢磨不停顿在其外表，而能深入事物的实质内涵。
事实上，对材料审读有偏差的同学，即使其文笔再好，作文也缺乏对事物认识的深度，或者，看法简单偏激。
古人云：“文以意为主，意犹帅也”。
又说：“故作文一篇，定有一篇之主脑，主脑也，即立意之本意也”。
古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地说明白文章中心的重要作用。
高考作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。
所以，正确掌握材料内涵，准确审题立意，乃是材料作文情势的关键一环。
那么，材料作文的审题立意该怎么进行呢？对单一材料作文，重在掌握材料所涉概念的内涵和外延，留意材料的偏向性。
关于多则材料，重在琢磨材料之间的异同及关系，捉住内在联结点，从中提取看法立意；对事例型材料，重在掌握材料主旨，沿着主旨扩大深入；对寓意型材料，重在挖掘其比喻义。
材料作文审题，掌握材料主旨是关键。
所以，文章的看法要从材料的主旨而来，提炼看法离不开材料主旨。
不能准确掌握材料主旨，文章立意就会偏题，甚至离题，导致全文皆败。
介绍材料作文几种审题立意的办法。
1．提炼实质这种办法就是捉住材料所反应的实质性的问题去立意。
这种办法实用于平实的叙述性材料。
这类材料没有明显的青红皂白，所表达的中心也不含蓄，就靠咱们提炼出一个带哲感性的看法。
比如：1987年，75位诺贝尔奖金获取者在巴黎集会。
有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您以为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。
“在幼儿园学到啥呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小同伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要细致观查大自然。
从根本上我学到的东西就是这些。
”这位学者的话代表了科学家的广泛见解。
在琢磨材料时，就要捉住学者话的实质。
把自己的东西分一半给小同伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的实质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
为此咱们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他获得了成功，完成了人生的价值，因此这一材料的实质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
以此为论点，深刻，正确。
2．道理升华这种办法实用于比较含蓄的隐喻型材料，寓言，带有哲感性的自然现象。
运用这种办法是要在琢磨归纳材料中心的基础上进一步展开联想，由此及彼，由表及里，为此提炼出更深、更新的看法。
比如“滥竽充数”的典故从平常意义上来说是在讲没有本事的人混进来假冒有本事最终总要现出原形。
从这个道理引申开去，咱们可以想到人必需有真才实学的重要性。
1990年高考作文材料提供的是寓言《小姑娘与玫瑰园》，2003年的《智子疑邻》都属于这一类型，琢磨这类材料，就要揭示蕴涵在材料中的那个“理”，然后再将这个道理的实用范围扩大化。
又如《猎户》引《淮南子》中有一段：畋不掩群，不取麕夭；不竭泽而渔，不焚材而猎。
就这一段话联络实际写一篇议论文。
有同学就事论事谈狩猎，有的同学谈要掩护小动物，要有落井下石；有的同学从效益的角度谈办法。
这些都不得要领。
