九年级语文上册第六单元25课词五首学案无答案新版新人教版

25 词五首【课前小测】（2014年海珠区期末统考题）阅读下面文言文，完成9-11题。

（甲）臣本平民．躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐当中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，受命于危难之间，尔来二十有一年矣。

(节选自诸葛亮《出师表》) （乙）亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：‚诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？‛先主曰：‚君与俱来。

‛庶曰：‚这人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

‛由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

（节选自陈寿《隆中对》）9、下列句子中，加点字的意义相同的一组是（）（3分）谓为信然时人莫之许．也A B谓．先主曰先生不知何许．人也先帝不以．臣卑劣躬耕于．南阳C D咨臣以．当世之事受任于．败军之际10、语翻译下面句子。

（3分）遂许先帝以驱驰。

11.下列对选文内容的明白得与分析，不正确的一项是（）（3分）A.甲乙两段都写了“三顾茅庐”的故事，都表达了诸葛亮对刘备知遇之恩的感激之情。

B.甲文“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明了诸葛亮淡泊名利的性格特点。

C.甲文“受任于败军之际，受命于危难之间”表明诸葛亮对刘备父子的忠心耿耿。

D.乙文中徐庶对诸葛亮的赞语“诸葛孔明者，卧龙也”，从侧面表现了诸葛亮的才华。

第一课时【学习目标】一、知识目标：积存文学常识，了解婉约派的风格特点；二、能力目标：培育结合作者的生活经历及作品的写作背景明白得词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培育感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培育合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

三、情感目标：感悟作品内涵，领会词作情感。

【导学方式】合作自学，商量探讨，体会诗中的人一辈子体验、词人的思想内蕴；【学习重难点】重点：准确背诵词作，明白得词的思想内容。

25、词五首【学习目标】1、学习词的基本知识，掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。

2、有感情地朗读并熟练地背诵这五首词。

3、理解词的思想内容，把握作者和思想感情。

【学习重点】诵读词，学习词的基本知识，掌握欣赏词的技巧与方法，并积累名句。

【学习难点】体会词所表现出来的情感与思想，认识古人面对自然生活与自身变化所持的态度和观念。

【学习过程】第一课时环节预设：导入8分钟、朗读5分钟、独学12分钟、展示15分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。

本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。

富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。

然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。

官终国子助教。

精通音律。

工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。

其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。

其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。

在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。

存词七十余首。

后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。

2、范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。

先世彬州（今陕西省彬县），后迁居江南，为苏州吴县人（今江苏省苏州市）。

真宗大中祥符四年（1011年），至雎阳应天府书院（在今河南商丘）读书，仲淹读书“昼夜不息。

冬日惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之。

人不能堪，仲淹不苦也”。

宋仁宗亲政后，担任右司谏一职。

景祐五年（1038年），在西夏李元昊的叛乱中，与韩琦共同担任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，协助夏竦平定叛乱[1]。

庆历三年（1043年）富弼、韩琦等人参与“庆历新政”。

提出了“明黜陟、抑侥幸、精贡举”等十项改革建议。

历时仅一年。

后因为遭反对，被贬为地方官，辗转于邓州、杭州、青州，晚年知杭州期间，设立义庄[2]，皇佑四年（1052年）病逝于徐州，谥文正。

25.《词五首》【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派、豪放派的风格特征及代表作家作品。

2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

【学习重点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。

2、归纳比较不同词作的风格区别，感悟婉约派和豪放派的词风。

【学习难点】准确默写，理解运用。

【课时安排】三课时【学法导引】本课选录了五首词：温庭筠《望江南》、范仲淹《渔家傲·秋思》、苏轼《江城子·密州出猎》、李清照《武陵春》和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

课本是按词作者生活年代的先后排列顺序的，这本身没有什么必然合理的逻辑性。

如果以词的风格分类，更适合在学习中整体把握形成认知。

所以在学习本课时，不必按教材给的顺序，可以按词风之豪放与婉约，分成两个部分学习，一是豪放风格的《渔家傲》《江城子》和《破阵子》，一是婉约风格的《望江南》和《武陵春》。

【知识链接】1、重点字注音。

斜晖脉脉（ mò）白蘋洲（ pín ）人不寐（ mèi ）右擎苍（ qíng ）锦帽貂裘（ qíu ）鬓微霜（ bìn ）舴艋舟（zé měng ）麾下炙（huī zhì）2、解释下列加点字。

老夫聊发少年狂：姑且，暂且。

会挽雕弓如满月：定将。

也拟泛轻舟：打算。

五十弦翻塞外声：奏。

马作的卢飞快：像……一样。

了却君王天下事：了结，把事情做完。

3、作家作品。

《望江南》作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。

晚唐时花间派的重要作家。

人称“花间鼻祖”。

《渔家傲·秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文学家。

《江城子·密州出猎》作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

《武陵春》作者：李清照，号易安居士，宋代著名女词人。

2.引导学生通过对比分析，掌握词作中的隐喻和象征手法。
3.利用讨论、写作等方式，培养学生的词作鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级语文上册》第25课《词五首教案》（新版）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备毛泽东的词作手稿图片，以及与他相关的生平介绍视频资料，帮助学生更好地理解词作背景和作者情感。
②在《沁园春·长沙》中，毛泽东运用了丰富的想象力，如“万类霜天竞自由”，形象地描绘了秋天的景象，展现了自然的生机与自由。而在《沁园春·雪》中，他用“千里冰封，万里雪飘”来形容北国的雪景，既展示了雪的壮丽，又表达了革命者在艰难环境中的坚韧不拔。
③两首词都体现了毛泽东的爱国主义情怀和对革命事业的热爱。在《沁园春·长沙》中，他提到“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了对国家命运的关注和对革命事业的思考；而在《沁园春·雪》中，他用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，表达了对祖国美景的赞美，同时也暗示了对国家未来的期望和对革命事业的执着。
鼓励学生尝试自己创作诗词，参加诗词创作比赛或社团活动，提高自己的文学素养和创作能力。
学生可以尝试进行诗词表演或朗诵，通过语音的韵律和节奏感受诗词的美感，提高自己的艺术鉴赏能力。
鼓励学生参与诗词鉴赏讲座、研讨会或文化活动，与其他同学和专家交流自己的观点和心得，拓宽自己的知识视野。
重点题型整理
七、重点题型整理
简要回顾本节课学习的《词五首》内容，强调《词五首》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《词五首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。