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《两件宝》教学设计一、教材分析1. 课文概述《两件宝》是部编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，该课文改编自陶行知先生的《手脑相长歌》。
全文以简洁明快的语言，讲述了人类最重要的两件宝——双手和大脑，强调了双手的做工能力和大脑的思考能力，以及二者协同工作的重要性。
整首儿歌韵律优美，易于学生理解和背诵，非常适合一年级学生的学习特点。
2. 教材地位对于一年级的学生来说，《两件宝》是他们在语文学习道路上接触的重要一课。
这篇课文不仅帮助学生认识和理解双手与大脑的重要性，还为他们后续的阅读和写作学习奠定了基础。
通过学习这篇课文，学生能够初步形成动手动脑的意识，培养良好的学习习惯。
3. 课文特点语言浅显易懂：课文语言浅显易懂，富有童趣，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。
句式简单：句式结构简单，节奏明快，易于学生朗读和背诵。
韵律优美：整首儿歌韵律优美，读起来朗朗上口，能够激发学生的学习兴趣。
二、课标相关内容的阐述根据《语文课程标准》的要求，一年级的学生在阅读和识字方面应达到以下目标：识字与写字：学生应喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
阅读：学生应喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
《两件宝》这篇课文正好契合了这些课标要求，通过学习这篇课文，学生能够认识并理解新的生字词，掌握汉字的书写技巧，同时提高阅读能力和阅读兴趣。
三、教学设计1. 教学目标认识并理解课文中的生字词，会写部分生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识到双手和大脑的重要性，激发动手动脑的积极性。
2. 教学重难点教学重点：认识生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解双手和大脑协同工作的重要性，激发动手动脑的积极性。
3. 教学过程（一）导入新课可以通过谜语、图片或歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
《两件宝》教学设计《两件宝》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝。
学生能够认识 14 个生字，会写 6 个生字。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美。
通过小组合作学习，让学生学会自主探究和合作交流。
通过游戏和练习，让学生巩固所学的生字和词语。
3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱劳动、热爱科学的情感。
激发学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝。
认识 14 个生字，会写 6 个生字。
2. 教学难点理解“双手会做工，大脑会思考”的含义。
培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解课文内容，让学生了解双手和大脑的作用。
通过讲解生字和词语的含义，让学生掌握生字和词语的用法。
2. 演示法通过演示双手和大脑的工作过程，让学生更加直观地理解课文内容。
通过演示生字和词语的写法，让学生更加清晰地掌握生字和词语的写法。
3. 讨论法通过组织学生讨论双手和大脑的作用，让学生深入思考课文内容。
通过组织学生讨论如何用双手和大脑创造美好的未来，让学生培养创新意识和实践能力。
4. 练习法通过让学生朗读课文、背诵课文，让学生巩固所学的知识。
通过让学生做练习题、写生字，让学生掌握所学的知识。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于双手和大脑的视频，让学生观察双手和大脑的工作过程。
提问学生：你们知道双手和大脑有什么作用吗？引出课题：今天我们要学习一篇课文，题目叫《两件宝》，这两件宝就是我们的双手和大脑。
2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意听准字音。
学生自由朗读课文，圈出生字和词语。
教师讲解生字和词语的含义，让学生掌握生字和词语的用法。
学生再次朗读课文，思考：双手和大脑有什么作用？教师引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”的含义。
学生分组讨论：我们应该如何用双手和大脑创造美好的未来？每组派一名代表发言，其他组的学生可以进行补充和评价。
统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第七单元《两件宝》教学设计一、教材分析《两件宝》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩和纯真快乐。
《两件宝》是一首充满童趣的儿歌，通过简洁明了的语言向学生介绍了人的两件宝——双手和大脑。
课文内容贴近学生生活实际，易于理解。
同时，儿歌富有节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，有利于激发学生的朗读兴趣。
教材中的插图生动形象，展示了一个小朋友用双手和大脑进行创造的场景，有助于学生更好地理解课文内容。
此外，课后还安排了认读生字、书写生字等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、整体设计思路以朗读感悟为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。
结合插图和生活实际，引导学生认识双手和大脑的重要作用，培养学生的观察能力和思维能力。
注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学目标知识与技能目标（1）认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力”等6个字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。
（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。
过程与方法目标（1）通过观察插图、实物演示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。
（4）通过实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。
情感态度与价值观目标（1）让学生认识到双手和大脑的重要性，培养学生珍惜身体、善于思考、勇于创造的良好品质。
小学语文一年级《两件宝》课前解析《两件宝》是一首充满童趣和哲理的儿歌。
课文通过简洁的语言，阐述了人的双手和大脑是两件宝贵的宝贝，强调了双手和大脑在人类活动中的重要作用。
这首儿歌语言通俗易懂，富有节奏感，适合一年级学生朗读和理解。
教学目标1. 认识“件、有” 等 11 个生字和禾字旁 1 个偏旁；会写“又、也” 等6 个字。
2. 正确朗读课文，理解人的“两件宝” 分别指的是什么。
3. 借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
教学重点1. 认识生字，会写生字，掌握禾字旁。
2. 正确朗读课文，理解“两件宝” 的含义。
教学难点感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
课前准备1. 制作多媒体课件，包括生字卡片、图片、动画等。
2. 准备一些与双手和大脑作用相关的实物，如手工制品、书籍等。
3. 让学生观察自己在生活中用双手和大脑做的事情。
课时安排2 课时。
第一课时课时目标1. 认识“件、有” 等部分生字。
会写“又、工”2 个字。
2. 正确朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程一、情境导入（1）播放一段小朋友用双手制作手工的视频。
➢师：同学们，你们看视频中的小朋友在做什么呀？➢生：小朋友在做手工。
➢师：他们用什么做手工呢？➢生：用双手。
（2）引出课题《两件宝》。
➢师：今天我们就来学习一首关于人的两件宝贝的儿歌，题目是《两件宝》。
二、初读课文➢教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
➢学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
➢指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
➢全班齐读课文。
三、学习生字（1）出示生字卡片“件、有” 等，指名认读。
➢师：谁来读一读这个字？➢生：件。
➢师：你是怎么记住这个字的呢？➢生：我是用加一加的方法记住的，单人旁加上“牛” 字，就是“件”。
（2）开火车读生字。
（3）游戏巩固识字。
➢玩“找宝贝” 游戏，把生字卡片藏在教室的各个角落，让学生去找，找到后读一读上面的字。
两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。
4培养学生的合作意识和自学能力。
【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。
“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。
”(指名回答。
板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
”(指名回答。
板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。
今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。
它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
〕二、初读课文，感知内容。
1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2跟老师一起读读课文。
我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。
〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。
〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。
〕5询问各小组合作的方式，并做简单评价。
〔及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。
〕6谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8男女生比赛读书。
〔教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。
〕9提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？〔在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。
〕10手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1先让学生自己借助拼音认认生字。
2请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。
同桌互相监督。
〔生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。
〕4怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。
这两个字有怎么记呢？〔留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
〕(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。
) 5“开火车”组词认读生字。
6小组合作互相抽读生字。
〔使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。
〕7做“猜字游戏”。
〔“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。
〕四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。
) 1要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2老师还不会背，您们能教我背一下吗？3师生共背课文，学生可加动作表演背。
〔表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。
〕4给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5全班同学一同检查贴字情况。
〔“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。
〕五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
【教学方案二】一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2．出示课题，指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。
（3）齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
】2．学习生字。
（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
教师适时补充。
】（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。
①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。
双字有两个又，都一样吗？读一读。
②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。
你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。
词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。
”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。
】⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。
3．理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。
）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。
）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？（2）指名读：谁想试一试？大家看著书仔细听。
（3）齐读。
（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。
全班齐背。
（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。
多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。
轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。
】三、游戏复习。
1．做“对卡片”的游戏。
2．做“找朋友”的游戏。
3．电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。
】四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。
课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？【教学方案三】一、谜语导入，激发学习兴趣师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？师：十个小伙伴，分成两个班。
大家团结紧，倒海又移山。
（谜底是"一双手"）学生猜出后，教师板书：双手师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑师：双手、大脑，可是我们的两件宝。
我们可以用双手和大脑干什么？（生自由回答）师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。
师适时板书：两件宝二、初读课文，读准字音1、听录音机读并进行评价。
指名读2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。
在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！3、出示生字卡（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。
我就跟你这样读。
）（2）学生轮流读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。
想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。
（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。
如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。
）4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）5、再试着读课文师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。
）三、初步理解课文师：为什么说手和脑是两件宝？学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论，教师指名回答。
（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
）师板书：双手会做工大脑会思考师：什么叫"思考"？（就是动脑筋想问题）四、背诵课文1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
五、总结师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
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