分数加减法简便运算

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(2)阅读理解,喝了几次牛奶?第一次喝了多少?第二次呢?加了多少水?水全喝完了吗?
教师可以借助多媒帮学生理解题意,还可以画图理解。
(3)分析:喝了两次,肯定用加法来解答。第一次喝完后,喝了 杯,剩(1- )杯,加满水,纯牛奶不变,还是只有 杯,又喝了加水后的 ,也就是把 杯的纯牛奶再平均分成2份,喝的纯牛奶占其中的1份。
(1)教师出示教材第98页例2。
组织学生学习,并相互交流。教师:你发现了什么?
(2)出示计算题:
观察这些加数,注意分母和分子有什么特点并讨论怎样可以使计算简便?(把 和 结合起来, 和 结合起来, 和 结合起来,使计算简便)
说一说这两道题应用了什么运算定律?运用运算定律的作用是什么?
2.应用。
(1)出示教材第99页例3。
把 平均分成2份,可以把 化成 ,其中1份就是 ,第二次喝的牛奶是 杯,水是 杯。
+ = + = (杯)
(4)答:一共喝纯牛奶 杯,水 杯。
四.汇报探究结果。
分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同,也是按照从左往右的顺序计算,带有小括号的先算小括号里面的,再算小括号外面的
五、二次尝试练习
1.完成教材第98页的“做一做”第2题。学生根据数的特点,想想应用什么定律进行简算,集体订正计算过程,并说出简算的依据。
数学集体备课教学案
(大木小学五年级数学集体备课组)
年级
五年级
主备教师
陶志琴
参与研讨教师
全组数学教师
课题
分数加法简便运算
教学内容
教材第98~99页的内容及第100~101页练习二十五第5~10题)
教学
目标
1.通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简算。
2.培养学生计算的灵活性。
2.完成教材第100~101页第5、6、7题,学生在教材上填写,集体订正。
3.完成教材第101页练习二十五的第8题。
学生先计算出3个算式的结果,然后让学生观察,找规律,归纳出: ,再应用规律计算 + + + ,集体交流计算方法。
4.完成教材第101页第9题。学生先利用手中学具进行操作,看看应该怎样分?请学生说思路。
用字母怎样表示?
3.回忆学过的加法,想一想:这些运算定律对分数加法适用吗?(举例说明)
二.引入新课
整数加、减法的运算定律对分数加、减法也适用,这节课我们一起学习“整数加法运算定律推广到分数加法。”
板书课题:整数加法的运算定律推广到分数加法。
三、合作探究
1.研究运算定律对分数加法的适用范围。
这些运算定律中,用字母表示的两个数或三个数,它的范围都包括了什么样的数?
六、课堂小结。
我们今天学习了分数加减混合运算,你有什么收获?
板书设计:第2课时分数加减简便运算
整数加法的交换律,结合律对分数加法同样适用。
课后
反思
3.引导学生养成认真审题的良好习惯。
教学重点
正确应用加法运算定律进行简算。
教学难点
正确应用加法运算定律进行简算。
教学准备
课件(PPT)




教 学 设 计
个性化调整
一、基本训练
1.口算练习。
2.下面各题,怎样简便就怎样算。
16+25+75 215+1038+285+917
要求学生说说:上面各题进行简便计算的根据是什么?