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小学二年级数学《有余数的除法》教案小学二年级数学《有余数的除法》教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《有余数的除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
人教版小学数学10总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十二）。
成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认识;有余数的除法；数据收集整理；图形的运动。
这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，同时也有些内容是学生第一次接触的新知识，为此，在回顾与整理时进行了特别的突出。
接着还安排了两项数学活动：活动1是数与代数领域的内容；活动2是图形运动的再体验、再感受。
最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。
整个复习过程中，“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。
教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内容系统化,并把握知识的本质。
“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解和系统化。
在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，突出本质上的统一。
混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。
复习时应通过教学活动加以体现，让学生透过知识表面抓住其本质，构建合理的知识体系。
“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。
复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。
教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，回顾时也应受到重视。
经过一学期的学习，大部分学生有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题。
但还是有一部分学生学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分比较被动。
根据学生目前存在的问题，在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习有实际效果，不同层次的学生都得到提高。
努力做好培优补差工作，争取达到一个满意的效果。
人教版二年级下册数学10单元总复习第1课时《表内除法、有余数的除法》教案一、教学目标1.了解表内除法的概念，能够用竖式计算完成表内除法运算。
2.学会有余数的除法计算方法，能够进行简单的有余数除法运算。
3.能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.掌握表内除法的计算方法。
2.理解有余数的除法操作步骤。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容本课时主要介绍表内除法和有余数的除法。
四、教学准备1.课件：包含表内除法和有余数的除法的计算示例。
2.板书：关键概念、计算步骤等内容。
五、教学步骤步骤一：导入老师简要介绍表内除法和有余数的除法的概念，激发学生学习的兴趣。
步骤二：表内除法1.回顾表内除法的概念，示范计算几个示例题，让学生理解计算方法。
2.让学生练习表内除法的计算，巩固所学知识。
步骤三：有余数的除法1.介绍有余数的除法，说明操作步骤。
2.示范计算几个有余数的除法题目，让学生掌握计算方法。
3.让学生练习有余数的除法计算，加深理解。
步骤四：综合练习1.将表内除法和有余数的除法结合起来，布置综合练习题目。
2.让学生独立完成练习，师生一起讨论、总结。
六、教学延伸1.鼓励学生自主探究表内除法和有余数的除法的应用场景。
2.拓展有余数的除法的相关题目，提高学生解决问题的能力。
七、教学反思本节课的教学应注重引导学生理解表内除法和有余数的除法的本质，注重培养学生的计算逻辑思维能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师和同学们认真学习，掌握好表内除法和有余数的除法的计算方法。
本单元是对本册所学的有关数与代数、图形与几何、统计与概率等知识进行全面，系统地复习。
主要是通过练习来回顾所学知识，在练习中把学过的知识进行整理和复习，形成合理的知识体系，为进一步学习打下良好的基础。
总复习时，要注意知识间的内在联系，要注意培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。
1.通过总复习，使学生经历梳理本学期各部分知识的过程，巩固所学知识。
2.通过总复习，帮助学生查漏补缺，使所学的数学知识系统化、条理化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。
3.通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或数学问题，培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。
4.通过总复习，为学生提供反思、归纳、整理、体验的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好学习习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
（1）表内除法、有余数的除法1课时
（2）混合运算、万以内数的认识1课时
（3）克和千克、图形的运动1课时
（4）统计和数学广角——推理1课时
本单元的教学中，围绕核心概念，帮助学生系统梳理知识。
在复习中帮助学生养成良好的学习习惯。
复习过程中，根据学生的年龄特点，创设生动有趣的数学活动，以综合而有层次的活动激发学生的学习兴趣。
第1课时表内除法、有余数的除法
课题表内除法、有余数的除法课型复习课
设计说明
除法是小学生应该掌握的基本知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节课的复习将带领学生关注以下几个方面：1.重视知识的梳理。
上课开始帮助学生重新整理知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”。
这样既培养了学生整理信息的能力，又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络，大大提高了复习的效率。
2.重视典型例题的讲解，起到抛砖引玉的作用。
本设计精选典型的习题，让学生在典型习题的练习中进一步理解知识，达到巩固知识、运用知识的目的。
学习目标
1.通过复习，使学生进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法；巩固用乘法口诀求商的一般方法，能熟练地口算表内除法；能灵活运用表内除法解决简单的实际问题。
2.通过复习，进一步理解余数的含义；掌握除法竖式的书写；熟练地进行有余数的除法的口算和笔算；
灵活运用有余数的除法解决实际问题。
3.通过整理和复习，帮助学生形成系统的知识网络，让知识系统化、条理化，从而更好地掌握重点知
识。
学习重、
难点
1.利用乘法口诀熟练地求商；熟练地进行笔算和口算。
2.提高用有余数的除法解决实际问题的能力。
学前准备教具准备：PPT课件
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、引入
课题，明
确目标。
（2分钟）
1.师：这节课我们一起来复习表内除法
和有余数的除法。
2.板书课题：表内除法和有余数的除法。
1.明确本节课的复习内
容。
2.齐读课题。
1.口算。
7×8=56 56÷8=7
81÷9=9 42÷6=7
5×6=30 30÷6=5
30÷4=7 (2)
25÷3=8 (1)
2.列竖式计算。
46÷6=7 (4)
27÷9=3
65÷8=8 (1)
20÷4=5
31÷5=6 (1)
60÷7=8 (4)
二、分工
合作，梳
理知识。
（4分钟）
1.引导学生回忆第二、四、六单元所学
知识，在小组内作一个概括整理。
2.提示整理知识的方法。
3.展示知识结构，教师板书：
4.引导学生质疑，交流整理知识的体会。
1.听要求，组内同学作准
备。
2.根据老师提示的整理知
识的方法，小组同学合作整理。
3.全班交流知识结构。
4.自由谈谈还有什么疑问
及整理知识的体会。
三、复习
重点，强
化提高。
（30分
钟）
1.复习平均分。
（1）课件出示：老师准备把12朵红花
奖励给班上做好事的3名学生，怎么才能平
均分给这三位同学？
（2）点名回答什么是平均分。
（3）用学具操作后列式，并想能列出几
道除法算式。
2.复习除法的含义。
（1）引导学生说说上面两个除法算式的
1.（1）读题，理解题意。
（2）回答：平均分就是分
完后每份一样多。
（3）学生汇报。
12÷3=4
或12÷4=3
2.（1）学生汇报。
12÷3=4的含义是把12朵
红花平均分成3份，每份是4
朵；12÷4=3的含义是把12朵
含义。
（2）回忆除法算式各部分的名称，读法。
3.复习用乘法口诀求商。
（1）组织学生在空白表格上根据45句乘法口诀写出45个除法算式。
（2）出示除法算式口算，并说明算理。
10÷5= 56÷8= 15÷3=
28÷4= 42÷6= 32÷8=
4.复习用表内除法解决实际问题。
（1）回忆用除法解决问题的步骤：审题——找出已知条件和问题——思考解题方法——列式解答——检验。
（2）课件出示教材第119页第14题，交流获取的信息，独立解答。
5.复习有余数除法的含义。
（1）交流：有余数除法的含义。
（2）课件出示：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？
（3）观察上题，回忆余数和除数的关系及除法算式各部分之间的关系。
6.复习有余数除法的笔算。
（1）列竖式计算。
56÷3= 50÷6= 83÷9=
（2）说说有余数的除法是如何计算的？
7.复习用有余数的除法解决实际问题。
（1）课件出示：①我班有43人，平均分成8个组，每组几人？还剩几人？
②我班有43人，每组8人，平均分成几个组？还剩几人？学生独立完成。
（2）引导学生交流以上两题有什么异同？红花每4朵分一份，分成3份。
（2）指名汇报。
3.（1）小组汇报，集体订
正。
（2）交流答案及方法，想
乘法口诀，求出商。
4.（1）回忆除法应用题的
解题步骤。
（2）独立解答，集体交流。
5.（1）回忆交流有余数的
除法的含义。
通过平均分一些物体时，
有时有剩余，就出现了余数，
剩下不能再分的数叫余数。
（2）学生独立列式解答，
全班交流。
23÷5=4（组）……3（盆）
（3）小组交流后汇报：余
数＜除数。
被除数=商×除数+余数
6.（1）独立列竖式计算。
（2）点名回答后，集体交
流。
计算时可用乘法口诀来试
商，看所得乘积最接近被除数，
而且小于被除数。
同时注意余
数要比除数小。
7.（1）独立完成，全班交
流。
①43÷8=5(人)……3(人)
②43÷8=5(组)……3(人)
（2）点名回答，全班汇报。
相同点：都是用除法计算，
都有余数。
不同点：第一小题的商和
余数的单位一样；第二小题的
商和余数的单位不一样。
3.
图中袜子的质量是相同
的，买哪一种袜子最划算？
20÷5=4（元）
15÷3=5（元）
10÷2=5（元）
6元＞5元＞4元
答：买20元5双的袜子
最划算。
4.“六一”儿童节这天，
5名老师带领30名同学去公
园游玩。
(1)至少需要租几辆这
样的车？
(5+30)÷8=4(辆)……
3(人)
4+1=5(辆)
答：至少需要租5辆这
样的车。
(2)他们到湖边去划船，
至少需要租几条这样的船？
(5+30)÷4=8(条)……
3(人)
8+1=9(条)
（3）独立完成，集体订正。
答：至少需要租9条这
样的船。
四、课堂
总结。
（2分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？自由谈谈本节课的收获。
教学过程中老师的疑
问：
五、布置作业。
（2分钟）1.完成教材第116页第1题。
2.教材第116页第2题。
1.独立完成，集体订正。
2.独立完成，全班交流。
五、教学
板书
表内除法、有余数的除法
六、教学反思
本节复习课教学通过教师引导学生对表内除数和有余数的除法知识的系统整理，使学生对所学知识有了一个完整的、系统的印象。
同时，也让学生明白了知识之间的相互联系及整理知识的一些方法，大大提高了复习的效率。
教师点评和总结：。
