化学教学团队建设的思考作者：徐国财, 张晓梅, 何杰,邢宏龙,吉小利,杨永辉来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2011年第01期摘要：加强教学团队建设是实施质量工程的重要举措。
必须深刻理解化学教学团队建设的理念，充分认识化学教学团队的建设的内涵。
着重在化学实践教学改革和化学教育教学两个方面论述了化学团队建设的特殊性和建设目标。
关键词：教学团队；教学研究；教育教学；化学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：收稿日期：基金项目：安徽省高校重点教研基金项目资助（2008jyxm342）作者简介：徐国财（1963-），男，安徽五河人，教授，博士，主要从事化学教学与研究工作。
Meditation on the construction of chemistry teaching teamXU Guo-cai,ZHANG Xiao-mei,HE Jie,XING Hong-long,JI Xiao-li,YANG Yong-hui(School of Chemical Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui232001, China)Abstract: As strengthening the construction of teaching team is an important measure for implementing quality project of higher education, it is necessary to deeply comprehend the idea of constructing chemistry teaching team and to fully acknowledge the connotation of its construction. This paper expounds mainly the specialty and objectives of constructing chemistry teaching team in the two aspects of reform in chemistry practical teaching and chemistry education teaching.Key words: teaching team; teaching and research; education teaching; chemistry在国家教学质量工程建设中，教学团队建设是其一项重要组成部分。
本科优秀教学团队建设申报一、团队背景介绍本科优秀教学团队是一个由教师和学生组成的，以提高本科教育水平为目标的教学团队。
我们团队在教学方面具有丰富的经验和独特的教学方法，积极探索本科教育的改革与创新，致力于提高学生的学习质量和整体素养。
团队成员均具有高学历和丰富的教学经验，是该校本科教育的重要推动力量。
二、团队建设目标本团队的建设目标是：1.提高本科教育水平：通过创新教学方法和改革课程体系，提高本科教育的质量和水平。
2.培养优秀人才：通过激发学生的学习兴趣和潜能，培养有创新精神和实践能力的优秀人才。
3.推动学院发展：通过持续的教学研究和团队合作，为学院的整体发展做出贡献。
三、教学团队组成我们的团队由一批优秀的教师和学生组成。
教师团队由学院的主要教师担任，拥有丰富的教学经验和研究背景。
学生团队由学院的优秀学生组成，他们在学术能力和综合素质方面具备一定的优势。
四、团队建设内容为了达到我们的建设目标，我们制定了以下几个方面的工作内容：1. 教学方法创新我们将不断探索和尝试新的教学方法，通过多媒体技术、互动式教学和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我们鼓励教师参加教学培训和教学研讨，不断提升自身的教学能力。
2. 课程改革与优化我们将对现有的课程进行评估和改革，优化课程设置和教学内容。
通过引入前沿的教学理念和实践案例，使课程更贴近实际需求，提高学生的综合素质和职业能力。
3. 实践教学与科研创新我们鼓励学生参与各类实践教学活动，提高他们的实际操作能力和创新意识。
同时，教师团队也将积极从事教学和科研的结合，通过教学改革和科研成果的应用，提高教学水平和科研创新能力。
4. 团队建设和合作交流我们将定期组织教师团队和学生团队的交流会议和研讨活动，分享教学经验和教学心得。
通过合作交流，不断提升团队的整体水平和教学效果。
五、团队建设成果经过团队的不断努力和实践，我们已经取得了一些成果：1.学生的学习积极性明显提高，学生成绩整体上升。
“精品课程”建设与“卓越人才培养计划”有机结合模式摘要：“精品资源共享课程”和“卓越人才培养计划”在建设过程中可以互相促进，迫切需要建立两者在建设过程中的有机结合模式。
本课题以安徽理工大学矿物加工专业《选矿学》精品资源共享课程在矿物加工卓越人才培养体系中的应用为例，探讨了“精品课程”建设与卓越人才培养的有机结合模式。
通过分析“精品课程”建设的普遍目标和实现途径，以及剖析“卓越人才培养计划”的实施内容与特点，探索两者在建设过程中互相促进的切入点。
实践表明两者结合可以有效解决实践教学时间增加而理论知识学习时间缩短的矛盾问题，有利于构建先进、完整的课程体系，在教学内容、实践环节、教学方法、课程考核和师资队伍建设方面丰富和完善教学资源。
关键词：精品课程；卓越人才培养计划；课程体系；实践教学；结合模式中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0152-02收稿日期：2017-05-11基金项目：教育部第三批卓越工程师培养计划（2013）安徽理工大学“矿物加工工程”专业；安徽省教育厅2017年省级教学研究项目（2016jyxm0279）作者简介：周伟（1986-），男，安徽合肥人，博士，安徽理工大学讲师，从事高等工程教育。
“精品资源共享课程”简称“精品课程”，是高等学校质量工程的重要组成部分，其服务主体是高校大学生和教师，同时面向社会大众学习者。
“精品课程”是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，提高人才培养质量，建设学习型社会。
“卓越工程师人才教育培养计划”简称“卓越人才培养计划”，目标是培养一批创新实践能力强的各类型卓越工程师，其教学特点是注重实践教学，一般采用“3∶1”的教学模式，即学生在校期间理论教学时间和实践教学时间达到3∶1。
一、“精品课程”建设的普遍目标和实现途径不同学科和专业的课程体系各具特色，但“精品课程”建设的核心内涵和普遍目标是统一的，通常包括以下几部分内容。
高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。
经研究，省教育厅决定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。
“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。
二、建设原则1.面向各类高校。
在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。
2.突出示范领跑。
高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
3.“两步走”实施。
报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。
三、建设要求1.基本要求。
团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。
团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。
2.团队组建。
团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。
具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富。
团队带头人应具有高校教师高级职称，在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X 年(升本不足X年的学校自招收本科生当年起算)以上（截至2020年X月XX日）。
