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大班语言活动被澡盆卡住的熊教案反思一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言活动教材第四章《有趣的动物故事》，详细内容为“被澡盆卡住的熊”一节。
通过讲述一只熊宝宝在洗澡时遇到澡盆卡住的小故事，引导学生理解故事内容，学习新的词汇和表达方式，同时培养他们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，能复述故事内容；2. 学习并掌握故事中出现的新词汇，如：“澡盆”、“卡住”等；3. 培养学生的想象力，学会用语言表达自己的想法。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事情节，学会用新词汇表达自己的想法。
教学重点：掌握故事内容，复述故事情节，学习新词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示熊宝宝洗澡的场景，引导学生观察并描述图片内容，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲述故事“被澡盆卡住的熊”，让学生注意听故事，理解故事情节，引导学生学习新词汇。
3. 随堂练习（10分钟）让学生复述故事情节，用新词汇描述故事中的场景，加强学生对新知识的掌握。
4. 小组讨论（5分钟）a. 故事中熊宝宝遇到了什么问题？b. 熊宝宝是如何解决问题的？c. 你觉得熊宝宝做得怎么样？六、板书设计1. 被澡盆卡住的熊2. 新词汇：澡盆、卡住3. 故事情节：熊宝宝洗澡→澡盆卡住→求助→解决问题七、作业设计1. 作业题目：a. 复述故事“被澡盆卡住的熊”；b. 用新词汇描述一个你遇到的困难及解决方法。
2. 答案：a. 学生自行复述；b. 示例：昨天我在家里做作业，遇到了一道难题，我想了很久都没有解出来。
后来，我向妈妈请教，妈妈给我讲解后，我终于明白了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事，让学生学会用新词汇表达自己的想法，达到了教学目标。
但在教学过程中，部分学生对故事情节的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
一、活动名称：大班语言活动《被澡盆卡住的熊》二、活动目标：1. 让幼儿通过故事《被澡盆卡住的熊》理解故事内容，体会故事中的幽默情节。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
三、活动准备：1. 故事课件：《被澡盆卡住的熊》2. 角色头饰：熊、小鸟、小鱼等3. 澡盆、毛巾等生活用品四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察澡盆、毛巾等生活用品，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 教师讲述故事《被澡盆卡住的熊》，引导幼儿关注故事中的幽默情节。
3. 情景表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景表演，感受故事的趣味性。
4. 讨论：引导幼儿谈谈自己对故事中熊的行为和情感的理解，教育幼儿学会与人分享。
5. 延伸活动：组织幼儿进行绘画活动，画出自己喜欢的角色或故事情节。
五、活动反思：本次活动中，幼儿对故事《被澡盆卡住的熊》表现出浓厚的兴趣，能够在教师的引导下理解故事内容，并能积极参与情景表演。
在讨论环节，幼儿能够表达自己对故事中熊的行为和情感的理解，并能联系自己的生活经验，谈论与人分享的重要性。
在活动过程中，部分幼儿在情景表演时表现出紧张、拘束的情绪，需要教师在今后的活动中多加引导，培养幼儿的自信心和表现力。
在延伸活动中，部分幼儿对绘画活动的兴趣不高，可以尝试引入其他形式的活动，如手工制作、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣。
六、活动准备：1. 故事课件：《被澡盆卡住的熊》2. 角色头饰：熊、小鸟、小鱼等3. 澡盆、毛巾等生活用品4. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料七、活动过程：1. 复习故事：回顾上节课讲述的故事《被澡盆卡住的熊》，引导幼儿复述故事主要情节。
2. 情景表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景表演，感受故事的趣味性。
3. 绘画活动：发给幼儿画纸和绘画材料，邀请幼儿画出自己喜欢的角色或故事情节。
4. 分享作品：组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿讲述自己的创作思路。
八、活动反思：在本次活动中，幼儿对故事《被澡盆卡住的熊》的复习效果较好，大部分幼儿能够复述故事的主要情节。
大班语言活动被澡盆卡住的熊精品教案反思一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材第五章《奇妙的动物世界》中的第二个故事——《被澡盆卡住的熊》。
该故事讲述了小熊在洗澡时不小心被澡盆卡住，经过一番努力，最终成功解决问题的过程。
详细内容包括：故事情节的理解、角色情感体验、语言表达与交流。
二、教学目标1. 能理解故事情节，把握故事主题，感受小熊在困境中的勇敢与智慧。
2. 能通过观察、想象、表达等方式，培养语言表达能力，提高思维品质。
3. 培养幼儿团结合作、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小熊的情感变化，培养幼儿的语言表达能力。
教学重点：把握故事主题，体验小熊在困境中的勇敢与智慧。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小熊手偶、澡盆模型。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，手拿澡盆模型，讲述自己洗澡时被澡盆卡住的经历，引导幼儿关注故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，教师边讲述边引导幼儿关注故事中小熊的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示小熊手偶，通过提问、回答的方式，引导幼儿理解故事内容，培养语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组选择一个角色（小熊、澡盆、其他动物），用画笔、彩纸等材料制作角色头饰，进行角色扮演。
6. 情感教育（5分钟）教师通过故事中的小熊，教育幼儿遇到困难要勇敢面对，学会合作与分享。
六、板书设计1. 故事被澡盆卡住的熊2. 故事角色：小熊、澡盆、其他动物3. 故事主题：勇敢、智慧、合作七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小熊，并描述他/她在故事中的表现。
答案示例：我心中的小熊是一只勇敢、聪明的小熊。
在故事中，他遇到困难时不放弃，努力想办法解决问题。
2. 作业题目：用动作和语言表演故事中的角色。
答案示例：幼儿可以分组进行角色扮演，通过动作和语言表达故事内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课中，幼儿对故事情节的理解和角色扮演较为投入，但在语言表达方面还需加强。
中班早期阅读活动：《被澡盆卡住的熊》故事简介：小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。
小熊一天天长大了。
小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。
小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。
有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。
嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。
小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。
小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。
小熊打了个大喷嚏，终于自由了。
小熊跟着小河马到池塘洗澡。
这真是一个大澡盆呀！活动目标：在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。
感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。
活动准备：大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉活动实录一、进场1、用自己的方式与老师们打招呼师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、暗示中班应该养成阅读的习惯师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（：书）师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。
(简析：1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。
)二、导入观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景1、观察图片上的细节猜测事件师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？：洗澡师：同意的举手，从哪看出来小熊要洗澡？：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？一样的就不要说了。
：……2、出示小书封面，再次细致观察师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”多位猜测后，师问理由，说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。
（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导有目的地细致观察。
2、答问习惯的培养有益于培养仔细倾听、辨析性倾听）三、自由翻阅1、巩固取放、传递书的习惯师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去2、找最喜欢的页面1）师简单强调阅读要求，并让自己找找，最喜欢的那一页。
中班语言：被澡盆卡住的熊
有一个小熊，他非常喜欢玩水。
每天晚上，他都会在森林里找一个小池塘玩水。
他会
在水里游啊游，翻啊翻，把身体弄得湿漉漉的。
有时候，他还会和其他小动物一起玩水，
一起打水仗。
然而，有一天晚上，小熊去了一个他从来没去过的池塘。
这个池塘非常深，但是小熊
并没有注意到这一点。
他兴奋地跳进了池塘里，结果一不小心就把自己卡住了。
小熊挣扎了好一会儿，但是他的身体已经被澡盆卡住了，动弹不得。
他感到非常害怕，因为他无法呼吸了。
他开始尖叫，希望有人听到他的声音来帮助他。
幸运的是，一只小松鼠听到了他的尖叫声，赶紧去报告了一个狐狸。
狐狸马上跑去救
小熊。
当狐狸到达池塘时，他发现小熊已经失去知觉，且已经不再动弹了。
他担心小熊已经
死了，但仍然尽力把小熊从澡盆里拯救出来。
最终，狐狸终于将小熊从澡盆里救了出来，并立刻开始为他进行人工呼吸。
几分钟后，小熊开始吐出一些水，重新获得了意识。
他感激狐狸救了他的命。
小熊和狐狸成为了好朋友，并在以后的日子里一起探险。
这个故事告诉我们，如果你遇到麻烦，请别害怕寻求帮助。
同时，也要谨慎地考虑你
做的事情，以免发生危险。
被澡盆卡住的熊教案被澡盆卡住的熊教案被澡盆卡住的熊教案1故事简介：小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。
小熊一天天长大了。
小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。
小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。
有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。
嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。
小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。
小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。
小熊打了个大喷嚏，终于自由了。
小熊跟着小河马到池塘洗澡。
这儿真是一个大澡盆呀！活动目标：在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。
感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。
活动准备：大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉活动实录一、进场1、用自己的方式与老师们打招呼师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。
(简析：1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。
)二、导入观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景1、观察图片上的细节猜测事件师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？幼：洗澡师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？幼：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？一样的就不要说了。
幼：……2、出示小书封面，再次细致观察师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。
（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。
2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）三、自由翻阅1、巩固取放、传递书的习惯师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去2、找最喜欢的页面1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。
幼儿园大班早期阅读《被澡盆卡住的熊》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案教案内容：一、教学内容：本节课选用的是幼儿园大班早期阅读教材《被澡盆卡住的熊》。
通过讲述一只小熊在洗澡时不小心被澡盆卡住，从而引发的一系列趣味性故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中，掌握洗澡的安全常识。
二、教学目标：1. 培养幼儿对早期阅读的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 帮助幼儿了解洗澡时的安全常识，提高幼儿的自我保护意识。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿掌握洗澡时的安全常识。
难点：引导幼儿在情境中理解故事内容，提高幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备：1. 教具：澡盆、熊玩具、洗澡用品等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 情境导入：教师扮演故事中的角色，讲述小熊洗澡时被澡盆卡住的情景，引导幼儿关注故事内容。
2. 图片展示：教师展示故事中的插图，让幼儿观察并讲述图片内容。
3. 故事讲述：教师完整讲述故事《被澡盆卡住的熊》，引导幼儿关注故事中的洗澡安全常识。
4. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，让幼儿在实践中掌握洗澡安全常识。
5. 创意绘画：教师引导幼儿结合故事内容，用画笔描绘自己洗澡的场景，培养幼儿的想象力。
6. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，如何避免类似事情发生，提高幼儿的自我保护意识。
六、板书设计：澡盆卡住安全常识七、作业设计：2. 家长协助幼儿，根据故事内容，编写一个关于洗澡安全的顺口溜。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过有趣的故事，让幼儿掌握了洗澡时的安全常识，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
在今后的教学中，将继续采用生动有趣的方式，提高幼儿的早期阅读能力。
拓展延伸：重点和难点解析：1. 教学内容的选取：教案中提到的《被澡盆卡住的熊》是一个关于洗澡安全的故事。
这个故事的内容和主题直接关联到幼儿的日常生活，因此在教学中需要重点关注如何通过故事引导幼儿掌握洗澡安全常识。
被澡盆卡住的熊故事内容示例文章篇一：《被澡盆卡住的熊》哎呀呀，今天我要给你们讲讲一只超级搞笑的熊的故事！有一只胖乎乎、圆滚滚的熊，名字叫胖胖。
胖胖特别喜欢在森林里玩耍，整天跑来跑去，弄得身上脏兮兮的。
有一天，胖胖玩累了，回到家里，它那一身的泥巴让它自己都觉得难受极啦！“哎呀，我得好好洗个澡！”胖胖自言自语道。
于是，它哼哧哼哧地把大澡盆拖了出来，放满了热乎乎的水。
胖胖迫不及待地跳进了澡盆，“哇，真舒服呀！”它开心地在水里扑腾着。
可是，就在胖胖洗得正开心的时候，糟糕的事情发生啦！它想站起来，却发现自己被澡盆卡住啦！“哎呀，这可咋办呀？”胖胖着急地大喊起来。
这时候，小兔子蹦蹦跳跳地路过胖胖家，听到了胖胖的呼喊声。
小兔子好奇地凑到窗边，看到胖胖卡在澡盆里的狼狈样，忍不住哈哈大笑起来：“哈哈，胖胖，你怎么把自己卡进去啦？”胖胖一脸无奈地说：“小兔子，你别笑啦，快帮我想想办法呀！”小兔子眨巴眨巴眼睛，说：“我去找大象伯伯来帮忙！”不一会儿，小兔子带着大象伯伯来了。
大象伯伯看到胖胖的样子，也忍不住笑出了声：“哈哈，胖胖，你可真是个小迷糊！”胖胖着急地说：“大象伯伯，您别笑啦，快救救我！”大象伯伯想把胖胖从澡盆里拉出来，可是胖胖卡得太紧啦，大象伯伯使了好大的劲儿也没成功。
这时候，小猴子也跑来了，看到这一幕，小猴子拍着胸脯说：“让我来试试！”小猴子找来一根长长的竹竿，想把胖胖撬出来，可是澡盆太结实了，根本撬不动。
胖胖都快哭出来了：“难道我要一直卡在这澡盆里吗？”大家都在努力想办法，森林里的小伙伴们也都纷纷围了过来。
小鸟在旁边叽叽喳喳地出主意，小松鼠也在一旁急得直跺脚。
就在大家都一筹莫展的时候，聪明的狐狸想到了一个好办法。
狐狸说：“我们把水倒掉一些，澡盆里的空间变大了，胖胖不就能出来了吗？”大家一听，都觉得这个主意好。
于是，大家一起动手，把澡盆里的水倒掉了一些。
胖胖终于从澡盆里出来啦，它长长地舒了一口气：“哎呀，可算出来啦，谢谢大家！”小伙伴们都笑了起来，森林里充满了欢声笑语。
大班语言活动被澡盆卡住的熊教案反思一、教学内容本节课为大班语言活动，以《被澡盆卡住的熊》为主题，教材选自《幼儿园大班语言领域教材》第五章节，该章节主要让学生通过故事理解熊被澡盆卡住后的情绪变化，学会用恰当的语言表达自己的情绪，并能够通过故事启发思考，培养学生的同理心。
二、教学目标1. 让学生听懂故事内容，理解熊被澡盆卡住后的情绪变化。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情绪。
3. 引导学生通过故事启发思考，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点重点：让学生听懂故事内容，理解熊被澡盆卡住后的情绪变化。
难点：培养学生用恰当的语言表达自己的情绪，引导学生通过故事启发思考，培养学生的同理心。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、澡盆模型学具：画纸、彩笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师向学生展示故事课件，引导学生关注故事情节，让学生初步了解故事内容。
2. 故事讲解（10分钟）：教师用生动的语言讲述故事《被澡盆卡住的熊》，引导学生关注熊的情绪变化，让学生学会用恰当的语言表达自己的情绪。
3. 讨论与思考（5分钟）：教师引导学生分组讨论，让学生想象自己处在熊的位置上，体会熊的情绪变化，并让学生用恰当的语言表达自己的感受。
4. 实践环节（5分钟）：教师设置情境，让学生模拟故事中的情节，让学生亲身感受并表达自己的情绪。
六、板书设计情绪变化：开心害怕焦虑安心七、作业设计1. 请学生复述故事《被澡盆卡住的熊》。
2. 让学生画一画故事中的熊，并写上熊的情绪变化。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《被澡盆卡住的熊》让学生学会了用恰当的语言表达自己的情绪，并培养了学生的同理心。
但在实践环节，部分学生表现出不太善于表达自己的情绪，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：教师可以引导学生观看类似主题的故事影片，让学生进一步体会情绪的表达，并鼓励学生在日常生活中多关注他人的情绪，培养学生的同理心。
重点和难点解析一、教学内容《被澡盆卡住的熊》是一个关于熊在一次洗澡时不小心被澡盆卡住，无法出来的故事。
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，知道熊在澡盆里洗澡时发生了什么。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能根据故事情节进行续编和创编。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱他人，培养幼儿的同理心。
二、活动准备1. 物质准备：故事课件、图片、角色头饰、澡盆玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、活动过程1. 导入：通过出示澡盆玩具，引导幼儿谈论洗澡的经历，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：运用课件和图片，讲述故事《被澡盆卡住的熊》，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。
3. 讨论：引导幼儿思考为什么熊会被澡盆卡住，以及熊在澡盆里发生了什么。
4. 续编故事：请幼儿发挥想象力，为故事添加结尾，培养幼儿的创编能力。
5. 展示：请幼儿戴上角色头饰，表演故事，增强幼儿的表达能力。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家讲述故事，培养幼儿的口语表达能力。
2. 环境创设：在活动室布置一个“洗澡间”，让幼儿体验洗澡的乐趣。
3. 区域活动：在阅读区放置相关的故事书籍，引导幼儿自主阅读。
五、活动反思1. 教师在活动中的引导是否得当，是否激发了幼儿的兴趣和参与度。
2. 幼儿在活动中的表现如何，是否达到了活动目标。
3. 活动过程是否顺利，是否需要调整教学策略。
4. 活动延伸是否具有针对性和实用性，是否有助于幼儿的全面发展。
5. 总结经验教训，为下次活动提供借鉴和改进的方向。
六、教学内容1. 故事情节回顾：让幼儿回顾《被澡盆卡住的熊》的故事情节，加深对故事的理解。
2. 情感教育：引导幼儿讨论熊在澡盆里遇到困境时，其他动物们的表现，教育幼儿要学会关爱他人，帮助有困难的同伴。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过情景模拟，培养幼儿的口语表达能力和社交技能。
七、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 讨论法：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿发表自己的想法和观点。
