一年级语文质量分析((马少红)

一年级语文质量分析材料一、学情分析：全班17名学生全部参加考试，。

在本次期末考试中，我班语文平均分为52.55最高分为分72.5，在一年级第一期期末考试我班在学区排名第四，本次排名第九。

二、试卷综述：考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

分析如下：试卷结构统计表1、成绩分段统计表：100分 70-60分59—40 39—20 29--10 10分以下0人4人9人4人0人0人三、分析思考与启示：从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。

主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；部分学生解决语文问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用综合实际解决生活中的问题能力、动手操作能力不够。

这应该先转变教师的观念，加深教师对语文的理解和对语文工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的语文；人人都能获得必须的语文；不同的人在语文上得到不同的发展”。

四、今后措施：我在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。

小学语文的的基础知识，基本技能和基本的语文思想方法是学生必备的语文素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重，由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学语文必备的知识，让优等生在语文上有进一步发展。

老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。

培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

还要重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。

一年级下册语文期末质量分析一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展;”从课标所提出的这个要求来看,本次语文期末质量检测题,能紧贴教材,重点考查了学生对于课本知识的掌握情况,重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力,关注了学生心灵的成长;在学生自主探究中强调阅读的积累运用,较好地体现了现代教育的理念;有利于学生语文综合能力的培养,为今后的语文教学指明了方向;题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,有一定的梯度;总体来看,难题较少,认真的孩子得分会相对较高;二、学生总体情况分析：本年级共有学生154人,实考人数153人,125人达到高分;一1班均分,高分率%,及格率98%；一2班均分,高分率%,及格率100%；一3班均分,高分率%,及格率100%;三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习浮臊、粗心,失分较多;下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：基础知识一、看拼音写词语;该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的检查,是学生应知应会的最基本的字词知识;从学生答题情况来看,学生整体书写比较规范得分率高,满分很多,但也有个别学生丢分,缘于拼音掌握不牢或生字掌握不牢,如“冷淡”的“冷”字少一点;二、多音字;本题是考查学生多音字掌握情况;全体学生均掌握较好,扣分现象出现在个别学生把“种”的两个读音写错;三、同音字、形近字辨析;这是一道平时训练较多的体型,考察学生同音字、形近字的辨析的能力;完成情况较好,极个别扣分在分不清“坐”与“座”;四、词语连线;本题考察学生词语搭配的掌握,答题情况较好,基本无扣分现象;五、数笔画;本题考查学生对于汉字笔画的掌握情况,失分较多;许多学生能数对笔画,但第二问：“第几笔是____”却写错;教师在今后的教学中要在规范书写上多多训练,避免出现倒发笔现象;六、找反义词;本体考查学生反义词的掌握,掌握非常好,无扣分现象;七、词语搭配;本题考察学生的词语搭配能力,完成情况好,极个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分八、补充句子;本题考察学生正确表达的能力,大多数学生已经可以正确表达清楚,个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分;九、连词成句;本题第一小题错误较多;“兰兰来到鲜花盛开的原野上;”很多学生无法将“鲜花、盛开、原野上”做正确搭配;十、根据课文内容填空;本题考查了学生对于课文内容的掌握情况;大部分学生答题情况好,个别学生将“小荷才露尖尖角”的“荷”写成“河”;十一、口语交际;题目比较简单,学生都能答出不要打闹,基本无失分;第二部分：阅读此题为一篇旨在告诉孩子们要爱护花草树木的文章,题目比较简单,答题情况好,除了个别学生将第一小题在文中找句子划横线漏题;第三部分：看图写话学生基本能写出图片主要意思,并能引申到妈妈辛苦了这层含义上,写话表现良好;错误主要集中在拼音和汉字的拼写上;三、存在问题：1、部分学生的拼音掌握不是特别牢固,拼音训练还需要常抓不懈的坚持下去;2、一些学生古诗词的掌握不牢;四、反思及改进措施：1、要研究和发展新课程理论,强化课堂教学重、难点,教会学生学习的方法,掌握学习能力;强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”;继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础;2、语文教学在注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起;树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,让学生丰富和积累语言;3、探索“开放性”问题,开发想象力,培养创新精神;多指导学生观察生活,拓宽学生思维想象的空间;4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯;要把写规范字放在首位,常抓不懈的关注学生的书写;现代教育理念认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了;在本份测试题中,许多题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生张扬个性提供了空间,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性;通过这次的卷面分析,我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展,不歧视、排斥学困生,给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖且具有亲和力;让我们一起携手努力,为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧。

小学一年级语文期末考试质量分析小学一年级语文期末考试质量分析1一、成绩统计本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x 人未及格。

成绩不是很理想。

二、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。

积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。

对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。

修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。

阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力。

作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。

事件内容要具体。

三、存在问题第一题：看拼音写词语，考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。

第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。

第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。

修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。

今后需在这些方面加强。

第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。

课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。

第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的能力。

总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。

（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

一年级语文质量分析一年级语文质量分析（一）基本情况：一年级全班7人；7人参加考试；7人及格；及格率100%；最高分95分；最低分82分；高分率100%.一年级语文质量分析一、好的方面：一年级语文质量分析对所学的生字掌握较好；看拼音写词语未出现错误。

对于形近字的分辨掌握的较好。

学生对于笔画顺序掌握的较好；队量词掌握的较好。

反义词学生掌握的较好。

二、不足之处：把词语排列起来组成句子；学生做得不尽如人意；因为以往都是训练要求写成句子；而这次却是要求学生排序号；学生出于经验做题；不明所以；令人感到遗憾。

学生虽然对所学知识掌握的比较牢固；但对于没有做过的类型缺乏应变能力；把知识学死了。

由于学生识字太少；理解力不是很强；不能正确理解题目的意思；所以导致学生作业速度的缓慢。

连线组词；因为有一定的限制；学生缺乏应变能力。

三、努力方向注重对学生进行养成教育；教育学生养成良好的学习行为和习惯；训练学生的速度；安格要求学生养成认真细致的学习习惯；不写错别字；不乱画。

拓宽学生的学习面；注重学生的课外积累；学以致用；活学活用。

加强对学生的口语训练；提高学生的说话能力；为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述；以后的工作；要多一些细心；针对本期的薄弱环节；下一些功夫；争取把工作搞好。

一年级语文质量分析（二）岁月摇响生命的银铃；时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着；那样急促；我们还在徘徊时；它却渐行渐远；期末测试如期而过；我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。

学校教育教学的质量；是学校追求的目标；也是学校生命力和竞争力所在。

为了更好提高教学质量；促进小学教育更好发展；现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试卷评价这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。

主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累；掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。

这份试题许多题目的答案是开放的、多元的；重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力；意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始；真正能用好教材；教活学生。

一年级语文下册期末考试质量分析(部编版)本次一年级下册语文期末检测试题难度适中，旨在检验学生基础知识掌握情况以及分析解决问题的能力，促进学生语文能力的提高。

一、考试分析整体来看，学生的成绩不理想。

总分xx分，最高分100分，最低分xx分，平均分xx分，及格人数xx人，及格率100%。

仔细分析试卷，可以发现，如果平时对学生要求更加严格，就能取得更好的成绩。

二、学生答卷具体分析大部分学生的字迹工整、书写规范，卷面整洁，这是一个很大的进步。

尽管在教学中注重学生基础知识、基本技能和能力培养，但仍有三分之一的学生考得不够理想。

今后在教学中应继续注意引导学生养成良好的研究惯。

从本次测试中，学生做得较好的方面有：1.汉语拼音掌握较好，看拼音写词语和连线题表现较好。

2.补充词语和口语交际做得较好。

3.组词能力增强。

4.查字典。

学生不足之处有：1.书写不规范。

部分学生书写不认真，例如第一题“常来”的“常”很多学生写不起。

2.连词成句中标点符号忘记丢失。

3.对三字经的内容不熟悉。

4.阅读理解能力不够理想，缺乏动脑思考。

只要认真阅读短文，就能找到答案，但仍有学生做错。

5.观察能力和写作能力不强，看图写话这一题失分严重，错字多，病句多，有的同学甚至连一句完整的话都不会写，有极个别学生写得很多但与图的内容不符。

三、考试后的反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识和能力的基本情况，还对今后的教学有所启迪。

1.有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是因为课堂注意力不够集中，缺乏自控能力。

应注意调动学生研究积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

2.针对一年级学生的语文研究特点，字词教学应以积累为主。

教师应为学生提供更广阔的研究空间，引导学生在平时的研究中多积累优美词句，养成自觉积累的惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

3.学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主研究的时间和空间，重视阅读方法的培养和良好阅读惯的养成。

一年级语文质量分析摘要本文旨在对一年级学生的语文质量进行分析。

通过对学生的语文能力、课程教学和教育资源等方面的调研和统计，得出了一系列结论和建议。

引言语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和研究能力有着重要影响。

因此，了解一年级学生的语文质量情况，对于改进教学和提高学生的研究效果至关重要。

本文通过对一年级学生的语文质量进行分析，旨在为教育工作者提供有益的参考和建议。

一、学生的语文能力分析根据对一年级学生的语文能力测试和评估，发现以下几个主要问题：1. 词汇量较小：许多学生在单词记忆和词汇掌握方面存在困难。

2. 阅读理解能力有待提高：许多学生在理解短文和回答问题方面存在困难。

3. 写作能力较弱：学生在写作表达和语言组织方面存在欠缺。

二、课程教学分析对于一年级语文课程的教学方法和内容，我们对教师进行了调查和观察，发现以下问题和亮点：- 问题：部分教师教学方法过于传统，缺乏多元化的教学手段，导致学生的研究兴趣不高。

- 亮点：一些教师注重培养学生的语言运用能力，通过情境教学和游戏教学等方式提高学生的参与度和积极性。

三、教育资源分析教育资源对于学生的语文研究和提高语文质量起着重要作用。

然而，我们发现以下问题存在：- 资源不足：一些学校的教育资源有限，如教材更新缓慢、图书馆藏书有限等。

- 环境条件不佳：一些学校的教室条件和设施有待改善，如教室座位拥挤、多媒体设备陈旧等。

四、建议基于以上分析结果，我们提出以下几点建议，以改进一年级学生的语文质量：1. 针对词汇量不足的问题，可以引入故事阅读和词汇游戏等方式帮助学生记忆和掌握单词。

2. 针对阅读理解能力需提高的问题，可以增加课堂阅读练和解析，培养学生对文本的理解能力。

3. 针对写作能力较弱的问题，可以通过写作指导和写作比赛等方式激发学生的写作兴趣和能力。

4. 改进教师的教学方法，鼓励多样化的教学手段，提高学生的研究积极性和兴趣。

5. 加大投入，改善学校的教育资源和环境条件，提供更好的研究环境和设施。

2008-2009学年第一学期一年级语文期末质量分析报告一、学情分析优秀学生所占比率教大，考试成绩优秀，发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。

本次测试与学校平时测试比较而言，学生整体有大幅提高，期中测试，本班居学区第二名，但平均分低只有88.5分，最高成绩只有96分，最低分只有57分。

成绩的进步，学生的提高，与师生不懈努力分不开，与教师课堂的实效性，复习设计的科学性，学生课堂训练的及时性，针对性、多样性分不开。

二、试卷分析1、整体水平大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。

同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。

因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较最高分到最低分分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

三、取得成绩结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。

除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。

如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。

学生的得分率很高。

2、阅读能力有所提高。

四、不足之处：1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

五、改进措施1、今后教学应从大处着手，小处着眼。

注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

4、、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。

-度一年级语文期末考试质量分析2016-2017年度一年级语文期末考试质量分析眼界决定境界，思路决定出路。

本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标。

以下是店铺整理的关于一年级语文期末考试质量分析，欢迎参考!【1】一年级语文期末考试质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本张期末检测试卷分为五关:卷面书写(5分)、勇闯基础关(72分)、勇闯阅读关(11分)、勇闯写话关。

(12分)书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。

基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。

2、试卷的特点等方面本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。

有基础知识的考核和阅读能力的考核。

基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。

比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是平时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。

照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容:搭配词语、近义词、反义词。

把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。

不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。

比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点;还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。

另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、考试成绩统计。

2、试卷的难度和区分度等。

该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。

阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水平，但要求过多，有点繁琐。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况根据学生的答题情况，我现做如下分析:第一题“看拼音，写汉字。

一、引言语文教学作为一年级学生重要的基础学科，对于培养学生的语言表达能力、理解能力和文化素养具有重要作用。

本报告旨在对一年级语文教学质量进行分析，提供改进教学的建议。

二、教学目标的达成情况在本学期的一年级语文教学中，教师根据《课程标准》，确立了相应的教学目标。

通过学生的测评和观察，发现学生在以下几个方面达到了预期的目标：1.熟练掌握汉字的基本笔画和结构；2.能正确书写指定的汉字；3.能够正确运用所学的基本语法规则；4.能够朗读并理解简单的文本。

然而，部分学生在理解和应用能力方面还有待提高，表现为词语理解不深入、课文理解不够全面等。

三、教学手段的评估1.教学方法的选择：在一年级语文教学过程中，我们使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、游戏法等。

这些方法使得学生参与度增加，培养了他们的学习兴趣。

2.教学资源的利用：教师充分利用了多媒体技术和教学工具，如幻灯片、电子课本、课件等，提高了课堂效率和互动性。

3.教学环境的营造：教师为学生创设了良好的教育环境，如明亮整洁的教室、丰富的教学资料等。

这有助于学生积极参与课堂活动。

四、教学内容的评估1.教材的选择：一年级语文教材的选用合理，内容丰富，符合学生的认知水平，能够引起学生的兴趣。

2.教学内容的安排：教师根据教学大纲合理安排了各个单元的教学内容，从简单到复杂、由易到难地进行讲解。

但个别学生在听写和课文默写方面有困难，需要加强相关训练。

五、教学评价的方法1.量化评价：通过期中、期末考试，评估学生对于知识点的掌握程度和应用能力。

2.非量化评价：通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及参与课外阅读等方式，评价学生的综合能力。

六、问题分析和改进建议1.针对理解和应用能力较差的学生，可以采取小组合作学习的方式，通过互帮互助的方式提高学生的理解能力。

2.加强词语的教学，引导学生进行词汇拓展和词义辨析，培养学生完整理解词语的能力。

3.积极开展课外阅读，通过读书活动提高学生的语文素养和阅读能力。

二、试题分析:本次期中考试，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所认识的生字的掌握情况。

试题总的来说比较简单.从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。

大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音,认识了一些基本笔画.具体分析如下：1、整张试卷第一题:我会按要求分类；第四题：我会把合适的音节填在图下面；第五题：圈画出两拼和三拼音节；第七题：汉字组词；第八题：汉字音节连线。

这些题相对出错率少,学生掌握的较好.但也有少数同学出错，失分原因：（1）字母书写不到位，或者不规范,或声母、韵母、整体认读个别部分。

（2)对题意不理解，照着抄写来。

（3）抄错音节，有漏写字母的，也有少写声调的。

2、第二题：我会正确书写音节;第三题：补充音节；第六题：判断音节对错;第九题：画出声母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音节，猜谜语；第十题：按要求写音节,出错较多，大部分学生掌握的不好。

出错点主要是：(1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。

（2)忘记写声调。

原因；考试时注意力不集中，粗心大意。

（3）少数学生拼音的拼读不熟练，不会拼，有乱猜的现象.三、改进措施：对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点:1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

要不断对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知与旧知两不误。

2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。

在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路.3．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵一定数量的名篇。

一年级语文期末考试质量分析报告考试得目得是检查教师教学和学生学习得情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标得管理计划。

因此写好考试得质量分析报告很重要。

下面是一年级语文期末考试质量分析报告，请参考！一年级语文期末考试质量分析报告一、命题思路分析本次考试试题得内容涉及得范围比较广，分“一、卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。

从试题得设计上可以看出试题能体现语文新大纲得理念，考查到学生得自主学习积极性和感悟语言文字得能力。

二、学生成绩统计班人数总分平均分及格率优秀率备注三、各题型与内容得设计评价及学生答题优缺点第一题：卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”。

要求把字写工整、漂亮。

该题主要考查了学生得书写能力。

绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。

得分率为100%。

第二题：字词百花园”。

主要考查得是学生对字词得声调、拼读、书写能力掌握得情况怎么样。

从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。

1、读读连连。

本题得分率为97.6%。

2、把下面得字组成词语写在田字格里。

本题得分率为97.6%。

3、读拼音写字，再填空。

个别学生对“湖”字得书写掌握不够。

也有部分学生遗忘了题目下面得概括性填空。

如：我发现写得字上面一行和下面一行得读音——，可字形不同。

本题得分率为95.7%。

4、想想填填。

其中第1小题检查得是学生大小写得转换，比较不容易掌握得是“T” “t”转换。

本题得分率为98.9%。

5、选选填填。

本小题学生完成不错，对“名明在再请情”得选择运用得分率为99%。

第三题：阅读天地。

1、读读写写。

因为一年级得小朋友整体观念还在培养中，所以按课文内容填空时孩子会出现一些错误，比如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中得“童东”掌握不够，以及第4小题“公交车上，我不小心踩了别人一脚，连忙说：“对不起!” “起”字得书写存在困难，得分率96.5%。

2013-2014学年第一学期一年级语文上册期末卷面分析利通区第十一小学马少红一、学段总体目标：全册教学内容：一年级语文S版上册教材。

全册教材分析：本册教材一共分为七个单元：包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。

本册的教学重点是、1.认识313个常用汉字，会写116个汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

难点是识字，掌握字的笔顺和新学的笔画。

全册教学目标：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、教材教法：小学一年级是幼小衔接的关键阶段，也是小朋友正式学习语文的最初阶段。

一年级下册语文期末检测质量分析本次语文期摸试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善.一、考试分析从整体上来看，本次学生的学习成绩不理想。

总分：xx分,最高分：100分,最低分：xx分，人均分:xx分，及格人数：xx人，及格率100％.。

仔细分析试卷不难看出，如果平时能够对学生再严格要求的话，就可以取得比较不错的成绩一、学生答卷具体分析从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范,卷面整洁,这是较以前一个很大的进步.尽管在教学中着重抓了学生基础知识、基本技能和能力培养，但仍有三分之一的学生考得不够理想。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

通过本次测试，发生学生做得较好的方面有:1。

汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

2.补充词语、口语交际做得较好。

3。

组词能力增强。

4。

查字典.不足之处：1。

不能规范写字.部分学生书写不认真，如第一题看拼音写词语中，“常来”的“常"很多学生写不起;2。

连词成句中标点忘丢.3。

对三字经的内容不熟悉。

4。

阅读理解能力不够理想,不动脑思考.只要能认真的读读短文，便会找到答案，但还是有学生做错.5。

观察能力，写作能力不强，看图写话这一题失分严重，错字多，病句多,有的同学甚至连一句完整的话都不会写,有极个别学生写得很多但跟图的内容不符。

二、考试后的反思：通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1。

我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中,缺乏自控能力，应注意调动学生学习积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

2．针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主.教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯.同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。