28 赤壁之战

教学要求1.会认会写本课的生字,并能通过查阅工具书、联系具体语言环境理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受文言文和现代文的不同之处。

3.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。

重点难点 1.懂得赤壁之战东吴取胜的根本原因在于知己知彼,懂得利用天时、地利、人和,扬长避短。

2.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。

教学 课时两课时1赤 壁 之 战2却说曹操在大寨中,与众将商议,只等黄盖前来投降的消息。

当日东南风起甚紧。

[①这句话在全文中的作用是什么?]程昱(yù)入告曹操曰:“今日东南风起,宜预提防。

”操笑曰:“冬至前后,安得无东南风?何足为怪?”3[②这两句话表现出曹操怎样的性格特点?]军士忽报江东一只小船来到,说有黄盖密书。

操急唤入。

其人呈上书。

书中诉说:“周瑜关防得紧,因此无计脱身。

今有鄱(pó)阳湖新运到粮,周瑜差盖巡哨,已有方便。

好歹杀江东名将,献首来降。

4只在今晚二更,船上插青龙牙旗者,即粮船也。

”[③你知道黄盖为什么要带粮船“二更来降”吗?]操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到。

[句导读:“大喜”表明曹操已经中计。

] 第一部分(第1自然段):讲黄盖写信骗曹操,曹操大喜等待黄盖来降。

5且说江东,天色向晚,周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和,用血祭旗毕,便令开船。

黄盖在第三只火船上,独披掩心,手提利刃,旗上大书“先锋黄盖”。

盖乘❶一天顺风,往赤壁进发。

是时东风大作,波浪汹涌。

操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。

操迎风大笑,自以为得志。

6[④“大笑”一词表明什么?]忽一军指说:“江南隐隐一簇帆幔(màn ),使风而来。

”操凭高望之。

报称:“皆插青龙牙旗。

内中有大旗,上书先锋黄盖名字。

”操笑曰:1知识点详解 ☜ 2①点明了事发前的风向、风力,形象地写出了东南风之大。

为下文描写赤壁之战时船借风力,势如箭发作好铺垫。

3②曹军营寨在江的北岸,周瑜的军队在江的南岸,此时刮起东南风,若周瑜实施火攻,后果不堪设想,所以程昱要曹操小心,可曹操却不屑一顾,由此可见曹操的傲慢轻敌。

4 ③黄盖带兵士和粮草来降,表面上表示有投降的诚意,实际上是为在船里装火药打埋伏,使曹操不起疑心。

“二更来降”,是为靠近曹营点火创造条件,因为天黑不易被发现。

5❶乘,在这里读chénɡ。

6 ④表明曹操自恃兵力强大,过于自负,过于轻敌。

“黄盖来降,此天助我也!”来船渐近。

程昱观望良久,谓操曰:“来船必诈,且休教近寨。

”操曰:“何以知之?”程昱曰:“粮在船中,船必稳重;今观来船,轻而且浮,更兼今夜东南风甚紧,倘(tǎnɡ)有诈谋,何以当之?”7[⑤这句话写出了程昱怎样的性格特点?]操省❷悟,8便问:“谁去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上颇熟,愿请一往。

”9言毕,跳下小船,用手一指,十数只巡船,随文聘船出。

聘立于船头,大叫:“丞相钧(jūn)旨:南船且休近寨,就江心抛住。

”众军齐喝:“快下了篷!”言未绝,弓弦响处,文聘被箭射中左臂,倒在船中。

船上大乱,各自奔❸回。

南船距操寨止隔二里水面。

黄盖用刀一招,前船一齐发火。

火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨❹天。

10[⑨黄盖为什么在距曹营二里处点燃小船?]二十只火船,撞入水寨。

曹寨中船只一时尽着,又被铁环锁住,无处逃避。

隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。

[句导读:黄盖近距离点火,使曹操措手不及,悔之已晚。

这几句话生动地描绘了火攻的壮观场面,说明了火攻的威力。

]段导读:第2自然段讲黄盖借助东风,实施火攻。

曹操回观岸上营寨,几处烟火。

黄盖跳在小船上,背后数人驾舟,冒烟突火,来寻曹操。

11[⑩“跳”“冒烟突火”这两个词的作用是什么?]操见势急,方欲跳上岸,忽张辽驾一小脚船,扶操下得船时,那只大船,已自着了。

张辽与十数人保护曹操,飞奔岸口。

黄盖望见穿绛(jiànɡ)红袍者下船,料是曹操,乃催船速进,手提利刃,高声大叫:“曹贼休走!黄盖在此!”操叫苦连声。

[句导读:从“叫苦连声”中可以看出曹操无比懊悔的心情。

]12张辽拈(niān)弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。

此时风声正大,黄盖在火光中,那❺里听得弓弦响?正中肩窝,翻身落水。

段导读:第3自然段讲火烧曹营,黄盖为阻止曹操逃走,受箭伤落入水中。

13却说当❻夜张辽一箭射黄盖下水,救得曹操登岸,寻着马匹走时,军已大乱。

黄盖军中将领韩当冒烟突火来攻水寨,忽听得士卒(zú)报道:“后稍舵上一人,高叫将军名字。

”韩当细听,但闻高叫“义公救我!”韩当一听知是黄盖,急忙叫人救起。

见黄盖负箭着伤,咬出箭杆,箭头陷在肉内。

韩当急为脱去湿衣,用刀剜(wān)出箭头,扯旗束之,14脱自己战袍与黄盖穿了,先令别船送回大寨医治。

[⑧韩当救黄盖的过程能够说明什么?]原来黄盖深知水性,故大寒之时,和❼甲堕(duò)江,也逃得性命。

15[句导读:黄盖虽然中箭受伤,但仍然沉着冷静,机智应对,并利用自己水性好的优势“堕江”而保全性命,足见黄盖的机智和极强的应变能力。

]7⑤这句话写程昱分析了黄盖投降可能有诈,可见程昱很聪明,善于观察,善于分析。

8❷省,这里读xǐnɡ。

9❸奔,这里读bēn。

❹涨(zhànɡ):是充满的意思。

10⑨如果点火过早,曹操容易觉察;如果过迟,火船冲进曹军时,火尚未达到最旺的时候,曹兵就有机会将火扑灭。

选在不到二里处点火,是最佳时机。

这几句话说明黄盖对点火时机把握得非常准确,更说明他是一个有丰富作战经验的老将。

11⑩形象地描写出黄盖及部下的勇猛。

12❺那:通“哪”,在这里读nǎ。

13❻当,这里读dānɡ。

14⑧说明韩当具有遇事不乱,有勇有谋的大将风度。

15❼和(hé):是“连同”的意思。

段导读:第4自然段讲曹操虽被救,但大势已去,黄盖中箭受伤后被韩当所救。

第二部分(第2~4自然段):讲了火烧赤壁的过程。

当日满江火滚,喊声震地。

左边是韩当、蒋钦两军从赤壁西边杀来;右边是周泰、陈武两军从赤壁东边杀来;正中是周瑜等人的大队船只都到。

16[⑨这句话说明什么?]火须兵应,兵仗火威。

此正是:三江水战,赤壁鏖(áo)兵。

17曹军着枪中箭、火焚水溺者,不计其数。

后人有诗曰:魏吴争斗决雌雄❽,赤壁楼船一扫空。

烈火初张照云海,周郎曾此破曹公。

[怎样理解这首诗的意思?]第三部分(第5、6自然段):讲了赤壁之战的结果——曹军大败。

16⑨说明东吴进行这场战争是经过精心策划的,也说明黄盖的诈降计策非常周密。

❽决雌雄:比一比高低,定一下胜负。

17这首诗的大意是曹吴争斗,结果曹军失利,在赤壁损失一空。

正是那冲天烈火连成的一片火海,让周瑜以少胜多战胜了曹操。

全文以诗作结尾,概括性强,有力地总结了全文。

1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利。

2.学习本课的生字、新词。

3.默读课文,把握主要内容,理清文章层次。

相关资料,生字词卡片。

一谈话导入,交代故事背景1.同学们,你们知道我国的四大名著吗?学生:知道,有的还看过。

分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

2.我们这节课要学的课文,就是节选自《三国演义》的。

(板书课文题目)你了解作者罗贯中吗?你听说过赤壁之战吗?学生甲:罗贯中是元末明初小说家。

学生乙:我看过电影《赤壁》,讲的就是赤壁之战的事情。

教师出示相关资料。

那么,赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们到今天要学的课文中去寻找答案吧。

二初读课文,做到准确、通顺1.自由朗读课文。

2.讨论交流:(1)《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同?本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。

(2)朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?(学生交流)①对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。

②在理解词义的基础上断句要正确。

③对朗读困难的句子要多练习几遍。

④在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调。

3.利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词。

(1)结合生字表学习生字,并注意其读音、写法和意思。

(2)理解词语。

却说:旧小说的发语词,后头往往重提上文说的事。

且说:却说,姑且先说。

诈降:假投降。

良久:很久。

不计其数:无法计算数目。

形容极多。

雌雄:比喻胜负、高下。

4.对朗读困难的句子做到正确断句。

安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调)是时/东风大作。

更兼/今夜/东南风/甚紧。

南船/且/休近寨。

韩当/急为/脱去湿衣。

先令/别船/送回大寨/医治。

5.练习朗读课文。

三指名朗读课文,了解故事情节1.指名朗读每一个自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注。

2.同桌讨论、交流。

3.全班交流。

(1)课文叙述的是什么事情?本文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策,在赤壁以三万兵力打败曹军八十万大军的故事。

(2)理清文章脉络。

第1自然段:实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。

第2自然段:亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。

第3自然段:曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。

第4自然段:曹操登岸逃走。

第5自然段:数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。

四指导朗读,积累词语1.本课是一个历史故事,读的时候,要娓娓道来,切忌平直无变化,应随故事情节的变化而变化,尤其是对人物语气的把握,要体现出人物的性格特点。

在读描写火烧赤壁的场面的句子时,读出当时紧张激烈的战争场景。

2.学生熟读课文,在熟读的基础上理解课文内容。

1.本课是篇文言文,教师应让学生以熟读、理解课文为主。

2.在课堂上,教师应鼓励学生积极投入,让学生表现出一种自主参与学习的良好状态。

另外,教师可组织学生进行小组合作学习,让同学们谈出自己的阅读见解,与大家交流讨论,这样学生会学得比较实在、有效。

3.教师可安排学生观赏一下电影《赤壁》,这会对学生理解课文有帮助。

1.引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象并了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2.初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界。

3.在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

重点语句的幻灯片。

一复习导入上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容。

这节课,让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场,看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。

二细读课文,认识故事人物1.默读课文,想一想:在赤壁之战中,拥有精兵强将的曹操神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。