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普通高中综合素质评价自我评价（优秀模板10篇）普通高中综合素质评价自我评价第1篇高三一个学期很快就过去了，在这个非一般忙碌的时间里，我仍旧在担任着班长，在做好自身各方面的发展之余，又努力地配合以及协助老师的工作。
在德育方面。
一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。
认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。
在智育方面。
明确学习目的、端正学习态度。
在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。
我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。
还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。
因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。
在体、美、劳方面。
我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。
但我也有一些不足的地方。
在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。
有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。
这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。
以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，把自己优秀的地方发扬光大，做一名品学兼优的学生。
进中学习三年来，我踏踏实实，步个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。
在学习上我丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。
高中教学质量自我评估报告一、引言为了进一步提高我们的教学质量，不断改进教学方法和提升教学效果，学校组织了一次全面的教学质量自我评估。
本报告基于此次评估，对我校高中教学质量进行全面的分析和总结。
二、教学质量自我评估内容2.1 教学计划与课程设置- 课程覆盖面：我们的课程覆盖了所有高中教学大纲的要求，同时，我们也开设了丰富的选修课程，以满足不同学生的需求。
- 课程安排：课程安排合理，充分考虑了学生的学习能力和时间安排，确保了每个学生都能得到充分的学习机会。
2.2 教学方法与手段- 教学方法：我们采用启发式教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
- 教学手段：我们积极采用多媒体教学、网络教学等现代教学手段，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
2.3 教师队伍- 教师素质：我们的教师队伍整体素质高，专业能力强，教学经验丰富。
- 师资结构：师资结构合理，老中青教师相结合，既能保证教学的稳定性，又能带来新的教学思路和方法。
2.4 学生学习情况- 学习态度：学生整体学习态度端正，积极参与课堂讨论和课外活动。
- 学习效果：学生学习效果良好，考试成绩和综合素质都得到了显著提高。
三、教学质量自我评估结论与建议3.1 结论经过自我评估，我们认为我校高中教学质量整体良好，教学计划和课程设置合理，教学方法和手段先进，教师队伍素质高，学生学习效果好。
3.2 建议- 加强师资培训：进一步提高教师的专业素质和教学能力，定期组织教师培训和学术交流。
- 优化课程设置：根据学生的需求和反馈，适当调整课程设置，使之更加合理。
- 改进教学方法：继续探索和尝试新的教学方法，提高学生的学习积极性和效果。
- 关注学生个体差异：更加关注每个学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现其潜力。
四、展望未来我们坚信，通过不断的自我评估和改进，我们的教学质量将进一步提升，更好地满足学生和社会的需求。
日期：2023---以上是高中教学质量自我评估报告的一个基本框架和内容，具体内容可以根据实际情况进行调整和补充。
广东省普通高中学生综合素质评价自我评价案例一：本人具有很强的团队精神，很乐于参加团体活动，珍惜团体荣誉，维护团体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。
我善于与他人交流合作，每当我有欢乐的事，我都会与朋友一齐分享。
我的人际关系也很融洽。
我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践本事，我会参加一些活动，不但能够认识一些朋友，还能够开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一齐，善于与他人协同“作战”，社会实践本事强，对新事物理解本事快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。
能够进取上进并主动挑战一些困难。
学习之余喜欢听交响乐，爵士乐。
喜欢相声，曾参加过学校艺术节。
光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。
回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。
作为一名高中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。
在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。
高中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。
我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。
平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。
多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。
由于各方面表现突出，高中三年均被评为校三好生，并于高二年被评为市级三好生。
学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。
荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在高三年全国高中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。
广东省普通高中教学水平评估自评报告近年来，广东省教育部门致力于提高高中教育的质量，为了深入了解各高中的真实情况，进行有效的管理和改进，故发起了高中教学水平评估自评报告活动。
我校积极响应并参与到此活动中，本文将从课程设置、师资力量、教学方式、教育资源、教学效果等方面展示学校的自评情况。
一、课程设置我校依据省教育课程标准，制定了丰富有趣的课程，满足学生多样化的需求。
学校开设了物理、化学、生物、地理、历史、政治等文化课程和音乐、体育、美术、英语等实践类课程。
此外，学校注重小学科学和信息技术、大学生涯规划等方面的教育，积极营造科学、人文、美育融为一体的课程环境。
二、师资力量学校认为教师是教育工作的灵魂，所以高度重视教师师资建设。
我们不断提升教师的学术水平和教育教学能力，组织各类教育培训、研修、交流。
这些培训内容包含课堂上的教学技巧、传授的教学方法等，为教师在教育和教学方面提供各种支持。
三、教学方式我校倡导“学生主导、教师指导”的教学理念，重视学生思维的启发和学习能力的提高。
为此，学校采取了多种教育教学方式，例如教师讲课、学生展示、实验、讨论等。
考虑到学生的兴趣和特点，学校引入多种新颖的技术工具如今天的互联网，利用信息技术来扩展教育教学的内容和方式，此外还采用探究式学习等先进教育理念。
四、教育资源我校注重教育资源的建设，为学校的教育教学提供充足的设备和资料。
物理、化学实验室以及电脑教室等备齐备全，并且常常不断更新和维护设备，保证了良好的硬件环境，此外教学资料丰富齐备，包括教科书、参考书、错题纠错博客网站等，为学生提供了丰富的学习资源。
五、教学效果学校重视学生的各项素质提升，注重学科的专业化，为帮助学生更好地发展，学校在与家长的合作、选科指导等方面花费了大量时间和精力。
即使教育环境随着时间的变化，我们仍然保持着对学生的认真关注，对学生进行全面而严格的评估，使学校能够在各个层面取得良好的教学效果。
总之，我校高度重视广东省普通高中教学水平评估自评报告活动，具备先进教育理念、优秀的师资力量、完备的教育资源、适合学生个体化发展的课程设置、多元化的教学方法以及优秀的教育效果等。
广东省普通高中教学水平评估番禺区鱼窝头中学生物学科自评报告鱼窝头中学高中教学水平评估生物学科自评报告第一部分生物科组基本情况随着广州市鱼窝头中学的快速发展和稳步攀升，我们生物学科在学校的正确领导下，正在逐步趋于成熟和完善，是学校教育教学工作的一支重要力量。
生物科组现有在职高中教师5人(具体情况见下表一)，都是中青年教师,平均年龄35岁，学历全部到达本科，其中高级教师1人，教育硕士研究生教师1人，番禺区生物中心组成员1人。
有1人任副校长，1人任校团委少年警队辅导员，2人任班主任。
所有教师具有信息技术与学科教学整合能力，多媒体计算机辅助教学授课占90%以上，所有任课教师能熟练使用电子计算机，能自行开发多媒体课件。
在实施新课程改革的今天，全体教师更新观念，锐意改革，力争更具有创新能力的集体。
在繁重的教育教学工作面前，科组全体教师共同努力，在高考、竞赛、校本教研等方面取得了较好的成绩。
表一：鱼窝头中学高中生物专任教师情况表性别年龄教龄学历职称职务兼任学科项目姓名陈志清男42 20 本科中学高级副校长无黄根松男32 10 本科中学一级无陆应彬男36 13 本科中学一级无刘球理女38 16 本科中学一级科组长无第二部分主要做法与成效一、教学管理方面（一）自觉更新教学理念生物学科在学校工作计划和广州市教研室生物科工作计划的指导下，努力推进高中生物课程改革，构建有科组特色的课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学和科研上一个新台阶。
生物学科在认真解读了《普通高中生物课程标准》的四个理念（提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系）的基础上，结合我们学校的“人本、惟实；惟新、博雅”的教学理念，提出了我们生物科组的教学理念--“面向全体激发兴趣主体参与情知结合”（祥见生物学科教学理念）。
经过几年的发展，我校生物教学水平不断提高，教师在教学过程中，不断实施、研究、完善教学方法、策略。
广东省普通高中教学水平评估——珠海市前山中学语文科组自评报告珠海市前山中学语文科组是一个团结协作、求真务实的集体，在新课改的洪流里，语文科组如一泓清泉活水，欢腾着奔向前方；在学校教育教学的百花园里，它宛如一朵娇艳的奇葩，散发着阵阵清芬。
多年来，科组教师一直在坚持不懈地致力于全面提高学生语文素养，不断探索课堂教学改革和语文综合实践的新路子、新方法，积极有效地开展各项教学教研活动，有力地推进了语文学科的课改实践，相关工作都得到领导、同行和社会的高度赞誉。
现将语文科各方面情况汇报如下：一、教学理念珠海市前山中学语文科全组教师秉承学校“为了师生的健康发展”的办学理念，始终贯彻“让学生成为学习的主人”的教学思想，扎扎实实落实学校“以人为本”的管理理念，在长期的教学实践中，探索出语文科组“让学生的个性闪耀着人文的光辉”的教学理念。
语文学科具有其独特的个性，作为人类文化的一部分，语文处在精神文化中语言和艺术领域，属于人文科学学科。
新修订高中语文课程标准开宗明义地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这个语文教育基本功能和性质的新定位，还原了语文教育丰富的人文精神和审美功能。
马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展。
”教育的本质，就是以人为本，把人的潜能发掘、激活。
关注人的自然发展，承认个体的差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。
我们语文教师就应该以富有个性魅力的教学做好传统个性美德的传承者，充分挖掘语文的人文性，促成学生的个性美充分的张扬，培养富有个性特点、人文内涵的的新型人才，让学生的个性闪耀着人文的光辉。
我校地处城郊接合部，学生正生活在由农村文明转向城市文明的特殊时期，让学生的个性闪耀着人文的光辉已经成为我校语文教学的历史使命。
二、教学计划语文科组严格按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》的要求，开齐开足了必修模块（人教版《语文》必修1—5 ），达到了课程标准的教学要求。
深圳市华侨城中学广东省普通高中教学水平评估自评报告我校创办于1981年9月，原名为“沙河华侨企业公司中学”,为华侨城集团创办管理。
1986年更名为“华侨城中学”，2000年划归南山区政府，是南山区直属完全中学。
学校现有高中教学班30个，学生1400余人，专任教师119人。
26年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，大力推进素质教育，努力践行“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”的办学理念和“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”的教学理念，全面育人，内涵发展，形成“全体+特长”的教育特色，教学质量不断提高，办学效益日益显著。
学校先后被评为“广东省一级学校”、“广东省绿色学校”、“深圳市园林式、花园式学校”、全国第二所“设计型综合课程”示范性实验学校、“深圳市办学效益显著学校”、“深圳市高中教育教学先进单位”、“深圳市高考进步突出贡献学校”。
第一部分管理篇：科学定位，规范管理一、理念求实先进，引领学校跨越发展2001年，在刘良斌校长主持下，学校职工代表大会制定了《华侨城中学2001-2005年发展规划》（简称“一五”规划），“一五”规划明确提出“稳定初中，发展高中”的发展战略，明确“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”为学校办学理念。
2005年，学校召开第四次教工代表大会，制定了《华侨城中学2006-2010年发展规划》（简称“二五”规划）。
“二五”规划提出了“内涵发展，质量兴校，特色兴校”的奋斗目标，并明确“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”为学校教学理念。
由此，“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”成为引领华侨城中学改革与发展、创新与继承、特色与和谐的办学理念。
“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”成为指导学校教学规划、教学管理、教学实施、教学保障的教学理念。
“课程素质化”旨在以课程为依托，将课程的知识涵盖变为素质涵盖，将课程静态的知识目标变为动态的素质目标，在“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的课程目标范畴内，把课程目标的“社会本位”变为社会、个体、自然三者协调发展，以提高学生的综合素质，促进学生成长，奠定学生终身发展的基础。
中学教学水平评估自评报告
尊敬的领导：
我是某中学的中学教师，我将向您提交中学教学水平的自评报告。
自去年以来，我一
直在努力提升我的教学水平，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学业成绩。
首先，我确信良好的教学水平建立在扎实的学科知识基础上。
我一直保持学习的态度，不断深化自己对学科知识的理解和掌握。
我会定期阅读相关的学术论文和教材，同时
积极参加学科培训和研讨会，不断更新教学内容和方法。
其次，我注重教学方法的创新和多样化。
我尝试使用不同的教学工具和资源，例如多
媒体设备、互动教学平台和实验装置等，以吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。
我也经常使用小组讨论和合作学习的形式，帮助学生更好地理解和应用知识，培养他
们的合作能力和沟通能力。
此外，我注重学生的个性化学习和差异化教育。
我努力了解每个学生的学习特点和学
习风格，并根据他们的需求进行个别辅导和指导。
我使用不同的评估方法，例如项目
作业、口头表达和小考试等，深入了解学生的学习情况和问题，并及时采取措施解决。
最后，我也重视与学生家长的沟通和合作。
我定期与家长进行面谈，了解学生在家庭
和社会生活中的情况，以便更好地调整教学策略。
我也积极参加家长会和学校活动，
与家长保持良好的沟通和合作关系，共同促进学生的全面发展。
综上所述，我相信自己在过去一年中取得了一定的进步，并在不断努力提升中学教学
水平。
我将继续努力学习和改进，以更好地发挥自己的教师角色，为学生的发展贡献
力量。
谢谢您的关注和指导。
敬上，
XXX中学教师。
广州市白云中学申请广东省普通高中教学水平评估地理学科自评报告广州市白云中学地理科组二零一一年十月以生为本重差异师生和谐促发展—广州市白云中学申请广东省普通高中教学水平评估地理科自评报告我校地理科组全体老师在上级教育部门和学校的正确领导和支持下，以新课程改革的基本理念和先进的教育思想为指导，结合普通高中地理学科课程标准，围绕“生活地理”、“有用地理”的学科思想，秉承我校“培养可持续发展的现代人”的办学理念，积极践行我校“以塑造健全的人格为核心，以培养良好习惯为基础”的德育目标和“以立志之心发展，以专注之心学习，以健康之心生活，以感恩之心做人”的发展目标，遵循“尊重差异，分类指导；以学定教，教学相长；充分激发，自主探究；多元评价，培养自信”的教学法则，结合本科组和我校学生属于广州市第五组生源的实际情况，以课堂教学模式改革和校本教研为工作重心，以课题研究为手段，确立了地理学科“以生为本重差异，师生和谐促发展”的教学理念。
在新课程改革的探索和实践过程中，我科组教师团结协作、齐心协力、求真务实、积极进取，坚持以突出学生学习过程中的主体地位和形成终身有用的能力为目标，逐步形成以“创设情景、激发兴趣、启发引导、合作探究、解决问题、形成能力”为核心的“中心问题解决”、“小组一合作探究式”、“案例吸引，任务驱动”等教学模式。
现对照《广东省普通高中教学水平评估指标体系》要求，结合我科组近三年来教育教学工作情况报告如下：一、和谐进取的地理科组（一）科组教师简介本科组现有7位高中地理教师，其中一级教师5人，二级教师2人，全部具备本科或以上学历，其中在职教育硕士1人。
有白云区教研会理事2人、区中心组成员2人。
地理教师平均年龄约32岁，中、青搭配，地理专业和个人专长互补性强。
地理科组成员历来具有团结协作的优良传统和无私奉献精神，具有较完整的学科理论知识和新课程改革的理念，胜任高中各年级的循环教学，是一支师德良好、有高度事业心和责任感的优秀教师队伍。
广东省普通高中教学水平评估自我评价报告广东省普通高中教学水平评估自评报告遂溪县第一中学化学科组遂溪一中自办学以来一直坚持以人为本的教育教学观，探究适合学生特点的教学方法和以学生为主体，教师为主导的教育教学方式。
近年来，化学科组教师根据“夯实、培能、和谐、发展”的教学思想，认真开展各项常规教学工作，始终坚持全面实施素质教育，以素质教育来促进办学水平和办学质量的提升，牢固树立“自主探究、合作交流、体验成功”的科组教学理念。
本着对每一位学生终身发展负责的态度，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为目标，开展教学教研活动。
以课题研究为载体，以科研促教研，以教研促教学，2006年6月，在中国教育学会化学教学专业委员会“十五”科研课题“化学最优教学研究实验”的课题工作中成绩突出，被评为课题科研“优秀课题组”。
科组积极探究适合学生特点的课堂教学模式及方法，通过重视学生个体发展达到整体提高的目的。
现将化学科组工作情况总结如下：第一部分：化学科组的基本情况一、教师基本情况化学科组现有化学教师23人，高中化学科专任教师20人，其中，高级教师4人，一级教师10人，二级教师8人，未评职称1人，化学实验专职教师2人，，整体较年青。
其中李柏老师被评为遂溪一中首席教师，被聘为遂溪县中学化学教研会会长，湛江市中学化学教研会常务理事，县政协常委。
陈胜福、李柏、廖锡任、李鸿如分别担任政教处主任、化学科组长、高三年级组长、高二年级组长。
大多数老师具有多年的教学经验的积淀，理念新、教育理论基础扎实，掌握现代教学手段，能将现代信息技术知识与化学专业知识整合，是一支充满活力、年富力强、积极向上、勤奋好学、具有良好教学、教研素质的教师队伍。
表一：化学学科任课教师及实验教师情况统计表姓名性别年龄学历学位毕业学校职称任教年级职务李柏男47 本科学士广东教育学院中教高级高三科组长，遂溪一中首席教师，县中学化学教研会会长，县政协常委陈胜福男51 大专湛江教育学院中教高级校政教处主任陈路男41 本科学士华南师范大学中教高级高三化学备课组长李鸿如男41 本科中山大学中教高级高二高二年级组长黄明宇男34 本科学士华南师范大学中教一级高三教师陈洪明男35 本科学士湘潭师范学院中教一级高三教师廖锡任男30 本科学士湛江师范学院中教一级高三高三年级组长郑以乐男39 大专湛江师范学院中教一级高一教师李斌男39 本科学士华南师范大学中教一级高一教师肖美秀女30 本科学士华南师范大学中教一级高一教师杨坤男31 本科学士湛江师范学院中教一级高三教师郑日旭男36 本科学士湛江师范学院中教一级高二化学备课组长王小平女41 本科湛江师范学院中教一级高二教师罗阳琼女31 本科学士湛江师范学院中教二级高一教师吴炳连男39 本科学士北京师范大学中教二级高一化学备课组长梁陈生男30 本科学士华南师范大学中教二级高二教师陈林英女27 本科学士华南师范大学中教二级高二教师陈明燕女25 本科学士广东教育学院中教二级高二教师麻灿女25 本科学士武汉大学中教二级高三教师宋秀莲女24 本科学士湖北大学中教二级高三教师贾惠慧女26 本科学士商丘师范大学中教二级高一教师刘义气男39 专科湛江师范学院中教一级实验教师黄剑龙男34 专科湖南吉首大学实验教师二、各年级化学课程开设情况遵循《高中课程方案》及学科课程标准的精神、原则和要求，立足于校内外课程资源的充分利用和尽可能满足学生的发展需要，化学科组的课程设置为：化学1、化学2两个必修模块在高一开出；选修模块（选修1、2、3、4、5、6）在高二开出，具体安排如下：（表二）年级学年高一高二高三2004-2005学年度第一学期必修1化学班选修1、3、4高考复习非化学班选修1第二学期必修2化学班选修2、5、6高考复习非化学班高考复习2005-2006第必修化选修1、高考复学年度一学期1 学班3、4 习非化学班选修1第二学期必修2化学班选修2、5、6高考复习非化学班高考复习2006-2007学年度第一学期必修1化学班选修1、3、4高考复习非化学班选修1第二必修2化学选修2、5、6高考复习学期班非化学班高考复习第二部分：强化科组管理与新课程改革一、加强教学常规管理，提高课堂教学质量。
我们开展两周一次的科组教研活动，做到时间、地点、内容三落实。
活动内容主要有：就学校及上级有关情况进行传达与讨论，教研组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、课程标准、高考大纲的学习研究；高考复习的专题研究；新教材的培训讲座；实验教改的研讨切磋；科组组织示范课、指导课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课、集体备课与评议；科组评课时每位教师都做到畅所欲言，发表自己的见解，使上课的教师和听课的教师都有所得。
积极开展备课组教学教研活动。
各年级备课组每学期制定好教学计划和教学进度，坚持集体备课，以减少教学上的误区，确保教学的顺利进行。
备课内容包括课标要求、教材内容、学生情况、教学方法、学习方法等。
各年级同一层次的教学班统一进度、统一作业、统一教学要求、统一实验、统一测验，以确保教学的质量。
教学上提倡扎扎实实的作风，注意学生掌握知识的情况。
在作业、练习的处理上，尽量做到全收全改，不能全批全改的必须抽查，给出正确的答案，错误率高的题目必须评讲。
培优工作做到辅导教师、学生、辅导计划内容齐全，活动时间的四定四落实，各备课组的组长承担起组织和模范带头作用，要求个人在备好课的基础上进行中心发言，相互补充。
通过集体备课明确以下内容：①教材的重点、难点，以及怎样突出重点、突破难点。
②教材的内容和安排等是否要进行调整，如何安排。
③那些知识需要进行延伸和补充，有何建议。
高三备课组主要立足于复习研讨；高一、高二备课组主要立足于对新教材的研究、新课程教学的探讨研究。
④备课要求能够做到“四备”，既备教材、备教法、备学生、备学法，形成“四备”程序化。
加强教学质量的检查和质量分析。
为全面了解我们科组的教学质量状况，对各年级的大考，备课组成员要对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。
每学期期中、期末对教师的备课、上课、听课、作业等情况进行检查，了解情况，反馈信息，针对各年级的实际情况改进教学，及时总结教学经验。
加强信息化技术与学科教学优化整合研究，要求教师充分利用网络优质教学资源，批判吸收，为提高课堂教学效果，自制课件。
（见电子课件）化学科组以教师之间的说课、听课、评课活动、备课活动、《教学反思》点评、备考心得交流等多种方式开展教学研究活动，营造教师之间交流的环境和平台。
教研活动成为了教师们相互交流教学理念、教学方法的讨论活动，实现教师之间资源共享、优势互补，促进教师的共同提高。
各年级备课小组每周进行一次以上集体备课，发挥集体智慧和力量，认真讨论教学的计划，教学的总体方案，以学生为本优化教学方案，力求课堂教学模式的优化、高效。
经过长期的共同努力，营造了一个团结协作、共同成长进步的集体。
每学年都举行学科带头人教学示范课，学校优秀课例评比课，教改试验课和新教师汇报课的“四课型”公开课活动，并组织研讨，通过这种研究以促进课堂教学的优质高效。
每学期都举行面向全县的教学开放周活动，组织各类课型进行展示，让兄弟学校教师观摩、研讨、借鉴、学习。
经常性地开展“备课-说课-教课-评课”活动，让教师在听课评课活动中交流、探讨，共同提高。
1．加强教学过程管理，规范教学行为。
“备、教、辅、改、考”五个环节是提高教学效益，保证教学质量的重要因素。
要求备课中要注重基础性，关注学生发展的差异；强调学生自主对知识的构建；关注学生的情感、态度价值观；面向全体学生，充分考虑学生的个体差异，创设民主、平等、和谐互动的课堂气氛和师生关系，加强学法指导，解题指导，引导学生的自主探究、合作交流。
加强对“备、教、辅、改、考”五个环节的管理、调控、检查，依靠教师的集体智慧，充分发挥备课组的作用，做好课堂教学，注意优化五个环节，做到：“备课求深，授课求精，训练求实，批改求勤，评讲求巧”，切实做好教学过程，促进老师改进教学行为，提高教学质量。
2．深化课堂教学改革，构建有利于学生发展的教学方式。
课堂教学是提高教学质量的关键。
设计教学要求根据化学科的特点，尽可能做到“自主探究、合作交流、体验成功”，尽可能再现知识与生活之间的联系，使学生既感受到课堂的丰富多彩，又感受到生活的无限蕴涵；要求教师把抽象的、呆板的、发生或形成于昨天的知识赋予生命力，把可能、未来、遐想引进课堂，使课堂这个正在进行的“现在”，能够包容“过去”，走向“未来”；尽可能的将课堂延伸到课外，使学生所学知识、兴奋点、疑问点均能伴随学生走出课堂，融于学生的课外生活中。
课堂教学中，以两个“优化”—“优化课堂结构、优化教学内容”为目标，深化课堂教学改革。
一是优化课堂结构，探索出优质、高效的课堂教学模式，以“问题驱动、教师引动、学生主动、多元互动”为原则，争取每堂课都上成优质课；二是优化教学内容，将教学内容进行灵活处理，着眼于“以学生的发展为本”的教学观，把教学内容与学生的生活经验、社会知识、生活知识、生产知识、化学史、环境保护以及其它学科的知识和现代科学知识等有机地融为一体，使课本知识活化，有血有肉才会生动，富有趣味，让课堂焕发出生命的活力。
精心设计，创设教师与学生之间的一种平等的“对话”教学过程，让教学过程不仅成为学生获取知识的课堂，也要成为教师不断自我完善、自我提高的课堂，达到教与学的相得益彰。
二、强化业务学习，加强教师交流，营造教研氛围。
为了使全科组教师的知识水平及专业素质能进一步发展，使青年教师能迅速成长，科组坚持每位教师定期开展教学研讨公开课。
充分利用本科组的优势资源，积极开展知识讲座和业务培训，加强教育科研。
我们科组每学期都有计划地开展学科知识讲座及教育教学研讨活动。
在学校领导的支持下，我们教师积极参加国家、省、市、县的各类业务培训。
对新分配来的年轻教师，我们采用老教师带徒弟的办法，帮助年青教师尽快适应教学环境，提高教学水平。
教师的教学理念决定了课堂教学的方式方法。
每一个月组织一次以上的业务学习，组织学习教育理念、新课程理念、教学方法等，促进教师不断地学习，更新自我的知识结构及教学理念。
高中任课教师定时完成近三年“广东高考题”、“广州一模”、“广州二模”等模拟试题，并讨论试题的命题思路、理念，更新教学理念和方法。
学校要求每学年至少要上交一篇教育教研论文，每学期至少要上交一篇教学反思和教学总结，促使教师开展教学研究。
以课题研究为载体，以科研促教研，以教研促教学。
化学科组老师除认真开展教研组的教研专题研究外，还积极参与由李柏、陈林英、杨坤、陈路、陈洪明，郑以乐、陈明燕等老师主持的《中学化学最优教学研究与实验》的《中学化学新课程实施》的研究。
