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最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。
2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。
3.理解文章主旨，体会作者的感情。
借助丰富的想象，丰富人生内涵。
这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。
通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.自主学习法。
新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。
要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。
在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。
四、说教学过程（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。
（三）研读感悟。
1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。
这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。
2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。
这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。
分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。
部编版语文六年级上册第4课花之歌课前预习1.本课共有（）个自然段，请在课中标注好序号。
2.带着对大自然的喜爱之情，默读课文1遍，朗读2遍。
3.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。
孕育昏昏欲睡祭献冠冕赠与凝视琼浆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿婆娑起舞＿＿＿＿4.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.文章以拟人的修辞手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿口吻，向人们描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花对自然界和人类社会的种种馈赠，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿，以及“对光明心驰神往”。
6.朗读课文，写出下面的句子运用的修辞手法。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.摘抄文中表明花儿的志向的句子，并读一读。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。
主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
资料链接散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文的特点。
它形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
它有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美的想象。
花语：人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定形成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。
赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心。
4.花之歌【教材分析】《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
六年级上册语文第4课《花之歌》笔记哎，说起这《花之歌》，我心里头就跟开了花儿似的，美得不行。
你想啊，咱们平时看到的那些花儿，是不是都各有各的脾性，各有各的美？就像咱们班上的同学，每个人都是独一无二的。
课文一开始，就把我带进了那个五彩斑斓的花世界。
花儿们啊，它们可不是静静地待在那儿，它们可是会说话，会唱歌的。
清晨，当第一缕阳光偷偷地从窗帘缝里溜进来，照在那几朵正做着美梦的玫瑰上，它们就醒了，开始了一天的“表演”。
它们轻轻地摇曳着身姿，仿佛在说：“嗨，新的一天开始了，咱们得精神点！”你知道吗？花儿们也有自己的小秘密哦。
它们会悄悄地在风中交换信息，就像咱们女生课间时候的窃窃私语。
有时候，一朵花儿会对着另一朵说：“嘿，你看那边的蝴蝶，它是不是被我的颜色迷住了？”另一朵则会得意地笑：“那当然，我可是最耀眼的那颗星！”说到这颜色，哎哟，那可真是丰富多彩，让人眼花缭乱。
红的像火，粉的似霞，白的胜雪，还有那黄的、紫的、蓝的……每一种颜色都像是大自然精心调配的颜料，涂在了花瓣上，让这个世界变得更加多姿多彩。
每次我走在花丛中，都感觉自己像是走进了一个童话世界，心里头那个美呀，简直没法用言语来形容。
而且啊，花儿们还特别懂得感恩。
它们知道，是大地妈妈给了它们生命，是阳光雨露让它们茁壮成长。
所以，每当春天来临，它们就争先恐后地绽放，用自己的美丽来回报这个世界。
这就像咱们在家里，爸爸妈妈辛辛苦苦把我们养大，我们就应该努力学习，将来成为有用的人，去回报他们的养育之恩。
不过啊，花儿们的生命也是短暂的。
它们不能像咱们人类一样，活个几十年甚至上百年。
但是它们却用自己的方式，让这个世界变得更加美好。
即使凋谢了，它们也会化作泥土，滋养着下一代的生命。
这种无私奉献的精神，真的让人感动。
有时候，我会想，如果我能变成一朵花该多好啊！那样我就可以每天沐浴在阳光下，呼吸着新鲜的空气，和蝴蝶蜜蜂们一起玩耍，用我的美丽去装点这个世界。
虽然我知道这只是一个美好的愿望，但每次看到那些盛开的花朵，我都会觉得心里暖洋洋的，仿佛自己也跟着它们一起绽放了。
统编版六年级上册第4课《花之歌》知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
【精选】部编版六年级上册语文第4课《花之歌》知识点+课文讲解一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
《花之歌》知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法,将花比作星星,绿茵中花朵点点,就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳,暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫,也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法,“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花,但真正是写人,诗人正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。
而这些哲理,人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法,“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”,花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果,写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命,这就是诗人的真正意图。
七、问题归纳1.读课文,想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
4 花之歌1．下列加点字的读音不正确的是( )。
A. 孕．育(yùn) B．苍穹．(qióng)C．冠．冕(guàn) D．摇曳．（yè）2．选字填空。
【桨浆】(1)如果实在难吃，可以调上一些糖( )和蜂蜜。
(2)让我们荡起双( )，小船儿推开波浪。
【增赠】(3)我把内心不敢释放出来的忧伤，慷慨地( )予秋风。
(4)财富的( )长和闲暇的( )多，是促进人类文明的两大要素。
3．下面的词语与“心驰神往”结构不相同的是( )。
A. 目瞪口呆 B．心领神会C．手舞足蹈 D．心花怒放4．下面加点的词语运用不恰当的是( )。
A. 他本来就自命不凡，所以举止言谈不屑流俗，顾影自怜．．．．，并不足怪。
B．秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏．．．．，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。
C．外面烈日炎炎，没有一丝风，不知名的树婆娑起舞．．．．，仿佛被晒得没了精神。
D．我亲自去观看了最近捕获的那只海龟，果然硕大无朋．．．．，据说足足有五百斤！5．按要求完成句子练习。
(1)我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
仿写句子：我是花，我是对老师的__________，我是对母亲的______，我是对演员的______，我是对胜利者的____。
(2)“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话告诉我们的人生哲理是__________________。
6．阅读课内片段，完成练习。
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
②清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
③我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
(1)片段主要写的是( )。
A.花的生长B.花的生活 C．花的追求(2)从第①段中可以看m花常被人类用来____________________________。
人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》知识点+图文解读知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
小学六年级语文上册(部编版)第1单元第4课《花之歌》重要知识点归纳在小学六年级语文上册（部编版）的学习旅程中，我们迎来了第一单元的第4课——《花之歌》。
这篇课文以花的视角，用诗意的语言描绘了大自然的美丽与生命的哲思，引领我们走进一个充满想象与情感的世界。
通过本文的学习，我们将深刻感受到语言的魅力与作者丰富的内心世界。
一、课文主题、文学体裁、作者信息及主要内容1.课文主题：探索自然之美，赞美生命的奇迹，表达作者对世界的热爱与敬畏。
2.文学体裁：散文诗，融合了散文的灵活与诗歌的韵律美。
3.作者信息：纪伯伦（Kahlil Gibran），黎巴嫩著名诗人、作家、画家，其作品充满哲理与想象力。
4.主要内容：课文以“花”自述的口吻，展现了花在不同情境下的形态与情感，从晨曦初露到夜幕低垂，从春天的绽放到冬天的静默，展现了生命的循环与不息。
5.中心思想：强调生命的美丽、短暂与宝贵，鼓励人们珍惜时光，热爱自然，感悟生命的真谛。
二、重点字词1.生字：●硕（shuò）大：非常大。
●馥（fù）郁：香气浓厚。
●苍穹（cāng qióng）：天空。
2.多音字：●冠（guān）冕堂皇，冠（guàn）军。
3.近义词：●绽放—开放●吟咏—歌颂4.反义词：●绽放—凋谢●寂静—喧闹修辞手法1.拟人：课文大量使用拟人手法，如“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱”，将花赋予了人的情感和动作，使描写更加生动形象。
2.比喻：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”这里将“花”比作“大自然的话语”，形象地表达了花作为自然之美的传递者角色。
3.排比：文中通过多个“我是……”的句式排列，构成排比，增强了语言的节奏感和气势，如“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”。
经典语句和段落1.经典语句：“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
”这句话以星星喻花，既展现了花的璀璨夺目，又暗示了其来自高远的天际，富有诗意和想象力。
第四课花之歌教案一、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高语言表达能力。
3. 感受课文中的思想情感和美学价值，增强对自然的敬畏和热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。
2. 难点：理解课文中的思想情感和美学价值，感受对自然的敬畏和热爱。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些花的图片，引导学生进入课文的情境，感受花的美妙和神秘。
2. 阅读：带领学生朗读课文，正音，解释生词含义，初步感受课文的韵律和意境。
3. 讲解：详细讲解课文中的每一个段落，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象和情感。
4. 分析：通过分析课文中的修辞手法、意象等，引导学生深入理解作者的情感和思想。
5. 朗诵：选取一段优美的音乐作为背景，让学生进行配乐朗诵，进一步感受课文的韵律和情感。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于这篇课文的理解和感受，进一步加深对课文的理解。
7. 小结：通过小结，回顾本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。
四、教学方法和手段1. 使用多媒体技术，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象。
2. 采用课堂讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。
3. 配乐朗诵，通过音乐和朗诵的结合，让学生更好地感受课文的韵律和情感。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生试着用自己的语言解释每段课文的意思，加深对课文的理解。
2. 作业：让学生课后朗读并背诵课文，进一步感受课文中的意境。
3. 评价方式：通过提问、观察学生的表现等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：通过图片、动画等方式展示课文中的景象，帮助学生更好地理解。
2. 课堂互动软件：通过在线讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。
3. 课文朗读录音：提供课文的朗读录音，让学生模仿正确的发音和语调，提高朗读能力。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1 教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第1篇】一、教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
二、教学重点、难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
三、教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.板书课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
（二）初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）．．．．．．硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）．．．．．2.检查词语的理解。
《花之歌》知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语.大自然说出来.又收回去.藏在心间.然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星.从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法.将花比作星星.绿茵中花朵点点.就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育.春使我开放.夏让我成长.秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳.暗示了花在自然界完成一个循环.然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫.也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳.使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸.使清风芬芳馥郁。
我微睡时.黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时.白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法.“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花.但真正是写人.诗人正是利用花这种大自然的语言.来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆.听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞.芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空.对光明心驰神往；我从不顾影自怜.也不孤芳自赏。
而这些哲理.人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法.“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”.花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果.写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命.这就是诗人的真正意图。
七、问题归纳1.读课文.想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
