(完整word版)高中生物遗传题分类辨析.doc

───遗传系谱图题辨析高三复习的课型特征，高考的应考要求决定了高三的复习课不纯粹是某一章、节的复习，注重知识的综合性、灵活性和创造性的跨章节的专题复习，就显得特别的重要和具有显著的优势。

高三生物复习课一般可分为二类：第一类是帮助学生对已学的知识进行系统的回忆和再认识，如"细胞结构、功能专题""细胞分裂专题""遗传规律专题""生物的营养专题""实验复习专题"等等。

第二类是以习题评析的形式进行的复习专题。

把有共同特征的题目进行归类、比较，找出解题的规律，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生在解决问题的活动中，培养发散思维、综合归纳等创造性思维。

如"识图、辨图、绘图专题""遗传系谱辨识专题""直角坐标曲线专题"等等，下面通过"遗传系谱辨识专题"设计，对这类课型特征进行探讨。

一、内容、范围的确定：根据近年生物高考所反映的信息和生物科学的发展方向，由定性定向定量的趋势已发展到考查学生的观察能力，逻辑思维能力，图像转换能力，试题情景分析能力，综合解决问题能力方面，运用遗传的基本知识以遗传系谱判断遗传病的遗传方式的考题，每年都占一定比例，因此，重视图像的识别，图形、图像与思维的转换，利用遗传的基本规律对不同遗传病的遗传图谱进行分析，可以培养学生分析问题和综合运用知识的能力，提高学生综合运用生物学知识的学科综合素质。

遗传系谱图一般是以人类常见遗传病为内容，以一对相对性状(或多对相对性状)的显、隐关系设定父母本的表现型或基因型，进而推算其代后的表现型或基因型的考题。

由于考题既有常染色体上的等位基因，又有性染色体上的等位基因，既有显性遗传又有隐性遗传，所以学生一接到题目，往往由于不知怎样正确确定致病基因是显性还是隐性，在常染色体上还是在性染色体上而无从下手解答。

18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。

综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。

主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。

命题角度分析主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。

命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。

命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。

课堂探究：一．遗传规律的验证方法1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9 ∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。

3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。

（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。

第2讲遗传的基本规律和伴性遗传对应学生用书P0501．[2015·课标全国卷Ⅰ]抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。

下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是()A．短指的发病率男性高于女性B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现答案 B解析据题干可知短指为常染色体显性遗传病，常染色体遗传病在不同性别中的发病率一般无区别，A错误。

红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，女性患者的父亲必患病，B正确。

抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病，女性患者通常多于男性患者，C错误。

白化病为常染色体隐性遗传病，常表现出隔代遗传的特点，D错误。

2．[2015·福建高考]绿色荧光标记的X染色体DNA探针(X探针)，仅能与细胞内的X 染色体DNA的一段特定序列杂交，并使该处呈现绿色荧光亮点。

同理，红色荧光标记的Y染色体DNA探针(Y探针)可使Y染色体呈现一个红色荧光亮点。

同时用这两种探针检测体细胞，可诊断性染色体数目是否存在异常。

医院对某夫妇及其流产胎儿的体细胞进行检测，结果如图所示。

下列分析正确的是()A．X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列B．据图分析可知妻子患X染色体伴性遗传病C．妻子的父母至少有一方患有性染色体数目异常疾病D．该夫妇选择生女儿可避免性染色体数目异常疾病的发生答案 A解析结合题干信息X探针仅能与细胞内的X染色体DNA的一段特定序列杂交，可知X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列，A项正确；图中妻子体细胞中的绿色荧光亮点有三个，说明其体内有三条X染色体，属于染色体异常遗传病，B项错误；如果妻子父母的性染色体数目均正常，在形成配子的过程中，妻子的母亲在减数第一次分裂后期一对X染色体没有分离或减数第二次分裂后期着丝点断裂后两条X染色体没有分离，也会导致妻子出现三条X染色体的现象，C项错误；丈夫、妻子的性染色体组成分别为XY、XXX，因此可判断若生女儿也有可能患染色体异常疾病，D项错误。

高中生物遗传学知识点总结高中生物遗传学知识点—伴性遗传高中生物伴性遗传知识点总结:伴性遗传的最大特点就是性状与性别的关联，这部分常考题目主要有伴性遗传的判断和相关计算。

判断是伴性遗传还是常染色体遗传，常用同型的隐形个体与异型的显性个体杂交，根据后代的表现型进行判断。

以XY型性别决定的生物为例，如果为伴X隐性遗传，雌性隐性个体与雄性显性个体杂交，如果后代雄性个体中出现了显性性状，即为常染色体遗传，否则即为伴X遗传。

高中生物遗传学知识点—遗传病常见遗传病的遗传方式有以下这几种：(1)单基因遗传：常染色体显性遗传：并指、多指;常染色体隐性遗传：白化病、失天性聋哑X连锁隐性遗传：血友病、红绿色盲;X连锁显性遗传：抗维生素D佝偻病;Y连锁遗传：外耳道多毛症;(2)多基因遗传：唇裂、先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂、无脑儿;(3)染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病;染色体结构畸变：猫叫综合症。

单基因遗传：单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病,较常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。

根据致病基因所在染色体的种类，通常又可分四类：一、常染色体显性遗传病致病基因为显性并且位于常染色体上，等位基因之一突变，杂合状态下即可发病。

致病基因可以是生殖细胞发生突变而新产生，也可以是由双亲任何一方遗传而来的。

此种患者的子女发病的概率相同，均为1/2。

此种患者的异常性状表达程度可不尽相同。

在某些情况下，显性基因性状表达极其轻微，甚至临床不能查出，种情况称为失显。

由于外显不完全，在家系分析时可见到中间一代人未患病的隔代遗传系谱，这种现象又称不规则外显。

还有一些常染色体显性遗传病，在病情表现上可有明显的轻重差异，纯合子患者病情严重，杂合子患者病情轻，这种情况称不完全外显。

常见常染色体显性遗传病的病因和临床表现1、多指(趾)、并指(趾)。

临床表现：5指(趾)之外多生1~2指(趾)，有的仅为一团软组织，无关节及韧带，也有的有骨组织。

历年高考真题遗传类基本题型总结一、表格形式的试题1．（2005年）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。

两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛雌蝇3/4 0 1/4 0雄蝇3/8 3/8 1/8 1/8请回答：（1）控制灰身与黑身的基因位于；控制直毛与分叉毛的基因位于。

（2）亲代果蝇的表现型为、。

（3）亲代果蝇的基因为、。

（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为。

（5）子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为、；黑身直毛的基因型为。

2．石刁柏（俗称芦笋，2n=20）号称“蔬菜之王”，属于XY型性别决定植物，雄株产量明显高于雌株。

石刁柏种群中抗病和不抗病受基因A 、a控制，窄叶和阔叶受B、b控制。

两株石刁柏杂交，子代中各种性状比例如下图所示，请据图分析回答：（1）运用的方法对上述遗传现象进行分析，可判断基因A 、a位于染色体上，基因B、b位于染色体上。

（2）亲代基因型为♀，♂。

子代表现型为不抗病阔叶的雌株中，纯合子与杂合子的比例为。

3．（10福建卷）已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据：亲本组合后代的表现型及其株数组别表现型乔化蟠桃乔化园桃矮化蠕桃矮化园桃甲乔化蟠桃×矮化园桃41 0 0 42乙乔化蟠桃×乔化园桃30 13 0 14 （1）根据组别的结果，可判断桃树树体的显性性状为。

（2）甲组的两个亲本基因型分别为。

（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。

理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律，则甲纽的杂交后代应出现种表现型。

比例应为。

4.（11年福建卷）二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因（A、a和B、b）分别位于3号和8号染色体上。

高中生物遗传题分类辨析一实验设计部分：1．细胞核遗传和细胞质遗传1.自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶尔也会有紫色茎的玉米出现。

（1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案判断这一性状是否由质基因控制的，写出实验方案。

①实验方案：___________________________________________________________。

②预测结果并得出相应结论：______________________ __ ___ ______________________________。

（2）若已证实这对性状为核基因A和a控制，选用绿茎纯合子玉米与紫茎玉米杂交，证明这对性状的显隐性关系：①若子代表现型，则绿为显性；此株紫色玉米的基因型为；②若子代表现型全为紫色，则绿为性，此株紫色玉米的基因型为；③若子代既有绿茎又有紫茎，则紫色为性，此株紫色玉米的基因型为。

1.（1）①将绿茎玉米和紫茎玉米进行正交和反交（1分），观察子代植株茎的颜色（1分）。

②无论正交反交，两者子代茎的颜色一致，则为核基因控制（1分）。

无论正交反交，两者子代茎的颜色都随母本，则为质基因控制（1分）。

[正交、反交后代表现型全部与母本一致，说明是细胞质基因控制（1分），否则就不是细胞质基因控制（1分）。

]（2）①全为绿色aa ②隐AA ③显Aa2．显性性状与隐性性状的判定2.石刁柏（嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。

野生型石刁柏叶窄，产量低。

在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。

（1）要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用_______________________来大量繁殖。

有人认为阔叶突变型株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。

请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定。

遗传的基本规律一、选择题 ( 本题共 20 小题，每题 3 分，共 60 分)1．若干只棕色鸟与棕色鸟订交，子代有52 只白色， 48 只褐色， 101 只棕色。

若让棕色鸟和白色鸟杂交，以后辈中棕色个体所占比率大体是________，要想进一步判断白色与褐色的显隐性关系，能够用________色和 ________色的鸟订交( ) A． 100% 褐色褐色B． 75% 褐色棕色C． 50% 褐色白色D． 25% 棕色白色【解析】本题充足观察学生获守信息的能力和对遗传定律的应用能力。

棕色鸟和棕色鸟订交，后代中白色棕色褐色大体为1: 2:1，则能够推测出亲本为杂合子(Aa) ，后代的基因型及比率为 AA Aa aa＝ 1:2:1 ，因此白色与褐色可能为 AA或 aa。

棕色 (Aa) 与白色订交，后代棕色 (Aa) 总是占 1/2 。

要想进一步判断褐色和白色哪个是显性，能够让两者杂交，看以后辈的表现型，表现出的性状就是显性性状。

【答案】 C2．用黄色雄鼠 a 分别与黑色雌鼠 b 和 c 交配。

在几次产仔中， b 产仔为 7 黑 6 黄， c 产仔全为黑色。

那么亲本 a、 b、 c 中，最可能为纯合子的是A． b 和 c B． a 和 c C．a和b D．只有 a【解析】因黄色雄鼠 a 与黑色雌鼠 c 交配，以后辈全为黑色，说明黑色对黄色最可能为显性，因此黄色雄鼠 a 最可能为隐性纯合子；而黑色雌鼠 b 与黄色雄鼠 a 杂交后代有黑色和黄色，因此黑色雌鼠 b 为杂合子。

【答案】 B3． (2009 ·孝感模拟 ) 在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，拥有1 1 比率的是①杂种自交后代的性状分别比②杂种产生配子种类的比率③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的基因型比率⑤杂种测交后代的基因型比率A．①②④B．④⑤C．②③⑤D．①③⑤【解析】一对相对性状的实验中，杂种自交后代基因型有三种，比率是1∶ 2∶ 1；表现型有两种，比率为3∶ 1；杂种产生两各种类的配子，比率是1∶ 1；进行测交，后代基因型有两种，比率为1∶ 1，表现型也有两种，比率为1∶ 1。

高考生物：遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。

高中生物中的遗传规律问题(经典题型归纳)遗传规律是生物遗传学的基础，对于高中生物学的研究至关重要。

下面对一些经典的遗传规律问题进行了归纳总结。

第一类问题：单基因遗传问题1. 纯合子与杂合子的交叉：纯合子指两个相同等位基因的组合，杂合子指两个不同等位基因的组合。

根据孟德尔的遗传规律，纯合子自交产生相同基因型的后代，而杂合子交配则产生自由组合基因型的后代。

纯合子与杂合子的交叉：纯合子指两个相同等位基因的组合，杂合子指两个不同等位基因的组合。

根据孟德尔的遗传规律，纯合子自交产生相同基因型的后代，而杂合子交配则产生自由组合基因型的后代。

2. 显性与隐性基因：根据显性隐性规律，如果一个个体带有显性基因，则其表现为显性表型；只有在两个等位基因都为隐性基因时，才会表现出隐性表型。

显性与隐性基因：根据显性隐性规律，如果一个个体带有显性基因，则其表现为显性表型；只有在两个等位基因都为隐性基因时，才会表现出隐性表型。

3. 孟德尔的分离定律：孟德尔的分离定律指的是在杂合子交配中，两个等位基因会相互分离并且随机组合。

孟德尔的分离定律：孟德尔的分离定律指的是在杂合子交配中，两个等位基因会相互分离并且随机组合。

第二类问题：基因与染色体1. 性染色体的遗传：根据性染色体的存在，人类遗传中的性别决定由父亲决定。

母亲只能传递一个X染色体，而父亲可以传递X 或Y染色体。

性染色体的遗传：根据性染色体的存在，人类遗传中的性别决定由父亲决定。

母亲只能传递一个X染色体，而父亲可以传递X或Y染色体。

2. 性连锁遗传：性连锁遗传指的是基因位于性染色体上的遗传方式。

由于X染色体上的基因只有一个副本，所以男性携带的基因都将表现出来。

而在女性中，基因表现的方式会受到其两个X染色体的调控。

性连锁遗传：性连锁遗传指的是基因位于性染色体上的遗传方式。

由于X染色体上的基因只有一个副本，所以男性携带的基因都将表现出来。

而在女性中，基因表现的方式会受到其两个X染色体的调控。

高中生物判断题1.任何生物都能独立地具备生物的几个基本特征，并符合细胞学说。

2.不同的生物体内，组成生物体的化学元素种类大体相同，各种化学元素的含量相差很大。

3.构成细胞的任何一种化合物都能在无机自然界中找到。

4.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。

5.蔗糖和淀粉不能用本尼迪特来检测。

果糖没有醛基但是也可以用本尼迪特来检测。

本尼迪特的检测需要使用水浴加热。

6.地震灾害后，灾民啃食树皮和草，通过消化纤维素来给机体供能。

121.某二倍体生物在细胞分裂后期含有10条染色体，则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。

122.基因型为AABB的个体，在减数6.地震灾害后，灾民啃食树皮和草，通过消化纤维素来给机体供能。

7.在小鼠的口腔细胞中可以检测到麦芽糖。

8.糖原的代谢产物是葡萄糖，蛋白质的代谢产物是氨基酸。

9.脂质只由C、H、O元素组成，可与糖类之间相互转换。

10.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。

11.成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。

12.人体内的糖类、脂质、氨基酸可以相互转换，糖类可以经过呼吸作用转换为20种氨基酸。

13.对于任何种类的多肽，肽键数=氨基酸总数-肽链数。

14.某三肽由甘氨酸、丙氨酸、缬氨酸3种氨基酸构成，则此三肽有27种可能性。

15.水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。

16.DNA在不同浓度的NaCl溶液中的溶解度不同，DNA也不溶于酒精，据此可用不同浓度的NaCl 溶液以及酒精来分离提纯DNA。

17.卵细胞内储存大量的营养物质，体积大，有利于与外界进行物质交换。

18.细胞学说揭示了整个生物界的统一性。

19.细胞学说和生物进化理论共同论证了生物的多样性。

20.细胞保持完整是细胞能正常完成各项生命活动的前提条件。

第3节人类遗传病[学习导航] 1.结合实例，概述人类常见遗传病的类型及特点。

2.结合教材的“调查”内容，学会调查人类遗传病的基本方法。

3.了解遗传病的监测和预防措施，并了解人类基因组计划的基本内容和意义。

[重难点击]人类常见遗传病的类型及特点。

【课堂导入】生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。

为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？本节课我们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。

解决学生疑难点一、人类常见遗传病的类型1.概念人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.单基因遗传病(1)概念：受一对等位基因控制的遗传病。

(2)类型和实例①由显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。

②由隐性致病基因控制的疾病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

3.多基因遗传病(1)概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。

(2)特点：易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家庭聚集。

(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。

4.染色体异常遗传病(1)概念：由染色体异常引起的遗传病。

(2)类型：①染色体结构异常，如猫叫综合征等。

②染色体数目异常，如21三体综合征等。

合作探究1.下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题：(1)该病是单基因遗传病，单基因遗传病是由一个基因控制的吗？答案不是，是由一对等位基因控制的。

(2)患者的基因型是什么？该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径？答案患者的基因型为aa。

该病体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。

2.多基因遗传病是否符合孟德尔的自由组合定律？答案多基因间通常不存在显隐性关系，它们的行为一般不符合孟德尔的遗传定律。

高考生物遗传规律题型分类在高考生物中，遗传规律是一个重要且常考的知识点。

掌握不同类型的遗传规律题型，对于我们在考试中取得好成绩至关重要。

下面我们就来对高考生物中常见的遗传规律题型进行分类和解析。

一、基因分离定律题型基因分离定律是指在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

1、正推型已知亲本的基因型，求子代的基因型和表现型及其比例。

例如，亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代基因型及比例为 AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性:隐性＝ 3:1。

2、逆推型已知子代的表现型和比例，求亲本的基因型。

比如，子代显性:隐性＝ 3:1，那么亲本的基因型很可能是 Aa 和 Aa。

二、基因自由组合定律题型基因自由组合定律是指位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

1、配子类型及比例问题例如，AaBbCc 产生的配子种类数为 2×2×2 ＝ 8 种。

2、基因型类型及比例问题已知亲本基因型为 AaBb×Aabb，求子代基因型的种类及比例。

需要分别分析每对基因的遗传情况，然后再组合。

3、表现型类型及比例问题例如，亲本基因型为 AaBb×Aabb，求子代表现型的种类及比例。

同样要先分别考虑每对基因的表现型情况，再进行组合。

三、伴性遗传题型伴性遗传是指在遗传过程中的子代部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。

1、判断遗传方式通过系谱图判断是伴 X 显性遗传、伴 X 隐性遗传还是伴 Y 遗传等。

2、计算概率问题例如，已知某伴 X 隐性遗传病，母亲为携带者，父亲正常，求子代患病的概率。

四、遗传规律在实验设计中的应用题型这类题型通常要求我们设计实验来验证遗传规律或者判断基因的位置等。

策略：先判断显隐性，再设法排除常或X 染色体（通过以上策略无法确定，则根据右侧几种遗传方式的特点进行判断）策略：通过各种杂交方法（正反交、杂交、自交、测交等），细胞质遗传：亲本无论正交还是反交，子代均表现为母本性状（不遵循遗传定律）。

核基因遗传遵循遗传定律，各种杂交后，利用遗传定律分析子代的表现型及比例。

（特别注意：X 染色体非同源区段上和XY 同源区段上的特征杂交组合）原理：基因分离定律与基因自由组合定律及实质策略：确定亲本表现型或基因型，选择合适杂交方式（自交、测交），观察记录子代表现型及比例，根据表现型比例确定基因的位置遗传方式归类及解题策略遗传方式及判断常染色体隐性遗传排除依据：隐性子代的显性双亲一定为杂合子常染色体显性遗传X 染色体隐性遗传排除依据：隐性雌性个体的雄性子代或父本均为隐性X 染色体显性遗传排除依据：显性雄性个体的雌性子代或母本均为隐性Y 染色体遗传基因的位置及判断细胞质基因特点：母本的性状均传给所有子代（母系遗传）细胞核基因常染色体上X 染色体非同源区段上（仅位于X 染色体上）XY 染色体同源区段上（X 、Y 染色体上相同位置上）Y 染色体非同源区段上（仅位于Y 染色体上）基因与同源染色体的位置关系位于一对同源染色体上的一对等位基因遵循基因分离定律拓展：位于一对同源染色体上的多对等位基因不考虑交叉互换，遵循基因分离定律两对等位基因位于两对同源染色体上遵循基因自由组合定律F1配子4种且比例为1:1:1:1，F2表现型4种，且比例为9:3:3:1（可变式）；F1测交子代表现型4种，且比例为1:1:1:1（可变式）；拓展：n 对等位基因位于n 对同源染色体上遵循基因自由组合定律乘法原理拓展：三对等位基因位于两对同源染色体上遵循基因分离定律和自由组合定律。

高中生物常见遗传病汇总
1、单基因遗传病：
常染色体隐性：先天性聋哑、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症、白化病。

常染色体显性：软骨发育不全、多指、并指、短指。

伴X隐性遗传：进行性肌营养不良、红绿色盲、血友病、果蝇白眼。

伴X显性遗传：果蝇红眼、抗VD性佝偻病、钟摆型眼球震颤。

伴Y遗传：外耳廓多毛症。

2、多基因遗传病：唇裂、冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病、神经管裂
3、染色体异常遗传病：
（1）常染色体病
数目改变： 21三体综合征（先天愚型）
结构改变：猫叫综合征果蝇棒状复眼
（2）性染色体病：性腺发育不全综合征（XO）
1。

高中生物遗传学判断问题归纳详解遗传学是生物学的重要分支之一，研究生物遗传与变异的规律及其应用。

在高中生物学中，遗传学是一个重要的学习内容。

在学习遗传学的过程中，学生需要掌握判断问题的方法和技巧。

本文将对高中生物遗传学判断问题的归纳进行详解。

一、单因素遗传问题的判断单因素遗传是指受到一个基因的控制的遗传性状。

在判断单因素遗传问题时，可以通过观察亲代和后代的性状来进行判断。

如果亲代的性状在后代中有完全相同的表现，那么该性状受到显性基因的控制；如果亲代的性状在后代中有不同表现，那么该性状受到隐性基因的控制。

二、双因素遗传问题的判断双因素遗传是指受到两个基因的控制的遗传性状。

在判断双因素遗传问题时，可以利用分离定律和连锁定律进行分析。

分离定律指出，在杂合子交配中，两个不同性状的基因分离分别进入不同的配子中。

连锁定律指出，在染色体上位于同一条染色体上的基因具有一定的连锁关系，会同时遗传给后代。

三、染色体遗传问题的判断染色体遗传是指基因遗传通过染色体进行的遗传方式。

在判断染色体遗传问题时，可以通过分析性别决定系统、染色体异常等进行判断。

例如，如果一个性状只表现在雄性个体身上，那么该性状可能与性别染色体有关。

四、分离定律和连锁定律的应用分离定律和连锁定律是遗传学中的重要定律，可以应用于遗传问题的分析和解决。

在分析遗传问题时，可以利用分离定律和连锁定律进行交叉验证，以确定遗传性状的基因型和表现型。

此外，还可以利用连锁定律预测遗传物质在染色体上的位置，并进行遗传图谱的绘制。

五、环境与遗传的相互作用环境与遗传的相互作用是影响生物性状的重要因素。

在判断遗传问题时，需要注意考虑环境因素对性状的影响。

有些性状可能在一定的环境条件下才会表现出来，而在其他环境条件下可能不会表现或表现出不同的特征。

总结：在高中生物遗传学中，判断问题是学习的重要内容之一。

通过掌握判断问题的方法和技巧，可以更好地理解遗传学的原理和规律。

单因素遗传问题的判断可通过观察亲代和后代的性状来进行；双因素遗传问题的判断可应用分离定律和连锁定律进行分析；染色体遗传问题的判断可通过分析性别决定系统和染色体异常等；分离定律和连锁定律可应用于遗传问题的分析与解决；环境与遗传的相互作用是需要考虑的重要因素。

遗传学专项训练1细胞核遗传和细胞质遗传1•自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶尔也会有紫色茎的玉米出现。

（1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案判断这一性状是否由质基因控制的，写出实验方案。

① _____________________________________________________________________ 实验方案：。

② ______________________________________________ 预测结果并得出相应结论：（2）若已证实这对性状为核基因A和a控制，选用绿茎纯合子玉米与紫茎玉米杂交，证明这对性状的显隐性关系：①若子代表现型_____________ ，则绿为显性；此株紫色玉米的基因型为__________ ；②若子代表现型全为紫色，则绿为 ________ 性，此株紫色玉米的基因型为_________ ；③若子代既有绿茎又有紫茎，则紫色为 ______ 性，此株紫色玉米的基因型为________ 。

2 •显性性状与隐性性状的判定2. 石刁柏（嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。

野生型石刁柏叶窄, 产量低。

在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。

（1）要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用___________________________ 来大量繁殖。

有人认为阔叶突变型株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。

请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定。

（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）（3）若已证实为阔叶显性突变所致，突变基因可能位于常染色体上，还可能位于X染色体上。

请设计一个简单实验方案加以判定（要求写出杂合组合，杂交结果，得出结论）（4）同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出两种合理的育种方案（用图解表示）。