浅谈英语课文的背诵 寇德勇

浅谈英语教学中朗读与背诵习惯的培养发表时间：2011-02-14T10:11:28.700Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第25期供稿作者：周海侠[导读] 朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”，中国传统的语言教育十分重视背诵。

周海侠江苏徐州贾汪区塔山中学《英语课程标准》提出的课程任务中，有一点便是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

现今，大部分学生学习的最大障碍是没有好的学习习惯，更谈不上有效的学习策略，以至于教师在教学中感觉非常累，课上得特别窝火，许多学生也因没有良好的学习习惯而与英语无缘。

面对这种状况，我认为在英语教学中，教师应该重点培养学生学习英语的习惯，尤其要使学生养成朗读与背诵英语的习惯。

朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”，中国传统的语言教育十分重视背诵。

在古代，学生集中识字以后，就开始背诵经典文章。

学生学习主要靠自己在“诵”上下工夫，朝夕吟读，甚至背诵。

文字读顺了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。

另外，语言的学习要有一个沉默期，英语学习时也要在大量的语言输入的刺激下，才能慢慢地有语言输出，就像小时侯我们学汉语一样，在开口说话前有一两年的沉默期。

那么，如何给大脑输入大量的语言信息呢？当然需要使学生养成朗读与背诵英语的习惯。

下面谈谈学习英语为什么要朗读与背诵？作为学生该背诵什么？怎样背诵才能取得更佳的效果？教师怎样培养学生朗读与背诵的习惯？一、朗诵英语好处多首先，能加深理解。

朗读是书面语言转化为有声语言的再创作活动，背诵必须在熟读的基础上才能完成。

古人云：“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”所以大家一定要多读，读熟。

读一遍就有一遍的收获，读的次数越多，对课文的理解也就越深。

其次，有助于积累和运用。

我们平时所朗诵的内容中有许多精美的句子、段落和篇章，当和别人交谈的时候，或用英语写文章的时候，就可以轻易地从中选用你所需要的。

浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用背诵是英语学习中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地掌握词汇、句型和语言表达能力。

在小学阶段的英语口语教学中，背诵也扮演着非常重要的角色。

本文将从背诵对英语口语教学的重要性以及如何进行有效的背诵这两个方面进行探讨，旨在为小学英语口语教学提供一些参考和借鉴。

背诵在小学英语口语教学中的重要性不容忽视。

通过背诵，学生可以更好地掌握词汇和句型。

在小学阶段，学生的英语词汇积累较少，但通过背诵一些常用的词汇和句型，可以帮助他们更好地理解和运用这些语言元素。

背诵可以提升学生的语感和语音准确性。

通过反复朗读，学生可以更好地模仿和掌握英语语音的发音规律，从而提高语音准确性，培养语感。

背诵还可以帮助学生提高听说能力。

通过背诵一些短文或者对话，可以提高学生对语言的听辨能力，从而更好地进行口语表达。

背诵在小学英语口语教学中扮演着非常重要的角色，可以帮助学生全面提高英语口语能力。

如何进行有效的背诵也是非常重要的。

要选择合适的背诵材料。

对于小学生来说，应该选择一些简单易懂，富有趣味性的短文或者对话作为背诵材料，从而激发学生的学习兴趣。

要进行反复的背诵。

只有通过反复的背诵，学生才能更好地掌握所要背诵内容，形成语言记忆，提高口语表达能力。

教师还可以通过一些游戏和活动形式来加强背诵的效果，让学生在轻松愉快的氛围中进行背诵，从而更好地吸收和掌握背诵内容。

要注重对背诵内容的理解和运用。

背诵不仅仅是为了死记硬背，更重要的是要理解所背诵内容的意义，并运用到实际的口语表达中。

教师在进行背诵教学时应该注重对学生语言运用能力的培养，引导学生运用所背诵的内容进行口语表达练习，从而巩固所学的语言知识。

浅谈英语课文的背诵石林实验学校孔令云摘要: 背诵是提高英语学习效率的一种有效的途径和手段。

背诵可以扩大学习的信息输入量，增加知识积累，在英语学习中有着重要的作用，可以帮助训练学生的听、说、读、写综合能力，培养英语的思维习惯，帮助学生提高学习成绩，增强学习兴趣和学习信心。

因此，我们应该指导学生掌握有效的背诵方法。

关键词：英语背诵背诵意义背诵方法背诵原则古人云：“数诵以贯之，思索以通之”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。

背诵是达到知识积累目的的有效途径。

新课标英语改革的实施，我们认识到要学好英语，提高听、说、读、写综合应用能力就要求我们有大量的词汇基础，掌握大量的语言材料，进行足够的语言实践练习。

背诵是解决这些问题的行之有效的方法之一。

我们知道，英语是一门语言，任何语言的学习起步都是在模仿。

汉语是我们的母语，从学讲话起，周围的一切就给我们提供了一个天然的学习模仿环境。

但英语的学习我们没有那样的环境也没有条件创设一个那样的学习环境，起步阶段就要借助大量的书面材料。

目前，对于学生课本是他们学习英语的基本材料。

我们只能通过不断的听说读写练习输入语言，吸取知识营养；同时也是通过听说读写实践把这些输入的语言材料内化转换达到和别人沟通交流思想的目的，即语言的输出。

无论是输入还是输出，听说训练是必须的，背诵能够给听说训练提供必要的帮助，更能促使学习者的口语与书面语的协调发展。

对于初中生，在学习英语的过程中，背诵英语句子英语课文是很有必要的，对学好英语有着重要的意义。

一、背诵的意义一定量的背诵，恰当的背诵方法能够帮助学生理解课文，培养学生良好的学习习惯，增强语感，更能提高他们的听、说、读、写的能力，增加学习的信心。

1、背诵能帮助学生理解意义。

学好英语，一定的词汇量是必不可少的。

有的学生会问：“老师，我单词知道意思，也会读写但就是学不好英语，为什么？”我想重要的是他们并没有真正理解单词的意义不知如何使用。

我们不能是背单词而纯粹的背单词，使单词脱离了句子课文，须把单词放到特定的句子特定的文章中来学习理解。

熟诵以贯之思索以通之——浅谈背诵英语课文的重要性和新
式方法
郭秋甜
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2010(000)022
【摘要】英语的教学方法层出不穷,但是延续了千年的古老方式--背诵不可因为求新而放弃,因为它是培养学生语感的一种快捷方式,也是学生学会用英语表达意思的基础方法,在中国学生没有得天独厚的讲英语的语言环境下,我们也只有让他们把一些关键的表达语和关键的段落背下来,这起到了望梅止渴的作用.但背诵不可盲目贪多,要指导学生科学背诵.文中介绍了六种主要的背诵方法.要及时检查,督促学生形成良好的背诵习惯;督促学生及时复习,经常回忆所学内容.
【总页数】1页(P158)
【作者】郭秋甜
【作者单位】河北省邯郸市新兴中学,河北,邯郸,056300
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.诵以贯之质以提之——课文背诵在新目标英语教学中之作用与实践 [J], 曹锦武;
2.诵数以贯之,思索以通之——浅谈中学生英语学习习惯的培养 [J], 汤诗意
3.数诵以贯之,思索以通之——谈对小学生语文记诵的有效指导 [J], 谷莉
4.诵数以贯之，思索以通之——浅谈中学生英语学习习惯的培养 [J], 汤诗意;
5.农村初中英语课文背诵的重要性及方法探析 [J], 邱雪丹
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浅谈英语教学中的英语背诵问题作者：罗芳玲来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第09期【摘要】中国学生学习英语，由于缺乏英语使用的环境，普遍觉得难学、枯燥、无用，而背诵能很好解决这一问题。

英语背诵是学习英语的一种有效方法，通过背诵典型的对话或者短文有利于培养学生的语感，提高学生英语听、说、读、写能力。

因此，在英语教学中重视英语背诵并引导学生掌握科学的背诵方法是十分必要的。

【关键词】英语教学；英语背诵；背诵方法古人云，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”可见诗歌背诵对诗歌创作的重要性。

诗歌创作如此，英语学习又何尝不是这样呢？德国著名考古学家谢里曼就曾采用“完全背诵法”学习外语，并取得了显著的成绩。

他说：“我抱着高度的热诚，专心学习英文，由于那时的情境颇为紧迫，于是我发现了一个可以轻易学会任何语言的方法。

这个简单的方法如下：不断地大量朗读，每天要读一个小时，经常针对感兴趣的事物写作文，并根据老师的指导订正作文，同时要把前一天修改好的东西记下来，隔天再背诵。

”靠这种方法，1842年他开始自学英语和法语，随后也学会并精通了荷兰文、西班牙文、意大利文、葡萄牙文等15种语言。

可见，背诵是学习英语的一条十分重要的途径和有效的方法，正如语言大师林语堂先生所说：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。

仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。

”一、英语背诵的重要性古人云：“数诵以贯之，思索以通之。

”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。

著名英语教学专家胡春洞先生认为，语言的习惯是由模仿逐步养成的。

而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。

而在英语学习过程中，背诵是学习英语的一种有效方法，它不但可以帮助学生掌握大量的英语语言词汇，而且有助于学生了解西方文化背景，汲取西方优秀文化营养，从而提升学生文化素养，提高英语语言运用能力和沟通交流能力。

而中学时期是学生学习英语的黄金时期，因此英语背诵在这一阶段必须高度重视。

浅谈如何在英语教学中培养小学生的英语背诵能力作者：钱怡婷来源：《科学大众·教师版》2014年第12期摘要：语，作为世界的主流语言之一，在我们生活中“扮演”着越来越重要的角色。

如何让孩子们学好英语，也成为我们英语教师经常研究的课题。

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。

”意思就是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。

背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可以培养丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。

小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。

但在实际教学中，一些学生却对课文背诵心存畏惧，也有学生反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全。

本文将从以下三个方面来探讨如何培养小学生的英语背诵能力。

关键词：英语背诵；能力；提高和培养中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-086-001一、教师要帮助学生认识到背诵在英语学习中的重要性随着社会的发展和社会各界对于教育的不断重视，学生的课业负担越来越重，小学生也是这样。

他们终日忙于做题，做试卷，忽视背诵，不能正确认识到背诵在英语学习中的重要性。

在平时的日常教学中，作为英语教师的我们，经常会将背诵作为每天的口头作业布置给学生。

而当我们的学生听到“背诵”这两个字，他们通常会感到恐惧或者厌烦，有的学生则认为这是一项可有可无的作业。

当第二天老师检查背诵时，孩子们脸上就会写满了“恐惧”二字。

因为他们不知道背诵对于英语学习的重要性。

背诵是通往真实交流的有效途径之一。

想要学好英语，必须要有大量的、丰富的语言输入，没有大量的输入，英语学习就成为了无源之水，就无法进行语言的输出。

我们都说记忆的过程是“输入”“内化”和“输出”。

只有有了大量的输入，才能够进行模仿，内化成自己的语言，才能形成流利的表达。

古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

背诵英语课文的方法和技巧
英语课文是英语学习中非常重要的一环，背诵英语课文可以提高语感、记忆力、口语表达能力等。

但是对于很多学习者来说，背诵英语课文并不
是一件容易的事情。

那么，背诵英语课文的方法和技巧有哪些呢？
一、理解课文内容。

首先，背诵英语课文要尽量理解课文内容。

只有理解了课文内容，才
能更好地掌握语言点和表达方式。

可以通过阅读原文，查阅生词并了解名词、动词、形容词、副词等词性及其在句子中的作用，理解课文中的句型
结构和语法规则，同时注意课文中的思路逻辑和表达方式，这样才能更深
刻地理解课文。

二、划分段落。

三、反复练习。

记忆力需要不断的练习，反复练习是获得记忆力的不二法门。

可以采
用反复听、跟读、背诵、朗读等方式进行练习，每天花费一定的时间进行
课文练习。

四、使用联想记忆法。

五、听英文原文发音。

英语的发音规则比汉语要复杂得多，因此在背诵和朗读英语课文时，
最好采用英语原文的发音，特别是在英语发音和语调方面练习更是必要的。

六、善用记忆技巧和工具。

总的来说，背诵英语课文是提高英语能力的一种有效途径，其核心在于理解，反复练习，善用记忆技巧和工具。

只要坚持下去，定会取得不错的效果。

浅谈如何背诵英语课文作者：陈永香来源：《读写算》2011年第71期胡春洞教授说:在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达。

可见感受和积累是学好英语的关键所在。

然而在缺乏语言环境的条件下，怎样让学生进行有效地积累呢?大量背诵课文无疑是积累语言素材最有效的途径。

如何去帮助他们轻松而且快速的完成课文的背诵，以致不影响教学进程，下面是本人这几年在教学实践中总结出来的经验，我把它分为四个步骤：解决单词，词汇关——读熟句子——理解文章结构——背诵。

怎样解决单词,词汇关单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。

一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。

为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。

那么要记住单词，要掌握三个基本要素：发音，词义和词性。

关于发音，学习语音，主要是音素和一些发音规则，比如连读、弱读和语调等。

英语单词就跟汉字一样，汉字用拼音标记读法，英语单词就是靠音标来标记读法，音标又是由音素组成的。

所以，一定要学音素，一定要学语音。

学好了语音，不仅可以看到单词就能知道它的发音，还可以帮助学生顺利地听和说英语。

在“读”的方面，要训练学生音形对应的能力，训练学生按照读音规则拼读单词的能力。

“读”的训练应该从学生学习字母时就开始。

以往在学习字母的时候，教师会集中在一段时间里，专门对字母进行学习和练习，而不接触单词。

从英语学习的交际性和实用性来讲，这种方式是不可取的，缺乏时效性。

目前很多教材都要求学生在学习字母的同时，学习字母在单词中的发音。

字母、语音和词汇的同时学习，将有助于解决这一困难，有助于学生在头脑中将音和它所对应的形联系在一起，将有助于学生认读单词能力的培养。

另外，从学习字母开始，就要训练学生按照发音规则朗读。

在会读的同时，还要记住单词的意思和词性。

有些单词只有一种词性和意思。

如friend,是名词，朋友的意思。

及人称I,you ,he,she,it,we.they等。

章
、
越快 的速度一遍又一遍地读一个不熟悉 的句子 ， 最后 背 下来 ， 此法采用 了小 儿学 习母 语 的原 理 ， 再笨 的脑袋 都 经不住反复锤炼 ， 总是会记住一些句子的。
方法二 ：化整为零法” “ 。告诉学生不要想一 口吃个 胖子 ， 急于背诵全篇 ， 而是把全篇分割开来 ， 一段一段地 过关 ， 然后 再把每段 文字 串联式 地背下来 ， 后通背全 最
也 能避 免遗 忘 。
篇。此法可减轻学生 的心理负担 ， 不至于望“ 兴叹 ， 洋” 适
用于一些 长篇课文 。 方法三 ：理解记忆法” 也称 为“ “ 。 意义记忆法”学 生 ，
年龄越大 ， 理解力就越强 ， 词义和句意理解越深 ， 记忆 越
容易 、 持久 。 越
方法 四 ：填 空法 ” “ 。让学生把一些 重点词或词组挖
让学生关注那些重点。
其实 ， 还有 “ 联想 记忆法 ” 动 作记忆法 ” 过度 学 习 “ “
法 ” 即对学 习材料在记住 的基础 上 ， （ 多记 几遍 ， 达到熟
记、 牢记 的程度 ， 过度学 习的最佳程度是 １０ 以及“ ５％） 综 合 记忆法 ” 读 、 、 、 （ 想 视 听相结合 ， 以同时利用语 言功 可 能和各种感觉器 官的功能 ， 强化记忆 ， 来 提高记忆效率 ， 比单 一默读效果 好 的多 ） 等多种方 法 ， 我就 不一一 列举
了。
离句 ， 句不离 文 ， 不仅能熟记 单词 ， 固句 型 ， 巩 还能 培养
英语水平 。那么怎么样教会学生背诵课 文呢？我认为有 以下几点注意事项 ： 要指导学生科学背诵 ， 不能死记硬 背 到了中学 ， 目陡然增多 ， 以背诵效率必 须得高 。 科 所 我们得抓 紧时 间训练他们 的背诵能力 ， 首先我们得告 诉 他们背诵的一些小 窍门。 方法一 ：反复诵读 同一句法 ” “ 。就是让他们用越 来

（ ）扫除障碍 一
“ 有 记 忆 的意 图 ，就 不 易 有清 晰 的记 忆 ” （ 日 没 曹 昌。 ９ ４ ２ ４ １ ６ ： ３ ）。牢 记背诵 的好 处 ，为清 除背诵之路上 的绊 脚石做好准备 。第一大绊脚石就是课 文难 背，我们要用 “ 万 事开头难 ”安慰 自己，然后用 “ 世上无难 事，只怕有心人 ” 攻克这一 障碍 。第二大绊脚石则为背完就 忘，我们要把其归 因于 重复 的遍 数不够 ，功夫 未下 到，要 勇往 直前 ，继续 努 力 。第三大绊脚石 就是没有时 间。鲁迅先 生曾经说 “ 时间就 像海绵里的水 ，只要愿意挤，总还是有的”。 （ ）透彻理解 二 要 背诵 ，首 先要 准确 透彻 地理 解背 诵 的材 料 。如 果连 材料的意思都不 能准确 理解 ，背诵就无从谈起 了。另外 ，实 验表 明，受试者在 记忆 句子时 ，开始保 留的是句 子原话 的信 息 ，但他们很快就 忘掉这些信息 ，保存下来 的只是句子的意 义信 息 （ 桂诗春， ９ １ １ ３ １ ９ ： ３ ）。 由此可见 ，记 忆中保存 的不 是语言 的形式 ，而 是语言的意思 。所 以，只有对材 料进 行充 分的理解 ，才 能高效地 去背诵。 （ ）各个击破 兰 适应材料 的长 短，在识记方法上有整体识记和 部分 识记 法 （ 日昌， ９ ４ ２ 卜２ 曹 １ ６ ：４ ）。前 者是整篇文章 一遍一遍地 反 复朗读材料 ，直到 成诵为止 。后者是逐句逐段地背 诵，最后 合成整篇背诵 。短 时记忆的记忆量是有 限的，部分记忆 法更 有利 于记忆 ，所 以，逐句逐 段地背诵 ，最后再整篇背诵 是比 较科 学的。
（ ）彻底背诵 四
许 多 同学的 背诵 与彻底 背诵 相距 甚远 ，属 于 “ 背非 似 背” ，背诵重复 的次数 相差太多 ，当然学 习效果并不 明显 ， 而且 浪费虚度 了光 阴。要 背诵就要彻底， “ 彻底背诵 ”就是 重 复一百遍 ，甚至一千遍 ，做 到脱 口而 出，滔滔不绝 ，刻骨 铭 心 ， 终 生 难 忘 。一 遍 一 遍 的 反 复 重 复 ， 日积 月累 ，功 到 自 然 成 ，脱 口而 出的梦想 终将 实现 ，真所谓 “ 只要主义真 ，铁 杵磨 成针 ”。

浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用作者：何莹玉来源：《内蒙古教育·科研版》2020年第01期摘要：背诵是一种高效的英语学习方式，既能促进英语知识的累积，还能在潜移默化中培养学生的语感。

不仅如此，背诵对口语教学也具有重要的影响，能够提升口语教学的效率。

鉴于此，本文立足于小学英语口语的教学现状，深入分析背诵对口语教学产生的作用以及引导学生背诵的相关策略。

关键词：小学英语;口语教学;背诵【中图分类号】G 【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01B-0074-02在英语学习过程中，背诵对提升学生语感、培养学生语言素养具有不可忽视的重要作用，因此逐步受到了一线教育工作者的关注。

在实际教学中，背诵能力强的学生，其口语表达能力、阅读能力都优于其他学生。

由此可见，背诵对英语学习的重要性。

因此，本文深入探悉了小学英语课文背诵的策略，意在提升学生的口语水平。

一、以背诵为媒介，丰富口语技巧任何语言的学习都离不开背诵。

通过背诵，既能帮助学生熟悉一门语言，也能在潜移默化中培养学生的语感，有利于促进学生口语水平的发展。

由此可见，背诵是英语学习中的重要环节。

英语的学习需要长期坚持、点滴累积，更需要记忆大量知识。

然而随之出现的问题是，如何促进学生的记忆，帮助学生实现背诵呢？这就需要教师引导学生掌握科学的背诵方法，不能强制学生死记硬背，旨在帮助学生通过背诵掌握口语技巧，丰富学生的口语表达。

例如，在教学英语四年级上册Unit 1 My classroom时，第二步教师应先指导学生准确发音，在确保学生发音准确的前提下，教师要求学生两人为一组，和同桌进行分角色朗读。

在第一遍朗读结束以后，双方需要交换角色。

这个环节的目的是帮助学生熟悉对话、培养学生的口语能力。

在几分钟的训练结束以后，大部分学生已经非常熟悉对话内容，此时教师要求学生合上课本，将课文内容通过多媒体呈现，同时用马赛克隐去一部分，展示相关的图片，鼓励学生进行口语练习，看看哪个学生表现得最好。

小学英语教学中的短文背诵技巧在英语教学中，背诵是一项重要的语言输入技能，它有助于学生积累语言知识，培养语感，提高语言表达能力。

对于小学生来说，背诵短文是他们必须面对的一项挑战。

本文将探讨小学英语教学中短文背诵的技巧，帮助教师和学生更好地掌握这一技能。

一、理解短文内容在背诵短文之前，首先要理解短文的内容。

只有真正理解了短文的意思，才能更好地记住它。

因此，教师在教授短文时，应注重讲解词汇、语法和语境，帮助学生理解短文的主题、结构和意义。

同时，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，检查学生是否真正理解了短文。

二、分段背诵短文往往由多个段落组成，教师可以引导学生分段背诵。

对于较长的段落，教师可以帮助学生将其分成几个小段，逐段背诵。

这种分段背诵的方法有助于减轻学生的记忆负担，使他们更容易记住短文。

同时，教师还可以鼓励学生运用多种感官进行背诵，如听录音、大声朗读等，以加深学生对短文的印象。

三、结合生活实例在背诵短文时，教师可以结合生活实例进行讲解和背诵。

通过将短文中的词汇和句型与实际生活相联系，学生能够更好地理解和记忆短文。

例如，在教授关于“家庭成员”的短文时，教师可以让学生介绍自己的家庭成员，以此加深学生对词汇和句型的印象。

此外，教师还可以利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解短文的内容。

四、反复练习背诵短文需要反复练习，只有通过不断的练习，才能巩固记忆。

教师可以为学生提供多种形式的练习，如小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，教师还可以为学生布置课后作业，要求他们在家中反复朗读和背诵短文，以加强记忆。

五、检查与评估教师需要定期检查学生的背诵情况，评估他们的掌握程度。

教师可以采取多种方式进行检查和评估，如课堂提问、小组讨论、口头测试等。

对于学生在背诵过程中出现的问题和困难，教师需要及时给予指导和帮助，以帮助学生更好地掌握短文背诵技巧。

总之，小学英语教学中短文背诵技巧对于提高学生的语言能力具有重要意义。

浅谈初中英语课文的背诵发表时间：2015-07-15T10:23:35.360Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第211期作者：赵江英[导读] 英语课文背诵是学习英语的一种重要而又有效的方法，是知识输入的一种有效途径。

学生通过背诵英语课文能够掌握大量的英语基础知识，同时能培养丰富的语感，有效地进行听、说、读、写、译等各项活动。

学生只要掌握了科学的方法，就能提高英语学习效率。

赵江英山东省寿光市侯镇第三初级中学262725摘要：英语课文背诵是学习英语的一种重要而又有效的方法，是知识输入的一种有效途径。

学生通过背诵英语课文能够掌握大量的英语基础知识，同时能培养丰富的语感，有效地进行听、说、读、写、译等各项活动。

学生只要掌握了科学的方法，就能提高英语学习效率。

关键词：英语课文背诵方法英语课文背诵是学习英语的一种重要而又有效的方法，是知识输入的一种有效途径。

它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，有效地进行听、说、读、写、译等各项活动。

俗话说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。

”在学习过程中，学生一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率，从而提高自己的英语水平，为今后的发展奠定坚实的基础。

一、为什么要背课文1.有助于提高听说能力。

如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响教师的教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。

教师精心设计的用英语组织的教学活动计划，就可能因为学生听不懂、说不出而付诸东流，化为泡影。

该项工作如果从学生刚开始学习英语便开始实施，其效果将更加明显。

2.帮助学生掌握生词，增加词汇量。

许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。

他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。

背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味，是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。

3.养成用英语思维的习惯。

百花园地新课程NEW CURRICULUM“先学后教，以学定教”的课堂教学模式改革在我校如火如荼地展开，随着新一轮课改的不断深入，经过多年的教学实践得出，让学生的背诵和默写有效结合起来，是提高学生学习效率的有效方法。

我们每个人都有这样的经历，理解的东西大家都可以讲得头头是道，可是一到实践马上就掉链子了，纸上谈兵，一到用兵时一败涂地，就像做数学题一样，虽然思路对了，但是一旦演算起来，依然会错误百出，同样的道理，光会背不会默写和上面的这些现象及结果大同小异。

那么，我们该如何将背诵、默写运用到实践中去呢？一、凡事预则立首先应当布置学生的背默任务，（定时定量95分才算及格）一般是第二天要背默的任务，今天就布置完成。

学生刚刚开始往往认为就这一点任务很简单，常常掉以轻心，认为小事一桩，因而不认真准备，结果可想而知。

第二天我让他们默写时那是漏洞百出，不是单词不会写，就是顺序混乱、条理不清。

而我要求第一次刚刚默写时间比较长，一般用10分钟左右，而且我是当场改，然后随着默写内容的多少把时间再做适当的调整。

学生经过我两三次的修改之后。

往往不过关的人数有三分之二左右，学生们在这个过程中会不断吸取教训，他们对默写的魔力有了深刻的认识，再也不会出现马虎应付的现象。

二、不折不扣做好修改关我是这样实施的，每次默写时，都会告诉学生，一旦写完就主动举手，每次当场表扬前10名学生。

他们当然很有成就感，其他学生也有紧迫感，万事开头难，刚刚开始时间会花的比较多，但是过了一个阶段以后，他们习惯了，速度也快了。

一般用了大约三周时间以后，就进入第二阶段，默写前老师规定一下当天默写的时间，老师当场改前10名的同学，其他的同学在规定的时间内要全部上交，待到老师课后改，改后不过关的要在当天留下重新默写。

绝不留到第二天，做到当天任务当天完成。

这样一般大约也要半个月左右，就进入第三个阶段，让学生互改，在这个阶段，就是每一次让一个学生上黑板默写，其他的同学在座位上默写，要求每一个同学不能看黑板，而且每一个同学自觉转到不同方向，老师在教室里巡视防止作弊现象，然后在规定的时间内经过前两个阶段的训练以后，学生一般情况下能够按时完成，完成后我让学生互改，在这个互改的过程中，老师也要评讲黑板上的默写内容，同时也把知识点再复习一遍，一举两得。

一
１ ．借 助 图 像 记 忆 课本 中要求背诵 的课文都是非 常重要 的文 章，多数都配 有插图，因此 ， 借助图像有助于学生背诵。借助 图像背诵有五个环节： 是先看 图，让学生 说出图 中的内容。先让孩 子们观察 图，说 说图上 画 了些什么、人们都在做什么？ 二是 图和 课文相结 合。说一说 ：你 看到的地方 课文中写 了没有 ？怎样 写 的？把它找出来，多读几遍。 三是边读 课文边看 图像。让孩子 一边读课文 ，读 到课文 中写的什么就看 图中的什么景物，从而理解课文中的 内容。 四是看着 图背课文 。在 学生熟读后 有语感 的基础 上让孩子看着 图像想想 课文是如何写的，然后试背课文。 五是想着 图像背诵课 文。要求学 生把 自己当作 作者，融入课文 中，这是
生 自身，可以提 高体育课堂教学高效性 的策略 ，通过这些 高效的教 学方法，激 发学生 热爱体 育锻练，培养学生坚持锻炼 的良好 品质 ，创造 出一种 更适 合现代 体 育教 育发展 的教学模式，促进高 中体育课堂高效性教学 ，进 而使得 高中体育 教学水平不断得到提 高。 参考文献 ： 【 １ ］ 朱海红，高中体 育课堂教 学的高效性研 究 Ⅱ ］ ． 当代体 育科技 ，２ ０ １ ３ ／ ０ ２ ［ ２ ］ 张勇，高中体 育与健康课 堂教 学模 式有效化探 究 卟 运动 ，２ ０ １ ２ ／ ０ ６ ［ ３ ］ 王文兵，生活化 ： 高中体育课堂教 学高效之路 Ⅱ ］ ． 内蒙古教 行分层 教学，使每位 学生感 到体 育教 育的主人是 自己。 只有 因材施教，充分调动学生的积极主动性 ，体现其主体作 用，才 能完成学生 能够完成 的教学 内容 兰 、结论 总 而言之 ，高 中体育正步入 一个新时期 ，这就要求我们 体育教师要在 实 际的教学工作 中，根据学生的实际特征 ，因材施教 ，不 断地探 索，寻求适合学

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.02.196记背于幼时,受益与终身 记小学英语教学中背诵习惯的培养刘玉环(天津市津南区咸水沽第六小学㊀300350)摘要:在小学英语课堂教学中,背诵是学习英语的最有效的途径之一,教师让学生有效地背诵一些常用单词㊁简单对话㊁一些固定句式,学生就可以顺利地进行有效对话,同时也是检验语言学习的最有效方法.因此,培养学生的背诵习惯,传授背诵方法和技巧,就尤为重要㊂关键词:英语背诵;背诵技巧;背诵习惯;分类背诵;记忆;方法;重复中图分类号:G623.31㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)02-0202-01㊀㊀英语背诵是英语学习中很多人都在用的方法,但也有很多学者不主张学习英语是死记硬背,而是主张英语要在日常交际中自然习得㊂但是,对于绝大多数中国人,尤其是小学生来说是没有这样的英语学习环境的,所以说,背诵还是目前学习英语最直接和最有效的方法之一㊂它可以帮助学生掌握英语的基础知识,提高学生英语听说读写四项基本技能,培养学生的语感等㊂我们敬爱的周总理就曾说过 记背于幼时,受益与终身 ㊂所以在小学英语学习阶段,有目的有意识的背诵对英语学习非常重要㊂因此,作为小学英语教师如何引导学生了解背诵内容,教会学生背诵方法和技巧,帮助学生养成背诵的习惯就尤为重要了㊂目前我国大部分小学开设了英语课,学生从三年级开始正式上英语课㊂那么对于小学阶段的学生,教师应该如何培养学生的背诵能力和习惯呢?首先,我们应该帮助学生目前在每个学习阶段应该背什么,怎么背㊂对于三年级学生来说,单词背诵肯定是必须的㊂但是我发现有些孩子为了应付考试,在背诵单词的时候,不是背诵单词怎么读,而是直接背诵这个单词怎么拼,如蛋糕c-a-k-e蛋糕㊂他们觉得这样能快速记住这个单词的拼写,考试就可以写对了㊂而很多老师也认为考试是写对就行了,至于什么背的单词是不会追究的㊂其实这样做是错误的,对于初学者来尤其是没有英语学习经验的小学生来说,他们不知道什么是怎样做是正确的,在词汇量少,单词短的情况下这样背诵或许问题不大,但是随着年级的增高,词汇量变多,单词变长,就会发现这样根本记不住几个单词,学习成绩也会随之下降㊂所以对于初学英语的小学生来说,教师一定要在一开始就要培养学生正确的背诵习惯和方法㊂教师在课堂教学中就要注意引导学生建立字母与单词发音之间的规律,引导学生通过发音来记忆单词的拼写㊂如:自行车bike, b/b/,i/ai/,k/k/--bike.只有这样,学生才能在学习中积累背诵的经验,慢慢的,随着词汇量的增加,学生们的背诵能力也会加强㊂除了单词背诵外,对于三四年级的学生来说还应该要求背诵日常交际用语,在背诵是可以分类背诵㊂比如问候类的;good morning,nice to meet you.Long time no see 等;道别类:goodbye,see you next time,have a good time;购物类Can I help you?Please show me that T-shirt,How much is it;请求类㊁称赞类等等㊂这些句子在小学阶段的学习中占很大比重㊂而这些日常交际用语可以做到即背即用,在日常的生活学习当中教师就可运用这些句子与学生交流,已达到由背诵下来到运用熟练的内化效果㊂其次,由于个人的特点㊁学习习惯和背诵内容的不同,在背诵上可能各有各的高招㊂有的人喜欢利用零碎的时间背诵,有的人会定期集中背诵等等㊂在这里我想主要谈谈英语课文的背诵的方法㊂小学英语课文的背诵我们可以根据不同的课文内容制定不同的方法背诵㊂例如,人教精通版五年级下册第一课主要内容是李燕和高伟作为学生代表领外宾参观他们的学校㊂根据内容可分为三部分:第一部分是在校门口接待外宾,问候和自我介绍,这些使用的都是日常交际用语,学生们并不陌生背诵起来相当容易;第二部分是参观学校图书馆在这部分中主要抓住问答句:Do you often come to the library?Yes,We often borrow books from the library;第三部分参观学校会议室,围绕have a meeting这个词组展开问答㊂通过这样带领学生分析对话内容,学生很快就可以背诵下来了㊂再如,人教精通版六年级下册lesson17,是Lisa过生日,同学们来参加生日party,教师可以引导学生回忆生日party过程,送礼物--点蜡烛--唱生日歌--许愿--吹蜡烛--切蛋糕--分享蛋糕这个流程都用英语怎样表达,来帮助学生理解和记忆课文㊂总之,根据课文内容和形式的不同,背诵方法也是不同的㊂再次,背诵应该是一个不断重复的过程,只有通过不断的复现才能真正的实现永久记忆㊂著名科学家茅以升先生,是个记忆力超群的人㊂当人们问到他的记忆秘诀时,他的回答是:重复!重复!再重复!重复被人们称为学习之母㊂为此,我在教学中要求学生们做到课前背诵,课中背诵和课后背诵,并对这三次重复背诵提出了不同要求㊂课前背诵是在没有学习这一课前学生在课前预习时对这节课进行背诵,这时的背诵只有一个要求,就是单词的发音准确㊂课中背诵是教师在讲授这节课时给学生一定的时间背诵,这使得背诵要在理解的基础上进行㊂课后背诵是课后作业的一部分,这时的背诵要求就高一些了,不但要语音标准还应该声音洪亮,背诵流利,语气准确,最好要有感情㊂通过这三次不同要求的背诵,起到了重复记忆的作用,使学生对要识记的内容牢固掌握㊂总之,背诵对小学阶段学生的英语学习有着十分重要的作用,小学生学习英语的一种有效方法㊂只要教师在平时的教学中有意识的㊁科学地指导学生背诵,及时㊁反复的检查背诵效果,才能做到熟能生巧,真正掌握这门语言㊂参考文献:[1]丁言仁,戚炎.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界,2001[2]徐华燕.背诵,一种重要的英语学习方法[J].中小学英语教学与研究,2007[3]傅小平小学英语教学论湖南人民出版社,2007㊃202㊃。

初中英语课文背诵的技巧与心得分享
在学习英语的过程中，背诵英语课文是提高语言能力的重要途径之一。

下面分享一些初中英语课文背诵的技巧和心得，帮助大家更有效地进行学习。

提前准备
在开始背诵之前，先要做好充分的准备工作。

可以先通读全文，了解文章的大意和主题，这样有助于更好地理解和记忆课文内容。

分段背诵
将课文分成若干小段，逐段进行背诵。

可以先背诵一段，然后再逐渐拼接起来。

这样有助于减轻记忆压力，提高记忆效率。

多维练习
除了单纯的背诵外，可以通过听写、朗读、默写等多种方式进行综合练习。

这样可以加深对课文的理解，提高语感和表达能力。

创造场景
在背诵时，可以尝试给课文内容创造一个场景，想象自己置身其中。

这样可以增加趣味性，提高记忆效果。

反复复习
背诵完整篇课文后，要进行反复复习。

可以每天花一点时间复习前面背过的内容，保持记忆的新鲜度和稳固性。

注重语音语调
在背诵过程中，要注重语音语调的准确性。

可以模仿老师或者录音的发音，保持语音的标准和流利度。

心态积极
在背诵过程中，要保持积极的心态。

不要因为记不住或者出错而灰心丧气，要坚持不懈，相信自己一定能够背好课文。

通过以上技巧和心得，相信大家在初中英语课文背诵中会有更好的体会和收获。

记得坚持练习，持之以恒，相信自己一定能够取得进步！
努力背诵，持之以恒，英语一定会有长足的进步！。