(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案

《再塑生命的人》教学设计
(第一课时)
主备人：使用人：时间：年月日周（）第（）案
默读课文，整体把握文章的内容。

教学过程
斓，
葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有
生存下
一个奇迹。

今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

默读课文，结合阅读提示，学生完
、启示真理，给“我”以爱——莎莉文老师再塑“我”生命的两
《再塑生命的人》教学设计
(第二课时)
主备人：使用人：时间：年月日周（）第（）案
教学过程
二、师友讨论上节课的五
五、课外读《每天读一点经典》中的《假如给我三
集体意见。

再塑生命的人教学目标：知识目标：理解并积累“花团锦簇”“美不胜收”“不求甚解”等词语。

技能目标：整体感知课文，理清文章层次。

理解人物形象、理解课文标题的含义。

德育目标：理解人物形象，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

感悟莎莉文老师独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神。

教学重点：整体感知课文，理清文章层次。

理解人物形象、理解课文标题的含义。

教学难点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学习海伦凯勒自强不息的精神。

教学方法：7·12模式。

（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：二课时教学环节：第一课时教学目标：1、理解并积累“花团锦簇”“美不胜收”“不求甚解”等词语。

2、整体感知课文，理清文章层次。

3、初步感知莎莉文老师深沉博大的爱心。

教学重点：整体感知课文，理清文章层次。

教学难点：初步感知莎莉文老师深沉博大的爱心。

一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课同学们，世界是美丽的我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

2、明确目标（1）积累生字词，了解作者。

（2）初读课文，理清文章层次。

（3）理解莎莉文老师独特的教育方式。

（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）小组交流课前查找的相关资料，扫清字词障碍。

（2）思考：文章能分为几个部分，归纳各部分大意。

（3）莎莉文老师出场前写了哪些内容，这样写有什么好处？4、小组探究5、（教师）检查指导。

（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。

（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）略（2）1-5段写我与莎莉文老师的第一次见面。

6-8段写莎莉文老师教我拼写单词。

9-13段写莎莉文老师向我开启了知识的大门，我有了求知的欲望。

《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1．品味重点语句，体会作者热爱自然，热爱生活，对待生命的积极态度。

2．理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

【教学重点】1．揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2．体会并能分析出海伦成功的因素。

【教学难点】把握“再塑生命”的深刻含义。

【教学流程】一、认识海伦，导入新课她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，成功地考入哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！其中《假如给我三天光明》记录丰富、生动、真实而伟大的一生！她，是美国著名作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！她，1964年获总统自由勋章她的事迹两次被拍成电影。

师：海伦真的很伟大，而让她从人生低谷走出，最终取得如此光辉成就的人应该是她的老师——安妮·莎莉文，这节课我们就走近两个伟人的故事。

二、展示目标，明确任务1．结合具体细节了解莎莉文老师的教学艺术；2．品析语言，了解海伦·凯勒在莎莉文老师到来前后的变化，理解海伦·凯勒逆境中的坚持；3．理解“再塑生命”的含义。

三、朗读课文，感知内容师生合作读课文，关注字音字形，并用一句话概括文章内容。

（一）字词检测：1.给加点字拼音或根据拼音写汉字。

（1）我的手指cuōniǎn（）（）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

（2）在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心yìyì（）地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦（）直跳，惟恐发生意外。

（3）当我最后能正确拼写这个单词时，我自豪极了，高兴得脸都涨（）红了，立即跑下楼去，看到母亲，拼写给她看。

（4）我实在有些不nài fán（）了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。

2.揣摩下列语句中加点成语的含义，选择其中一个成语再造一个句子。

（1）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

第10课《再塑生命的人》教案教学目标：1.理清文章思路,把握文章整体内容。

2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

重点难点：1.理清文章思路,把握文章整体内容。

2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学过程：导入新课同学们,海伦·凯勒一岁半时,一场重病夺去了她的视力和听力,随之又丧失了说话能力。

然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博,掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。

海伦·凯勒是个“奇迹”,是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦·凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》,一起来解开这个谜。

一、初读课文——整体感知1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。

明确:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,使“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。

2.理清文章结构层次。

明确:第一部分(1～4段):写莎莉文老师到来之前,“我”的心情变化。

第二部分(5～13段):莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到了人生的光明、希望、快乐和自由。

3.文章表达了作者怎样的思想感情?明确:对老师的感激爱戴之情。

二、再读课文——深入探究1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。

讨论归纳:文中写莎莉文老师教海伦认识的事物很多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她;有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”;在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西,从此海伦开始大量地认识事物。

教师补充:莎莉文老师在和别人通信时提到她与众不同的教育方法:“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。

《再塑生命的人》教案区一等奖一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公在获得教育的过程中内心的喜悦、挣扎与成长。

2.分析课文语言，体会作者对莎莉文老师的敬爱之情。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析课文语言，理解莎莉文老师对主人公成长的重要性。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己生命中遇到的最让自己感动的人或事。

2.引导学生思考：在我们的生命中，有没有那样一个人，让我们感受到了生命的意义和价值？二、初读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、分析课文1.分析课文结构，概括文章主要内容。

2.分析主人公在课文中的心理变化，体会作者的情感。

3.分析莎莉文老师的教育方式，探讨其对主人公成长的影响。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：莎莉文老师是如何再塑主人公的生命的？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.复习上一节课的内容，回顾主人公在课文中的心理变化。

2.提问：莎莉文老师对主人公的成长有哪些重要影响？二、深入分析课文1.分析课文中的精彩语句，体会作者的情感。

2.分析莎莉文老师的形象，理解她对主人公的关爱和付出。

三、课堂活动1.学生分组模拟莎莉文老师与主人公的对话，体验人物情感。

2.各组汇报活动成果，教师点评。

2.布置作业：写一篇关于自己生命中重要他人的作文。

五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于莎莉文老师的读后感。

2.深入阅读课文，找出自己认为最感人的语句，并解释原因。

六、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

七、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，我对《再塑生命的人》有了更深入的理解，感受到了莎莉文老师对主人公的关爱和付出。

2.教师评价：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

八、教学延伸1.组织学生开展关于“生命中重要他人”的主题活动，分享自己的故事。

《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

（重点）2．把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。

（难点）3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：●作家作品：海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

海伦凯勒是人类创作的一个奇迹。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

她的家庭老师安妮莎莉文教会她写字、手语。

海伦凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。

2.初读课文，扫除文字障碍 (1) 给加点字注音或根据拼音写字。

模（mó）仿绽开（zhàn）小心 yì yì（翼）（翼）感kǎi（慨）搓niǎn (捻) pì(譬)如jié（截）然相反惭kuì(愧) (2)按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

不求甚解②美好的东西太多,一时接受不完。

美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。

花团锦簇。

④形容一下子明白过来。

恍然大悟3.整体感知：(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。

《再塑生命的人》教案区一等奖《再塑生命的人》教案区一等奖精选2篇（一）教案区的一等奖《再塑生命的人》教案区是一个很好的教案，可以帮助学生更好地理解小说《再塑生命的人》的内容，并培养他们的阅读和分析能力。

下面是这个教案的一个示例：主题：再塑生命的人教学对象：初中生教学目标：1. 了解小说《再塑生命的人》的作者和内容。

2. 理解小说中的主要人物和情节。

3. 分析小说中的主题和意义。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍小说《再塑生命的人》的作者和内容，激发学生的阅读兴趣。

可以给学生展示一些相关图片或视频，引发他们的好奇心。

二、阅读和讨论（25分钟）1. 学生开始阅读小说《再塑生命的人》的第一章，然后讨论以下问题：a. 在小说中，主人公面临了什么困境？他是如何应对的？b. 你认为主人公的行为和想法有什么特殊之处？2. 学生继续阅读小说的第二章和第三章，然后分组讨论以下问题：a. 在小说中，主人公遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？b. 在你的理解中，作者为什么选择了这个主题？c. 你认为小说中的主题对我们的生活有什么启示？三、个人写作（15分钟）学生开始个人写作，可以选择以下一个或多个题目：1. 如果你是小说中的主人公，你将如何面对其中的困境？2. 你认为小说中的主题和意义是什么？为什么？3. 你在现实生活中遇到了困难，你是如何克服的？四、展示和讨论（10分钟）学生可以自愿展示他们的写作作品，与全班讨论和分享。

教师可以引导学生深入讨论小说的主题和意义，促进他们的思考和感悟。

五、总结和评价（5分钟）教师总结本课教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。

可以向学生提问一些问题，看看他们对小说的理解程度。

以上是一个基本的教案框架，可以根据实际情况进行适当的调整和修改。

希望这个教案能够帮助到您！《再塑生命的人》教案区一等奖精选2篇（二）教案编号：SA2022-001教案名称：《再塑生命》教案课时数：2课时适用对象：高中生教学目标：1. 了解小说《再塑生命》的背景和主要情节；2. 分析小说中的人物形象和角色关系；3. 探讨小说中的主题和意义；4. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案XXX是一位盲聋哑人，但她后来不仅能和外界正常交流，还创造了人类的奇迹。

XXX是她的家庭教师，成为她的良师益友，引导XXX阅读交流。

她的生平事迹和品质值得我们研究。

二、再塑生命——体验“黑暗中的挣扎”1、默读课文请同学们默读课文，并圈点勾画关键词，理出海伦的心路历程。

2、学会有感情地朗读请同学们有感情地朗读，体会XXX的内心从幽闭黑暗走向多彩光明的变化。

3、合作探究请同学们从关键语段和细节描写中品读深刻含义，进一步理解“再塑生命的人”。

设计说明：这一部分是本课的重点，通过默读课文、朗读和合作探究，让学生更深入地理解XXX的心路历程和内心变化，理解“再塑生命”的含义。

】三、感悟爱——研究“感恩”1、体会残疾人生活的艰辛请同学们体会残疾人生活的艰辛，研究XXX自强不息、奋斗不止的精神。

2、感悟XXX老师的爱和教育方式请同学们感悟XXX老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。

设计说明：通过感悟XXX和XXX的精神和教育方式，让学生懂得感恩，珍惜眼前的一切。

】教学反思本课通过游戏导入、默读课文、朗读和合作探究等方式，让学生更深入地理解XXX的心路历程和内心变化，理解“再塑生命”的含义。

同时，也让学生感悟到残疾人生活的艰辛，研究到XXX和XXX的精神和教育方式，懂得感恩。

在教学过程中，要注意引导学生多思考，多交流，提高他们的思维能力和语言表达能力。

XXX毕业于XXX，并掌握了五种语言。

她致力于盲人福利和教育事业，在繁忙的工作中完成了14部具有世界影响的著作。

其中最著名的是她的自传《假如给我三天光明》。

她的事迹曾两次被拍成电影，并曾获得“总统自由勋章”。

1965年，她被评为“世界十大杰出妇女之一”。

这一切都是因为一个老师，因为一种爱的力量，创造了这个奇迹。

在我们探讨“再塑生命”的主题之前，我们需要了解XXX对人类的贡献。

这样可以激发学生对于“再塑生命”这个过程的重视，以及本节课的主题——爱。

再塑生命的人海伦•凯勒教学目标知识与能力：1、理解积累词语；2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；3、培养学生语言概括的能力；4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

过程与方法：诵读法、质疑研讨法。

情感态度与价值观1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点：深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学时间：一课时。

教具准备：幻灯片28张教学过程一、导入：（幻灯片1）19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

------马克·吐温了解海伦（幻灯片2）海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于1904年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

二、是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师.展示文题（幻灯片3）海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。

其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。

文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。

首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。