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第5课时练习课教材第80～81页“练习十八”。
1.通过练习，能熟练地掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法。
2.经历多种形式的练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的联系，培养学生认真计算并用所学知识解决问题的习惯。
一、回顾旧知，复习导入师：这个单元我们学习了“11～20各数的认识”。
回顾一下，我们学习了哪些相关知识？师生一起交流，梳理本单元的主要内容，并用课件展示。
师：今天这节课我们就来对本单元内容进行整理和复习，看谁掌握得最好。
设计意图：通过复习，让学生对本单元知识点有全面的把握，让学生进一步熟练掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法，并能解决“之间有几人”的简单问题。
二、基础练习，巩固所学1.完成教材第80页“练习十八”第1题。
（课件出示）本题是“找朋友”的趣味练习，让学生把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生对数及相关简单运算的认识。
可以先让学生独立算一算，再连线。
对于“10+8”与“8+10”这两道算式，引导学生明确：不用计算就知道它们的计算结果相等，因为交换两个加数的位置，和不变。
其他的算式，教师可以指名让学生说说自己的想法。
2.完成教材第80页“练习十八”第3题。
先让学生说出运算顺序，都是从左往右计算；再引导学生汇报先算什么，结果是多少，再算什么，结果是多少3.完成教材第80页“练习十八”第5题。
这道题还是用数数的方法来解决问题，但是相比较例题而言，情境大不相同，学生理解起来可能会有困难。
教师可以一步一步提问：推迟1天是星期几？推迟2天是星期几？推迟3天是星期几？让学生从简单的情形开始，逐渐探索出问题的答案。
【学情预设】今天是星期一，推迟1天后就是星期二，推迟2天后就是星期三，推迟3天后就是星期四。
也就是说，推迟后，运动会星期四开。
三、能力提升，发散思维1.完成教材第81页“练习十八”第7题。
这道题，通过填未知加数的练习，巩固简单的十几加几和相应减法的计算，为后续计算学习做准备。
一年级上册数学教案第5单元练习课∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教新课标一年级上册数学教案，第5单元的练习课。
一、教学内容1. 加法：10以内的加法，20以内的加法。
2. 减法：10以内的减法，20以内的减法。
3. 加减混合运算。
二、教学目标1. 熟练运用10以内的加法和减法进行计算。
2. 掌握20以内的加法和减法计算方法。
3. 能够正确进行加减混合运算。
4. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们熟练掌握10以内和20以内的加减法计算方法，以及加减混合运算。
难点在于让孩子们能够理解加法和减法之间的关系，以及如何运用它们解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 计算器：用于进行计算。
2. 练习本：让孩子们进行随堂练习。
3. 水果图片：用于引入实例，让孩子们更好地理解加减法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些水果图片，让孩子们观察并数出水果的个数，从而引入加减法的概念。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，讲解10以内和20以内的加减法计算方法，让孩子们理解和掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些计算题，让孩子们现场进行计算，巩固所学知识。
4. 加减混合运算：我会通过一些实例，讲解加减混合运算的计算方法，让孩子们理解和掌握。
5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论如何运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 加法计算方法：数数法：从1开始数，数到结果为止。
画图法：用图形表示加法运算。
2. 减法计算方法：数数法：从结果开始数，数到被减数为止。
画图法：用图形表示减法运算。
3. 加减混合运算：先算加法，再算减法；或者先算减法，再算加法。
七、作业设计作业题目：2 +3 =5 2 =7 + 4 =9 5 =小明有5个苹果，他又买了一些苹果，现在他有8个苹果，他买了几个苹果？妈妈有10个橘子，她给了我3个橘子，还剩下几个橘子？答案：1. 2 + 3 = 55 2 = 37 + 4 = 119 5 = 42. 小明买了3个苹果。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏，引导学生复习数的顺序和大小。
2. 教师出示一些实物，让学生通过数数，理解数的实际意义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 教师引导学生回顾前面学习的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师通过实例，讲解数的顺序和大小，让学生理解数的概念。
2. 教师出示一些练习题，让学生通过练习，加深对数的认识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数的顺序和大小。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 教师提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
教学反思：本节课通过练习，让学生加深了对数的认识，理解了数的顺序和大小。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和计算能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适量布置，避免过多的作业给学生带来压力。
重点关注的细节是“课堂练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对数的顺序和大小的理解，并运用所学知识。
第5课时加法【教学内容】教材第24、25页例题及“做一做”。
练习五第1、2题。
【教学目标】1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】1.知道加法的含义。
2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。
3.会用数的合成来计算5以内的加法。
【教学准备】课件，4个气球，小棒5根，投影仪。
【情景导入】1.数数（从1数到5）。
2.复习5以内数的分与合。
几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。
【进行新课】1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。
a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。
b.引导学生交流感受与体会。
c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。
（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。
b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。
同时教师在3和1中间板书“+”。
c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。
在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。
认读“+”和“=”。
d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。
e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。
2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。
本文由一线教师精心整理/word 可编辑
1 / 1 第6单元 11～20各数的认识
第5课时 练习课
【教材内容】：练习十八第1-5题 【教学目标】:
1、运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
3、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学重点】：
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教具准备】:
【教学过程】:
一、基本练习
口算。
10+3 10+8 15-2 13+4
13-2 19-7 15+4 17-4
二、指导练习
1.快速完成练习十八第2题，准确的写出得数。
2.完成练习十八第1、3题
指定完成时间，看谁能够一次全部做对。
学生完成，集体订正。
3.完成练习十八第4、5题，熟练应用加减、法解决问题。
【板书设计】: 【作业设计】：
【课后小结】：。
（新人教新课标）一年级数学上册《第五单元练
习课》教案设计2
教学目的：
1、通过观看，明白得运算顺序。
2、加深明白得运算方法，增强对运算过程的感受。
3、通过观看交流，培养学生口头表达能力。
教学重难点：明白得图意，正确列式。
教学过程：
一、基础练习
1、口算
3+1+46+1+21+3+610-3-7
7+2-18-3+45+2+33+0+7
10-2-510-3-68+2-35+1+4
3+2+28-1-49-3-210-7+2
4+4+14+1+52+3+210-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车内我发觉了一些有味的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图
一辆车内坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原先咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更认真地观看，发觉更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P764
练习，小黑板或课件出示
6将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。
看谁赢的牌多
摸索题，P77摸索题
要拿出8角钱，有几种拿法？。
一年级数学退位减法教案一年级数学退位减法教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。
板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
⑶学生动手操作。
⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。
⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。
但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。
《分类》教学设计练习课教学目标：1、对事物进行有序划分和组织，学生能够自己提出分类依据。
2、让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然地产生收拾东西的欲望。
3、渗透做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。
4、体会到生活中处处蕴涵着数学知识，学会用数学的眼光去观察世界；学会用数学的思想方法解决实际问题。
重点难点：学生能够独立按照一定的标准分类。
教学过程。
一、创设情境。
前两节课，同学们了解到了一些有关分类的知识，我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？师：可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。
[设计意图] 注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
二、练习巩固,拓展延伸。
1、练习六的第1—6题。
（1）第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？（2）第2题指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
启发说出：前、后4辆车是同一类的。
（3）第3题教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
（4）第4题先让学生独立思考，教师再引导指点。
（5）第5、6题放手让学生小组讨论完成。
2、尝试。
刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。
（同桌讨论）2．汇报。
3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分……[设计意图]通过学生独立练习、合作练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。
三、方法应用平时，你们在什么地方看过、接触过分类？生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语……生2：有哈巴狗、有猎狗……生3：有白种人、黄种人、黑人。
人教版数学一年级上册优秀教学设计练习五教学分析：教材28页到29页有关练习题，教材通过看图列式、填空、连线、计算等多种形式的练习，使学生能正确、迅速的计算5以内的加减法，初步感知加减法之间的关系。
教学目标：1、通过复习，进一步理解加法和减法的意义、认识“+”号、“—”号和“=”号，能正确读出加减法算式，能计算5以内数的加减法。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
3、感受数学学习的乐趣，培养积极思考、认真倾听的习惯！教学重点：加深学生对加减法意义的理解。
教学难点：使学生能正确、迅速的计算5以内的加减法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、引起回忆。
1、复习“加法”：(1) 师：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
学生看图列式：3+1=4，并读出算式。
说算式含义：表示把两部分合在一起。
(2)5以内数的加法计算5以内数的加法可以用点数、接着数，想数的合成的方法计算。
2复习“减法”：（1）师：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
学生看图列式，说算式含义。
（2）计算减法可以用数一数，想数的合成，想加法算减法计算。
二、巩固练习、综合提高。
1、看图说说算式的含义。
2+2=42、完成练习五第3题。
3、完成练习五第6题。
4、完成练习五第8题。
5、完成练习五第9题。
三、课堂小结、完善认知。
这节课你们都学会了哪些知识？四、板书设计：练习课加法：3 +1=4 表示把两部分合在一起。
减法：4 —1=3 表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
第6单元 11～20各数的认识第5课时练习课【教材内容】：练习十八第1-5题【教学目标】:1、运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
3、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学重点】：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教具准备】:【教学过程】:一、基本练习口算。
10+3 10+8 15-2 13+413-2 19-7 15+4 17-4二、指导练习1.快速完成练习十八第2题，准确的写出得数。
2.完成练习十八第1、3题指定完成时间，看谁能够一次全部做对。
学生独立完成，集体订正。
3.完成练习十八第4、5题，熟练应用加减、法解决问题。
【板书设计】:【作业设计】：【课后小结】：活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
练习五教学内容：教材P28页的“练习五”。
教学目标：1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：数的组成。
教学难点：进一步理解加减法的含义。
教学过程：一、 100以内的读写法。
1、第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。
)3、补充练习：36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？二、计算练习。
1、第3题。
学生独立完成后，指名汇报，集体订正。
抽几题让学生说说计算的思路。
2、口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝三、解决问题。
1、第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第5题。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）全班交流：你是怎样计算的？四、全课总结。
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？五、课后反思。
习五》编写说明及教学建议第1题答案：43，38，72。
第2题可先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误原因。
还可引导学生进行估算，以此发展学生的数感。
第1题中，“30＋50”就已经是80了，“39＋51＝80”肯定不对；第2题，40减去10就已经比36小了，再减更小；第3题，100减20就是80了，再减去7比80还小。
在此基础上请学生做啄木鸟医生，进行诊断、订正。
答案：90，24，73。
第3题答案：45＋17＝62，26－8＝18，32－7＝25，50－13＝37，8＋29＝37，16＋24＝40。
第4题先要引导学生正确理解题意，在此基础上让学生独立解答，然后进行交流。
交流时，学生只要能用自己的语言表达清楚即可。
答案：42－25＝17（个）。
第5题答案：24－9＝15（岁）。
第6题先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
有些学生可能通过观察题目特点，直接由两个算式之间的关系得出答案，教师要对这些学生进行表扬。
答案：35＋6＝6＋35，76－12＜76＋12，60－14＞60－41。
第7题答案：（1）100－16＝84（张）；（2）84＋9＝93（张）。
第8题练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，也可以用估算的方法进行比较，只要方法、结果正确就行。
比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。
答案：（1）85，46，44，85＞46＞44；（2）47，63，76，47＜63＜76。
第9题（l）此题为开放题，学生可以有不同的买法，只要总价不超过50元。
例如，可以买一件价格为36元的，再买价格分别为5元和7元的；除价格为36元的外，其他四件商品可从其中任选三件来买。
（2）答案：36－18＝18（元）。
（3）答案：36＋64＝100（元）。
（4）学生提出的问题只要合理即可。
第10题答案：38＋17＝55；60＋13＝73；52－20＝32。
教案：练习五2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握练习五中的基本数学知识，包括数的认识、加减法、几何图形等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过练习五的学习，培养学生独立思考、合作交流、动手操作的能力，提高学生解决问题的方法和策略。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，使学生体验数学学习的乐趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 数的认识：复习10以内的数，学习数的顺序、大小比较以及数的分解。
2. 加减法：掌握10以内的加减法计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 几何图形：认识简单的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 解决问题：运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、加减法计算、几何图形的识别和运用。
2. 教学难点：数的分解与组合、加减法运算的熟练掌握、几何图形在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、几何图形模型、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解练习五中的知识点，如数的认识、加减法、几何图形等，通过举例、演示等方式，使学生理解和掌握。
3. 练习与讨论：组织学生进行课堂练习，针对学生的疑难问题进行讲解和讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 巩固提高：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，布置课后作业。
六、板书设计1. 练习五2. 主要内容：数的认识、加减法、几何图形、解决问题3. 关键知识点：数的顺序、大小比较、数的分解、加减法计算方法、几何图形的识别和运用七、作业设计1. 基础练习：完成练习五的相关练习题，巩固所学知识。
练习五
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第28~29页。
教学目标：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点：5以内的加减法
教学难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 （）3 4 （）
5 （）（） 2 1
（）（）3 （）（）
（学生口答）
2、数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P29页的第8题
让学们认真观察:
（1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意
（2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
（3）全班集体评价
（4）出示铁锹图，教学方法同上
2、P28页第1、3题
（1）看图把算式填完整。
（2）先让学生看图说图意把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
（1）第28页的第2、4题。
全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
1、每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、
2、
3、
4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
1、教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
五、总结：这节课有什么收获？
六、板书设计：
练习五
5- 3＝2
2+3=5。
