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浅谈新课标理念下的小学语文教学摘要：随着新课标理念的不断深化，小学语文教学要不断更新教育理念，充分重视并发挥学生的主体地位，在教学过程中及时调整教学方式方法。
文章通过从更新教育教学理念、充分发挥学生的主体作用、实现学生的合作学习、激发学生的创新精神方面探究新课程理念下小学语文教学的发展方向。
关键词：新课标；小学语文教学；合作学习；创新精神随着新课标理念的不断深化，小学语文教学也必须与时俱进，不断更新教育理念，充分重视并发挥学生的主体地位，探究以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式，并在教学过程中及时调整教学方式方法。
积极探索适合学生身心发展的教育方式，逐渐形成自己的教学特色，在教学实践中认真摸索，积淀丰富的文化和教育教学底蕴，努力创设生动活泼的课堂氛围，让学生的思维能尽情展现，学生的理解也能充分有效地表达出来。
一、更新教育教学理念由于长期应试教育的影响，当前小学语文教师经常习惯于过去的教育模式，而对于比较新颖的教学方式往往是浅尝辄止，甚至以种种理由推脱。
实践证明，沿用固有的教学模式会导致学生的思维停滞不前，处于一种被动的接受状态，在这种情况下，学生的思维和创造能力被束缚在思维定式中不能有效施展出来，学生的积极主动性不能得到充分的发挥。
因此，需要小学语文教师及时调整教育教学理念，不能墨守常规，而应认真学习借鉴先进的教育教学工作者的课堂教学实例中的宝贵经验，同时还要认真钻研学生，在“备课”的时候还要重点学会“备学生”，充分发挥学生的想象力和创造力，鼓舞学生的创新意识和能力，“不以成绩论英雄”，对于语文教学质量的高低应该有一个长期的规划，在此规划中应以学生的综合能力的提升为目标，按照“授之鱼不如授之以渔”的观念进行教学，真正实现“教是为了不教”的教育教学理念。
二、充分发挥学生的主体作用在小学语文教学过程中，要以学生为主体，教师为主导，这种理念一直倡导至今，但是在教学实践中，学生的主体作用却得不到充分发挥。
新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略随着新课程改革的不断深化，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
语文阅读作为语文学习的重要环节，对于学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
农村小学学生的语文阅读能力和习惯养成存在着不少困难和问题。
为了加强农村小学语文阅读能力和习惯养成，我们需要采取一系列有效的策略和措施。
一、优化教学内容和方法1.选用适合农村学生的阅读材料针对农村小学生的生活环境和认知水平，教师应该选用一些与学生生活经验相关的阅读材料，例如乡村风物、农民生活等。
这样既可以提高学生的阅读兴趣，又可以增加他们的阅读体验。
2.多元化的阅读教学方法在语文课堂教学中，教师可以通过朗读、导读、分组讨论、互动问答等多种方法来引导学生进行阅读。
还可以利用现代化的多媒体手段，如音频、视频等，来辅助阅读教学，提高学生的阅读兴趣。
二、建立健康的阅读环境1.建设图书角和阅览室学校可以建设图书角和阅览室，收集一些适合学生阅读的图书、故事书、漫画等。
让学生在课余时间，可以自由选择喜欢的书籍进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2.推广家庭阅读活动教师可以通过发放阅读指南、家长会等形式，动员家长参与到学生的阅读教育中来。
鼓励家长给孩子创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣。
三、加强学生的阅读指导1.定期举办阅读活动学校可以定期组织一些形式多样的阅读活动，如朗读比赛、书法比赛等，提高学生的阅读积极性和主动性。
2.注重阅读素养的培养学校可以开设一些关于阅读的课程，教导学生如何正确、有效地进行阅读，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。
四、发挥家庭作用1.家长的参与和引导家长作为学生的第一任老师，应该在日常生活中多多鼓励孩子进行阅读，给予他们一些建议和帮助。
2.营造良好的家庭阅读氛围家长要为孩子创造良好的家庭阅读环境，可以在家中放置一些适合孩子阅读的书籍，让孩子有时间和空间进行阅读。
新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策研究一、问题概述随着教育体制改革的不断深化，新课程改革已经在全国范围内展开。
新课程改革着眼于培养学生的综合素质和创新能力，提倡多元化的教学方式和灵活的教学方法。
在农村地区的小学语文教学中，依然存在着一系列问题。
教师敬业度不够。
大部分农村小学教师都是本地人，他们在教学中对待教学态度欠缺激情，缺乏研究精神、特别是对新教育改革没有较深刻的认识与把握，这给学生的成长带来了阻碍。
教学资源匮乏。
农村地区的小学，尤其是一些偏远山区的小学，教学资源匮乏。
教材、教辅、教育技术设备等都较为欠缺，这限制了语文教学的质量和效果。
学生学习动力不足。
农村小学生家庭环境单一，学习动力相对较低，许多学生缺少对语文学习的兴趣，学习效果不佳。
家长教育意识薄弱。
由于家庭条件的欠佳，农村地区的家长对教育的投入相对较低，对孩子的学习和成长缺乏足够的关注，这也对语文教学产生了不利的影响。
农村小学语文教学存在的问题主要有教师敬业度不够、教学资源匮乏、学生学习动力不足和家长教育意识薄弱。
针对这些问题，我们需要制定一些对策来改善农村小学语文教学现状。
二、对策措施1.加强师资培训为了解决教师的敬业度不够的问题，需要在农村小学加强师资培训工作。
具体来说，教育部门可以组织一些培训班或研讨会，邀请专业的语文教育专家为农村小学的教师进行教学培训，提高他们的教学技能和素养。
也可以通过这种方式向教师传达新课程改革的理念和目标，使他们认识到新教育形式的重要性，激发他们的教学激情，提升他们的敬业度和专业水平。
2.完善教学资源为了解决教学资源匮乏的问题，需要在农村小学增加对教学资源的投入。
可以向农村小学提供一些新的教育技术设备，比如多媒体教学设备、智能教学板等，以便于教师和学生更好地进行语文教学。
也可以为农村小学配发一些适合学生阅读的图书、书籍，丰富学生的课外读物，激发学生的学习兴趣。
3.激发学生学习动力针对学生学习动力不足的问题，需要从教学内容着手，制定一些富有趣味和挑战性的教学活动。
新课程背景下农村小学语文教学设计研究-最新教育资料新课程背景下农村小学语文教学设计研究G623.2作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。
一、农村小学语文教学的现状1.1师资力量不足作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。
而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。
1.2教学观念过于陈旧落后在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。
在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。
另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。
1.3教学模式比较单一僵硬小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。
而且，在具体的教学过程中，很多小?W语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。
浅谈新课程理念下农村小学语文教学
浅谈新课程理念下农村小学语文教学
【摘要】一直以来，农村小学语文教育就落后于城市，如何利用新课程改革的机会，促进农村小学语文教学的进步，是广大农村小学语文教师需要深刻思考的问题。
随着新课程的全面实施，我们在肯定教学改革，重视师生对话，倡导小组合作学习，引导学生自主学习的同时，不难发现，在课堂教学氛围上热热闹闹，学生大胆自由展示的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学有效性的某些不足之处。
因此，对提高语文课堂教学的有效性的探索与实践，成为当前小学课堂教学的一个重要课题。
【关键词】农村小学语文教学专业水平
随着社会的进步，新课程的改革也在一步一步进行，小学语文是其中的一部分。
在新的教学要求下，原来的教学模式已经不再能适应如今的时代。
农村小学语文教学必须从新课程改革出发，改变教学模式，提升自身的素质以适应新课程改革的需要。
作为一名农村小学语文教师，根据自己的教学经验，我就新课程下如何进行农村小学语文教学，给出自己的一些看法。
一、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣
农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环境,有着更多的与动物、植物亲近的机会。
老师在教学中应充分利用这些条件,开放教学空间,让学生到大自然中去学习,把课堂搬到外面去,这往往能够激发学生的学习兴趣,提高学习的效率。
将教学内容与学生的实际生活相联系,能让学生更容易理解所学的知识,也提高学生的学习兴趣。
真正做到以学生为主体,让学生保持学习的兴趣。
如果学生长期在学习中处于一种被动的地位,知识被强制性的往头脑中灌输,久而久之必定失去学习的兴趣,要让学生保持持久的学习兴趣,必须在教学中始终做到以学生为主体,让学生感觉到是我要学,而不是要我学,真正体会到学习的乐趣。
二、改变教学思想
新课程改革，其改革的本质是改变传统的教学思想，摒弃之前存在弊端的教学思想，学习并吸收先进的、卓有成效的教学思想。
那些在教师的脑海中存在的旧的观念，如课堂上教师是绝对的主体、传统的填鸭式的灌输、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书等观念必须抛弃，去接受科学的教学思想。
在新课程改革思想的指导下，要做到根本上改革农村小学语文教学水平，我们作为教师首先必须要让自己的信息不再因为身在农村而封闭，改变相对落后的观念，改变我们的教学思想。
三、提升教师的专业水平
对于农村小学语文教学，学生的素质并不像大城市里的学生那样高，一个教师的专业水平的高低也决定着教学效果的好坏。
在教学过程中，教师的教学方式是否先进，教学思想是否科学，最重要的决定因素还是教师的专业水平。
在新课程改革的前提下，农村教师的专业水平高低的问题已成为阻碍农村小学语文教学改革前进和教育质量改善的一个难题。
在农村的小学教学过程中，师资缺乏问题相当严重，一些语文教师同时还要教学生英语、数学、音乐，更有
一些体育老师可能会去教学生语文。
教语文的教师很少有人是从大学的语文教学专业毕业，很多都是半路出家来教语文。
有些农村教师认为小学语文无非就是一些简单的识字、阅读、写作等，只要自己接受过一些高等教育就能承担下来。
其实大错特错，没有接受过语文教学专业的教育和相关训练的人，不能很好地把握教学的技巧和方法，这对教学会产生很大的不良影响。
所以，基于以上的原因，提高农村小学语文教师的专业水平是农村小学语文教学改革的一个重要的方面。
四、利用多种方式开阔学生的视野
身在农村的学生，其生活的周围环境相对局限，接触到的人和事物都比较有局限性。
很多学生只能通过教师、课本和农村普及的一些媒体来认识这个世界，所以他们的视野相对较窄。
这些都不利于学生语文素质的提高，语文的学习更多地是来自于学生的生活，仅仅靠课堂教学是不够的。
所以，广大的农村小学语文教师要在这方面下功夫。
教师要利用多种方式来开阔学生的视野，不能仅限于课本的教学。
教师可以通过自己接触到的网络、电视、书籍，来向学生传输学生在课本上看不到的事物。
如果条件允许的话，教师可以借助多媒体技术来让学生认识当今社会上的各种各样的人和事物。
教师可以把自己通过多种途径，比如网络或报纸，接触到的新鲜的事物，制作成一些图片、声音的形式来展现给学生。
同时还可以通过播放一些视频，来让学生更生动形象地了解如今社会的发展。
言而总之，利用多种方式开阔学生的视野，增加学生的阅历，让他们在语文课堂上更好地认识这个世界，在认识人生的事物的同时提高自身的语文素养。
五、搜集所有可用的课程教学资源
新课程改革中，强调了课程教学资源的利用问题，使课程资源成为了教师关注的一个重要的概念。
语文课程改革中提出，生活中处处是语文，其意指生活中的所有事物都是语文的学习素材和教学可以用的课程资源。
相对于城市，农村教学中没有像城市那样齐全的教学设备，缺少鲜活的教学资源。
在城市，学生可以在教师的组织下，定期到户外活动，可以参观校外的图书馆、纪念馆、博物馆等，可以去重要景点去了解、亲近大自然，并在这个过程中接受教师的教育，以自己的亲身实践来接受新的事物和道理。
这样他们就会对新生事物和知识有更深刻的理解。
然而，农村的学生只能凭借书本靠自己的想象去接受一些事物。
很显然，这样取得的效果和城市的学生相差甚大。
所以，广大的农村语文教师就要搜集自己身边所有的可利用的教学资源，以此对学生进行更好的教育。
在新课程改革的前提下，农村小学语文教学的改革有一定的难度。
一直以来，农村小学语文教育就落后于城市，如何利用新课程改革的机会，促进农村小学语文教学的进步，是我们广大的农村小学语文教师需要深刻思考的问题。
但是，农村小学语文教学也有着城市所不能比的优势，所以，相信在我们广大教师的不断探索和摸索的过程中，我们不断地总结经验和教训，认真探索学生的学习方法和教师的教学策略，农村小学语文教学定会取得显著的效果和进步。
【参考文献】
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[2]奚东升.农村小学语文教学在新课程改革中遇到的问题[J].时代教育：教育教学版，2008（6）.
[3]吴静芳，张伟平.关于教学反思问题的探讨[J].杭州师范学院学报：自然科
学版，2004（6）.
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